福建省南平市太平鎮(zhèn)中學(xué)高二語文月考試卷含解析

/福建省南平市太平鎮(zhèn)中學(xué)高二語文月考試卷含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成后面題轉(zhuǎn)身李漢榮①一轉(zhuǎn)身，那個(gè)動(dòng)人的身影就不見了。在人海里，想再次打撈到她，再次與她相遇，哪怕匆匆一瞬，都是不可能了。②在都市、在廣場、在車站、在機(jī)場、在大街、在超市、在鄉(xiāng)野、在人流聚散的地方，我曾經(jīng)有這種感受：轉(zhuǎn)身，就是永別。③那一次我在北京火車站等車。在擁擠的人流里，我不小心踩了右邊的年輕人。我正準(zhǔn)備道歉或接受責(zé)備，卻看見轉(zhuǎn)過來一張文雅謙和的臉，他說：“對(duì)不起，我擋著你了。”我竟然被感動(dòng)了，只顧欣賞這張善良、有教養(yǎng)的臉，只顧欣賞這江南的表情，卻忘了對(duì)他說聲謝謝，把誠摯的心情告訴他。當(dāng)我忽然記起，正要張口表達(dá)，人潮猛然涌了過來，一轉(zhuǎn)身，我已找不到他，只看見攢動(dòng)的人頭，閃動(dòng)的各色衣服……④還記得那年春天，我一人在秦嶺深處行走，山路兩旁開滿野花：燈芯花、野草莓花、苜?；ā⑵压⒒ā废旅娴男『?，清澈如鏡，溫柔如綢，淙淙的水聲像母親輕喚誰的乳名。四周的群山，一律被松樹、柏樹、樺樹和茂密灌木覆蓋。聞著花香，聽著水聲，看著山色，我恍然似已進(jìn)古代，入了那“拈花微笑”的仙境。正在此時(shí)，迎面走來一位小女孩，她頭上插了幾朵野花，手里拿著一束菖蒲，好看的臉上滿是羞澀，渾身洋溢著純真的自然氣息。但我不便過分地注意她，我怕她受到驚嚇。于是我停下來，給她讓路，然后靜靜地看她遠(yuǎn)去，欣賞著她的背影，卻記不清她的眼睛和臉究竟是什么樣子，匆匆的一瞥里只看到“好看”的朦朧感覺。也許，或者是一定的，我這一生只有這一次和她相遇了，只有這一次，在她還是小女孩的時(shí)候，我突然感到十分的失落和惆悵。怎么辦呢？我想多看她一眼，看仔細(xì)些。我想在記憶里逼真地收藏一個(gè)像野花一樣純真的秦嶺女孩。這也許是她一生里最生動(dòng)的瞬間，我記起了泰戈?duì)柕脑娋洌骸澳悴恢滥闶嵌嗝疵利?，你像花一樣盲目。”我情不自禁地轉(zhuǎn)過身來，沿著小女孩走的方向走著，走到山路轉(zhuǎn)彎的地方，出現(xiàn)了個(gè)三岔路口。我已經(jīng)無法知道小女孩走進(jìn)了哪一條路徑。就那么一轉(zhuǎn)身，她消失在命運(yùn)的路徑，也許就是我此生永遠(yuǎn)都不能踏上的路徑……⑤冬天，已經(jīng)很冷了，西伯利亞寒流遠(yuǎn)道而來，遭遇襲擊的當(dāng)然是窮人，最可憐的是乞丐。乞丐不多，但不多的乞丐也常常有力地觸動(dòng)和喚醒我們冬眠的良心。在南大街路口，我看見一位衣服襤褸的中年乞丐。我急忙趕回家，拿上我去年穿過的那件防寒服給他?？墒莵淼侥洗蠼?，已看不見他，于是我在東大街找他，又在北大街找他，都沒有找到。最后我來到丁字路口，還是沒有找到他，卻遇到了一個(gè)老年乞丐，一轉(zhuǎn)身，苦難轉(zhuǎn)換了方向，交換了背影，但苦難的身份沒有改變，都是苦難。于是我把防寒的衣服披在了這位貧苦的老人身上，希望他下降的體溫能稍稍回升，希望降溫的人性能稍稍回升。我由此想到，亞洲的窮人，非洲的窮人，全世界的窮人，想到徘徊在文明大街上的那些孤苦身影，一轉(zhuǎn)身，他們到哪里去了？而文明，你能否追上去，輕輕拉起那襤褸的衣襟，或者握著那空空的手，仔細(xì)看看他們的眼睛？他們到哪里去了，一轉(zhuǎn)身？⑥一轉(zhuǎn)身，車窗外的河流已經(jīng)不知去向；一轉(zhuǎn)身，門前的那只鳥不見蹤影；一轉(zhuǎn)身，天上的那座虹橋已經(jīng)悄然消失；一轉(zhuǎn)身，水里的魚已經(jīng)沒入深淵；一轉(zhuǎn)身，父親已經(jīng)走遠(yuǎn)，新壘的墳上，墓草青青……⑦旭日一轉(zhuǎn)身變成落日，青絲一轉(zhuǎn)身變成白發(fā)，愛情一轉(zhuǎn)身變成婚姻，詩一轉(zhuǎn)身變成散文，羊群一轉(zhuǎn)身變成毛衣……等一等，等一等，能否再轉(zhuǎn)回來？（選自《南方日?qǐng)?bào)》2008年9月13日，有刪節(jié)）9．文章寫了哪些“轉(zhuǎn)身”的畫面?選取這樣生動(dòng)的細(xì)節(jié)用意何在?（4分）10．請(qǐng)分析下列句子中加點(diǎn)詞語的表達(dá)效果。（4分）①在人海里，想再次打撈到她②想到徘徊在文明大街上的那些孤苦身影11．本文第四段中的“秦嶺女孩”形象具有什么特點(diǎn)？作者是如何刻畫的？（4分）12．本文題目“轉(zhuǎn)身”的具體含義是什么？作者借不同情境中的“轉(zhuǎn)身”，表達(dá)了怎樣的人生感悟？（6分）

