18古詩三首江南春（說課稿）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級(jí)上冊(cè)

18古詩三首江南春（說課稿）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）18古詩三首江南春（說課稿）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級(jí)上冊(cè)設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在通過學(xué)習(xí)《江南春》這首古詩，讓學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)略古典詩詞的美妙，提高他們對(duì)古詩詞的鑒賞能力和文學(xué)素養(yǎng)。結(jié)合六年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，課程設(shè)計(jì)注重文本解讀、情感體驗(yàn)和審美欣賞，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)容，感受詩人對(duì)江南春色的贊美之情。同時(shí)，通過課堂討論、小組合作等方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新思維，使學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，提高語文綜合素質(zhì)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下能力：語言建構(gòu)與運(yùn)用，通過解析《江南春》的詩意，增強(qiáng)學(xué)生準(zhǔn)確表達(dá)思想和情感的能力；思維發(fā)展與提升，鼓勵(lì)學(xué)生深入思考詩歌背后的文化意蘊(yùn)，提升批判性思維和創(chuàng)新思維；審美鑒賞與創(chuàng)造，引導(dǎo)學(xué)生感受古詩的審美價(jià)值，激發(fā)創(chuàng)造美的欲望；文化傳承與理解，使學(xué)生理解并傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①能夠正確朗讀并背誦《江南春》全詩，理解詩句的基本含義。

②分析并掌握詩歌中的修辭手法，如對(duì)仗、擬人等，以及它們?cè)谠姼柚械淖饔谩?/p>

2.教學(xué)難點(diǎn)

①深入理解詩歌的背景，把握詩人杜牧創(chuàng)作《江南春》時(shí)的情感和心境。

②感悟并表達(dá)詩歌所蘊(yùn)含的意境美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情感和審美創(chuàng)造力。

③將詩歌中的情感與自己的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，進(jìn)行創(chuàng)造性的思考和表達(dá)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語文六年級(jí)上冊(cè)教材，以便于學(xué)習(xí)《江南春》詩歌原文及相關(guān)注釋。

2.輔助材料：收集江南風(fēng)光的圖片和杜牧的畫像，以及《江南春》詩歌意境相關(guān)的視頻資料，用于課堂展示和情感渲染。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備白板、記號(hào)筆、投影儀等教學(xué)輔助工具，以便于講解和展示詩歌內(nèi)容。

4.教室布置：將教室座位調(diào)整為小組合作形式，便于學(xué)生進(jìn)行討論交流，增強(qiáng)課堂互動(dòng)性。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-開場白：向?qū)W生簡要介紹杜牧和《江南春》的背景，提出問題：“同學(xué)們，你們聽說過江南嗎？江南的春天是怎樣的？”

-展示江南春景的圖片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，描述他們心中的江南春色。

-學(xué)生分享自己的想象后，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容《江南春》。

2.講授新課（用時(shí)20分鐘）

-詩歌朗讀：全班同學(xué)齊讀《江南春》，注意詩歌的節(jié)奏和韻律。

-詩歌解析：教師逐句講解詩句，解釋生僻字詞和修辭手法，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌含義。

-情境創(chuàng)設(shè)：通過播放江南風(fēng)光的視頻，讓學(xué)生更直觀地感受詩歌中的意境。

-師生互動(dòng)：教師提問，學(xué)生回答，共同探討詩歌的情感和意境。

3.鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

-詩歌背誦：學(xué)生個(gè)體或小組輪流背誦《江南春》，檢查記憶效果。

-詩歌填空：教師提供詩句，讓學(xué)生填入缺失的字詞，檢驗(yàn)對(duì)詩歌內(nèi)容的理解。

-情感表達(dá)：學(xué)生選擇自己最喜歡的詩句，用自己的語言表達(dá)其情感。

4.課堂提問與討論（用時(shí)5分鐘）

-教師提出問題：“《江南春》給你怎樣的感受？你能否聯(lián)想到自己的生活經(jīng)驗(yàn)？”

-學(xué)生自由發(fā)言，分享自己的感受和聯(lián)想。

-教師總結(jié)發(fā)言，強(qiáng)調(diào)詩歌的審美價(jià)值和文化意義。

5.創(chuàng)新環(huán)節(jié)：小組合作（用時(shí)5分鐘）

-將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)與《江南春》相關(guān)的主題，如“江南春色”、“詩人的情感”等。

-各小組討論并準(zhǔn)備一個(gè)簡短的口頭報(bào)告或表演，展示他們對(duì)詩歌的理解和創(chuàng)新思考。

6.結(jié)束語（用時(shí)5分鐘）

-教師回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《江南春》的藝術(shù)魅力和學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)一步閱讀杜牧的其他詩歌，拓展文學(xué)視野。

-布置作業(yè)：讓學(xué)生寫一篇關(guān)于《江南春》的感受或解讀的短文。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-推薦學(xué)生閱讀杜牧的其他詩歌，如《泊秦淮》、《赤壁》等，以了解杜牧的詩歌風(fēng)格和創(chuàng)作特點(diǎn)。

-提供唐代詩人對(duì)江南的描寫，如白居易的《憶江南》，讓學(xué)生對(duì)比不同詩人對(duì)江南的描繪。

-引導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)江南文化的文章，了解江南的歷史、地理、風(fēng)俗人情等，以加深對(duì)《江南春》的理解。

-推薦學(xué)生閱讀《唐才子傳》中關(guān)于杜牧的傳記，了解其生平和創(chuàng)作背景。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首以“江南春”為主題的詩歌，練習(xí)運(yùn)用課上學(xué)到的修辭手法。

-鼓勵(lì)學(xué)生收集江南春天的圖片或畫作，與同學(xué)分享并討論其藝術(shù)特色。

-建議學(xué)生調(diào)查江南地區(qū)的傳統(tǒng)節(jié)日或習(xí)俗，如清明節(jié)、端午節(jié)等，了解其文化內(nèi)涵。

-引導(dǎo)學(xué)生探究《江南春》中的自然景觀與人文景觀的結(jié)合，分析其如何傳達(dá)詩人的情感。

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀更多唐代詩歌，特別是描寫自然風(fēng)光和抒發(fā)情感的詩歌，提高文學(xué)鑒賞能力。

-讓學(xué)生嘗試將《江南春》中的情感與自己的生活體驗(yàn)相結(jié)合，寫一篇短文，表達(dá)自己的感受和思考。

-建議學(xué)生參與詩歌朗誦或書法展示活動(dòng)，將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際能力，增強(qiáng)文化自信。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加詩詞知識(shí)競賽或文學(xué)社團(tuán)，與同齡人交流學(xué)習(xí)，共同提高文學(xué)素養(yǎng)。板書設(shè)計(jì)1.詩歌原文及重點(diǎn)詞句：

①《江南春》原文（板書全詩）

②重點(diǎn)詞語：干戈、南朝、四百八十寺、多少樓臺(tái)（板書并標(biāo)注位置）

③重點(diǎn)句子：“南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中。”（板書并強(qiáng)調(diào)情感表達(dá)）

2.修辭手法及藝術(shù)特色：

①對(duì)仗：“干戈”對(duì)“樓臺(tái)”，“四百八十寺”對(duì)“多少樓臺(tái)煙雨中”（板書對(duì)仗詞語）

②擬人：“煙雨”作為擬人手法，賦予自然