1四時(shí)田園雜興其二十五說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

1四時(shí)田園雜興其二十五說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容《四時(shí)田園雜興·其二十五》說(shuō)課稿——2023-2024學(xué)年四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版教材第六單元《古詩(shī)二首》中的《四時(shí)田園雜興·其二十五》。該詩(shī)是宋代詩(shī)人范大成所作，描繪了初夏時(shí)節(jié)農(nóng)村生活的繁忙場(chǎng)景。主要內(nèi)容包括：

1.詩(shī)的全文：“晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜?！?/p>

2.詩(shī)的背景介紹：詩(shī)人以自己的親身經(jīng)歷，描繪了農(nóng)村生活的真實(shí)情景。

3.詩(shī)的意境解析：通過(guò)詩(shī)中描繪的景象，使學(xué)生理解詩(shī)人對(duì)農(nóng)村生活的贊美之情。

4.詩(shī)的語(yǔ)言特色：讓學(xué)生了解古詩(shī)的語(yǔ)言特點(diǎn)，感受古詩(shī)的韻味。

5.詩(shī)的情感表達(dá)：引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)人對(duì)農(nóng)村生活的熱愛(ài)和對(duì)自然美的贊美之情。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)學(xué)習(xí)《四時(shí)田園雜興·其二十五》，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確理解古詩(shī)中的詞語(yǔ)和句子的能力，提升語(yǔ)言感知和表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)詩(shī)中的意境，培養(yǎng)其想象力和審美鑒賞能力，激發(fā)對(duì)自然和生活的觀察與思考。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解古代農(nóng)村生活，感受傳統(tǒng)農(nóng)耕文化，增強(qiáng)文化自信和民族認(rèn)同感。

4.實(shí)踐創(chuàng)新：鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)繪畫、寫作等形式，創(chuàng)造性地表達(dá)對(duì)詩(shī)意的理解和感受，提升創(chuàng)新實(shí)踐能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一定的古詩(shī)知識(shí)，能夠理解古詩(shī)的基本格式和韻律，對(duì)古詩(shī)的朗讀和背誦也有了一定的基礎(chǔ)。此外，學(xué)生通過(guò)之前的課程，對(duì)農(nóng)村生活有了一定的了解，能夠識(shí)別一些常見(jiàn)的農(nóng)事活動(dòng)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)于古詩(shī)的學(xué)習(xí)通常充滿興趣，尤其是在理解詩(shī)意和描繪的情景時(shí)。他們具備一定的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力，喜歡通過(guò)故事和圖像來(lái)感知文學(xué)作品。在能力上，學(xué)生能夠獨(dú)立閱讀并理解簡(jiǎn)單的古詩(shī)內(nèi)容。他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡通過(guò)朗讀來(lái)感受詩(shī)歌的韻律，有的則喜歡通過(guò)繪畫來(lái)表達(dá)對(duì)詩(shī)意的理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解《四時(shí)田園雜興·其二十五》的詩(shī)意時(shí)，可能會(huì)對(duì)一些古漢語(yǔ)詞匯感到陌生，如“晝出耘田夜績(jī)麻”中的“耘”和“績(jī)麻”。此外，古詩(shī)中的意象和比喻可能需要教師的引導(dǎo)和解釋才能完全理解。另外，對(duì)于農(nóng)村生活場(chǎng)景的缺乏直接體驗(yàn)，也可能影響學(xué)生對(duì)詩(shī)中描繪情景的深入感受。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，本節(jié)課將采用講授法與討論法相結(jié)合的方式。首先通過(guò)講授法介紹詩(shī)歌背景，解析難點(diǎn)詞匯和詩(shī)句，然后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論法深入探討詩(shī)意和情感。

2.教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬詩(shī)中的場(chǎng)景，體驗(yàn)古代農(nóng)村生活；同時(shí)開展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生共同探討詩(shī)句的意義和表達(dá)的情感。

3.教學(xué)媒體：利用多媒體展示相關(guān)圖片和視頻資料，幫助學(xué)生直觀理解詩(shī)中的意象和生活場(chǎng)景，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，這首詩(shī)描繪了一個(gè)非常美麗的農(nóng)村景象。請(qǐng)大家先跟我一起來(lái)讀一讀詩(shī)的題目——《四時(shí)田園雜興·其二十五》。

二、詩(shī)歌朗讀與初步感知

2.現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們翻開課本，找到這首詩(shī)。我們先一起來(lái)朗讀一遍，注意要讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。大家準(zhǔn)備好了嗎？開始！

3.很好，剛才大家朗讀得非常認(rèn)真?，F(xiàn)在，我想請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)示范朗讀。哪位同學(xué)愿意來(lái)試試？

