24 延安我把你追尋 說課稿-2024-2025學(xué)年語文四年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編版）

24延安，我把你追尋說課稿-2024-2025學(xué)年語文四年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編版）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析“24延安，我把你追尋”說課稿-2024-2025學(xué)年語文四年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編版）

本節(jié)課選自統(tǒng)編版四年級(jí)上冊(cè)第五單元，是一篇詩歌。本詩通過描繪延安的自然風(fēng)光和革命歷史，表達(dá)了作者對(duì)延安的深厚情感和不懈追尋。詩歌語言優(yōu)美，寓意深刻，旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和愛國(guó)情懷。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的情感美，培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操和審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：能夠理解并欣賞詩歌中的比喻和象征手法，提高對(duì)詩歌語言的理解力和審美鑒賞能力。

2.思維發(fā)展與提升：通過分析詩歌中的意象和情感，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維，提高對(duì)文學(xué)作品深層含義的解讀能力。

3.文化傳承與理解：了解延安在中國(guó)革命歷史中的地位，認(rèn)識(shí)革命文化的價(jià)值，增強(qiáng)對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

4.實(shí)踐創(chuàng)新與參與：鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合詩歌創(chuàng)作自己的文學(xué)作品，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生積極參與文化創(chuàng)作活動(dòng)的熱情。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的詩歌閱讀和理解方法，能夠識(shí)別并理解一些簡(jiǎn)單的詩歌意象和修辭手法。此外，他們對(duì)中國(guó)的革命歷史有一定的了解，尤其是關(guān)于延安的基本知識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

四年級(jí)的學(xué)生對(duì)詩歌有較高的興趣，他們喜歡通過詩歌感受語言的美。他們?cè)陂喿x理解方面有一定的能力，能夠理解詩歌的字面意思。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們更喜歡互動(dòng)式和體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)，喜歡通過討論和實(shí)踐活動(dòng)來加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解詩歌的深層含義和象征意義時(shí)可能會(huì)遇到困難，因?yàn)樗麄兊某橄笏季S能力還在發(fā)展中。此外，對(duì)于詩歌中的歷史背景和文化元素，他們可能缺乏足夠的知識(shí)，這可能會(huì)影響他們對(duì)詩歌的整體理解。教學(xué)資源-統(tǒng)編版四年級(jí)上冊(cè)語文教材

-詩歌《延安，我把你追尋》教學(xué)課件

-相關(guān)歷史背景資料

-詩歌朗讀音頻

-互動(dòng)式白板

-投影儀

-討論小組標(biāo)識(shí)牌

-詩歌創(chuàng)作紙張與文具

-信息化教學(xué)平臺(tái)（如學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)）教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-通過展示延安的自然風(fēng)光圖片，引導(dǎo)學(xué)生分享他們對(duì)延安的了解和印象。

-提問：“你們知道延安在中國(guó)的革命歷史中扮演了什么角色嗎？”

-簡(jiǎn)要介紹詩歌的背景，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)詩歌的興趣。

2.講授新知（20分鐘）

-朗讀詩歌《延安，我把你追尋》，讓學(xué)生初步感受詩歌的節(jié)奏和情感。

-分析詩歌的結(jié)構(gòu)，解釋詩歌中的比喻和象征手法。

-討論詩歌中的關(guān)鍵詞語和意象，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的深層含義。

-結(jié)合歷史背景，講解詩歌中的文化元素和革命精神。

-通過互動(dòng)式白板，展示詩歌的創(chuàng)作背景和相關(guān)歷史圖片，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組討論，讓學(xué)生用自己的話復(fù)述詩歌的主要內(nèi)容和情感。

-指導(dǎo)學(xué)生選擇詩歌中的某個(gè)意象，創(chuàng)作一段自己的詩歌。

-分享和討論學(xué)生的創(chuàng)作，互相學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌中的情感表達(dá)和歷史價(jià)值。

-提問：“你們從這首詩歌中學(xué)到了什么？有什么感受？”

-鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中關(guān)注詩歌和文學(xué)，培養(yǎng)審美情趣。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-讓學(xué)生選擇一首自己喜愛的詩歌，進(jìn)行朗讀并寫下自己的理解和感受。

-布置課后作業(yè)：結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)，寫一篇關(guān)于延安的短文，分享自己的認(rèn)識(shí)和理解。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-相關(guān)文學(xué)作品：《紅星照我去戰(zhàn)斗》、《我愛這土地》等反映革命精神和愛國(guó)情懷的詩歌。

