2024-2025學(xué)年上海市長(zhǎng)寧區(qū)初三一模語文試卷（含答案）

PAGEPAGE782025年上海市長(zhǎng)寧區(qū)初三一模一、古詩文（36分）（一）默寫與運(yùn)用（13分）千里鶯啼綠映紅， 。（杜牧《江南春》） ，任爾東西南北風(fēng)。（鄭燮《竹石》）無可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來。 。（晏殊《浣溪沙》）小寧讀史書時(shí)了解到后唐莊宗攻滅后梁前蜀等外敵后逐漸疏遠(yuǎn)賢良寵信小人于小寫批此勢(shì)《于患于樂所 ’。”（二）閱讀下面選文，完成5-10題（23分）甲觀滄海東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。乙岳陽樓記（節(jié)選）風(fēng)，其喜洋洋者矣。嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲，居廟堂之高則丙徐中丞性廉信而絕不自矜。嘗賀長(zhǎng)至節(jié)①，天寒裘禿，按察使包括以貂假公，公披之如“公大慚注釋：①長(zhǎng)至節(jié)：冬至。②角黍：粽子。③髭：嘴唇上邊的短須。④頤：面頰。⑤朱：朱砂，用作紅色顏料。甲詩的作者是 。（2分）為下列句中加點(diǎn)詞選擇正確的解釋。（4）把酒風(fēng)（）A.面對(duì)B.靠近C.來到D.將要公大慚過（）A.推辭B.道歉C.感謝D.酬謝對(duì)乙文畫線句的理解，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（3）A.（他們他們D我下列關(guān)于甲詩與乙文的說法，正確的一項(xiàng)是（ ）（3分A.都以所見自然景物的變化象征世事的多變。B.都通過描繪日月星辰展現(xiàn)作者的博大胸襟。C.都通過描寫想象之景實(shí)現(xiàn)表達(dá)情感的目的。D.都借描繪壯麗河山抒發(fā)了成就功名的壯志。乙文與丙文都運(yùn)用多種表達(dá)方式。乙文先后描寫洞庭湖陰雨時(shí) （1） 的景象和晴朗時(shí)（2） 的景（均用自己的話概括由此逐步轉(zhuǎn)入議論丙文先等日常生活不同方面敘述有關(guān)徐中丞的小事再以此為基礎(chǔ)展開議論。（6分）徐中丞的可笑之事正體現(xiàn)了他的可敬之處，請(qǐng)?jiān)嚺e兩例并結(jié)合乙文內(nèi)容加以具體分析。（5分）二、現(xiàn)代文（34分）（一）閱讀下文，完成11-13題。（13分）別讓劇場(chǎng)的邊界限制戲劇發(fā)展藝術(shù)“動(dòng)戲劇藝術(shù)不斷發(fā)展?！啊埃灰獫M足這一核心要素，就可以稱之為戲劇?！胺菢?biāo)劇場(chǎng)19“角色當(dāng)眾表演”這一基本特征，這是它們能被稱之為戲劇的關(guān)鍵。“正式的演出空間——專門為戲劇演出⑥這些走出室內(nèi)劇場(chǎng)、演員與觀眾零距離的戲劇新形態(tài)，拓展著戲劇演出的物理空間，（有刪改）（1）；新演藝形態(tài)涌現(xiàn)。引入要反駁的觀點(diǎn)；（（1）；新演藝形態(tài)涌現(xiàn)。引入要反駁的觀點(diǎn)；（1）（1）；這些新演藝形態(tài)屬于戲劇且推動(dòng)著戲劇發(fā)展。以下關(guān)于第④段的說法，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）（3分）該段先介紹部分持不同看法者提出的理由，使隨后的反駁更具針對(duì)性。B.該段指出標(biāo)準(zhǔn)化劇場(chǎng)并不是“正式”演出空間，使對(duì)方論述自相矛盾。