參考答案：9．車站中，善良的年輕人轉(zhuǎn)身離去；秦嶺深處，美麗的女孩消失在命運(yùn)的路徑；南大街路口，貧寒凄苦的乞丐轉(zhuǎn)身而逝。（2分）這生動(dòng)的細(xì)節(jié),傳達(dá)出作者心靈的震撼,具體闡述轉(zhuǎn)身就是永別的觀點(diǎn)10．（4分）①“打撈”就是“尋找”的意思，它與“人?！毕嗪魬?yīng)，顯得別致而生動(dòng)。（2分）②“文明”與“孤苦”相對(duì)，發(fā)人深思，它警示人們在發(fā)展進(jìn)步之時(shí)，勿忘給孤苦人群帶去文明的關(guān)懷。（2分）11．（6分）“秦嶺女孩”純真自然，是美的化身。（2分）作者運(yùn)用了正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的手法來刻畫：首先以“‘拈花微笑’的仙境”側(cè)面烘托，然后從裝扮和神態(tài)等方面正面描寫，最后從“我”的心理和行動(dòng)兩個(gè)方面進(jìn)行側(cè)面描寫。（2分）12．“轉(zhuǎn)身”指的是人們在人生路途中與美好事物（1分）相逢機(jī)遇的短暫。（1分）（或答：失去美好事物的迅速）作者告訴人們：人生中任何美好的東西都是稍縱即逝的，（2分），要珍惜現(xiàn)在的每分每秒，珍愛生活與熱愛生命，更加幸福地生活，走好人生的每一步，否則就會(huì)留下失去后才知道珍惜的痛心和遺憾。（2分）9．試題分析：此題考查概括能力?？蓮奈闹姓业矫鑼戅D(zhuǎn)身畫面的語段，然后提煉性的概括出來即可，可從車站中、秦嶺深處、南大街路口等地方的轉(zhuǎn)身概括即可。第二問，可結(jié)合著這些轉(zhuǎn)身的細(xì)節(jié)描寫，從細(xì)節(jié)描寫對(duì)表達(dá)作者情感的角度作答?？键c(diǎn)：篩選并整合文中的信息。能力層級(jí)為分析綜合C。分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法。能力層級(jí)為分析綜合C。10．試題分析：此題考查詞語的表達(dá)作用（效果）：答題時(shí)，可抓住關(guān)鍵詞語理解“打撈”“文明”與“孤苦”，聯(lián)系上下文理解句意，并根據(jù)作者要表達(dá)的思想感情、揣摩作者的寫作目的理解句子。也可從(1)形象性作用；(2)情感性作用和內(nèi)容方面的作用；(3)精確性作用；(4)結(jié)構(gòu)性作用——結(jié)構(gòu)方面的作用等角度分析作答?？键c(diǎn)：體會(huì)重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法。能力層級(jí)為分析綜合C。11．試題分析：解答此題，可先結(jié)合著文中敘述性的語句，從身份、地位、修養(yǎng)、氣質(zhì)等總體上把握人物形象特點(diǎn)，然后根據(jù)描寫這個(gè)人物的言行舉止的語句以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對(duì)他的評(píng)價(jià)的語句直接提取或概括即可?；蛘邚模?）概括形象（個(gè)性特征+典型意義）；（2）具體表現(xiàn)；（3）形象的意義等角度概括作答?？键c(diǎn)：欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。12．試題分析：第一問，可結(jié)合著全文的內(nèi)容及主旨來分析題目中“轉(zhuǎn)身”的含義，可從相遇的短暫、美好事物的稍縱即逝、珍惜生命和幸福等角度概括。第二問，第三段中，作者“感動(dòng)”于車站年輕人的謙讓，連用兩個(gè)“只顧欣賞”，表達(dá)了對(duì)青年之善的推崇。第四段，在山色、水聲、和花香中，秦嶺女孩保持著最純真的表情，作者認(rèn)為這時(shí)的她最美麗動(dòng)人，并且循綜找尋，充分表現(xiàn)了作者對(duì)美和純真的熱切追求。第五段中，作者對(duì)擦肩而過的陌生乞丐，也給他們以力所能及的關(guān)愛，這是善心的流露。同時(shí)，作者不迷惑于大街的文明，“一轉(zhuǎn)身，苦難轉(zhuǎn)換了方向，交換了背影，但苦難的身份沒有改變，都是苦難”句，表明了作者的求實(shí)求真的精神?？键c(diǎn)：體會(huì)重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級(jí)為探究F。分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題。能力層級(jí)為分析綜合C。2.實(shí)用類文本閱讀（25分）

閱讀下面的文字，完成（1）～（4）題。（25分）

“人淡如菊”的華裔女建筑師

她是一名華裔女性，她的作品遍布美國各地，她的最新榮譽(yù)是獲得2009年度美國國家藝術(shù)獎(jiǎng)?wù)拢⒃诎讓m接受了美國總統(tǒng)奧巴馬的親自授勛。這是美國官方給予藝術(shù)家的最高榮譽(yù)。她——就是林瓔。

