12 古詩三首 示兒 說課稿-2024-2025學年語文五年級上冊統(tǒng)編版

12古詩三首示兒說課稿-2024-2025學年語文五年級上冊統(tǒng)編版授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計思路本節(jié)課以統(tǒng)編版五年級上冊語文教材中的《古詩三首》為例，結合《示兒》一首，旨在通過朗讀、解析、感悟，培養(yǎng)學生的古典詩詞鑒賞能力和文化素養(yǎng)。首先，通過引導學生回顧已學過的古詩，激發(fā)學生的學習興趣；其次，重點講解《示兒》的背景、意境和情感，讓學生在理解詩意的基礎上，深入體會作者的情感；最后，通過課堂討論、小組合作等方式，讓學生學會欣賞和創(chuàng)作古詩，提升語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標二、核心素養(yǎng)目標

1.語言建構與運用：通過學習《古詩三首》中的《示兒》，學生能夠理解并運用詩詞中的修辭手法，提高語言表達和寫作能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學生通過詩詞鑒賞，發(fā)展形象思維和創(chuàng)造性思維，提升對文學作品的深度理解。

3.文化傳承與理解：通過學習古詩，增強學生對中華傳統(tǒng)文化的認識和理解，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：激發(fā)學生對古詩的審美情趣，培養(yǎng)審美鑒賞能力，鼓勵學生在理解詩意的基礎上進行創(chuàng)意表達。重點難點及解決辦法重點：

1.理解《示兒》的背景及詩意。

2.分析詩中的修辭手法和情感表達。

難點：

1.深入體會詩人陸游的情感和創(chuàng)作意圖。

2.運用所學知識創(chuàng)作類似的詩詞。

解決辦法：

1.通過多媒體展示陸游生平和創(chuàng)作背景，幫助學生更好地理解詩歌內容。

2.以朗讀、解析、討論的方式，引導學生逐句分析詩中的意象和修辭，感受詩人情感。

3.設計課堂活動，如角色扮演、情感體驗，讓學生設身處地地理解詩人的心情。

4.提供創(chuàng)作支架，如提供主題、情感或修辭要求，引導學生嘗試創(chuàng)作，并給予及時的反饋和指導，以突破創(chuàng)作難點。教學資源準備1.教材：確保每位學生配備《古詩三首》教材或學習資料。

2.輔助材料：準備《示兒》詩歌背景資料、詩人陸游介紹文檔，以及相關古詩欣賞視頻。

3.多媒體資源：制作PPT，包含詩歌原文、重點注釋、詩意插畫和相關歷史文化背景介紹。

4.教室布置：設置詩歌展示區(qū)，方便學生直觀感受古詩氛圍；劃分小組討論區(qū)域，促進課堂互動。教學過程一、導入新課

1.同學們，大家好！今天我們要學習一篇新的古詩——《示兒》。請大家先回顧一下我們之前學過的古詩，比如《靜夜思》、《春曉》等，它們都帶給我們怎樣的感受呢？

2.正確，古詩是我國傳統(tǒng)文化的瑰寶，它們用簡潔、優(yōu)美的語言表達了詩人豐富的情感。那么，接下來讓我們一起走進陸游的《示兒》，感受這首詩的魅力吧。

二、自主學習

1.首先，請大家打開教材，自由朗讀《示兒》這首詩，注意把握詩句的節(jié)奏和情感。

2.在朗讀的過程中，思考以下問題：

-這首詩的主題是什么？

-詩中表達了哪些情感？

三、課堂講解

1.現(xiàn)在，我們來逐句分析這首詩。

-“死去元知萬事空”，這句詩意味著什么？請大家思考一下。

-對，它表達了詩人對生死的看法，認為死后萬事皆空。那么，詩人為什么會這樣認為呢？

2.接下來，“但悲不見九州同”，這句詩又傳達了怎樣的情感？

-沒錯，詩人雖然認為死后萬事皆空，但仍然對國家未能統(tǒng)一感到悲痛。這種悲痛源于何處？

3.“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”，這兩句詩描繪了怎樣的情景？

-很好，詩人希望有一天能看到國家統(tǒng)一，那時他會在家祭時告訴已故的父親。這里表現(xiàn)了詩人對國家、家庭的深深眷戀。

四、課文主旨內容探究

1.現(xiàn)在，我們已經(jīng)分析了這首詩的每一句，那么，請大家思考一下，這首詩的主旨是什么？

-沒錯，這首詩表達了詩人對國家、家庭的眷戀，以及對國家統(tǒng)一的渴望。

2.那么，這種情感是如何體現(xiàn)的呢？

-首先，詩人在詩中表達了對生死的看法，認為死后萬事皆空，但仍然對國家未能統(tǒng)一感到悲痛。

-其次，詩人希望有一天能看到國家統(tǒng)一，那時他會在家祭時告訴已故的父親，表現(xiàn)了詩人對國家、家庭的深深眷戀。

五、課堂討論

1.現(xiàn)在，我們來討論一下，這首詩給你留下了哪些深刻的印象？

-同學們，你們覺得詩中的哪些情感最打動你們？

2.請大家分成小組，結合詩中的內容，討論以下問題：

-詩人在詩中表達了哪些家國情懷？

-你認為詩人為什么會寫下這樣的詩句？

3.各小組派代表分享討論成果。

六、課堂小結

1.總結一下，今天我們學習了陸游的《示兒》，這首詩表達了詩人對國家、家庭的眷戀，以及對國家統(tǒng)一的渴望。

2.通過這首詩，我們感受到了詩人的家國情懷，也體會到了古典詩詞的美。

七、課后作業(yè)