C.該段以不同時(shí)代中外“非標(biāo)準(zhǔn)化”劇場(chǎng)作為論據(jù)，使反駁更有說服力。D.該段的結(jié)尾使用反問句，語勢(shì)強(qiáng)烈，使得作者看法的表達(dá)更具有力度。文章以第②段作為展開具體論述的起點(diǎn)，分析這樣安排的好處。（4）（二）閱讀下文，完成14-18題。（21分）第一行詩梅子涵①我當(dāng)過花一分錢看一本小人書的小孩。③我的口袋里經(jīng)常有一分錢、兩分錢，所以可以經(jīng)常挨近?！半娪阿辔艺f，我現(xiàn)在要問問題了！“”“”“”“”“”“”“”“”?……”我說：”“”””?“”??我的心里終究還是濕了。第③段加點(diǎn)詞“可愛”在文中具體指 （2分）

（有刪改）雖然兩分錢小人書的圖畫更精美“我出于 （1） 的想法而更愿意選擇分的人見兒我言人書真魅在于 2）（4分）分析第⑥段在文中的作用。（4）對(duì)第⑨段與第?段內(nèi)容的理解，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）A.意在引導(dǎo)孩子們從小熱愛閱讀，成為小人書的新一代讀者。B.意在鼓勵(lì)孩子學(xué)會(huì)質(zhì)疑，凸顯一位兒童文學(xué)家的獨(dú)特思考。C.意在考查孩子們的閱讀分析能力，指導(dǎo)孩子掌握閱讀策略。D.意在引導(dǎo)孩子以不同的角度感受與思考，涵養(yǎng)心中的詩意。第?（8分）三、綜合運(yùn)用（20分）閱讀下面材料，完成第19-23題（20分）AI人工智能軟件的問答功能輔助文學(xué)名著的閱讀。請(qǐng)你參與活動(dòng)，完成以下任務(wù)。文學(xué)社同學(xué)為本次活動(dòng)設(shè)計(jì)了以下主題，其中最適合的一項(xiàng)是（）（3）A.重塑經(jīng)典，助力名著華麗變身B.新意無限，攜手AI共圓創(chuàng)作夢(mèng)C.AI伴讀經(jīng)典，收獲閱讀新感悟D.提升數(shù)字素養(yǎng)，應(yīng)對(duì)AI新挑戰(zhàn)AI）你：小劉爸爸您好！請(qǐng)問，AI軟件為什么能回答用戶提出的問題？小劉父親：AI軟件會(huì)提前學(xué)習(xí)百科知識(shí)、新聞、小說等海量信息。當(dāng)用戶提問時(shí)，AI軟件會(huì)將問題與之前學(xué)到的信息進(jìn)行匹配，從而快速找到可能的答案。你： AI教科書上提到《水滸傳》采用了“鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu)”，同學(xué)們對(duì)這一概念感到陌生，決定就此向AI軟件提問。以下問題中最合適的一項(xiàng)是（ ）（3分）小說中常用的情節(jié)結(jié)構(gòu)有哪些？ B.鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu)的定義和特點(diǎn)是什么？C.哪類作品更適合采用鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu)？ D.用鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu)創(chuàng)作的好處有哪些？同學(xué)們圍繞“鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu)”持續(xù)提問，又獲得了更多信息（見下圖）：）活動(dòng)總結(jié)會(huì)上，小寧同學(xué)提出了自己的困惑（見下圖）：請(qǐng)以《童年》的閱讀理解為例，針對(duì)小寧的困惑給出具體建議并加以闡釋。