林瓔印象：出自名門卻人淡如菊

林瓔的名字被人熟知是近幾年的事情。似乎每當(dāng)述說她的背景時(shí)，都要提起那個(gè)顯赫的林氏家族，以及她從未謀面的姑母、民國第一才女、我國第一批接受西方建筑科學(xué)教育的女建筑師——林徽因。的確，林瓔繼承了這個(gè)家族得天獨(dú)厚的藝術(shù)才華。

如今，50歲的林瓔依舊透著書齋學(xué)子的單純。面對(duì)媒體，她不愿過多上鏡；當(dāng)有人走近她索取郵件地址時(shí)，她警惕地向后挪開身子，拒絕來者要求。林瓔的長相也確實(shí)和中學(xué)時(shí)代的林徽因有幾分相似，人淡如菊，濃濃的書卷氣質(zhì)。

林瓔的父親曾經(jīng)說過這樣一段話：林家的女人，每一位都個(gè)性倔犟，才華橫溢而心想事成。林瓔的才情，正是和姑媽林徽因一脈相承。

林瓔雖出自名門，卻并不膚淺和浮躁，這在她的作品中表現(xiàn)得淋漓盡致。她的人和設(shè)計(jì)作品都展現(xiàn)了勇氣，沉著智慧，樸實(shí)無華，沒有過多的設(shè)計(jì)痕跡，沒有浮夸的裝飾，運(yùn)用來自大自然的靈感去設(shè)計(jì)，不去破壞，而是成為其中的一部分。她的“月相”、“成行的蘆葦”、“雪崩”等眾多設(shè)計(jì)作品，都流溢著一種寧靜、優(yōu)雅而潛流的美，一種無聲思考的美，一種充滿力量的美。

一夜成名：21歲設(shè)計(jì)越戰(zhàn)紀(jì)念碑

林瓔雖然性情淡泊，但是她充滿才華和曲折的人生卻開始得驚天動(dòng)地。1980年秋天，美國國家建筑家學(xué)會(huì)為越戰(zhàn)紀(jì)念碑在全國范圍內(nèi)征集設(shè)計(jì)方案。還在耶魯大學(xué)建筑系讀大四的林瓔，在大師云集的1421個(gè)設(shè)計(jì)方案中，以看似簡單卻蘊(yùn)含了無限力量的設(shè)計(jì)作品脫穎而出。一個(gè)評(píng)委會(huì)委員說：她的作品很簡約，但是越看就越覺得它是不受時(shí)間和空間限制的，是永恒的紀(jì)念碑。

林瓔的設(shè)計(jì)引起了廣泛爭議。退伍軍人協(xié)會(huì)卻表示不滿，有人認(rèn)為，這座紀(jì)念碑是對(duì)戰(zhàn)死者的不敬，紀(jì)念碑本該拔地而起，而不是陷入地下；陣亡者的名字應(yīng)該按照英文字母的順序排列，而不是按照他們戰(zhàn)死的時(shí)間排列；甚至連林瓔是一位華裔也成了問題。他們從政治上施加壓力，要求評(píng)審委員會(huì)更改原設(shè)計(jì)。在最后的決定會(huì)議上，林瓔堅(jiān)持不改，以其獨(dú)有的倔犟和勇氣贏得勝利。

林瓔一夜成名。曾經(jīng)飽受爭議的越戰(zhàn)紀(jì)念碑，如今已成為美國華盛頓最吸引人的建筑物之一。有人說，林瓔設(shè)計(jì)的紀(jì)念碑已經(jīng)成為美國人的“哭墻”。其實(shí)那不準(zhǔn)確，數(shù)不盡的美國人來到這里，攜來的不僅僅是眼淚，帶走的則必定有深沉的思索。

“記憶地圖”：第五座紀(jì)念碑為環(huán)保而建

如果越戰(zhàn)紀(jì)念碑體現(xiàn)了無聲的奉獻(xiàn)精神，那么她之后的很多作品都是無聲卻自然的詩。林瓔說，雖然她生長在一個(gè)幾乎遺忘了中國傳統(tǒng)的環(huán)境里，但她卻越來越強(qiáng)烈地感覺到東方式的審美對(duì)她的影響。她說：“從學(xué)生時(shí)代起，我對(duì)東方建筑的興趣就遠(yuǎn)勝于對(duì)歐洲建筑?！?/p>

從越戰(zhàn)、民權(quán)到女權(quán)、印第安人，林瓔為美國設(shè)計(jì)了4座具有標(biāo)志意義的紀(jì)念碑。第5座紀(jì)念碑“什么在消逝?空屋”是她自己的選題：環(huán)保。

“什么在消逝?空屋”并不是一座建筑物，而是一個(gè)呼吁保護(hù)瀕危動(dòng)物及其生存環(huán)境的大型聲音及多媒體互動(dòng)裝置。它被安置在北京當(dāng)代藝術(shù)中心的地下展廳。游覽者手拿一塊有機(jī)玻璃正對(duì)地上的投影設(shè)備，那些已經(jīng)滅絕和瀕臨滅絕的動(dòng)物就會(huì)在眼前一一呈現(xiàn)：有一度被認(rèn)為已經(jīng)滅絕的象牙喙啄木鳥、有正在消融的北極上孤單的北極熊、有大西洋里變得越來越小的鱈魚、還有已經(jīng)滅絕的北美信鴿。

