11-2《五代史·伶官傳序》（說(shuō)課稿）高二語(yǔ)文同步高效課堂（統(tǒng)編版 選擇性必修中冊(cè)）

11-2《五代史·伶官傳序》（說(shuō)課稿）高二語(yǔ)文同步高效課堂（統(tǒng)編版選擇性必修中冊(cè)）一、教學(xué)內(nèi)容分析

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：《五代史·伶官傳序》是統(tǒng)編版選擇性必修中冊(cè)高二語(yǔ)文教材中的經(jīng)典文言文，主要講述唐朝末年，伶官李煜因才華橫溢而受到皇帝賞識(shí)，最終卻因驕傲自滿而失敗的故事。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生在初中階段所學(xué)的文言文閱讀方法、文言文翻譯技巧等方面有緊密聯(lián)系。通過(guò)學(xué)習(xí)《五代史·伶官傳序》，學(xué)生可以鞏固和提升文言文閱讀能力，同時(shí)了解唐朝末年的歷史背景，培養(yǎng)對(duì)歷史文化的興趣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化理解、審美鑒賞和思維批判等語(yǔ)文核心素養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)《五代史·伶官傳序》，學(xué)生能夠深入理解古代文學(xué)作品的內(nèi)涵和藝術(shù)價(jià)值，提高對(duì)文言文審美鑒賞的能力。同時(shí)，通過(guò)分析伶官李煜的興衰，引導(dǎo)學(xué)生反思個(gè)人品質(zhì)與命運(yùn)的關(guān)系，培養(yǎng)批判性思維和人文素養(yǎng)。三、學(xué)情分析

高二年級(jí)的學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的文言文閱讀基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行基本的文言文翻譯和斷句。然而，由于文言文的學(xué)習(xí)難度較大，部分學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)存在畏難情緒，對(duì)古文中的歷史背景和文化內(nèi)涵理解不夠深入。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)《五代史·伶官傳序》中涉及的歷史人物和事件可能了解有限，對(duì)作者歐陽(yáng)修的文學(xué)成就和思想觀點(diǎn)也缺乏全面認(rèn)識(shí)。

在能力方面，學(xué)生已具備一定的閱讀文言文的能力，但分析文章結(jié)構(gòu)、提煉中心思想、評(píng)價(jià)人物形象等方面的能力還有待提高。此外，學(xué)生在文言文翻譯時(shí)，對(duì)實(shí)詞、虛詞的運(yùn)用和句子結(jié)構(gòu)的理解可能存在困難。

在素質(zhì)方面，高二學(xué)生正處于青春期，情感豐富，對(duì)歷史人物的故事往往能產(chǎn)生共鳴，但自我反思和批判性思維能力尚需加強(qiáng)。在行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在課堂參與度不高、筆記記錄不完整等問(wèn)題，這可能會(huì)影響他們對(duì)課程內(nèi)容的吸收和理解。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版選擇性必修中冊(cè)的教材，以方便學(xué)生隨時(shí)查閱《五代史·伶官傳序》的相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如五代時(shí)期的壁畫(huà)或歷史人物畫(huà)像，以及相關(guān)視頻資料，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史背景和人物形象的理解。

3.多媒體資源：制作PPT，包含課文原文、譯文、作者介紹、相關(guān)歷史事件等，以輔助教學(xué)和激發(fā)學(xué)生興趣。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，鼓勵(lì)學(xué)生互動(dòng)交流；準(zhǔn)備白板或黑板，方便板書(shū)和展示教學(xué)重點(diǎn)。五、教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，大家好！今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇經(jīng)典的文言文——《五代史·伶官傳序》。這篇文章出自北宋文學(xué)家歐陽(yáng)修之手，它不僅是一篇?dú)v史評(píng)論，更是一篇蘊(yùn)含深刻哲理的佳作。在我們開(kāi)始學(xué)習(xí)之前，請(qǐng)大家先思考一個(gè)問(wèn)題：你認(rèn)為這篇文章的主旨是什么？