（6分）四、作文（60分）閱讀下面材料，按要求寫作。（60）起舞可請(qǐng)以“享受起舞的時(shí)光”為題，寫一篇600字左右的文章。要求：（1）不得透露個(gè)人相關(guān)信息；（2）不得抄襲。PAGEPAGE882025年上海市長(zhǎng)寧區(qū)初三一模一、古詩文（36分）（一）默寫與運(yùn)用（13分）千里鶯啼綠映紅， 。（杜牧《江南春》） ，任爾東西南北風(fēng)。（鄭燮《竹石》）無可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來。 。（晏殊《浣溪沙》）小寧讀史書時(shí)了解到后唐莊宗攻滅后梁前蜀等外敵后逐漸疏遠(yuǎn)賢良寵信小人于是小寧寫下批注：“如此形勢(shì)，正如《生于憂患，死于安樂》中所說的‘ ， ’?！薄緟⒖即鸢浮克迳焦破祜L(fēng)。千磨萬擊還堅(jiān)勁小園香徑獨(dú)徘徊。入則無法家拂士，出則無敵國(guó)外患者（二）閱讀下面選文，完成5-10題（23分）甲觀滄海東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。乙岳陽樓記（節(jié)選）若夫淫雨霏霏，連月不開，陰風(fēng)怒號(hào)，濁浪排空，日星隱曜，山岳潛形，商旅不行，檣傾楫摧，薄暮冥冥，虎嘯猿啼。登斯樓也，則有去國(guó)懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃，沙鷗翔集，錦鱗游泳，岸芷汀蘭，郁郁青青。而或風(fēng)，其喜洋洋者矣。嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲，居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。是進(jìn)亦憂，退亦憂。然則何時(shí)而樂耶？其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎！噫！微斯人，吾誰與歸？時(shí)六年九月十五日。丙徐中丞性廉信而絕不自矜。嘗賀長(zhǎng)至節(jié)①，天寒裘禿，按察使包括以貂假公，公披之如忘，涕唾交揮，公大慚除夕元辰勿輟。幕下客憐之，治具邀公，公猛啖，不問是何膳飲。其平素精神寤寐、偃仰唾涕，知愛民憂國(guó)，惟日不足而已。故于服食居處，人以是供，公以是受，不容心于豐，亦不容心于儉也。注釋：①長(zhǎng)至節(jié)：冬至。②角黍：粽子。③髭：嘴唇上邊的短須。④頤：面頰。⑤朱：朱砂，用作紅色顏料。甲詩的作者是 。（2分）為下列句中加點(diǎn)詞選擇正確的解釋。（4）把酒風(fēng) （ ）A.面對(duì) B.靠近 C.來到 D.將要公大慚過 （ ）A.推辭 B.道歉 C.感謝 D.酬謝對(duì)乙文畫線句的理解，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）（3分）A.我曾經(jīng)探求古代品德高尚的人的思想感情，（我）有時(shí)認(rèn)為以上兩種行為怪異，為什么呢？B.我曾經(jīng)探求古代品德高尚的人的思想感情，（他們）或許不同于以上兩種表現(xiàn)，為什么呢？C.我嘗試探求古代品德高尚的人的思想感情，（他們）或許不同于以上兩種表現(xiàn)，有什么奇怪呢？D.我嘗試探求古代品德高尚的人的思想感情，（我）有時(shí)認(rèn)為以上兩種行為怪異，怪異在哪里呢？8.下列關(guān)于甲詩與乙文的說法，正確的一項(xiàng)是（）（3）A.都以所見自然景物的變化象征世事的多變。