“什么在消逝?空屋”計(jì)劃將至少持續(xù)十年。每個(gè)人都可以通過網(wǎng)絡(luò)，把屬于他自己的記憶、或者是父輩們的記憶中的事物添加到這張“地圖”中……將2050年時(shí)人類可能面臨的情境通過這種方式展現(xiàn)出來，繪制出一張屬于未來的“地圖”。

林瓔用她的設(shè)計(jì)和藝術(shù)來呼吁人們保護(hù)地球，保護(hù)環(huán)境。正如她所說，紀(jì)念碑的存在，是為了告訴下一代什么是意義，而不是“丟掉一些東西，又丟掉另一些東西。”（2010年3月18日《人民日?qǐng)?bào)海外版》有刪改）

（1）下列對(duì)選文內(nèi)容的理解不正確的兩項(xiàng)是（

）（5分）A．林瓔的最新榮譽(yù)是獲得2009年度美國國家藝術(shù)獎(jiǎng)?wù)?。雖然林瓔的名字被人熟知是近幾年的事情，但“最新”意味著此前她也獲得過榮譽(yù)和獎(jiǎng)勵(lì)。

B．林瓔繼承了林氏家族得天獨(dú)厚的藝術(shù)才華，尤其是受學(xué)習(xí)西方建筑科學(xué)教育的姑母林徽因的影響頗多。

C．她的“月相”、“成行的蘆葦”、“雪崩”等眾多設(shè)計(jì)作品，都是無聲卻自然的詩。

D．“數(shù)不盡的美國人來到這里，攜來的不僅僅是眼淚，帶走的則必定有深沉的思索”，這句話的含義是美國人開始正視越南戰(zhàn)爭的結(jié)局，懷念戰(zhàn)死的人們，思索生活的意義。

E．美國人能夠接受總統(tǒng)奧巴馬的非洲黑人血統(tǒng)，卻不能接受，由一個(gè)“黃種外國人”設(shè)計(jì)越戰(zhàn)紀(jì)念碑，一個(gè)亞洲人為一場亞洲戰(zhàn)爭而做的紀(jì)念碑。

（2）“人淡如菊”是一種拒絕霸氣的平和和執(zhí)著，文章從哪些具體方面體現(xiàn)了林瓔的這兩種性格特質(zhì)。（6分）

（3）“雖然她生長在一個(gè)幾乎遺忘了中國傳統(tǒng)的環(huán)境里，但她卻越來越強(qiáng)烈地感覺到東方式的審美對(duì)她的影響?！敝廴?，具體分析東方式審美帶給林瓔的影響體現(xiàn)在哪些方面。（6分）

（4）文章中提到林瓔的“第5座紀(jì)念碑‘什么在消逝?空屋’”，但緊接著又說“‘什么在消逝?空屋’并不是一座建筑物”。你覺得這矛盾嗎？為什么？（8分）參考答案：（1）BE（5分）（B“她從未謀面的姑母”因而“影響頗多”有誤；E有因其華裔而產(chǎn)生的反對(duì)意見，但只是退伍軍人協(xié)會(huì)表示不滿，且最終接受了這一座紀(jì)念碑。）

（2）（6分）平和：性情淡泊，單純低調(diào)，面對(duì)媒體，她不愿過多上鏡；當(dāng)有人走近她索取郵件地址時(shí)，她拒絕來者要求。（3分）執(zhí)著：個(gè)性倔強(qiáng)，堅(jiān)持而有勇氣。在越戰(zhàn)紀(jì)念碑最后的決定會(huì)議上，林瓔以其獨(dú)有的倔犟和勇氣贏得勝利。（或“什么在消近?空屋”計(jì)劃將至少持續(xù)十年，對(duì)環(huán)保事業(yè)的執(zhí)著）（3分）（意思對(duì)即可）

（3）（6分）①從興趣愛好上看：東方建筑對(duì)林瓔的影響就遠(yuǎn)勝于歐洲建筑對(duì)她的影響，②從人物性格上看；為人單純，有濃濃的書卷氣。③從作品特點(diǎn)上看：展現(xiàn)勇氣，沉著智慧，樸實(shí)無華，沒有浮夸的裝飾。很多作品都是無聲卻自然的詩。（答對(duì)1點(diǎn)2分，答對(duì)2點(diǎn)4分，答對(duì)3點(diǎn)6分，不一定要指出角度。）

（4）（8分）不矛盾。①“什么在消逝?空屋”確實(shí)不是一座建筑物，而是一個(gè)呼吁保護(hù)瀕危動(dòng)物及其生存環(huán)境的大型聲音及媒體互動(dòng)裝置。②但是，紀(jì)念碑的存在，是為了告訴下一代什么是意義，而“什么在消逝?空屋”是林瓔用她的設(shè)計(jì)和藝術(shù)來呼吁人們保護(hù)地球，保護(hù)環(huán)境，“是為了下一代什么是意義”，因此，它也是一座紀(jì)念碑，存在人心中的紀(jì)念碑。③它是林瓔藝術(shù)生涯的又一豐碑，告訴人們生命的意義。（答到①②點(diǎn)給6分，答到②③點(diǎn)給6分，答到①③點(diǎn)給5分，只答任意一點(diǎn)給4分）。