1.請大家課后熟讀并背誦《示兒》這首詩。

2.結合所學，嘗試創(chuàng)作一首表達自己對家國情懷的古詩，下節(jié)課分享。

3.深入了解陸游的生平，了解他創(chuàng)作《示兒》的背景。

八、課堂延伸

1.下節(jié)課，我們將學習陸游的另一首詩《秋夜將曉出籬門迎涼有感二首》，請大家提前預習。

2.結合今天所學的家國情懷，思考一下，如何將這種情懷融入到我們的日常生活中？

九、結語

同學們，今天的課就到這里，希望大家能夠珍惜時光，熱愛祖國，熱愛家庭，將所學知識運用到實際生活中。下課！學生學習效果學生學習效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：學生能夠熟練背誦并默寫《示兒》這首古詩，理解詩句的基本含義，掌握了詩中的修辭手法，如對仗、擬人等。

2.文化理解方面：通過學習，學生增強了對中國傳統(tǒng)文化的認識，理解了詩人的家國情懷，對國家的認同感和自豪感得到提升。

3.情感體驗方面：學生在朗讀和解析過程中，能夠感受到詩人的情感，對詩中的悲痛和渴望有了深刻的情感共鳴。

4.審美鑒賞方面：學生能夠欣賞古詩的美，通過詩句中的意象感受到詩的意境，提高了審美鑒賞能力。

5.創(chuàng)作能力方面：學生在課堂討論和課后作業(yè)中，嘗試自己創(chuàng)作古詩，運用所學知識表達自己的情感，創(chuàng)作水平有所提高。

6.思維發(fā)展方面：學生在分析詩句、討論主題的過程中，鍛煉了邏輯思維和批判性思維，能夠從不同角度理解和評價文學作品。

7.課堂參與方面：學生在課堂討論中積極發(fā)言，與同學互動，提高了合作學習和溝通交流的能力。

8.自主學習方面：學生養(yǎng)成了預習和復習的良好習慣，能夠主動探索詩詞背后的文化內涵，自主學習能力得到加強。教學反思與總結回顧這節(jié)《古詩三首》中的《示兒》教學，我深感古詩教學的魅力和挑戰(zhàn)。在教學方法、策略和管理上，我有以下幾點反思和總結。

在教學過程中，我嘗試通過多媒體資源，如PPT和視頻，來增強學生的學習興趣和直觀感受。我發(fā)現(xiàn)這樣的方式確實能夠吸引學生的注意力，讓他們更加投入。然而，我也發(fā)現(xiàn)這種方式有時會分散學生的注意力，導致他們對詩歌內容的深入理解不夠。在今后的教學中，我會更加注意平衡多媒體的使用，確保它們能夠真正輔助教學，而不是取代傳統(tǒng)的教學方法。

在課堂管理方面，我鼓勵學生積極參與討論，提高他們的自主學習能力。課堂氣氛整體活躍，學生們能夠自由表達自己的觀點。但我也注意到，有些學生在討論中可能會偏離主題，需要我在引導他們回歸正題的同時，保護他們的積極性和創(chuàng)造力。

在教學策略上，我試圖通過問題驅動的教學方法來引導學生深入思考。我設計了一些開放性問題，鼓勵學生從不同角度解讀詩歌。雖然這有助于培養(yǎng)學生的批判性思維，但我也發(fā)現(xiàn)部分學生對于開放性問題感到困惑，他們更傾向于尋找標準答案。未來，我會更加耐心地引導學生，讓他們理解文學作品的多元解讀。

教學總結方面，本節(jié)課的教學效果基本達到了預期目標。學生們在知識掌握上取得了顯著進步，能夠背誦和默寫《示兒》，理解詩句的含義。在技能上，學生們的朗讀和解析能力有所提高，能夠運用所學知識進行簡單的創(chuàng)作。情感態(tài)度上，學生們對古詩的興趣明顯增加，對詩人的情感有了更深的體會。

盡管如此，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在教學過程中，我對學生的反饋不夠及時，有時不能立即糾正他們的錯誤。此外，對于詩歌的深度解讀，我可能沒有給予足夠的時間，導致學生們對詩歌的深層含義理解不夠。

針對這些問題，我計劃采取以下改進措施：

1.加強課堂互動，及時給予學生反饋，幫助他們及時糾正錯誤。

2.在解讀詩歌時，安排更多的時間進行深入討論，讓學生有足夠的時間去體會和思考。

3.繼續(xù)探索和嘗試不同的教學方法，以適應不同學生的學習需求。

4.加強對學生的個別輔導，尤其是對于那些在古詩學習上有困難的學生。板書設計①重點知識點：

-《示兒》的創(chuàng)作背景及詩人陸游簡介。

-詩中的家國情懷和對國家統(tǒng)一的渴望。

-詩中的修辭手法，如對仗、擬人等。

②重點