B.都通過描繪日月星辰展現(xiàn)作者的博大胸襟。C.都通過描寫想象之景實(shí)現(xiàn)表達(dá)情感的目的。D.都借描繪壯麗河山抒發(fā)了成就功名的壯志。乙文與丙文都運(yùn)用多種表達(dá)方式。乙文先后描寫洞庭湖陰雨時(shí) （1） 的景象和晴朗時(shí)（2） 的景象（均用自己的話概括），由此逐步轉(zhuǎn)入議論。丙文先從“□□□□”等日常生活不同方面敘述有關(guān)徐中丞的小事，再以此為基礎(chǔ)展開議論。（6分）徐中丞的可笑之事正體現(xiàn)了他的可敬之處，請(qǐng)?jiān)嚺e兩例并結(jié)合乙文內(nèi)容加以具體分析。（5）【參考答案】5.曹操6.（1）A （2）B7.B8.B蕭條冷落；明媚祥和；服食居處徐中丞的裘衣破損，按察使把自己的衣服借給他，穿上之后忘記還了，經(jīng)家人提醒才意識(shí)到歸還，這一可笑之事體現(xiàn)了他一心為公、忘乎所以的可敬之處，與乙文中“居廟堂之高則憂其民”的精神相契合。吃粽子吃到胡子上面，誤把紅色顏料當(dāng)飴糖，這一可笑之事展現(xiàn)了他勤勉敬業(yè)、忘我工作的可敬品質(zhì)，與乙文中“處江湖之遠(yuǎn)則憂其君”的精神相呼應(yīng)，他不因個(gè)人生活而影響對(duì)國(guó)家事務(wù)的關(guān)注和投入，始終以國(guó)家利益為重，體現(xiàn)了高尚的愛國(guó)情懷。二、現(xiàn)代文（34分）（一）閱讀下文，完成11-13題。（13分）別讓劇場(chǎng)的邊界限制戲劇發(fā)展①近年，豐富多樣的新演藝形態(tài)不斷出現(xiàn)，如：沉浸式劇場(chǎng)、旅游劇場(chǎng)、景觀戲劇、全息劇場(chǎng)、環(huán)境式戲劇、游戲劇場(chǎng)等。有觀點(diǎn)認(rèn)為，如果把這些也歸入戲劇的范疇，會(huì)使戲劇藝術(shù)的邊界模糊，這些新演藝形“戲劇形態(tài)，其特征并沒有溢出戲劇的邊界，并且正在推動(dòng)戲劇藝術(shù)不斷發(fā)展?！の铱梢赃x取任何一個(gè)空間，稱它為空蕩的舞臺(tái)。一個(gè)人在別人的注視之下走過這個(gè)空間，這就足以構(gòu)成一幕戲劇了?！逼渲刑N(yùn)含著戲劇的核心要素——“角色當(dāng)眾表演”，只要滿足這一核心要素，就可以稱之為戲劇。③明白了什么是戲劇，就會(huì)發(fā)現(xiàn)戲劇形態(tài)是隨著社會(huì)發(fā)展而不斷變化拓展的?，F(xiàn)代人審關(guān)觀念日新月異，傳統(tǒng)戲劇模式難以滿足觀眾的需求，因此，新演藝形態(tài)層出不窮。新演藝形態(tài)具有某些共同的特征，如以強(qiáng)沉浸式的體驗(yàn)感、高度的參與感，以虛擬現(xiàn)實(shí)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)等現(xiàn)代科技手段的應(yīng)用為基礎(chǔ)，構(gòu)成區(qū)別于傳統(tǒng)演出場(chǎng)館的“非標(biāo)劇場(chǎng)”19④在一些人看來，這些新演藝形態(tài)使用的不是“正式”的演出空間——專門為戲劇演出而設(shè)計(jì)建造的標(biāo)準(zhǔn)化劇場(chǎng)，一個(gè)通常將舞臺(tái)和觀眾席分離的空間。然而戲劇演出空間可以是古希臘的酒神劇場(chǎng)，可以是莎士比亞的環(huán)球劇院，也可以是明清時(shí)期的酒館茶園。這些存在于中西戲劇史上的演出空間，與標(biāo)準(zhǔn)化的鏡框式舞臺(tái)截然不同，它們不也同樣能上演經(jīng)典戲劇嗎？