略3.閱讀下面的文字，完成小題。山林是一個(gè)隱秘的寶庫，為隱士們供給了衣食住等諸方面的所需，以維持他們最基本的生活。但有時(shí)候，這并不足夠。魯迅先生在《且介亭雜文·隱士》里曾說:“凡是有名的隱士，他總是已經(jīng)有了‘優(yōu)哉游哉，聊以卒歲’的幸福的?！北彼螘r(shí)隱居龍山的孔畋，據(jù)稱有田數(shù)百畝。還有一些隱士得到了官府的賞賜或官員贊助，也饒有資財(cái)。陳摶就屢次被皇帝接見，受到賞賜，他隱居的華山云臺(tái)觀也為官府修建。這些隱士，大抵可以過著超然世外的生活。但是大多隱士并沒有這么幸運(yùn)，特別是山林隱士，往往是清貧的，為了“討生活”，他們還是需要從事一兩種職業(yè)，以謀生計(jì)。農(nóng)夫是隱士們最普遍的職業(yè)。躬耕，作為一種直接作用于自然的勞動(dòng)，被視為是符合隱士身份的。并且，隱士的躬耕，與求取什一之利的田舍翁不同，被賦予了一種修身的意義。在春耕秋收中，隱士們體會(huì)著自然的韻律在土地、植物和自身之上的響應(yīng)，進(jìn)而讓身心達(dá)到與自然同步的境界。正如《高士傳》中所言:“春耕種，形足以勞動(dòng)，秋收斂，身足以休食?！睆氖鹿碾[士代不乏人。上古有許由，春秋有老萊子，三國時(shí)的諸葛亮在出山之前，也躬耕于南陽，靜觀天下之變。漁樵也是隱士從事的一種重要職業(yè)。不過，與自給自足的躬耕相比，漁樵因?yàn)橐鍪燮涫Ｓ喈a(chǎn)品，不得不與人世發(fā)生聯(lián)系。但一些決絕的漁樵者仍然堅(jiān)持不在俗人前露面。如南朝人朱百年,以伐樵采箬為業(yè)，每次他將樵箬放在路邊，自己走開，人們便自取樵箬，按價(jià)放錢。朱百年仍可隱藏自己的面目。而有一些漁樵者則選擇性地出現(xiàn)，在人世留下雪泥鴻爪。屈原行吟澤畔時(shí)遇到的滄浪漁父，《莊子·漁父》中假托孔子所遇到的漁父便是這樣的世外高人。漁父、樵夫來自隱士的世界，卻對(duì)人世有著獨(dú)特的見解，只言片語，撥醒夢中人。漸漸地，漁樵問答亦成為世外人看世內(nèi)事的一種象征。除此之外，隱士還依托山林資源，從事其他職業(yè)，如安期生賣藥，姜歧蓄養(yǎng)蜜蜂，范元琰種菜，傅山行醫(yī)等，凡此種種，行于世間。盡管隱士也在謀生，卻無貪欲，所謀乃是最本源的生存需要，而在謀生過程中，他們也絕不放棄隱士的自尊。因此，隱士一般是貧窮的，甚至是赤貧的。而這種赤貧成就了一種高尚，所謂“士不窮無以見義，不奇窮無以明操”。正因?yàn)殡[士們安于貧窮，不困于功名利祿的樊籠，他們才絕少欲望，無需對(duì)繁華世界阿諛取媚，才可昂起高傲的頭，立于山林之間。（摘編自《住在云山深處:隱士的衣食住行及其他》）1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（

）A.山林為隱士們供給了衣食住等諸方面的所需，使得他們都過著悠閑的超然物外的生活。B.隱士的躬耕，與田舍翁不同，被賦予了一種修身的意義，因而被認(rèn)為是符合隱士身份的。C.漁樵隱士因要出售其剩余產(chǎn)品而必須與人世發(fā)生聯(lián)系，因而他們較農(nóng)耕隱士境界更低。D.來自隱士世界的漁父、樵夫?qū)θ耸烙兄?dú)到的見解，他們能用只言片語點(diǎn)醒“夢中人”。2.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A.文章論述隱士也要“討生活”，但先從不討生活的隱士說起，并分析了不用討的原因。B.農(nóng)夫、漁樵是隱士所從事的普遍且重要的職業(yè)，作者在論證時(shí)主要運(yùn)用了舉例論證的方法。C.文章在論述隱士們躬耕與修身之間的聯(lián)系時(shí)運(yùn)用了比喻論證、舉例論證及引用論證。D.文章引用“士不窮無以見義，不奇窮無以明操”意在證明隱士安于貧窮而獲得精神的高尚。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（

）A.在春耕秋收中，隱士們秉承道家“天人合一”之念，進(jìn)而讓身心達(dá)到與自然同步的境界。B.雖然有的隱士因生存所需而被迫謀生計(jì)，但他們的自尊卻仍然被人們所認(rèn)同，如朱百年。C.隱士并不需要完全與外界隔絕，即便是不得已而有時(shí)與外界接觸，也并不影響隱士的身份。D.從某種意義上講，隱士的貧窮生活成就了其高尚情操，因?yàn)榘灿谪毟F也就無需迎合他人。參考答案：1.D

