22文言文二則 書(shū)戴嵩畫(huà)牛 說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

22文言文二則書(shū)戴嵩畫(huà)牛說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：《22文言文二則書(shū)戴嵩畫(huà)?！?/p>

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)，統(tǒng)編版

3.授課時(shí)間：待定

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課將圍繞《書(shū)戴嵩畫(huà)?！愤@一文言文進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生理解文言文的表達(dá)方式，提高文言文閱讀能力，并通過(guò)對(duì)文本的分析，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在通過(guò)《書(shū)戴嵩畫(huà)?！返膶W(xué)習(xí)，提升學(xué)生的以下核心素養(yǎng)：

1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確理解文言文詞匯和句式的能力，提高文言文閱讀水平。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入分析文本內(nèi)容，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解古代文化背景，增強(qiáng)文化自信，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生欣賞文言文的文學(xué)美，培養(yǎng)高雅的審美情趣。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①理解并掌握《書(shū)戴嵩畫(huà)?！分械奈难晕脑~匯和句式，能夠流暢朗讀并翻譯文本。

②分析文本中的修辭手法和表達(dá)技巧，理解作者的創(chuàng)作意圖和藝術(shù)特色。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①掌握文言文中較為復(fù)雜或生僻的詞匯，如“畫(huà)牛”、“斗牛士”等，并能準(zhǔn)確解釋其含義。

②深入理解文中隱含的深層含義和哲理，如作者通過(guò)畫(huà)牛所表達(dá)的對(duì)生活的態(tài)度和哲理。

③培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用文言文進(jìn)行思考和表達(dá)的能力，提高學(xué)生的文言文寫(xiě)作水平。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方式，先由教師講解文言文的基礎(chǔ)知識(shí)，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文本分析討論。

2.設(shè)計(jì)小組合作活動(dòng)，讓學(xué)生分組翻譯文言文，并討論各自的理解，以促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和思維碰撞。

3.利用多媒體輔助教學(xué)，展示《書(shū)戴嵩畫(huà)?！返膱D像資料，幫助學(xué)生更直觀地理解文本內(nèi)容。

4.通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生模擬文本中的場(chǎng)景，增強(qiáng)對(duì)文言文情境的理解和體驗(yàn)。

5.安排課后作業(yè)，要求學(xué)生撰寫(xiě)簡(jiǎn)短的文言文段落，以鞏固所學(xué)知識(shí)并提高寫(xiě)作能力。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)發(fā)布《書(shū)戴嵩畫(huà)?！返奈难晕脑募白⑨專髮W(xué)生提前閱讀并理解。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：設(shè)計(jì)問(wèn)題如“文本中描繪了哪些場(chǎng)景？”、“作者想要傳達(dá)什么思想？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入文本。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)的反饋功能，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)完成情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀文本，理解文言文的基本內(nèi)容。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，記錄下自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題提交至在線平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)文言文的能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)實(shí)現(xiàn)資源的共享和預(yù)習(xí)進(jìn)度的監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示《書(shū)戴嵩畫(huà)?！返漠?huà)作，引發(fā)學(xué)生對(duì)畫(huà)牛和文言文的好奇心。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解文言文中難以理解的詞匯和句式，如“斗牛士”的涵義。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生探討文本中的人物形象和寓意。

解答疑問(wèn)：對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行解答，確保學(xué)生對(duì)文本的理解。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的理解和觀點(diǎn)。

提問(wèn)與討論：學(xué)生勇敢提問(wèn)，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生掌握文言文的知識(shí)點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用文言文知識(shí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置作業(yè)，如讓學(xué)生嘗試用文言文寫(xiě)一段描述自己喜愛(ài)動(dòng)物的文字。

提供拓展資源：提供相關(guān)的歷史背景資料，加深學(xué)生對(duì)文本時(shí)代背景的理解。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，嘗試運(yùn)用所學(xué)文言文知識(shí)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源，進(jìn)一步了解文言文的背景和用法。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)，進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行反思，提高自我學(xué)習(xí)能力。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于理解和運(yùn)用文言文，以及通過(guò)文本分析培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和批判性思維。每個(gè)環(huán)節(jié)都圍繞這些重點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)和實(shí)施。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語(yǔ)言能力的提升：通過(guò)學(xué)習(xí)《書(shū)戴嵩畫(huà)?！?，學(xué)生能夠掌握一定數(shù)量的文言文詞匯和句式，提高文言文的閱讀能力。在課后作業(yè)中，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的文言文知識(shí)，嘗試創(chuàng)作簡(jiǎn)單的文言文段落，從而鞏固了課堂所學(xué)。

