12 總也倒不了的老屋 說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級上冊

12總也倒不了的老屋說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：《總也倒不了的老屋》

2.教學(xué)年級和班級：三年級

3.授課時間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.文本理解：通過閱讀《總也倒不了的老屋》，培養(yǎng)學(xué)生理解文本內(nèi)容，體會故事情感的能力。

2.語文實踐：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種閱讀策略，提高自主閱讀和合作學(xué)習(xí)的能力。

3.思維發(fā)展：引導(dǎo)學(xué)生從故事中提煉人物品質(zhì)，培養(yǎng)批判性思維和問題解決能力。

4.文化傳承：通過故事了解民間傳說，增強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和傳承意識。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-重點一：理解故事情節(jié)。教師需引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注老屋為何“總也倒不了”，以及老屋與不同角色的互動，如小貓、老母雞、小蜘蛛等。

-重點二：體會人物情感。通過分析角色的語言、動作和心理活動，讓學(xué)生感受到老屋的善良和樂于助人的品質(zhì)。

2.教學(xué)難點：

-難點一：理解民間傳說的特點。教師需幫助學(xué)生理解民間傳說的故事結(jié)構(gòu)、人物形象和寓意，例如老屋作為故事的核心元素，其象征意義是什么。

-難點二：培養(yǎng)閱讀策略。指導(dǎo)學(xué)生如何通過關(guān)鍵詞、重復(fù)句和故事結(jié)構(gòu)來預(yù)測故事發(fā)展，提高閱讀理解能力。

-難點三：語言表達(dá)能力的提升。通過仿寫、續(xù)寫等方式，讓學(xué)生嘗試用語言表達(dá)對故事的理解和感受，提升語言表達(dá)能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都備有《總也倒不了的老屋》課文教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與故事相關(guān)的圖片，如老屋、小貓、老母雞等角色的插圖，以及民間傳說的背景資料。

3.教學(xué)工具：使用多媒體設(shè)備展示故事動畫或相關(guān)視頻，增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行角色扮演和小組合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《總也倒不了的老屋》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們有沒有聽說過這樣的故事，一個屋子的故事能一直延續(xù)下去？”

展示一些關(guān)于老屋的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受老屋的獨特魅力。

簡短介紹《總也倒不了的老屋》的故事背景和作者，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.故事基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《總也倒不了的老屋》的基本情節(jié)和人物關(guān)系。

過程：

講解故事的開頭，介紹故事發(fā)生的時間、地點和主要角色。

詳細(xì)介紹故事中的主要事件，如小貓、老母雞、小蜘蛛等如何與老屋互動。

3.故事案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《總也倒不了的老屋》的寓意和情感表達(dá)。

過程：

分析故事中老屋的象征意義，如它代表著家的溫暖、友愛的精神等。

討論故事中人物的情感變化，如小貓的渴望、老母雞的堅定、小蜘蛛的機(jī)智等。

引導(dǎo)學(xué)生思考故事中的道德教育意義，如助人為樂、團(tuán)結(jié)互助等。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與故事相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如果你是故事中的角色，你會怎么做？”

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對《總也倒不了的老屋》的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《總也倒不了的老屋》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括故事情節(jié)、人物關(guān)系、寓意等。

強(qiáng)調(diào)《總也倒不了的老屋》在培養(yǎng)孩子們同情心、責(zé)任感等方面的價值。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《總也倒不了的老屋》的讀后感，分享自己的感受和體會。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-民間傳說故事集：《中國民間故事》等書籍，可以為學(xué)生提供更多類似的民間傳說故事，豐富學(xué)生的文化視野。

-老屋建筑文化資料：介紹不同地區(qū)、不同風(fēng)格的老屋建筑特點，讓學(xué)生了解傳統(tǒng)建筑的魅力。

-環(huán)境保護(hù)相關(guān)資料：收集關(guān)于環(huán)境保護(hù)的故事和案例，引導(dǎo)學(xué)生思考人與自然和諧共處的主題。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學(xué)生閱讀更多關(guān)于民間傳說的書籍，如《聊齋志異》、《山海經(jīng)》等，了解中國古代神話和民間故事。

