17《古詩三首》 說課稿-2024-2025學(xué)年語文三年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

17《古詩三首》說課稿-2024-2025學(xué)年語文三年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒃O(shè)計(jì)意圖一、設(shè)計(jì)意圖

本節(jié)課《古詩三首》的說課稿旨在通過深入解讀統(tǒng)編版語文三年級(jí)上冊(cè)中的古詩，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩文的興趣，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。通過生動(dòng)有趣的講解和互動(dòng)，使學(xué)生在理解詩意的基礎(chǔ)上，能夠領(lǐng)略到古人的情感表達(dá)和審美情趣，同時(shí)鍛煉學(xué)生的朗讀、背誦和鑒賞能力，為今后的文言文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力、思維發(fā)展能力和文化素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)《古詩三首》，學(xué)生將提升對(duì)古詩詞的理解和欣賞能力，培養(yǎng)語言感知力和審美情趣。同時(shí)，在解讀詩意和作者情感的過程中，發(fā)展邏輯思維和創(chuàng)造性思維。此外，通過了解古詩背后的文化背景，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感，提升文化自信。三、學(xué)情分析三年級(jí)的學(xué)生正處于語言能力快速發(fā)展階段，對(duì)新鮮事物充滿好奇，但注意力集中時(shí)間有限。在知識(shí)方面，學(xué)生已掌握一定的漢字詞匯和基本的語法結(jié)構(gòu)，能夠閱讀和理解簡(jiǎn)單的文章，但對(duì)古詩文的接觸相對(duì)較少，對(duì)古詩的韻律和意境理解不夠深入。

在能力方面，學(xué)生的朗讀、背誦能力已有一定基礎(chǔ)，但鑒賞和分析古詩的能力尚待提高。他們?cè)诶斫夤旁姇r(shí)，可能更多地關(guān)注字面意思，而忽略詩意和深層情感。

在素質(zhì)方面，學(xué)生具備一定的合作和探究精神，但獨(dú)立思考能力有待加強(qiáng)。他們的行為習(xí)慣處于培養(yǎng)階段，學(xué)習(xí)自覺性尚需提高。

在行為習(xí)慣上，學(xué)生可能存在課堂紀(jì)律有待加強(qiáng)、作業(yè)完成質(zhì)量不一等問題，這可能會(huì)影響他們對(duì)課程學(xué)習(xí)的專注度和效果。

因此，在教授《古詩三首》時(shí)，需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們深入理解古詩的內(nèi)容和情感，同時(shí)注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備統(tǒng)編版語文三年級(jí)上冊(cè)教材，以便于學(xué)生隨時(shí)查閱和標(biāo)注。

2.輔助材料：收集與《古詩三首》相關(guān)的圖片、背景資料和詩人簡(jiǎn)介，制作成PPT或視頻，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)古詩的理解和興趣。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板、粉筆、投影儀等基本教學(xué)工具，確保教學(xué)順利進(jìn)行。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需求，合理安排座位，預(yù)留足夠空間進(jìn)行課堂活動(dòng)，如分組討論。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們好，今天我們要學(xué)習(xí)《古詩三首》，這是統(tǒng)編版語文三年級(jí)上冊(cè)的一篇重要課文。古詩是我國傳統(tǒng)文化的瑰寶，它凝聚了古人的智慧，蘊(yùn)含著深厚的文化底蘊(yùn)。希望通過今天的學(xué)習(xí)，大家能夠更好地理解和欣賞這些美麗的古詩。

二、自主學(xué)習(xí)

1.請(qǐng)同學(xué)們翻開教材，自由朗讀《古詩三首》，注意把握詩句的節(jié)奏和韻律。

2.在朗讀過程中，請(qǐng)思考以下問題：

-這三首詩分別描繪了怎樣的景象？

-詩中表達(dá)了怎樣的情感？

三、課堂講解

1.第一首詩《山行》

-請(qǐng)同學(xué)們一起朗讀《山行》，感受詩中的意境。

-請(qǐng)一位同學(xué)來描述一下詩中的景象，其他同學(xué)補(bǔ)充。

-教師引導(dǎo)：這首詩描繪了秋天的山景，詩人通過描繪楓林、夕陽等元素，表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛和對(duì)美好生活的向往。