（學(xué)生）……

（教師）很好，同學(xué)們已經(jīng)對(duì)文章的主旨有了自己的看法。接下來(lái)，我們將通過(guò)以下環(huán)節(jié)來(lái)深入探究這篇文章。

二、初讀課文，整體感知

（教師）首先，請(qǐng)大家拿出教材，自主閱讀《五代史·伶官傳序》。在閱讀過(guò)程中，注意以下幾點(diǎn)：

1.翻譯文中的生字詞，確保對(duì)文章的理解；

2.關(guān)注文章的結(jié)構(gòu)，了解作者的寫(xiě)作思路；

3.思考文章的主旨，嘗試用自己的話概括。

（學(xué)生）……

（教師）現(xiàn)在，請(qǐng)大家分享一下你們的閱讀感受和思考。

（學(xué)生）……

（教師）很好，大家已經(jīng)對(duì)文章有了初步的了解。接下來(lái)，我們將通過(guò)以下環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)一步探究文章的主旨。

三、細(xì)讀課文，深入分析

（教師）首先，我們來(lái)分析文章的結(jié)構(gòu)。這篇文章可以分為三個(gè)部分：引言、主體和結(jié)論。引言部分簡(jiǎn)要介紹了伶官李煜的生平，主體部分通過(guò)李煜的興衰故事，闡述了“憂勞可以興國(guó)，逸豫可以亡身”的觀點(diǎn)，結(jié)論部分則總結(jié)了全文的主旨。

（教師）接下來(lái)，我們重點(diǎn)分析主體部分。在主體部分，作者通過(guò)李煜的興衰故事，告訴我們一個(gè)道理：一個(gè)人的成敗不僅僅取決于個(gè)人的才能，更取決于他的品德和態(tài)度。那么，請(qǐng)大家結(jié)合具體事例，分析李煜是如何從“憂勞”走向“逸豫”，最終導(dǎo)致失敗的？

（學(xué)生）……

（教師）很好，同學(xué)們已經(jīng)找到了李煜由“憂勞”到“逸豫”的轉(zhuǎn)變過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，我們可以看到李煜在成功時(shí)的驕傲自滿，在失敗時(shí)的悔恨不已。這正應(yīng)了文章的主旨：“憂勞可以興國(guó)，逸豫可以亡身”。

（教師）接下來(lái)，我們來(lái)分析文章的論證方法。作者在論證過(guò)程中，運(yùn)用了舉例論證、對(duì)比論證等多種方法，使得論證更加有力。請(qǐng)大家找出文章中的例子，并分析這些例子是如何證明作者的觀點(diǎn)的。

（學(xué)生）……

（教師）很好，同學(xué)們已經(jīng)能夠分析文章的論證方法了。通過(guò)這些例子，我們可以看到作者的觀點(diǎn)是有充分依據(jù)的。

四、拓展延伸，提升素養(yǎng)

（教師）通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們了解到《五代史·伶官傳序》的主旨是“憂勞可以興國(guó)，逸豫可以亡身”。那么，這個(gè)觀點(diǎn)對(duì)我們有什么啟示呢？

（學(xué)生）……

（教師）很好，同學(xué)們已經(jīng)能夠從個(gè)人、國(guó)家等多個(gè)角度來(lái)思考這個(gè)問(wèn)題。接下來(lái)，請(qǐng)大家結(jié)合自己的實(shí)際，談?wù)勅绾螌⑦@個(gè)觀點(diǎn)應(yīng)用到日常生活中。

（學(xué)生）……

（教師）非常好，同學(xué)們的思考非常深刻。通過(guò)今天的課堂學(xué)習(xí)，我們不僅了解了《五代史·伶官傳序》的內(nèi)容，還學(xué)會(huì)了如何從歷史故事中汲取智慧，提升自己的素養(yǎng)。

五、課堂小結(jié)

（教師）同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《五代史·伶官傳序》，了解了文章的主旨和論證方法。希望大家能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，不斷提升自己的文化素養(yǎng)。

（學(xué)生）……

（教師）好的，今天的課程就到這里。希望大家課后能夠認(rèn)真復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。我們下節(jié)課再見(jiàn)！六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

