24《天平》（說課稿）-科學(xué)三年級上冊 青島版

24《天平》（說課稿）-科學(xué)三年級上冊青島版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《天平》（說課稿）-科學(xué)三年級上冊青島版

本節(jié)課選自青島版科學(xué)三年級上冊第二單元第三課《天平》，主要講述了天平的構(gòu)造、原理以及使用方法。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解天平的基本概念，掌握天平的使用方法，為后續(xù)學(xué)習(xí)質(zhì)量、重量等物理概念奠定基礎(chǔ)。教材內(nèi)容貼近學(xué)生生活實際，易于引發(fā)學(xué)生的興趣和探究欲望，有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、動手操作的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.科學(xué)探究素養(yǎng)：能夠提出問題，設(shè)計簡單的實驗，使用天平進行觀察和記錄數(shù)據(jù)，培養(yǎng)實驗操作能力和數(shù)據(jù)分析能力。

2.科學(xué)態(tài)度素養(yǎng)：培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度，學(xué)會尊重實驗結(jié)果，對待實驗認真負責(zé)，能夠接受和反思實驗中的誤差和不足。

3.科學(xué)思維素養(yǎng)：發(fā)展邏輯推理和批判性思維能力，通過比較、分析，理解天平的原理，形成科學(xué)的認識方法。學(xué)情分析本節(jié)課的對象是三年級的學(xué)生，他們在知識方面已經(jīng)具備了一定的觀察和描述物體的能力，能夠理解簡單的科學(xué)概念。在能力方面，學(xué)生已經(jīng)能夠進行簡單的實驗操作，但實驗技能和數(shù)據(jù)分析能力還需進一步培養(yǎng)。

在素質(zhì)方面，學(xué)生好奇心強，愿意探索未知事物，但有時耐心不足，容易急躁。在行為習(xí)慣上，學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了基本的課堂紀律，但需要進一步引導(dǎo)他們形成科學(xué)探究的良好習(xí)慣，如認真觀察、詳細記錄、合作交流等。

此外，學(xué)生在生活中可能已經(jīng)接觸過天平，對天平有初步的認識，但對其原理和精確使用方法了解不足。這些因素都會影響學(xué)生對本課程的學(xué)習(xí)，因此，在教學(xué)中需要充分考慮學(xué)生的實際情況，采用生動有趣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時注重培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.實驗法：通過實際操作天平，讓學(xué)生直觀感受天平的原理和作用。

2.討論法：引導(dǎo)學(xué)生就實驗過程中遇到的問題進行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和解決問題的能力。

3.演示法：教師通過演示天平的使用方法，讓學(xué)生跟隨操作，確保學(xué)生能夠正確掌握天平的使用技巧。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用PPT展示天平的結(jié)構(gòu)和原理，以及實驗操作步驟，增強學(xué)生的直觀感受。

2.教學(xué)軟件：使用互動式教學(xué)軟件，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中模擬天平操作，提高學(xué)習(xí)的趣味性。

3.實物模型：使用天平模型進行教學(xué)，讓學(xué)生親手操作，增強實踐體驗，加深對天平工作原理的理解。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對天平的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

1.開場提問：“你們知道天平是什么嗎？它在我們的生活中有什么作用？”

2.展示一些關(guān)于天平的圖片，如古時的秤、現(xiàn)代的電子天平等，讓學(xué)生初步感受天平的形態(tài)和功能。

3.簡短介紹天平的基本概念、歷史發(fā)展及其在科學(xué)研究和日常生活中的重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、天平基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解天平的基本概念、組成部分和工作原理。

過程：

1.講解天平的定義，包括其主要組成部分如橫梁、托盤、砝碼等。

2.詳細介紹天平的工作原理，使用示意圖幫助學(xué)生理解天平的平衡原理。

3.通過實物展示或視頻，讓學(xué)生觀察天平的操作過程，理解天平如何測量物體的質(zhì)量。

三、天平案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解天平的特性和重要性。

過程：

1.選擇幾個典型的天平應(yīng)用案例進行分析，如化學(xué)實驗中的精確稱量、市場上的商品稱重等。

2.詳細介紹每個案例的背景、操作步驟和意義，讓學(xué)生全面了解天平在不同場合的應(yīng)用。

3.引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活的影響，以及如何利用天平解決實際問題。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

1.將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與天平相關(guān)的主題進行深入討論，如天平的誤差分析、天平的日常維護等。