-延安歷史資料：延安時(shí)期的革命活動(dòng)、重要?dú)v史事件和人物介紹。

-詩歌鑒賞文章：分析《延安，我把你追尋》詩歌的藝術(shù)特色和情感表達(dá)。

-延安民俗文化：介紹延安地區(qū)的民間藝術(shù)、風(fēng)俗習(xí)慣等。

-詩歌創(chuàng)作指導(dǎo)：提供詩歌創(chuàng)作技巧和方法，幫助學(xué)生提升創(chuàng)作能力。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀更多反映革命精神和愛國(guó)情懷的詩歌，加深對(duì)詩歌的理解和感受。

-實(shí)地考察：如果條件允許，組織學(xué)生參觀延安革命圣地，實(shí)地感受革命歷史文化的氛圍。

-創(chuàng)作練習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的詩歌，通過實(shí)踐提升詩歌鑒賞和創(chuàng)作能力。

-文化探索：引導(dǎo)學(xué)生探索延安地區(qū)的民俗文化，了解當(dāng)?shù)氐臍v史背景和文化特色。

-交流分享：鼓勵(lì)學(xué)生在班級(jí)內(nèi)或家庭中分享自己的學(xué)習(xí)成果，促進(jìn)交流和共同進(jìn)步。

-研究性學(xué)習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課題研究，如分析《延安，我把你追尋》詩歌中的象征意義，深入了解詩歌背后的歷史和文化。

-藝術(shù)創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合詩歌內(nèi)容進(jìn)行繪畫、音樂等藝術(shù)創(chuàng)作，通過多種形式表達(dá)對(duì)詩歌的理解和感受。

-詩歌朗誦：組織詩歌朗誦活動(dòng)，讓學(xué)生在朗誦中感受詩歌的節(jié)奏和情感，提升語言表達(dá)能力。

-家庭作業(yè)：布置與詩歌相關(guān)的家庭作業(yè)，如寫一篇關(guān)于延安的短文，或創(chuàng)作一首自己的詩歌，讓學(xué)生在家庭環(huán)境中繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索。教學(xué)反思與總結(jié)在講授《延安，我把你追尋》這篇詩歌的過程中，我深感教學(xué)既是一門藝術(shù)，也是一門挑戰(zhàn)。以下是我對(duì)本次教學(xué)的一些反思和總結(jié)。

教學(xué)反思：

在教學(xué)方法上，我嘗試通過圖片和音頻等多媒體手段來增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩歌的直觀感受，這收到了較好的效果。但在引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌的象征意義和情感表達(dá)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)自己的引導(dǎo)可能還不夠深入，學(xué)生對(duì)于詩歌深層含義的把握還有待提高。在今后的教學(xué)中，我計(jì)劃更多地運(yùn)用案例分析、小組討論等方法，讓學(xué)生在互動(dòng)中深入探索詩歌的內(nèi)涵。

在課堂管理方面，我注意到學(xué)生在小組討論時(shí)參與度較高，但也有一些學(xué)生在討論中較為被動(dòng)。我意識(shí)到需要更加細(xì)致地觀察每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，鼓勵(lì)那些不太主動(dòng)的學(xué)生積極參與，讓他們?cè)谡n堂上找到自己的位置。此外，對(duì)于課堂紀(jì)律的管理，我發(fā)現(xiàn)自己還需加強(qiáng)，以確保所有學(xué)生都能在一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。

在策略選擇上，我嘗試將詩歌教學(xué)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，讓他們能夠更好地理解和感受詩歌中的情感。然而，我也發(fā)現(xiàn)這種策略的實(shí)施需要更多的時(shí)間和耐心，有時(shí)候課堂上的時(shí)間限制讓我無法深入挖掘。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的反饋來看，他們對(duì)詩歌《延安，我把你追尋》產(chǎn)生了濃厚的興趣，對(duì)延安的了解也有所加深。在知識(shí)層面，學(xué)生能夠掌握詩歌的基本內(nèi)容和情感，對(duì)詩歌的象征意義有了初步的認(rèn)識(shí)。在技能層面，學(xué)生的詩歌鑒賞能力和表達(dá)能力得到了提升。在情感態(tài)度上，學(xué)生對(duì)革命歷史文化的尊重和熱愛有所增強(qiáng)。

盡管如此，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，一些學(xué)生在詩歌創(chuàng)作方面還顯得較為生疏，這提示我在今后的教學(xué)中需要更多地提供創(chuàng)作指導(dǎo)和實(shí)踐機(jī)會(huì)。此外，對(duì)于詩歌中的歷史背景和文化元素，部分學(xué)生仍然感到陌生，這需要我在教學(xué)中更加注重背景知識(shí)的引入和講解。

改進(jìn)措施和建議：

為了提升今后的教學(xué)效果，我計(jì)劃采取以下措施：

-加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，特別是對(duì)那些在詩歌理解和創(chuàng)作方面有困難的學(xué)生，提供更多的支持和幫助。

-設(shè)計(jì)更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在課堂上充分參與，提高他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

-在教學(xué)過程中，更多地引入歷史和文化背景，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的深