2.C

3.A【1題詳解】試題分析：本題主要考查關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析。此類試題解答時(shí)，一般先瀏覽選項(xiàng)，然后到文中找到與選項(xiàng)相關(guān)的語句，進(jìn)行比較、辨析。解答理解和分析題要辨明檢索區(qū)間，確定對(duì)應(yīng)語句；聯(lián)系上下文體會(huì)，要死摳字眼。A項(xiàng)，“使得他們都過著悠閑的超然物外的生活”錯(cuò)誤。原文第一段“這些隱士，大抵可以過著超然世外的生活”表明，能過這樣生活的是部分擁有一定資產(chǎn)或田產(chǎn)的隱士。B項(xiàng)，結(jié)合原文第二段“躬耕，作為一種直接作用于自然的勞動(dòng)，被視為是符合隱士身份的。并且，隱士的躬耕，與求取什一之利的田舍翁不同，被賦予了一種修身的意義”分析可知，二者不存在因果關(guān)系。C項(xiàng)，“他們較農(nóng)耕隱士境界更低”錯(cuò)誤。原文并未比較二者境界高低。故選D。點(diǎn)睛：解答理解和分析題要辨明檢索區(qū)間，確定對(duì)應(yīng)語句；聯(lián)系上下文體會(huì)，要死摳字眼；對(duì)詞語的解說要抓住本質(zhì)，將解釋的含意放在被解釋的詞語處，看上下文是否連貫、恰當(dāng)；尋求稱代詞與稱代內(nèi)容的聯(lián)系，將稱代的內(nèi)容代入原文理解，聯(lián)系全文的傾向性，檢查該解釋是否與全文保持一致。【2題詳解】試題分析：本題主要考查對(duì)原文論證的相關(guān)分析。此類試題解答時(shí)，第一步，逐項(xiàng)審查每一個(gè)選項(xiàng)有幾個(gè)分句，分句與分句之間是什么關(guān)系，一般的有因果、條件、假設(shè)、目的等關(guān)系。第二步，比對(duì)每一分句的意義在原文是否有依據(jù)，分句與分句之間的邏輯關(guān)系在原文中是否有依據(jù)。C項(xiàng)，“比喻論證”錯(cuò)誤，結(jié)合文本內(nèi)容分析，應(yīng)該還運(yùn)用了對(duì)比論證，將隱士的躬耕與田舍翁的進(jìn)行對(duì)比。故選C。【3題詳解】試題分析：本題考查對(duì)作者觀點(diǎn)的理解。此類試題解答時(shí)，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容，此題主要從概念的內(nèi)涵的方面考核，概括文章的內(nèi)容較難，答題時(shí)首先閱讀題干，在文中找到題干對(duì)應(yīng)的區(qū)位，然后仔細(xì)分析。A項(xiàng)，結(jié)合文本內(nèi)容“在春耕秋收中，隱士們體會(huì)著自然的韻律在土地、植物和自身之上的響應(yīng)，進(jìn)而讓身心達(dá)到與自然同步的境界”分析可知，“隱士們秉承道家‘天人合一’之念”于文無據(jù)。故選A。二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.參考答案：14、（1分）賈誼西漢（寫出兩個(gè)給一分）15、（1分）山東六國與陳涉度長絜大，比權(quán)量力，則不可同年而語矣。16、（4分）⑴舉⑵同“影”，象影子一樣⑶縮小減弱⑷獲得17、（1分）B18、（3分）一個(gè)人發(fā)動(dòng)起義，帝王基業(yè)就毀滅了，皇帝死在別人手里，被天下人譏笑，這是為什么呢？19、（3分）仁義不施而攻守之勢異也，秦皇壓榨人民驕奢淫逸，都以秦與六國的興亡為論題，都針對(duì)當(dāng)時(shí)朝政有為而發(fā)，規(guī)勸當(dāng)朝要引為鑒戒。5.閱讀下面的唐代小說，完成15－20題。（22分）離魂記

（唐）陳玄祐天授三年，清河張鎰因官家于衡州。性簡靜寡知友。無子，有女二人。其長早亡，幼女倩娘端妍絕倫。鎰外甥太原王宙，幼聰悟，美容范。鎰常器重，每曰：“他時(shí)當(dāng)以倩娘妻之?！焙蟾鏖L成，宙與倩娘常私感想于寤寐，家人莫知其狀。后有賓僚之選者求之，鎰許焉。女聞而郁抑，宙亦深恚恨。托以當(dāng)調(diào)，請(qǐng)赴京，止之不可，遂厚遣之。c凡五年生兩子。與鎰絕信。其妻常恩父母，涕泣言曰：“吾曩日不能相負(fù)，棄大義而來奔君。向今五年恩慈間阻，覆載(天地)之下，胡顏獨(dú)存也？”宙哀之曰：“將歸，無苦?！彼炀銡w衡州。既至，宙獨(dú)身先至鎰家首謝其事。鎰曰：“倩娘病在閨中數(shù)年，何其詭說也？”宙曰：“見在舟中?！辨劥篌@，促使人驗(yàn)之。果見倩娘在船中，顏色怡暢。訊使者曰：“大人安否？”家人異之，疾走報(bào)鎰。室中女聞喜而起，飾妝更衣，笑而不語。出與相迎，翕然而合為一體，其衣裳皆重。其家以事不正，秘之。惟親戚間潛有知之者。后四十年間，夫妻皆喪。二男并孝廉擢第，至丞尉。玄祐少嘗聞此說而多異同，或謂其虛。大歷末，遇萊蕪縣令張仲規(guī)，因備述其本末。鎰則仲規(guī)堂叔，而說極備悉，故記之。15．對(duì)文中加點(diǎn)字的解釋，正確的一項(xiàng)是（