⑤所以，戲劇可以發(fā)生在劇場(chǎng)舞臺(tái)，也可以發(fā)生在公園、廣場(chǎng)、博物館、書店、咖啡店、商場(chǎng)、辦公樓宇、觀光巴士乃至山川湖海間，只要符合戲劇的核心要素，我們就應(yīng)當(dāng)認(rèn)可它屬于戲劇。這些戲劇新形⑥這些走出室內(nèi)劇場(chǎng)、演員與觀眾零距離的戲劇新形態(tài)，拓展著戲劇演出的物理空間，豐富了觀眾的欣賞體驗(yàn)，其多樣化、實(shí)驗(yàn)性是值得被接納和認(rèn)可的。戲劇的流動(dòng)與變化是戲劇藝術(shù)不斷向前發(fā)展的動(dòng)力源泉。只有不斷適應(yīng)時(shí)代的變化和觀眾的需求，戲劇才能保持其生命力。（有刪改）（1）；新演藝形態(tài)涌現(xiàn)。引入要反駁的觀點(diǎn)；（（1）；新演藝形態(tài)涌現(xiàn)。引入要反駁的觀點(diǎn)；（1）（1）；這些新演藝形態(tài)屬于戲劇且推動(dòng)著戲劇發(fā)展。以下關(guān)于第④段的說法，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）（3分）A.該段先介紹部分持不同看法者提出的理由，使隨后的反駁更具針對(duì)性。B.該段指出標(biāo)準(zhǔn)化劇場(chǎng)并不是“正式”演出空間，使對(duì)方論述自相矛盾。C.該段以不同時(shí)代中外“非標(biāo)準(zhǔn)化”劇場(chǎng)作為論據(jù)，使反駁更有說服力。D.該段的結(jié)尾使用反問句，語勢(shì)強(qiáng)烈，使得作者看法的表達(dá)更具有力度。文章以第②段作為展開具體論述的起點(diǎn)，分析這樣安排的好處。（4）【參考答案】11.（1）分析現(xiàn)狀新演藝形態(tài)，其特征并沒有溢出戲劇的邊界，并且正在推動(dòng)戲劇藝術(shù)不斷發(fā)展。12.B第②段作為展開具體論述的起點(diǎn)，首先明確了戲劇的核心要素是“角色當(dāng)眾表演”，為后續(xù)論述奠定了基礎(chǔ)。這樣安排的好處是：使文章的論述具有邏輯性和針對(duì)性，后續(xù)的分析都圍繞這一核心要素展開，如戲劇形態(tài)是隨著社會(huì)發(fā)展而不斷發(fā)拓展的，使論證更加有力；明確作者對(duì)上文新演藝形態(tài)屬于戲劇的立場(chǎng)，以及這些新形態(tài)推動(dòng)戲劇發(fā)展的觀點(diǎn)；為反駁戲劇要發(fā)生在標(biāo)準(zhǔn)化劇場(chǎng)提供有力依據(jù)，使論證更嚴(yán)密。（二）閱讀下文，完成14-18題。（21分）第一行詩梅子涵①我當(dāng)過花一分錢看一本小人書的小孩。②小人書是一個(gè)很可愛的叫法，它既描繪了書的大小，也指明了讀它的人。一個(gè)可愛的叫法讓可愛變得更可愛，小人書就是連環(huán)畫。③我的口袋里經(jīng)常有一分錢、兩分錢，所以可以經(jīng)常挨近。④我摸著口袋里的一點(diǎn)兒富裕，很有一點(diǎn)兒得意地走出家門，走出院子，穿過馬路，在一個(gè)小書攤前坐下來。小人書有一分錢一本的，也有兩分錢一本的，兩分錢一本的是“電影版”，每一頁都是電影中的真情景、真人物，好像把電影院的幕布捧在手里。但我還是更愿意看一分錢的，看一分錢的劃算，如果有兩分錢，就可以看兩本?？吹臅r(shí)間長(zhǎng)是一個(gè)小孩的盼望，小孩是那么愿意把有圖畫的故事久久捧在手里，兩耳不聞旁邊事，筑成一個(gè)自己的城堡。⑤坐在路邊一條長(zhǎng)凳上的小孩，無論是一個(gè)，還是互不相識(shí)的幾個(gè)，都像是寧靜的字符，正在獨(dú)自寫著他們閱讀史的第一行敘事詩或抒情詩。