2024年初高中語文銜接：議論文標準議論段擬寫 說課稿

2024年初高中語文銜接：議論文標準議論段擬寫說課稿主備人備課成員設(shè)計思路針對初高中語文銜接階段的實際需求，本節(jié)課以“議論文標準議論段擬寫”為主題，旨在幫助學生掌握議論文的基本結(jié)構(gòu)，提高論證能力。課程設(shè)計以人教版高中語文教材為依據(jù)，結(jié)合學生所在年級的知識深度，通過以下步驟進行：

1.引導學生回顧初中階段學過的議論文基本知識，為高中議論文寫作打下基礎(chǔ)。

2.分析高中階段議論文的特點和標準議論段的結(jié)構(gòu)，讓學生明確寫作要求。

3.通過實例講解，使學生掌握標準議論段的擬寫方法。

4.安排課堂練習，讓學生現(xiàn)場擬寫議論段，鞏固所學知識。

5.課后布置相關(guān)作業(yè)，進一步鞏固和拓展學生的學習成果。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造。在語言建構(gòu)與運用方面，學生將學會運用恰當?shù)恼Z言表達自己的觀點，提高議論文寫作能力。在思維發(fā)展與提升方面，通過分析、評價、創(chuàng)造等思維活動，培養(yǎng)學生邏輯思維和批判性思維。在審美鑒賞與創(chuàng)造方面，學生將學會欣賞優(yōu)秀議論文的審美價值，提高自己的審美素養(yǎng)。通過本節(jié)課的學習，學生能夠在議論文寫作中展現(xiàn)核心素養(yǎng)，為高中階段的語文學習奠定堅實基礎(chǔ)。教學難點與重點1.教學重點

-議論文的基本結(jié)構(gòu)：本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學生掌握議論文的開頭、論點、論據(jù)、論證和結(jié)尾的基本框架。例如，教授學生如何撰寫一個明確的中心論點，以及如何圍繞論點展開合理的論證。

-標準議論段的構(gòu)成要素：強調(diào)議論段應(yīng)包含的要素，如主題句、支撐句、結(jié)論句，以及如何使用過渡詞語使段落更加連貫。例如，通過分析教材中的經(jīng)典議論段，讓學生理解這些要素在實際寫作中的應(yīng)用。

2.教學難點

-論據(jù)的有效選取與運用：學生往往難以選取恰當?shù)恼摀?jù)來支持自己的觀點，或是對論據(jù)的處理不夠充分。例如，如何從大量的信息中篩選出有力的論據(jù)，以及如何將論據(jù)與論點緊密結(jié)合，形成有力的論證。

-論證的邏輯性：學生在論證過程中容易出現(xiàn)的難點是邏輯不清晰，論證不充分。例如，教授學生如何使用歸納推理和演繹推理來構(gòu)建嚴密的論證結(jié)構(gòu)，以及如何避免常見的邏輯錯誤，如偷換概念、以偏概全等。

-語言表達的準確性：學生在寫作時，往往難以用準確、精練的語言表達自己的觀點。例如，如何使用恰當?shù)男揶o手法和詞匯來增強說服力，以及如何避免語病和表達不清的問題。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦

-課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)

-信息化資源：人教版高中語文教材電子版、議論文寫作指導資料、優(yōu)秀議論文范文

-教學手段：PPT演示、板書、小組討論、課堂問答、學生寫作練習教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示一組社會熱點問題的圖片或視頻，引發(fā)學生興趣。

-提問：“在這些問題上，你們有自己的觀點嗎？如何有效地表達自己的觀點？”

-引導學生思考并簡要討論，自然過渡到議論文寫作的主題。

2.講授新知（20分鐘）

-通過PPT展示議論文的基本結(jié)構(gòu)，包括開頭、論點、論據(jù)、論證和結(jié)尾。

-結(jié)合教材中的范文，講解標準議論段的構(gòu)成要素和寫作技巧。

-通過實例分析，演示如何選取有效論據(jù)和構(gòu)建邏輯嚴密的論證。

-強調(diào)語言表達的準確性和修辭手法的運用。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組討論，讓學生選取一個論點，嘗試撰寫一個標準議論段。

-每組派代表分享寫作成果，全班共同討論并給予反饋。

-教師針對每組的表現(xiàn)進行點評，指出優(yōu)點和需要改進的地方。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)議論文寫作的關(guān)鍵要素和技巧。

-總結(jié)學生在鞏固練習中的表現(xiàn)，鼓勵他們在課后繼續(xù)練習。

-答疑解惑，確保學生對議論文寫作有了清晰的認識。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后作業(yè)：撰寫一篇議論文，要求結(jié)構(gòu)完整，論點明確，論據(jù)有力，論證嚴密。