4.剛才同學(xué)的朗讀很棒！現(xiàn)在，請(qǐng)大家在心里默讀這首詩(shī)，思考一下這首詩(shī)描繪了怎樣的畫面？

三、詩(shī)歌理解與解析

5.現(xiàn)在，我們來(lái)逐句解析這首詩(shī)。首先，“晝出耘田夜績(jī)麻”，這句話描繪了什么情景呢？

6.對(duì)，詩(shī)人描繪了農(nóng)村生活中男人們白天出去耕田，晚上回來(lái)織麻的情景。請(qǐng)大家再讀一遍這句詩(shī)，感受一下這種忙碌的生活。

7.接下來(lái)，“村莊兒女各當(dāng)家”，這句話又描繪了什么情景呢？

8.很好，這句詩(shī)說(shuō)的是農(nóng)村里的孩子們都要分擔(dān)家務(wù)，各自負(fù)責(zé)家里的事情?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們思考一下，詩(shī)人為什么要特別提到這一點(diǎn)？

9.是的，詩(shī)人想表達(dá)的是農(nóng)村生活中，孩子們從小就學(xué)會(huì)分擔(dān)家務(wù)，鍛煉自己的能力。

10.接下來(lái)，“童孫未解供耕織”，這句話又是什么意思呢？

11.對(duì)，這句話說(shuō)的是小孩子還不懂得耕田織布的事情。請(qǐng)大家再讀一遍這句詩(shī)，感受一下詩(shī)人的情感。

12.最后，“也傍桑陰學(xué)種瓜”，這句話描繪了怎樣的情景？

13.很好，這句詩(shī)說(shuō)的是小孩子在桑樹下學(xué)習(xí)種瓜的情景。請(qǐng)大家思考一下，詩(shī)人通過(guò)這句話想表達(dá)什么？

14.是的，詩(shī)人想表達(dá)的是農(nóng)村生活中的孩子們，在長(zhǎng)輩的指導(dǎo)下，從小就學(xué)習(xí)農(nóng)事，體現(xiàn)了農(nóng)村生活的和諧與美好。

四、詩(shī)歌情感與意境探究

15.現(xiàn)在，我們已經(jīng)理解了這首詩(shī)的內(nèi)容，那么詩(shī)人想通過(guò)這首詩(shī)表達(dá)什么樣的情感呢？

16.對(duì)，詩(shī)人通過(guò)描繪農(nóng)村生活的繁忙場(chǎng)景，表達(dá)了對(duì)這種生活的贊美和對(duì)自然美的熱愛(ài)。

17.請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍這首詩(shī)，感受一下詩(shī)中的意境和情感。

五、詩(shī)歌拓展與延伸

18.現(xiàn)在，我想請(qǐng)大家用一幅畫來(lái)表現(xiàn)這首詩(shī)的意境。你可以畫詩(shī)人描繪的農(nóng)村景象，也可以畫詩(shī)中提到的農(nóng)事活動(dòng)。

19.好的，大家都畫完了?，F(xiàn)在，請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)分享一下你的畫作。

20.很好，你的畫作非常生動(dòng)，讓人感受到了詩(shī)中的意境。接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)偎伎家幌?，這首詩(shī)給你帶來(lái)了什么啟示？

21.是的，這首詩(shī)讓我們明白了農(nóng)村生活的艱辛與美好，同時(shí)也讓我們感受到了勞動(dòng)的樂(lè)趣和自然的和諧。

六、課堂小結(jié)與作業(yè)布置

22.總結(jié)一下，今天我們學(xué)習(xí)了《四時(shí)田園雜興·其二十五》，通過(guò)這首詩(shī)，我們了解了農(nóng)村生活的繁忙場(chǎng)景，感受到了詩(shī)人對(duì)這種生活的贊美和對(duì)自然美的熱愛(ài)。

23.課后，請(qǐng)同學(xué)們將這首詩(shī)背誦下來(lái)，并用自己的語(yǔ)言描述一下詩(shī)中的畫面。

24.好的，今天的課就到這里，希望大家能夠?qū)⑦@首詩(shī)的精神內(nèi)化于心，感受生活中的美好。下課！教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）詩(shī)人介紹：范大成，字致能，號(hào)香溪，南宋詩(shī)人。他的詩(shī)歌題材廣泛，風(fēng)格多樣，尤其擅長(zhǎng)寫田園詩(shī)。在學(xué)習(xí)《四時(shí)田園雜興·其二十五》的同時(shí)，可以讓學(xué)生了解范大成的生平事跡和詩(shī)歌創(chuàng)作特點(diǎn)，從而更好地理解其詩(shī)歌創(chuàng)作的背景和意義。

（2）古詩(shī)欣賞：《四時(shí)田園雜興》是范大成創(chuàng)作的一組田園詩(shī)，共六十首。在學(xué)習(xí)《其二十五》的基礎(chǔ)上，可以讓學(xué)生閱讀其他篇章，如《其三十一》、《其四十五》等，進(jìn)一步感受田園詩(shī)的魅力。