那時(shí)的我們不只是喜歡奔來跑去的玩耍小孩，文學(xué)、藝術(shù)在我們身上，都閃閃爍爍過。⑥后來我當(dāng)兒童文學(xué)作家了，經(jīng)常和小孩子們講故事。我也會(huì)給他們講一分錢看一本小人書的事。不可能不講，因?yàn)橹灰f起書，說起閱讀，不回頭，也總看見它，它在我的“史詩”的第一行。⑦我跟孩子們講故事，既不嬉皮笑臉，也不當(dāng)“教育家”。講完了一分錢看一本小人書的故事，我照例也會(huì)問問題。你如果不問，他們會(huì)覺得你結(jié)束得太迅速，不認(rèn)真，所以我必須認(rèn)真。⑧我說，我現(xiàn)在要問問題了！“”⑩他們不容易立刻接上，也是要沉思一下的。我很贊同他們沉思一下，因?yàn)楝F(xiàn)在普及張口便來，問題沒有在腦子里兜個(gè)圈子。凡是問題，都應(yīng)該兜個(gè)圈子?！啊薄薄啊薄啊薄啊薄啊薄啊?……?孩子們的年紀(jì)大大小小，興致勃勃地完成著我出的“閱讀分析題”。詩性的種子，已在他們心中悄悄種下，慢慢萌芽?！蔽艺f：”“”“””?我沒有盯住他們看，扮演著假裝想的時(shí)候，也必須扮演相互不看，各想各的?？墒切∨⑼蝗缓傲艘宦暎骸拔覀儾皇羌傺b想，是真的想！”?我看著她，他們都看著我，所有的目光全都那么真實(shí)。就好像我是他們的一頁，他們是我的一頁又一頁，我們是一本那么特別的連環(huán)畫。連環(huán)畫沒有再說話，周圍一片安靜，應(yīng)該正是在醞釀著第二行詩、第三行詩……?我的心里終究還是濕了。（有刪改）第③段加點(diǎn)詞“可愛”在文中具體指 （2分）雖然兩分錢小人書的圖畫更精美“我出于 （1） 的想法而更愿意選擇一分錢的小人書?？梢?，對(duì)兒時(shí)的“我”而言，“小人書”的真正魅力在于 （2） （4分）分析第⑥段在文中的作用。（4）對(duì)第⑨段與第?段內(nèi)容的理解，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）A.意在引導(dǎo)孩子們從小熱愛閱讀，成為小人書的新一代讀者。B.意在鼓勵(lì)孩子學(xué)會(huì)質(zhì)疑，凸顯一位兒童文學(xué)家的獨(dú)特思考。C.意在考查孩子們的閱讀分析能力，指導(dǎo)孩子掌握閱讀策略。D.意在引導(dǎo)孩子以不同的角度感受與思考，涵養(yǎng)心中的詩意。第?段以含蓄有味的語言表達(dá)豐富的意涵，請(qǐng)聯(lián)系全文加以分析，并簡(jiǎn)述這樣寫的好處。（8）【參考答案】15.（1）看一分錢的更劃算，能看更長(zhǎng)時(shí)間 （2）能讓“我”長(zhǎng)時(shí)間捧著有圖畫的故事，沉浸其中16.承上啟下。承接上文對(duì)兒時(shí)看小人書經(jīng)歷的回憶，引出下文給孩子們講看小人書的事；強(qiáng)調(diào)看小人書的經(jīng)歷對(duì)“我”的重要性，是“我”閱讀和創(chuàng)作生涯中深刻且難忘的開端，17.D將“我”和孩子們比作連環(huán)畫對(duì)不同頁，生動(dòng)地表達(dá)出“我”與孩子們?cè)诮涣鏖喿x感受到過程中建立起深厚且獨(dú)特的情感聯(lián)系，彼此成為對(duì)方人生中的重要部分。語言富有詩意和畫面感，引發(fā)讀者的聯(lián)想，使情感表達(dá)更含蓄深沉，余味悠長(zhǎng)，深化了文章主旨。三、綜合運(yùn)用（20分）閱讀下面材料，完成第19-23題（20分）為幫助同學(xué)們加深對(duì)文學(xué)名著的理解并從中獲得智慧啟迪與精神滋養(yǎng)，文學(xué)社的同學(xué)嘗試運(yùn)用AI人工智能軟件的問答功能輔助文學(xué)名著的閱讀。