25古人談讀書 說課稿-2024-2025學年語文五年級上冊統(tǒng)編版

25古人談讀書說課稿-2024-2025學年語文五年級上冊統(tǒng)編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是《古人談讀書》，選自2024-2025學年語文五年級上冊統(tǒng)編版教材。本節(jié)課將通過學習古人關于讀書的名言警句，引導學生深入理解讀書的重要性，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的內(nèi)容與學生在四年級時學過的《讀書有三到》等課文相銜接，進一步強調(diào)讀書的方法和態(tài)度。同時，通過學習古人關于讀書的名言，讓學生回顧和鞏固已學過的古詩詞、文言文等知識，提高學生的文學素養(yǎng)和文言文閱讀能力。核心素養(yǎng)目標1.語言建構(gòu)與運用：通過分析古人讀書的名言，培養(yǎng)學生準確理解文言文的能力，提高運用古文詞匯和句式的技巧。

2.思維發(fā)展與提升：引導學生從古人讀書的經(jīng)驗中提煉出讀書的方法和智慧，激發(fā)獨立思考和批判性思維。

3.文化傳承與理解：使學生了解古代文化背景下讀書的價值觀念，增強文化自信，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。教學難點與重點1.教學重點

①理解并背誦《古人談讀書》中的名言警句，掌握其含義。

②學會通過名言警句反思自己的讀書習慣和方法，提升閱讀效率。

2.教學難點

①理解文言文的語境和文化背景，準確把握古人讀書的智慧和態(tài)度。

②將古人的讀書理念與現(xiàn)代社會相結(jié)合，引導學生形成適合自己的閱讀策略。

③培養(yǎng)學生批判性思維，學會從不同角度審視讀書的意義和方法，發(fā)展獨立思考能力。教學方法與策略1.教學方法：本節(jié)課將采用講授與討論相結(jié)合的教學方法，以講授為基礎，引導學生通過討論深入理解教學內(nèi)容。

2.教學活動：設計小組討論活動，讓學生分享自己的讀書經(jīng)驗，并結(jié)合《古人談讀書》中的名言進行討論。同時，安排角色扮演活動，模擬古人讀書的場景，增強學生的體驗感。

3.教學媒體使用：利用多媒體展示古人讀書的圖片和視頻，輔助講解和討論，幫助學生更好地理解課程內(nèi)容。教學過程1.導入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：以提問方式開啟課堂，例如：“同學們，你們知道古代人是怎么看待讀書的嗎？”通過這樣的問題激發(fā)學生的好奇心。

回顧舊知：簡要回顧學生在四年級時學過的《讀書有三到》等課文，引導學生思考讀書的重要性。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

講解新知：詳細介紹《古人談讀書》的內(nèi)容，解釋每個名言警句的含義和背后的故事。

舉例說明：通過古今讀書故事的對比，幫助學生理解古人讀書的智慧和現(xiàn)代社會讀書的意義。

互動探究：將學生分成小組，討論古人讀書名言對自己的啟示，以及如何在現(xiàn)代生活中應用這些智慧。

3.鞏固練習（約15分鐘）

學生活動：讓學生選取一句最喜歡的古人讀書名言，用自己的話解釋其含義，并分享自己的讀書經(jīng)驗。

教師指導：在學生分享時，教師及時給予反饋和指導，幫助學生更深入地理解名言的內(nèi)涵。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置作業(yè)：讓學生選擇一句古人讀書名言，寫一篇短文，闡述這句名言對自己的啟示以及如何在生活中應用。要求字數(shù)不少于200字，下周課堂上分享。教學資源拓展1.拓展資源

《古人談讀書》這一課的教學內(nèi)容可以拓展到以下幾個方面：

-古代讀書人的故事：介紹古代著名學者的讀書故事，如孔子的“韋編三絕”、孟子的“幼學瓊林”等，通過故事讓學生更直觀地理解古人讀書的精神和態(tài)度。

-古代讀書方法：介紹古代的讀書方法，如“三到”（心到、眼到、口到）、“四別”（別字、別音、別義、別體）等，讓學生了解古人如何高效學習。

-古代讀書場所：介紹古代的讀書場所，如書院、私塾、書屋等，以及這些場所對古代讀書人的影響。

-古代書籍形式：介紹古代書籍的形式，如簡牘、線裝書等，讓學生了解書籍的發(fā)展歷史。

-現(xiàn)代讀書觀念：對比古代讀書觀念與現(xiàn)代讀書觀念的異同，引導學生思考如何將古人的讀書智慧融入現(xiàn)代生活。

2.拓展建議

-閱讀拓展：鼓勵學生在課外閱讀更多關于古人讀書的書籍和文章，如《讀書錄》、《讀書筆記》等，以增加學生的閱讀量和文化底蘊。

-實踐拓展：建議學生在家中或圖書館實際應用古人讀書的方法，如進行“三到”讀書實踐，體驗古人的讀書過程。

-研究拓展：鼓勵學生進行小組研究，選擇一位古代讀書人，深入了解其生平、著作和讀書理念，并在課堂上分享研究成果。

-文化拓展：組織學生參觀書店、圖書館或書院，了解書籍的歷史和文化，增強學生的文化認同感。

-創(chuàng)作拓展：鼓勵學生以古人讀書為主題，創(chuàng)作散文、詩歌或繪畫作品，通過創(chuàng)作深化對古人讀書精神的理解。教學反思這節(jié)課《古人談讀書》的教學讓我深刻感受到了中華傳統(tǒng)文化的魅力，同時也讓我對教學方法和學生學習效果有了更深的認識。

課堂上，我嘗試通過講解和討論相結(jié)合的方式，讓學生更好地理解古人讀書的理念。我發(fā)現(xiàn)，當學生參與到討論中時，他們對于古人讀書的理解更加深入，而且能夠主動地將這些理念與自己的學習生活相結(jié)合。這一點讓我感到非常欣慰，說明學生已經(jīng)能夠?qū)⒄n堂上學到的知識內(nèi)化為自己的思考。

在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，部分學生在理解文言文方面存在困難，這導致他們在理解古人讀書名言時顯得有些吃力。針對這個問題，我意識到需要更多地引導學生進行文言文的閱讀訓練，提高他們的文言文理解能力。

另外，我也注意到在互動探究環(huán)節(jié)，有些學生表現(xiàn)得比較內(nèi)向，不愿意主動參與到討論中來。這讓我意識到，我需要更多地關注這些學生，給予他們更多的鼓勵和支持，讓他們敢于表達自己的觀點。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，學生們的表現(xiàn)讓我感到驚喜。他們能夠?qū)⒐湃俗x書的理念應用到自己的實際學習中，這說明他們在課堂上的學習是有效的。但同時，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在分享自己的讀書經(jīng)驗時，缺乏深度思考。這提醒我，在今后的教學中，我需要更多地引導學生進行深度學習，培養(yǎng)他們的批判性思維。

此外，布置的作業(yè)也讓我看到了學生的潛力。他們在撰寫關于古人讀書名言的短文時，不僅能夠闡述名言的含義，還能夠結(jié)合自己的實際生活進行反思。這讓我深感欣慰，同時也讓我認識到，作業(yè)的布置應該更加注重學生的實際應用能力。板書設計①古人讀書名言：

-“讀書破萬卷，下