3 認(rèn)識方向 第二課時（說課稿）-2023-2024學(xué)年二年級下冊數(shù)學(xué)蘇教版

3認(rèn)識方向第二課時（說課稿）-2023-2024學(xué)年二年級下冊數(shù)學(xué)蘇教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：認(rèn)識方向第二課時

2.教學(xué)年級和班級：二年級

3.授課時間：2023-2024學(xué)年

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和幾何直觀能力。通過認(rèn)識方向，學(xué)生能夠理解方位詞的含義，發(fā)展在空間中定位和描述物體的能力。同時，通過實際操作和觀察，學(xué)生將提升解決問題的策略，增強(qiáng)數(shù)學(xué)思維品質(zhì)，為后續(xù)學(xué)習(xí)方向與位置打下堅實的基礎(chǔ)。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①理解并掌握東南西北四個基本方向的概念；

②能夠在實際場景中識別和描述物體的方向，如確定地圖上的方向、指出從某個地點到另一個地點的方向。

2.教學(xué)難點，

①在平面圖和實際環(huán)境中建立方向感，理解方向與位置的關(guān)系；

②培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力，使他們能夠根據(jù)描述想象出物體的空間位置；

③在實際操作中，讓學(xué)生能夠正確使用方向，如使用指南針或地標(biāo)來確定方向，這對二年級學(xué)生來說是一個挑戰(zhàn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《數(shù)學(xué)》二年級下冊蘇教版教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與方向相關(guān)的圖片、地圖模型、指向標(biāo)等，以及與方位相關(guān)的視頻資料，幫助學(xué)生直觀理解方向概念。

3.實驗器材：準(zhǔn)備指南針、小旗子等，用于學(xué)生在教室中模擬方向定位。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，方便學(xué)生合作學(xué)習(xí)；在教室一角布置實驗操作臺，用于進(jìn)行方向定位實驗。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如基本方向和位置的描述。

-提出問題：“同學(xué)們，你們知道在戶外如何確定方向嗎？”

-引導(dǎo)學(xué)生思考并分享他們知道的方法。

-教師總結(jié)并引入本節(jié)課的主題：“今天我們將學(xué)習(xí)如何更準(zhǔn)確地認(rèn)識方向?！?/p>

2.講授新知（20分鐘）

-教師展示地圖或使用多媒體展示東南西北四個基本方向。

-引導(dǎo)學(xué)生觀察地圖上的方向標(biāo)記，如指南針，并講解其工作原理。

-學(xué)生跟隨教師一起進(jìn)行方位練習(xí)，如用手指指向地圖上的北方。

-教師通過實際操作演示如何使用指南針確定方向。

-學(xué)生分組進(jìn)行實踐活動，使用指南針在校園內(nèi)確定方向。

-教師引導(dǎo)學(xué)生討論實驗結(jié)果，總結(jié)如何根據(jù)指南針和地標(biāo)確定方向。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師分發(fā)練習(xí)題，包括地圖上的方向識別、實際場景中的方向描述等。

-學(xué)生獨立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

-教師選取幾組學(xué)生展示他們的答案，并進(jìn)行集體討論和糾正。

-進(jìn)行小組競賽，看哪個小組能最快最準(zhǔn)確地完成方向識別任務(wù)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，如指南針的使用、方向的識別等。

-強(qiáng)調(diào)學(xué)生在實際生活中應(yīng)用方向知識的重要性。

-提出問題：“你們覺得在生活中還有哪些地方需要用到方向知識？”

-學(xué)生分享他們的想法，教師進(jìn)行總結(jié)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置作業(yè)：回家后，與家長一起使用指南針在小區(qū)內(nèi)尋找東南西北四個方向。

-要求學(xué)生記錄下他們的發(fā)現(xiàn)，并寫下自己的感受。

-鼓勵學(xué)生下次課分享他們的探索經(jīng)歷。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-方向與地理：介紹不同地理環(huán)境中的方向識別方法，如極地地區(qū)的方向識別、森林中的方向判斷等。