）A、宙亦深恚恨（深厚）

B、乃倩娘徒行跣足而至（白白地）C、今將奪我此志（強(qiáng)行改變）

D、見在舟中（看見）16．下列句子中的“其”的用法不同于其他三項(xiàng)的是（

）A、家人莫知其狀

B、其妻常恩父母C、何其詭說也

D、或謂其虛17．下列句子中加點(diǎn)詞語的活用方式不同于其他三項(xiàng)的是（

）A、清河張鎰因官家于衡州

B、他時(shí)當(dāng)以倩娘妻之C、其妻常恩父母

D、家人異之18．對(duì)這篇小說內(nèi)容的分析，正確的一項(xiàng)是（

）A、張鎰從前曾答應(yīng)自己的外甥王宙，等女兒長大以后，把女兒送到太原去和王宙結(jié)婚，可后來張鎰卻答應(yīng)了賓僚的求婚，把女兒嫁給了賓僚。B、張鎰被征調(diào)到京城去做官，但張鎰不愿離開清河，就派王宙到京城去賄賂朝廷官員，于是才有了王宙與倩娘的生離死別。C、當(dāng)王宙和倩娘決別上路以后，倩娘自殺身亡，然后她的靈魂追上了王宙，和王宙私奔到四川，并生下了兩個(gè)孩子，后來又和王宙一起回到了清河娘家。出人意料的是，在這五年里，張鎰家竟然還沒有埋葬倩娘。D、陳玄祐小時(shí)候曾聽到過倩娘離魂的事，后來又親耳從張鎰的堂侄、萊蕪縣令張仲規(guī)那里聽到這件事的始末，意在表明這件事是真實(shí)的，而不是作者胡編亂造出來的。19．翻譯文中劃線的句子（每句3分，共6分）（1）向今五年恩慈間阻，覆載（天地）之下，胡顏獨(dú)存也？

（2）出與相迎，翕然而合為一體，其衣裳皆重。

20．作者再三強(qiáng)調(diào)他寫的事情是真實(shí)的，你怎樣看待倩娘離魂這一事件的真實(shí)性？（4分）

參考答案：（2）出去迎接她，忽然兩人完全合為一個(gè)，她們的衣服褲子也都疊合在一起。(“相”、“衣裳”各1分，通順1分)20．為了讓讀者信服，作者特意強(qiáng)調(diào)這事是真實(shí)的，但事實(shí)上是不可能有這樣的事的，作為小說是允許作這樣的虛構(gòu)的附譯文：后來張鎰的幕僚中有要去選部的人向張家求親，張鎰就同意了。倩娘聽聞此事，郁郁寡歡；王宙知道后也深深怨恨，隨即托詞說應(yīng)當(dāng)調(diào)任，向張家請(qǐng)辭去京城。張家勸止不住，于是厚禮相待地送走了外甥。王宙與舅舅告了別上了船，心中暗暗悲愴。傍晚時(shí)分，船行水路穿過山巒幾重停在了數(shù)里之外。半夜里，王宙正輾轉(zhuǎn)難眠，忽然聽到岸上有人趕來，步履非常迅速匆忙，片刻之間就到了船邊。一問之下才知道，是倩娘赤著腳徒步追來。王宙欣喜若狂，抓住倩娘的手問她因何而來。倩娘泣聲回答道：“你的情誼是如此厚重，即便在睡夢里我都感應(yīng)感謝。如今父親將我許給別人，強(qiáng)行改變我的意愿，而我又知道你對(duì)我情深似海不會(huì)輕易改變，我前思后想惟恐你殺身徇情，所以不顧性命、舍棄了家人來私自投奔?！蓖踔媛犕晗渤鐾猓瑲g欣雀躍。于是就將倩娘隱匿在船中，連夜船行而去。兩人加速趕路，不出數(shù)月就到了四川。又過了五年，兩人已經(jīng)生了兩個(gè)兒子，與張鎰更是音信斷絕。倩娘思念父母，常常對(duì)著王宙哭泣說：“我當(dāng)年不肯辜負(fù)你的情義，背棄了禮儀倫常和你私奔。到如今和雙親隔絕分離，已經(jīng)足足五年了?？蓢@我活在天地之下卻不能對(duì)父母盡孝，還有什么臉面呢？”王宙聽了，也為妻子的話傷心，說：“我們這就將要回去，再也不必為遠(yuǎn)離雙親而痛苦。”于是夫妻二人一起回到了衡州。等到了衡州，王宙獨(dú)身一個(gè)人先到了舅舅張鎰家中，為自己帶走倩娘的事謝罪叩頭。張鎰詫異道：“我女兒倩娘明明臥病家中已經(jīng)好幾年了，你怎么這樣胡說呢！”王宙說：“你若不信，可以到船上與倩娘相見！”張鎰大驚，忙差家人去看，果然看到倩娘坐在船中，神情怡然歡暢，見到來驗(yàn)看的家人，還詢問說：“我父母可否安泰？”家人驚為異事，急忙跑回來告知張鎰。此時(shí)內(nèi)室中臥病多年的女兒也聽聞后歡喜地起身，梳妝更衣，笑顏逐開卻并不說話。這倩娘走出房中與從外歸家的倩娘相遇，兩人身型疊合融為一體，就連衣服都是重為一樣。張家覺得這件事終究算是離奇不正，于是隱瞞不說。只有親戚中偶有偷偷知道的。后來又過了四十年，王宙倩娘夫婦過世了。他們的兩個(gè)兒子因?yàn)樾⒘@取了功名，當(dāng)了縣丞縣尉。我陳玄佑年少的時(shí)候常常聽說這個(gè)故事，或雷同或相異，或有人說是假的。唐代宗大歷年末，我遇見了萊蕪縣令張仲規(guī)，他向我詳細(xì)講述了這個(gè)故事的本末。因?yàn)閺堟勈撬奶檬?，而他的講說也十分細(xì)致完備，我因此把它記錄下來。6.閱讀下面的材料，完成下面小題。子曰：“三年學(xué)，不至于谷①，不易得也?！弊釉唬骸叭羰ヅc仁，則吾豈敢？抑為之不厭，誨人不倦，則可謂云爾已矣。”公西華曰：“正唯弟子不能學(xué)也。冉求曰：“非不說子之道，力不足也。”子曰：“力不足者，中道而廢。今女畫?！薄咀ⅰ竣俟龋褐纲旱摗?1.結(jié)合材料一二，說說孔子主張的學(xué)習(xí)目的是什么？22.結(jié)合材料三，簡要分析孔子是如何評(píng)價(jià)和教育冉求的。參考答案：21.致力于“圣與仁”，而不是為了做官拿俸祿。