-角色扮演活動：組織學(xué)生進(jìn)行《總也倒不了的老屋》的角色扮演，讓學(xué)生更深入地理解故事中的人物性格和情感。

-藝術(shù)創(chuàng)作：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行繪畫、寫作或手工制作，如繪制老屋的插圖、創(chuàng)作故事續(xù)集或改編成劇本。

-環(huán)保實踐：結(jié)合故事中的環(huán)保意識，組織學(xué)生參與社區(qū)環(huán)?；顒樱缰矘湓炝?、垃圾分類等，將故事中的理念付諸實踐。

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生調(diào)查自己家鄉(xiāng)的老屋，了解老屋的歷史和文化價值，撰寫調(diào)查報告。

-小組研究：讓學(xué)生分組研究不同地區(qū)或不同時期的老屋建筑特點，通過小組合作完成研究報告，并在班級內(nèi)進(jìn)行分享。

-課外閱讀推薦：推薦學(xué)生閱讀與故事主題相關(guān)的兒童文學(xué)作品，如《小屋的秘密》、《屋頂上的小貓》等，拓寬學(xué)生的閱讀領(lǐng)域。

-文化傳承講座：邀請民俗專家或當(dāng)?shù)乩先藖硇Ｖv座，讓學(xué)生了解民間傳說的傳承意義和地方文化特色。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，我覺得挺有收獲的。首先，我想談?wù)勎以诮虒W(xué)方法上的反思。

在導(dǎo)入新課的時候，我嘗試了通過提問和展示圖片的方式，來激發(fā)學(xué)生的興趣。我發(fā)現(xiàn)，這樣的方式挺有效的，孩子們對于《總也倒不了的老屋》這個話題挺感興趣的。不過，我也意識到，在展示圖片的時候，我應(yīng)該更加注重引導(dǎo)學(xué)生去觀察和思考，而不是只是簡單地讓他們看。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個與故事相關(guān)的典型案例，讓學(xué)生去分析。這個環(huán)節(jié)我覺得挺成功的，學(xué)生們在討論的時候很投入，提出了很多有創(chuàng)意的觀點。不過，我也注意到，有些學(xué)生在表達(dá)自己的觀點時，還是不夠自信，這可能需要我在課堂上多給他們一些表達(dá)的機(jī)會。

在小組討論環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們分組討論故事的主題和寓意。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們在討論的時候，能夠積極地參與到討論中，這讓我很高興。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些小組在討論過程中，可能會出現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)者和跟隨者的現(xiàn)象，這需要我在以后的教學(xué)中，更加注意引導(dǎo)學(xué)生們平等地參與到討論中。

在課堂展示與點評環(huán)節(jié)，我鼓勵學(xué)生們上臺展示自己的討論成果。這個環(huán)節(jié)我覺得挺有挑戰(zhàn)性的，因為我要確保每個學(xué)生都有機(jī)會參與進(jìn)來。我發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生雖然參與了討論，但在展示時還是顯得有些緊張。這可能需要我在以后的課堂上，更多地給予他們鼓勵和支持。

首先，我在課堂上可能沒有給予每個學(xué)生足夠的關(guān)注，特別是在小組討論和展示環(huán)節(jié)。有些學(xué)生可能因為種種原因沒有充分展示自己的能力。其次，我在講解過程中，可能過于注重知識的傳授，而忽略了學(xué)生的個性化需求。最后，我在課堂管理上還有待提高，尤其是在維持課堂秩序和激發(fā)學(xué)生興趣方面。

針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在課堂上，我要更加注重學(xué)生的個體差異，給予每個學(xué)生更多的關(guān)注和指導(dǎo)。

2.在教學(xué)過程中，我