（3）相關(guān)詩(shī)詞：古代許多詩(shī)人都有描寫農(nóng)村生活的詩(shī)作，如陶淵明的《歸園田居》、王維的《山居秋暝》等?？梢宰寣W(xué)生閱讀這些詩(shī)詞，對(duì)比不同詩(shī)人的寫作風(fēng)格和描繪的農(nóng)村生活場(chǎng)景。

（4）農(nóng)耕文化：農(nóng)村生活與農(nóng)耕文化息息相關(guān)，可以讓學(xué)生了解一些與農(nóng)耕相關(guān)的知識(shí)，如農(nóng)歷、節(jié)氣、農(nóng)具等，以加深對(duì)農(nóng)村生活的理解。

2.拓展建議：

（1）課后閱讀：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀《四時(shí)田園雜興》的其他篇章，以及其他古代詩(shī)人的田園詩(shī)，以拓寬視野，提高文學(xué)素養(yǎng)。

（2）實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生參觀農(nóng)村或農(nóng)耕文化博物館，親身體驗(yàn)農(nóng)村生活和農(nóng)耕文化，從而更好地理解古代詩(shī)人的田園詩(shī)。

（3）寫作訓(xùn)練：讓學(xué)生嘗試仿寫《四時(shí)田園雜興·其二十五》，用現(xiàn)代漢語(yǔ)表達(dá)農(nóng)村生活的美好，提高寫作能力。

（4）課堂討論：在課堂上，教師可以組織學(xué)生就農(nóng)村生活、農(nóng)耕文化等方面進(jìn)行討論，引導(dǎo)學(xué)生深入思考古代詩(shī)人的寫作意圖和詩(shī)歌中的寓意。

（5）跨學(xué)科學(xué)習(xí)：結(jié)合歷史、地理等學(xué)科，讓學(xué)生了解古代農(nóng)村的生活環(huán)境和農(nóng)耕技術(shù)的發(fā)展，從而更好地理解詩(shī)歌中的描寫。教學(xué)反思與總結(jié)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我試圖通過(guò)多種教學(xué)方法和策略，讓學(xué)生更好地理解和欣賞《四時(shí)田園雜興·其二十五》這首古詩(shī)。以下是我對(duì)這次教學(xué)的一些反思和總結(jié)。

教學(xué)反思：

首先，我認(rèn)為在教學(xué)方法的選擇上，我采用了講授法、討論法和角色扮演法，這些方法在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們更主動(dòng)地參與到課堂中來(lái)。但在實(shí)際操作中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。例如，在討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛉狈ψ孕哦辉敢獍l(fā)言，這導(dǎo)致課堂互動(dòng)性不如預(yù)期。因此，我意識(shí)到在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)。

其次，我在教學(xué)策略上也做了一些嘗試，如通過(guò)多媒體展示圖片和視頻資料來(lái)幫助學(xué)生理解詩(shī)中的意象。然而，我也發(fā)現(xiàn)這種方式可能會(huì)分散學(xué)生的注意力，有些學(xué)生可能更多地關(guān)注于圖像和視頻本身，而忽略了詩(shī)歌的內(nèi)容和情感。因此，我需要調(diào)整教學(xué)策略，確保多媒體的使用能夠真正輔助教學(xué)，而不是成為教學(xué)的干擾。

再次，在教學(xué)管理方面，我努力維持課堂秩序，確保每個(gè)學(xué)生都能專注于學(xué)習(xí)。但我也發(fā)現(xiàn)，有時(shí)過(guò)于嚴(yán)格的管理可能會(huì)讓學(xué)生感到壓抑，影響他們的學(xué)習(xí)積極性。因此，我需要找到一種平衡，既能夠維持課堂秩序，又能夠讓學(xué)生感到輕松愉快。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的反饋來(lái)看，他們對(duì)這首古詩(shī)的理解和欣賞有了明顯的提升。他們能夠準(zhǔn)確地描述詩(shī)中的畫面，理解詩(shī)人的情感，并在一定程度上體會(huì)到了農(nóng)村生活的美好。這說(shuō)明我的教學(xué)在知識(shí)傳授和情感體驗(yàn)方面是成功的。

但同時(shí)，我也注意到學(xué)生在詩(shī)歌解析和表達(dá)方面還存在一些不足。例如，他們?cè)谟米约旱恼Z(yǔ)言描述詩(shī)中畫面時(shí)，往往缺乏細(xì)節(jié)和深度。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)古詩(shī)的理解還不夠深入，或者缺乏足夠的詞匯和表達(dá)能力。針對(duì)這一問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和訓(xùn)練