2.理解與分析能力的增強(qiáng)：學(xué)生對(duì)《書(shū)戴嵩畫(huà)?！分械膬?nèi)容有了深入的理解，能夠分析文本中的修辭手法和表達(dá)技巧，理解作者通過(guò)畫(huà)牛所傳達(dá)的深層含義和哲理。在課堂討論中，學(xué)生能夠提出自己的見(jiàn)解，與同學(xué)進(jìn)行有效的交流。

3.審美情趣的培養(yǎng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)文言文的文學(xué)美有了初步的認(rèn)識(shí)，能夠欣賞文言文的韻律美和意境美。通過(guò)對(duì)《書(shū)戴嵩畫(huà)?！返男蕾p，學(xué)生的審美情趣得到了提升。

1.語(yǔ)言能力：

-學(xué)生能夠正確朗讀并翻譯《書(shū)戴嵩畫(huà)?！分械奈难晕亩温?，對(duì)生僻字詞有了準(zhǔn)確的理解。

-在課后作業(yè)中，學(xué)生嘗試用文言文描述自己喜歡的動(dòng)物，表現(xiàn)出對(duì)文言文語(yǔ)法的掌握。

-學(xué)生在課堂討論中能夠使用文言文進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話，表明他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情景中。

2.理解與分析能力：

-學(xué)生能夠分析《書(shū)戴嵩畫(huà)?！分械谋扔?、象征等修辭手法，理解作者通過(guò)畫(huà)牛所表達(dá)的思想感情。

-在小組討論中，學(xué)生能夠結(jié)合文本內(nèi)容，提出自己的觀點(diǎn)，并能夠?qū)λ说挠^點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和反駁。

-學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠?qū)ξ谋局械哪硞€(gè)場(chǎng)景或人物進(jìn)行深入的解讀，表現(xiàn)出較高的文本分析能力。

3.審美情趣：

-學(xué)生在欣賞《書(shū)戴嵩畫(huà)?！返漠?huà)作時(shí)，能夠發(fā)現(xiàn)并欣賞其中的藝術(shù)美，對(duì)文言文的審美有了初步的認(rèn)識(shí)。

-學(xué)生在創(chuàng)作自己的文言文段落時(shí)，能夠嘗試運(yùn)用所學(xué)的修辭手法，使作品具有一定的文學(xué)美。

-學(xué)生在課堂分享中，能夠表達(dá)自己對(duì)文言文的喜愛(ài)，以及對(duì)文本中所表達(dá)的情感和哲理的認(rèn)同。

4.自主學(xué)習(xí)能力：

-學(xué)生在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，能夠自主閱讀文本，思考預(yù)習(xí)問(wèn)題，并在平臺(tái)上提交預(yù)習(xí)成果，表現(xiàn)出良好的自主學(xué)習(xí)能力。

-學(xué)生在課后拓展環(huán)節(jié)，能夠自主完成作業(yè)，并利用提供的資源進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了對(duì)文言文的興趣。

5.團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力：

-學(xué)生在課堂活動(dòng)中，能夠積極參與小組討論，與同學(xué)合作完成討論任務(wù)，表現(xiàn)出良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。

-學(xué)生在小組討論中，能夠傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，尊重他人的觀點(diǎn)，并在合作中取得共識(shí)。板書(shū)設(shè)計(jì)1.文章結(jié)構(gòu)與主題

①《書(shū)戴嵩畫(huà)?！返钠陆Y(jié)構(gòu)，包括開(kāi)頭、發(fā)展、高潮和結(jié)尾。

②文章主題：通過(guò)畫(huà)牛的描寫(xiě)，展現(xiàn)作者對(duì)藝術(shù)和生活的獨(dú)到見(jiàn)解。

2.語(yǔ)言特色與修辭

①文中的重點(diǎn)文言文詞匯，如“戴嵩”、“畫(huà)?！薄ⅰ岸放Ｊ俊钡?。

②修辭手法，如比喻、擬人、排比等，以及它們?cè)谖谋局械木唧w運(yùn)用。

3.人物形象與情感

①文中的人物形象，如戴嵩、牛等，及其性格特點(diǎn)和情感表達(dá)。

②文中表達(dá)情感的關(guān)鍵句子，