13《橋》第一課時(shí)（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊

13《橋》第一課時(shí)（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：《橋》第一課時(shí)

2.教學(xué)年級和班級：六年級

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括文化自信、語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升。通過閱讀《橋》，學(xué)生將增強(qiáng)對英雄人物和集體主義精神的文化認(rèn)同，提升閱讀理解能力，學(xué)習(xí)運(yùn)用文學(xué)語言表達(dá)情感，同時(shí)鍛煉邏輯思維和批判性思維能力。通過合作學(xué)習(xí)和討論，學(xué)生將學(xué)會(huì)在集體中交流思想，培養(yǎng)合作意識。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

六年級學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些文學(xué)作品，具備一定的閱讀理解能力，能夠識別和分析文章的基本結(jié)構(gòu)。他們對英雄人物有一定的認(rèn)識，能夠理解集體主義精神的重要性。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對文學(xué)作品普遍保持較高的興趣，尤其對英雄故事和感人情節(jié)有較強(qiáng)的共鳴。他們的閱讀能力逐漸增強(qiáng)，能夠獨(dú)立完成閱讀任務(wù)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生傾向于獨(dú)立思考，而另一部分學(xué)生則更偏好合作學(xué)習(xí)，通過討論和分享來加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生在理解復(fù)雜句子和修辭手法時(shí)可能存在困難，需要教師引導(dǎo)和解釋。此外，對于作品中蘊(yùn)含的深層情感和哲理，學(xué)生可能難以把握，需要通過教師的引導(dǎo)和啟發(fā)式教學(xué)來逐步領(lǐng)悟。在合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可能面臨溝通不暢、意見分歧等問題，需要教師提供有效的溝通策略和團(tuán)隊(duì)協(xié)作技巧的指導(dǎo)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、紙質(zhì)教材《橋》、教學(xué)輔助工具（如圖片、圖表）。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布教學(xué)資料和作業(yè)。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)文學(xué)資料庫，提供與《橋》相關(guān)的背景資料、作家介紹等。

4.教學(xué)手段：多媒體課件、板書、小組討論、角色扮演、朗讀、寫作練習(xí)等。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師播放一段關(guān)于自然災(zāi)害的短片，引導(dǎo)學(xué)生思考自然災(zāi)害對人類的影響。

-提問：自然災(zāi)害面前，人們是如何應(yīng)對的？有哪些感人的故事？

-引出課題：《橋》，介紹作者和作品背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.講授新知（20分鐘）

-閱讀課文，教師引導(dǎo)學(xué)生分段閱讀，關(guān)注文章的結(jié)構(gòu)和主題。

-分析文章中的修辭手法，如比喻、擬人等，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的寫作技巧。

-討論文章中的人物形象，分析人物性格特點(diǎn)，如勇敢、智慧、無私等。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章中的細(xì)節(jié)描寫，如環(huán)境描寫、心理描寫等，體會(huì)作者的情感表達(dá)。

-分組討論：文章中的英雄人物有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方？如何將這些品質(zhì)融入到我們的生活中？

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-練習(xí)一：根據(jù)課文內(nèi)容，完成填空題。

-練習(xí)二：選擇一個(gè)你敬佩的英雄人物，用幾句話概括他的事跡，并談?wù)勀銖闹袑W(xué)到了什么。

-練習(xí)三：分組進(jìn)行角色扮演，模擬文章中的場景，讓學(xué)生更深入地理解文章內(nèi)容。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)文章的主題和人物形象。

-強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)英雄人物的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中發(fā)揚(yáng)英雄精神。

-提醒學(xué)生關(guān)注身邊的人和事，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的美好。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-課后閱讀《橋》全文，思考以下問題：

1.文章中的主人公是如何面對自然災(zāi)害的？

2.文章中的英雄人物有哪些品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)？

3.你認(rèn)為在現(xiàn)實(shí)生活中，我們應(yīng)該如何踐行英雄精神？

-撰寫一篇讀后感，分享自己的感悟和體會(huì)。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《英雄贊歌》：這是一本收錄了多位英雄人物事跡的書籍，可以讓學(xué)生進(jìn)一步了解不同領(lǐng)域的英雄人物。

-《地震中的父與子》：一篇關(guān)于地震中父愛的感人故事，與《橋》中的人物精神相呼應(yīng)，適合作為對比閱讀。

-《橋上的孩子》：一篇關(guān)于戰(zhàn)爭中兒童生活的小說，通過不同角度展現(xiàn)戰(zhàn)爭的殘酷，引導(dǎo)學(xué)生思考和平的重要性。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以自主搜索關(guān)于《橋》作者背景和相關(guān)歷史事件的信息，了解作者的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)和時(shí)代背景。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自對英雄精神的理解，以及如何在日常生活中踐行這種精神。