-詩中重點(diǎn)詞語解釋：停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

2.第二首詩《夜泊牛渚懷古》

-請(qǐng)同學(xué)們一起朗讀《夜泊牛渚懷古》，感受詩中的情感。

-請(qǐng)一位同學(xué)來描述一下詩中的景象，其他同學(xué)補(bǔ)充。

-教師引導(dǎo)：這首詩描繪了夜晚泊船牛渚的景象，詩人通過描繪月光、沙灘等元素，表達(dá)了對(duì)逝去歲月的懷念和對(duì)人生哲理的思考。

-詩中重點(diǎn)詞語解釋：月黑雁飛高，單于夜遁逃。

3.第三首詩《登鸛雀樓》

-請(qǐng)同學(xué)們一起朗讀《登鸛雀樓》，感受詩中的意境。

-請(qǐng)一位同學(xué)來描述一下詩中的景象，其他同學(xué)補(bǔ)充。

-教師引導(dǎo)：這首詩描繪了登鸛雀樓所見的壯闊景象，詩人通過描繪白日依山盡、黃河入海流等元素，表達(dá)了對(duì)國家、民族的關(guān)切和對(duì)美好未來的期盼。

-詩中重點(diǎn)詞語解釋：白日依山盡，黃河入海流。

四、課文主旨內(nèi)容探究

1.請(qǐng)同學(xué)們回顧這三首詩，思考它們共同的主題是什么？

-教師引導(dǎo)：這三首詩都表達(dá)了對(duì)美好生活的向往、對(duì)人生哲理的思考和對(duì)國家民族的關(guān)切。

2.請(qǐng)同學(xué)們分組討論，分享一下自己對(duì)這三首詩的理解和感悟。

3.各組匯報(bào)討論成果，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

五、課后作業(yè)

1.請(qǐng)同學(xué)們課后熟讀這三首詩，并背誦其中一首。

2.結(jié)合所學(xué)，寫一篇關(guān)于這三首詩的感悟或心得。

六、課堂小結(jié)

同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了《古詩三首》，通過這三首詩，我們領(lǐng)略了美麗的自然風(fēng)光，感悟了人生的哲理，也表達(dá)了對(duì)國家民族的關(guān)切。希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，能夠繼續(xù)深入閱讀古詩，感受古詩的魅力，傳承中華民族的優(yōu)秀文化。

七、課后反思

1.請(qǐng)同學(xué)們課后反思本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果，思考以下問題：

-你對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是否感興趣？

-你認(rèn)為自己在本節(jié)課中有哪些收獲？

-你認(rèn)為還有哪些地方需要改進(jìn)？

2.教師根據(jù)同學(xué)們的反饋，調(diào)整教學(xué)方法和策略，以提高教學(xué)效果。六、知識(shí)點(diǎn)梳理《古詩三首》是統(tǒng)編版語文三年級(jí)上冊(cè)中的一篇重要課文，包括了三首古詩《山行》、《夜泊牛渚懷古》和《登鸛雀樓》。以下是本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)梳理：