-提醒學生在寫作過程中注意語言表達的準確性和邏輯性。

-安排下次課堂的討論內(nèi)容，預(yù)告下一節(jié)課的學習重點。學生學習效果學生學習效果體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.掌握議論文基本結(jié)構(gòu)：學生能夠理解并運用議論文的開頭、論點、論據(jù)、論證和結(jié)尾的基本結(jié)構(gòu)，按照這一框架撰寫文章，使文章條理清晰，觀點明確。

2.提高論證能力：學生在學習后，能夠選取恰當?shù)恼摀?jù)支持自己的觀點，運用歸納推理和演繹推理構(gòu)建邏輯嚴密的論證，避免邏輯錯誤，使論證更加有力。

3.語言表達準確性和修辭手法的運用：學生在寫作過程中，能夠使用準確、精練的語言表達自己的觀點，恰當運用各種修辭手法，增強文章的說服力。

4.提升審美鑒賞能力：學生在學習過程中，通過分析教材中的優(yōu)秀議論文，提高了對議論文審美價值的認識，能夠在自己的寫作中追求更高的審美境界。

5.增強批判性思維：學生在學習議論文寫作的過程中，逐漸培養(yǎng)起批判性思維，能夠?qū)Ω鞣N觀點進行獨立思考，形成自己的見解。

6.提升寫作自信：學生在完成課堂練習和課后作業(yè)后，能夠感受到自己在議論文寫作方面的進步，從而增強寫作自信心，為后續(xù)學習打下堅實基礎(chǔ)。

7.培養(yǎng)良好的學習習慣：學生在學習議論文寫作的過程中，逐漸養(yǎng)成獨立思考、查閱資料、修改文章等良好的學習習慣，有利于提高學習效率。

8.提升團隊合作能力：在課堂討論和小組活動中，學生能夠積極參與，與同伴共同探討、交流，取長補短，提升團隊合作能力。

9.增強社會責任感：學生在學習議論文寫作的過程中，關(guān)注社會熱點問題，思考并提出解決方案，從而增強社會責任感，為未來的社會貢獻自己的力量。

10.形成個性化寫作風格：學生在不斷練習和探索中，逐漸形成自己獨特的寫作風格，使文章具有個性化的魅力。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.結(jié)合現(xiàn)實案例進行教學，提高學生的代入感和興趣。在講解議論文寫作時，我嘗試引入當前熱點話題，如環(huán)保、網(wǎng)絡(luò)安全等，讓學生結(jié)合實際案例進行討論和分析，從而提高他們對議論文寫作的興趣。

2.采用翻轉(zhuǎn)課堂模式，鼓勵學生主動參與。在課堂教學中，我嘗試采用翻轉(zhuǎn)課堂模式，讓學生在課前自主學習相關(guān)內(nèi)容，課堂上則更多地進行討論和實踐，激發(fā)學生的主動性和參與度。

（二）存在主要問題

1.教學組織方面，課堂討論的時間分配不夠合理，部分學生參與度不高。在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學生在討論環(huán)節(jié)表現(xiàn)出較低的參與度，可能是因為時間分配不當或討論主題不夠吸引他們。

2.教學評價方面，評價標準不夠細化，學生對自己的寫作水平缺乏清晰的認識。在評價學生的寫作成果時，我發(fā)現(xiàn)評價標準較為籠統(tǒng)，未能針對不同方面給出具體的評價，導致學生對自身寫作水平的認識不夠明確。

3.教學方法方面，部分教學內(nèi)容過于理論化，學生難以理解。在講解議論文寫作技巧時，部分內(nèi)容可能過于抽象，學生難以理解其中的邏輯關(guān)系，影響了學習效果。

（三）改進措施

1.針對課堂討論時間分配問題，我將調(diào)整課堂活動安排，確保每個學生都有機會參與討論。同時，根據(jù)學生的興趣和特長，設(shè)定不同的討論主題，提高學生的參與度。

2.為了解決評價標準不夠細化的問題，我將制定更加詳細的評價標準，涵蓋文章結(jié)構(gòu)、論證邏輯、語言表達等多個方面。在評價過程中，我將針對每個方面給出具體的反饋，幫助學生明確自己的優(yōu)勢和不足。

3.針對教學內(nèi)容過于理論化的問題，我將嘗試采用案例教學、情景模擬等方法，將理論知識與實際案例相結(jié)合，幫助學生更好地理解和掌握議論文寫作技巧。

4.加強與學生的互動，關(guān)注學生的學習需求，及時調(diào)整教學方法和策略。在教學過程中，我將更多地關(guān)注學生的反饋，了解他們在學習過程中遇到的困難，并根據(jù)實際情況調(diào)整教學方法和策略。

5.加強與同行的交流與合作，借鑒優(yōu)秀的教學經(jīng)驗和理念，不斷提升自己的教學水平。通過參加教研活動、與同行交流等方式，我將不斷學習新的教學方法和理念，以提高自己的教學能力。板書設(shè)計①議論文基本結(jié)構(gòu)：

-開頭：論題引入，中心論點提出