-安排學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，以《橋》中的英雄人物為原型，創(chuàng)作一篇短篇故事或詩歌，表達(dá)對英雄的敬意。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，將課堂上學(xué)到的英雄精神付諸實(shí)踐，如幫助他人、志愿服務(wù)等。

3.知識點(diǎn)拓展：

-探討自然災(zāi)害對人類社會(huì)的影響，以及人類如何應(yīng)對自然災(zāi)害。

-研究不同文化中關(guān)于英雄人物和英雄精神的描述，比較分析其異同。

-分析文學(xué)作品中的修辭手法和人物塑造技巧，學(xué)習(xí)如何運(yùn)用到自己的寫作中。

-研究戰(zhàn)爭與和平的主題，探討人類歷史進(jìn)程中戰(zhàn)爭與和平的關(guān)系。

4.實(shí)用性活動(dòng)建議：

-組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐姆罏?zāi)減災(zāi)展覽，了解防災(zāi)減災(zāi)知識。

-邀請相關(guān)領(lǐng)域的專家或英雄人物進(jìn)行講座，讓學(xué)生近距離感受英雄精神。

-開展“我的英雄”主題演講比賽，讓學(xué)生表達(dá)自己對英雄的理解和敬意。

-設(shè)計(jì)“英雄人物事跡匯編”的班級項(xiàng)目，讓學(xué)生收集和整理英雄人物的故事，制作成冊。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-英雄人物形象分析

-自然災(zāi)害對人類社會(huì)的影響

-英雄精神與集體主義

②重點(diǎn)詞：

-橋：生命的象征，希望的象征

-英雄：無私奉獻(xiàn)，舍己為人

-災(zāi)難：突發(fā)的，災(zāi)難性的

③重點(diǎn)句：

-“他高大的身軀，像一座橋，把生的希望留給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己?！?/p>

-“他用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。”

-“他像一座橋，連接著生死，連接著希望。”教學(xué)反思與改進(jìn)今天上了《橋》這一課，感覺整體上學(xué)生們對文章的理解還算到位，課堂氛圍也還不錯(cuò)。不過，在回顧教學(xué)過程時(shí)，我發(fā)現(xiàn)還有一些地方可以做得更好。

首先，我覺得在導(dǎo)入新課的時(shí)候，可以更加生動(dòng)有趣一些。雖然我播放了關(guān)于自然災(zāi)害的短片，但感覺學(xué)生的參與度還不夠高?；蛟S可以嘗試引入一些與文章內(nèi)容相關(guān)的視頻，比如真實(shí)的救災(zāi)現(xiàn)場，讓學(xué)生有更直觀的感受，這樣可能更能激發(fā)他們的興趣。

其次，在講授新知的過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對文章中的復(fù)雜句子和修辭手法理解起來有些困難。在今后的教學(xué)中，我打算多花一些時(shí)間在語言表達(dá)和修辭手法的講解上，使用更簡單明了的語言，結(jié)合實(shí)例進(jìn)行分析，幫助學(xué)生更好地理解。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我注意到學(xué)生們在完成填空題時(shí)，對于一些細(xì)節(jié)性的內(nèi)容掌握得不是很好。這可能是因?yàn)槲覜]有在課堂上足夠強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)的重要性。所以，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更加注重細(xì)節(jié)的講解和訓(xùn)練，讓學(xué)生養(yǎng)成注重細(xì)節(jié)的好習(xí)慣。

課堂小結(jié)時(shí)，我簡單地回顧了本節(jié)課的主要內(nèi)容，但感覺學(xué)生對英雄精神的領(lǐng)悟還不夠深刻。我打算在今后的教學(xué)中，加入一些討論和互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生更深入地思考英雄精神的內(nèi)涵，并探討如何在日常生活中踐行這種精神。

作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我給了學(xué)生一些開放性的問題，希望他們能夠進(jìn)行課后思考。但我也意識到，部分學(xué)生可能對作業(yè)的要求理解不夠，導(dǎo)致作業(yè)完成的質(zhì)量參差不齊。因此，我會(huì)在今后的教學(xué)中，更加明確地說明作業(yè)的要求，并提供一些參考答案，幫助學(xué)生更好地完成作業(yè)。

為了更好地評估教學(xué)效果并識別需要改進(jìn)的地方，我設(shè)計(jì)了以下反思活動(dòng)：

1.在課后，我會(huì)讓學(xué)生填寫一份簡單的反饋問卷，了解他們對課堂內(nèi)容的掌握程度和對教學(xué)方法的評價(jià)。

2.我會(huì)與同事進(jìn)行教學(xué)研討，聽取他們的意見和建議。

3.我會(huì)定期回顧自己的教學(xué)錄像，分析教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足。

針對以上反思，我制定了以下改進(jìn)措施：

1.在導(dǎo)入新課時(shí)，嘗試使用更具吸引力的教學(xué)手段，如多媒體演示、角色扮演等。

2.在講授新知時(shí)，加強(qiáng)對語言表達(dá)和修