（1）閱讀《新五代史》中的其他篇章，如《梁太祖本紀(jì)》、《唐莊宗本紀(jì)》等，了解五代時(shí)期的歷史背景和主要?dú)v史人物。

（2）閱讀歐陽(yáng)修的《五代史論》，對(duì)比《五代史·伶官傳序》中的觀點(diǎn)，探討歐陽(yáng)修的歷史觀和文學(xué)觀點(diǎn)。

（3）閱讀《資治通鑒》中關(guān)于五代歷史的記載，對(duì)比《五代史》的記載，分析兩本書(shū)在史料選擇和敘述方式上的異同。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

（1）學(xué)生可以嘗試對(duì)《五代史·伶官傳序》中的觀點(diǎn)進(jìn)行批判性思考，結(jié)合歷史事實(shí)和個(gè)人觀點(diǎn)，撰寫(xiě)一篇短文，表達(dá)自己對(duì)“憂勞可以興國(guó)，逸豫可以亡身”這一觀點(diǎn)的理解。

（2）組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，圍繞“個(gè)人品德與國(guó)家興衰的關(guān)系”這一主題，收集相關(guān)歷史案例，分析品德在個(gè)人和國(guó)家命運(yùn)中的作用。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，查閱有關(guān)五代時(shí)期的文化、藝術(shù)、科技等方面的資料，了解那個(gè)時(shí)代的風(fēng)貌，并嘗試將這些知識(shí)融入對(duì)《五代史·伶官傳序》的學(xué)習(xí)中。

3.實(shí)踐活動(dòng)

（1）組織學(xué)生進(jìn)行歷史角色扮演，模擬五代時(shí)期的歷史場(chǎng)景，讓學(xué)生親身體驗(yàn)歷史人物的生活，加深對(duì)歷史事件的理解。

（2）開(kāi)展“我是歷史小講師”活動(dòng)，讓學(xué)生選取自己感興趣的歷史人物或事件，進(jìn)行深入研究，并以演講的形式向全班同學(xué)介紹，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)和表達(dá)能力。

4.創(chuàng)作與展示

（1）學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作與《五代史·伶官傳序》相關(guān)的文學(xué)作品，如詩(shī)歌、散文等，表達(dá)自己對(duì)歷史人物和事件的感悟。

（2）舉辦“歷史知識(shí)競(jìng)賽”，通過(guò)競(jìng)賽的形式，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)《五代史·伶官傳序》及相關(guān)歷史知識(shí)的掌握程度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。七、反思改進(jìn)措施

反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：在課堂上，我嘗試通過(guò)提問(wèn)、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，提高他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。例如，在講解《五代史·伶官傳序》時(shí)，我設(shè)計(jì)了一些與文章內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生在思考中深入理解文本。

2.跨學(xué)科教學(xué)：結(jié)合歷史知識(shí)，我在教學(xué)中引入了相關(guān)的歷史背景和人物故事，讓學(xué)生在文學(xué)學(xué)習(xí)的道路上，也能對(duì)歷史有所了解和認(rèn)識(shí)。

（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)深度不足：在講解《五代史·伶官傳序》時(shí)，我發(fā)現(xiàn)自己在深入挖掘文本內(nèi)涵和探討作者觀點(diǎn)方面還有待加強(qiáng)。有時(shí)候，我只是停留在表面，沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生去深入思考。

2.學(xué)生參與度不高：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生顯得比較被動(dòng)，缺乏積極參與的精神。這可能與他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣有關(guān)。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)單一：目前的教學(xué)評(píng)價(jià)主要依賴(lài)于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的評(píng)價(jià)。

（三）改進(jìn)措施

1.深化教學(xué)內(nèi)容：在今后的教學(xué)中，我將更加注重對(duì)文本的深入挖掘，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問(wèn)題，如探討作者歐陽(yáng)修的文學(xué)觀點(diǎn)，分析李煜的性格特點(diǎn)等。

2.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂上設(shè)置更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

3.豐富教學(xué)評(píng)價(jià)方式：我