1.《山行》

-作者：唐代詩人杜牧

-主題：描繪了秋日山間的美麗景色，表達(dá)了詩人對(duì)自然美景的喜愛和對(duì)美好生活的向往。

-重點(diǎn)詞語：停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

-韻律：七言絕句，押韻格式為AABA。

2.《夜泊牛渚懷古》

-作者：唐代詩人王之渙

-主題：通過對(duì)牛渚夜景的描繪，表達(dá)了詩人對(duì)歷史變遷的感慨和對(duì)人生哲理的思考。

-重點(diǎn)詞語：月黑雁飛高，單于夜遁逃。

-韻律：五言絕句，押韻格式為ABAB。

3.《登鸛雀樓》

-作者：唐代詩人王之渙

-主題：通過對(duì)鸛雀樓上所見的壯闊景象的描繪，表達(dá)了詩人對(duì)國家、民族的關(guān)切和對(duì)美好未來的期盼。

-重點(diǎn)詞語：白日依山盡，黃河入海流。

-韻律：七言絕句，押韻格式為AABA。

《山行》

-第一句“遠(yuǎn)上寒山石徑斜”：描述了詩人攀登寒山的情景，山勢(shì)險(xiǎn)峻，石徑斜長(zhǎng)。

-第二句“白云深處有人家”：描繪了山間的寧靜，即使在深山中也隱約有人家。

-第三句“停車坐愛楓林晚”：表達(dá)了詩人因喜愛楓林晚景而停車的情感。

-第四句“霜葉紅于二月花”：通過對(duì)比，強(qiáng)調(diào)了霜后楓葉的美麗勝過春天的花朵。

《夜泊牛渚懷古》

-第一句“牛渚西江夜”：點(diǎn)明了詩人夜晚泊船的地點(diǎn)，牛渚位于西江邊。

-第二句“客行青溪路”：描述了詩人在旅途中經(jīng)過青溪的道路。

-第三句“江上往來人”：描繪了江上繁忙的船只和行人。

-第四句“但愛鱸魚美”：表達(dá)了詩人對(duì)當(dāng)?shù)孛朗车南矏?，同時(shí)也隱含了對(duì)人生短暫的感慨。

《登鸛雀樓》

-第一句“白日依山盡”：描述了夕陽西下的景象，陽光依著山巒即將消失。

-第二句“黃河入海流”：描繪了黃河奔騰不息，最終匯入大海的壯闊場(chǎng)景。

-第三句“欲窮千里目”：表達(dá)了詩人想要遠(yuǎn)眺千里之外的愿望。

-第四句“更上一層樓”：鼓勵(lì)人們不斷攀登，尋求更高層次的視野和境界。

-正確朗讀并背誦這三首古詩。

-理解每首詩的基本內(nèi)容，感受詩人的情感。

-掌握古詩中的重點(diǎn)詞語和句式。

-分析古詩的韻律和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

-感受古詩所蘊(yùn)含的哲理和美學(xué)價(jià)值。七、教學(xué)反思與改進(jìn)在完成了《古詩三首》的教學(xué)之后，我覺得有必要對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行反思，以便更好地評(píng)估教學(xué)效果，并找出需要改進(jìn)的地方。

首先，從學(xué)生的反饋來看，他們對(duì)古詩的朗讀和背誦表現(xiàn)出較高的興趣，但在深入理解詩意和情感方面還有一定的難度。我發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在朗讀時(shí)能夠很好地把握詩句的節(jié)奏，但對(duì)于詩句背后的情感和意境理解不夠深刻。這提示我在未來的教學(xué)中，需要更多地引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)和感悟古詩的情感。

關(guān)于改進(jìn)措施，我計(jì)劃在以下幾個(gè)方面做出調(diào)整：

1.增加互動(dòng)討論環(huán)節(jié)。在講解每首詩時(shí)，我會(huì)更多地提問，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的理解和感受。這樣不僅可以提高學(xué)生的參與度，還能幫助他們?cè)谟懻撝猩钊肜斫庠娨狻?/p>

2.利用多媒體資源。我會(huì)準(zhǔn)備一些與古詩內(nèi)容相關(guān)的圖片和視頻，通過視覺和聽覺的結(jié)合，幫助學(xué)生更好地想象和感受古詩中的場(chǎng)景和情感。

3.創(chuàng)設(shè)情境體驗(yàn)。我會(huì)嘗試通過角色扮演、情景模擬等方式，讓學(xué)生在特定的情境中體驗(yàn)古詩的情感，從而提高他們對(duì)古詩的理解和欣賞能力。

4.加強(qiáng)課后輔導(dǎo)。對(duì)于課堂上沒有完全理解的學(xué)生，我會(huì)安排課后一對(duì)一的輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難。

此外，我也注意到在課堂管理方面還有一些不足。例如，有些學(xué)生在討論時(shí)可能會(huì)脫離主題，導(dǎo)致課堂紀(jì)律松散。為了改善這一點(diǎn)，我計(jì)劃在課堂上設(shè)置明確的討論規(guī)則，并適時(shí)地給予引導(dǎo)和反饋。

在教學(xué)方法上，我覺得可以嘗試更多元化的教學(xué)手段。比如，引入古詩的背景知識(shí)，讓學(xué)生了解詩人創(chuàng)作時(shí)的社會(huì)環(huán)境和個(gè)人心境，這樣可以幫助他們更深入地理解詩句的含義。八、板書設(shè)計(jì)①古詩標(biāo)題及作者

-《山行》杜牧

-《夜泊牛渚懷古》王之渙

-《登鸛雀樓》王之渙

②重點(diǎn)詩句

-《山行》：停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

-《夜泊牛渚懷古》：月黑雁飛高，單于夜遁逃。

-《登鸛雀樓》：白日依山盡，黃河入海流。

③重點(diǎn)詞語及解釋

-《山行》：寒山、石徑、白云、人家、楓林、霜葉。

-《夜泊牛渚懷古》：牛渚、西江、客行、青溪、往來人、鱸魚。

-《登鸛雀樓》：白