請(qǐng)你參與活動(dòng)，完成以下任務(wù)。文學(xué)社同學(xué)為本次活動(dòng)設(shè)計(jì)了以下主題，其中最適合的一項(xiàng)是（）（3）A.重塑經(jīng)典，助力名著華麗變身B.新意無限，攜手AI共圓創(chuàng)作夢(mèng)C.AI伴讀經(jīng)典，收獲閱讀新感悟D.提升數(shù)字素養(yǎng)，應(yīng)對(duì)AI新挑戰(zhàn)AI）你：小劉爸爸您好！請(qǐng)問，AI軟件為什么能回答用戶提出的問題？小劉父親：AI軟件會(huì)提前學(xué)習(xí)百科知識(shí)、新聞、小說等海量信息。當(dāng)用戶提問時(shí)，AI軟件會(huì)將問題與之前學(xué)到的信息進(jìn)行匹配，從而快速找到可能的答案。你： 小劉父親：提問前，先明確你想要解決的具體問題究竟是什么。提問時(shí)，要用簡(jiǎn)明的語言聚焦問題的關(guān)鍵點(diǎn)發(fā)問，避免提出模糊或?qū)挿旱膯栴}。如果第一次提問沒有得到滿意的答案，可以嘗試改變問題的表述方AI教科書上提到《水滸傳》采用了“鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu)”，同學(xué)們對(duì)這一概念感到陌生，決定就此向AI軟件提問。以下問題中最合適的一項(xiàng)是（ ）（3分）A.小說中常用的情節(jié)結(jié)構(gòu)有哪些？ B.鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu)的定義和特點(diǎn)是什么？C.哪類作品更適合采用鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu)？ D.用鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu)創(chuàng)作的好處有哪些？22.同學(xué)們圍繞“鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu)”持續(xù)提問，又獲得了更多信息（見下圖）：請(qǐng)根據(jù)圖中信息，并結(jié)合小說中的具體人物與相關(guān)情節(jié)，分析“先分后合的鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu)”對(duì)于表現(xiàn)梁山好漢人物形象的個(gè)性與共性的作用。（6）23.活動(dòng)總結(jié)會(huì)上，小寧同學(xué)提出了自己的困惑（見下圖）：請(qǐng)以《童年》的閱讀理解為例，針對(duì)小寧的困惑給出具體建議并加以闡釋。（6分）【參考答案】19.C20.向AI提問時(shí)要注意哪些問題呢？21.B小說先分述英雄們的各自經(jīng)歷是為了先展示人物個(gè)性，反映人物的不同性格。如林教頭風(fēng)雪山神廟，寫出了林沖被逼上梁山的過程，也生動(dòng)刻畫了人物性格從懦弱隱忍到奮起反抗的轉(zhuǎn)變。再如魯智深拳打鎮(zhèn)關(guān)西，體現(xiàn)了他嫉惡如仇的性格，以及“路見不平，拔刀相助”的正義直率。通過這些個(gè)體的故事使讀者清晰感受到每個(gè)人物不同的身世背景和鮮活的性格特征，從而自然引出他們身上的共性，那就是對(duì)待不公的強(qiáng)烈反叛精神、忠誠(chéng)篤厚的情感和義氣、共抵外敵的團(tuán)結(jié)和勇氣。AI問答，我們可以更便捷地了解到這本書的作者介紹、寫作背景和書籍