2.小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

3.每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對天平的認識和理解。

過程：

1.各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

2.其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

3.教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)天平的重要性和意義。

過程：

1.簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括天平的基本概念、組成部分、案例分析等。

2.強調(diào)天平在科學(xué)實驗和日常生活中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用天平的原理。

3.布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于天平的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《天平的歷史與發(fā)展》：介紹天平從古代至今的發(fā)展歷程，包括不同時期的天平設(shè)計和應(yīng)用。

-《天平在科學(xué)研究中的應(yīng)用》：闡述天平在物理、化學(xué)、生物等科學(xué)領(lǐng)域的重要作用和具體應(yīng)用實例。

-《天平的精確度與誤差分析》：講解天平測量中的精確度問題，包括誤差來源和減小誤差的方法。

-《生活中的天平》：探討天平在日常生活用品中的使用，如廚房秤、行李秤等，以及其在保證商品交易公平中的作用。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-觀察并記錄家中或商店中使用天平的場景，分析天平在實際應(yīng)用中的優(yōu)勢和局限。

-設(shè)計一個簡單的實驗，使用天平來測量不同物體的質(zhì)量，記錄實驗數(shù)據(jù)和結(jié)果，探討實驗過程中的誤差來源。

-調(diào)查了解不同類型的天平（如電子天平、機械天平）的工作原理和特點，比較它們的優(yōu)缺點。

-探究天平在不同學(xué)科（如物理、化學(xué)、生物）中的應(yīng)用案例，分析其在該領(lǐng)域的重要性。

-嘗試制作一個簡易的天平模型，通過實際操作來理解天平的平衡原理和測量方法。

-閱讀相關(guān)的科普書籍或文章，了解天平在科學(xué)史上的重要地位和科學(xué)家的相關(guān)研究。

-參與科學(xué)實驗活動，使用天平進行實際操作，提高實驗技能和科學(xué)探究能力。

-與同學(xué)或老師交流天平的使用心得，分享在學(xué)習(xí)和探究過程中遇到的問題和解決方法。教學(xué)反思與總結(jié)今天我上了一節(jié)關(guān)于《天平》的科學(xué)課，通過這節(jié)課的教學(xué)，我對自己的教學(xué)方法、策略和管理等方面進行了深入的反思，同時也對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行了客觀的評價。

在教學(xué)過程中，我采用了導(dǎo)入新課、基礎(chǔ)知識講解、案例分析、小組討論等多種教學(xué)方法，力求激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的合作能力和解決問題的能力。通過實物展示和視頻資料，學(xué)生們對天平有了直觀的認識，而案例分析和小組討論則讓他們更加深入地理解了天平的原理和應(yīng)用。我認為這些方法在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度。

然而，在教學(xué)過程中我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因為我對小組的引導(dǎo)和激勵不夠；另外，在課堂展示環(huán)節(jié)，部分學(xué)生的表達能力和自信心不足，可能是因為我沒有給他們足夠的鍛煉和鼓勵。這些問題提醒我，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，采用更多元化的教學(xué)方法，激發(fā)每個學(xué)生的潛能。

在知識方面，學(xué)生們通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對天平的基本概念、組成部分和工作原理有了清晰的認識，能夠運用天平進行簡單的質(zhì)量測量。在技能方面，學(xué)生的實驗操作能力和數(shù)據(jù)分析能力得到了鍛煉，他們能夠獨立完成天平的組裝和校準，并能夠?qū)嶒灁?shù)據(jù)進行簡單的處理和分析。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對科學(xué)的興趣和好奇心得到了提升，他們能夠積極參與課堂討論，表達自己的觀點。

盡管如此，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在實驗操作環(huán)節(jié)，部分學(xué)生因為操作不熟練導(dǎo)致實驗結(jié)果不準確，這說明我在實驗前的指導(dǎo)可能不夠細致。另外，在課堂管理方面，我需要更加有效地控制課堂紀律，確保每個學(xué)生都能夠?qū)Ｗ⒌貐⑴c到課堂活動中來。

針對這些問題和不足，我計劃采取以下改進措施：

1.針對學(xué)生的個體差異，我會設(shè)計更多不同難度的任務(wù)，讓每個學(xué)生都能在適合自己的層面上得到提升。

2.加強對學(xué)生的激勵和鼓勵，特別是在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，我要更多地關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，給予他們積極的反饋和肯定。

3.在實驗操作前，我會更加細致地講解操作步驟和注意事項，確保學(xué)生能夠準確無誤地完成實驗。