-傳統(tǒng)導(dǎo)航工具：了解古代人們?nèi)绾卫米匀滑F(xiàn)象和工具來確定方向，如利用太陽、星星、植物等。

-方向與生活：探討方向在日常生活中的應(yīng)用，如烹飪、旅行、體育活動等。

-方向與藝術(shù)：研究方向在藝術(shù)創(chuàng)作中的應(yīng)用，如繪畫、建筑、攝影等。

2.拓展建議：

-家庭實驗：家長可以協(xié)助學(xué)生在家中制作簡易指南針，觀察其指向，了解指南針的基本原理。

-野外探索：在安全的戶外環(huán)境中，讓學(xué)生使用指南針進(jìn)行實地方向識別，如尋找方位點、規(guī)劃路線等。

-傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)：通過閱讀相關(guān)書籍或觀看紀(jì)錄片，了解古代導(dǎo)航工具的歷史和文化背景。

-創(chuàng)意應(yīng)用：鼓勵學(xué)生將方向知識應(yīng)用于創(chuàng)意活動中，如設(shè)計一個方向游戲、制作方向地圖等。

-科學(xué)探究：引導(dǎo)學(xué)生思考方向在科學(xué)實驗中的應(yīng)用，如研究地球自轉(zhuǎn)對氣候的影響、探索磁極與方向的關(guān)系等。

-實踐項目：組織學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)項目，如規(guī)劃社區(qū)活動路線、設(shè)計社區(qū)導(dǎo)向標(biāo)識等，將所學(xué)知識應(yīng)用于實踐。

-合作學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生分組進(jìn)行方向相關(guān)的研究項目，如制作一個關(guān)于方向的科普小冊子、組織一次方向知識競賽等。

-跨學(xué)科學(xué)習(xí)：結(jié)合語文、歷史、地理等學(xué)科，讓學(xué)生從不同角度了解方向知識，如通過詩詞欣賞方向之美、通過歷史故事了解導(dǎo)航工具的演變等。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)：在課堂上，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在真實的生活場景中學(xué)習(xí)方向知識。比如，我?guī)W(xué)生到校園里，讓他們用指南針找到教室的位置，這樣的教學(xué)方式讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)更有趣，也更容易理解和記憶。

2.多媒體輔助：我使用了多媒體資源，如視頻、圖片等，來幫助學(xué)生直觀地理解方向的概念。這種輔助教學(xué)手段不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也增強(qiáng)了課堂的互動性。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在小組討論和實踐活動環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因為他們對方向知識不夠感興趣或者不擅長合作。

2.教學(xué)評價單一：我主要依靠課堂觀察和作業(yè)來完成教學(xué)評價，這樣的評價方式可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3.實踐活動安全性考慮不足：在組織學(xué)生進(jìn)行戶外實踐活動時，我沒有充分考慮到安全因素，比如天氣變化、學(xué)生身體狀況等。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在未來的教學(xué)中，設(shè)計更多與學(xué)生興趣相關(guān)的教學(xué)活動，比如結(jié)合學(xué)生的興趣點，設(shè)計方向知識競賽或角色扮演游戲。

2.豐富教學(xué)評價方式：我將嘗試使用多元化的評價方式，如學(xué)生自評、互評、小組評價等，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。同時，我還會引入過程性評價，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步。

3.加強(qiáng)實踐活動安全管理：在組織戶外實踐活動前，我將進(jìn)行充分的安全評估，確?；顒拥陌踩?。同時，我會對學(xué)生進(jìn)行安全教育，提高他們的安全意識。

此外，我還計劃在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)與其他學(xué)科教師的合作，比如與地理老師合作，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)方向知識的同時，了解地理環(huán)境對方向判斷的影響。同時，我也會關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時調(diào)整教學(xué)策略，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。板書設(shè)計1.本文重點知識點：

①方向的