22.評(píng)價(jià)：孔子認(rèn)為冉求為不學(xué)習(xí)找借口，學(xué)習(xí)態(tài)度有問題。教育：孔子認(rèn)為冉求所說的“力不足”是借口，因?yàn)榱Σ蛔愕脑挄?huì)在中途停下來，而冉求現(xiàn)在是畫地為牢?！?1題詳解】本題考查概括并評(píng)價(jià)作品的思想內(nèi)容。解答此類題目，要讀懂題干，分析概括作品內(nèi)容，抓住關(guān)鍵詞句理解文本的思想內(nèi)涵，再進(jìn)行概括、評(píng)價(jià)。本題要求“結(jié)合材料一二，說說孔子主張的學(xué)習(xí)目的是什么？”孔子認(rèn)為“三年學(xué)，不至于谷，不易得也”，意思是說為學(xué)之久而不求祿，如此之人不易得也?？鬃右庠诮虒?dǎo)人們求學(xué)的目的不應(yīng)為了俸祿；而“若圣與仁，則吾豈敢？抑為之不厭，誨人不倦，則可謂云爾已矣”，意思是說“如果（說到）圣和仁，那么我哪里敢當(dāng)。不過（說到）做事不厭煩，教誨別人不感到疲倦，那么可以說是對(duì)的啊?！彼钥鬃又鲝埖膶W(xué)習(xí)目的可以概括為致力于“圣與仁”，而不是為了做官拿俸祿?！?2題詳解】本題考查分析評(píng)價(jià)作品的思想內(nèi)容。解答此類題目，要讀懂題干，分析概括作品內(nèi)容，抓住關(guān)鍵詞句理解文本的思想內(nèi)涵，再進(jìn)行概括、評(píng)價(jià)。本題要求“結(jié)合材料三，簡要分析孔子是如何評(píng)價(jià)和教育冉求的”。首先要翻譯理解材料，冉求說：“我不是不喜歡老師您所講的道，而是我的能力不夠呀?！笨鬃诱f：“能力不夠是到半路才停下來，現(xiàn)在你是自己給自己劃了界限不想前進(jìn)?！笔悄芰栴}，還是思想問題？從孔子與冉求師生二人的對(duì)話來看，冉求對(duì)于學(xué)習(xí)孔子所講授的學(xué)問產(chǎn)生了畏難情緒，將學(xué)業(yè)上的差距，歸因于客觀。當(dāng)然，學(xué)習(xí)的過程是枯燥乏味的，也是艱巨漫長的，逐步積累的過程令人望而卻步，只有鍥而不舍的人才能獲得最后的成功，思想上有畏難情緒，只能使人裹步不前?？鬃诱J(rèn)為，致力于仁德，就不存在能力不足的問題，所謂“我欲仁而斯仁至”。由此分析評(píng)價(jià)：孔子認(rèn)為冉求為不學(xué)習(xí)找借口，是學(xué)習(xí)態(tài)度有問題。接著教育冉求：孔子認(rèn)為冉求所說的“力不足”是借口，因?yàn)榱Σ蛔愕脑挄?huì)在中途停下來，而冉求現(xiàn)在是畫地為牢，只有鍥而不舍的人才能獲得最后的成功。三、語言文字運(yùn)用（20分，共4題）7.下面是一個(gè)主題為“溝通”的電視公益廣告腳本，請(qǐng)你參照相關(guān)內(nèi)容，補(bǔ)出空白部分。要求：①、②處都不得超過10個(gè)字。（4分）鏡頭畫面描述畫外音時(shí)間1一個(gè)小女孩背著書包回到家，拿出一張畫，上面寫著“服裝設(shè)計(jì)圖稿”，興奮地展示給父母看。她滿懷期待地剛開口，母親立即塞過來一本數(shù)學(xué)練習(xí)題，女孩只好落寞地走進(jìn)房間。①

5秒2一個(gè)大家庭的新年聚餐，桌旁圍坐著十幾人。白發(fā)蒼蒼的爺爺端起酒杯向全家人祝酒，但孫子、孫女們都緊盯著自己的手機(jī)，并未抬頭。爺爺深深嘆了一口氣，憂傷的眼里溢滿了淚花。②

5秒3一白領(lǐng)男子身穿西裝端正走進(jìn)電梯，按下關(guān)門按鈕，電梯快要關(guān)閉時(shí)，一個(gè)滑冰男孩沖進(jìn)電梯，不小心撞到了白領(lǐng)男士。白領(lǐng)男士微笑著伸出手扶住了男孩，男孩立即笑著道歉并脫下滑冰鞋。溝通，請(qǐng)你微笑。5秒

參考答案：①溝通，請(qǐng)聽我說。（2分）

②溝通，請(qǐng)放下手機(jī)。（2分）8.請(qǐng)選擇填入空行中詩句順序正確的一項(xiàng)（）一次，唐朝詩人賀知章、王之渙、杜甫、李白四位好友，在一起飲酒賞月。席間，有人提出以圓月酒杯為題聯(lián)成一首絕句，聯(lián)