20 霧在哪里（說課稿）2024-2025學(xué)年部編版語文二年級上冊

20霧在哪里（說課稿）2024-2025學(xué)年部編版語文二年級上冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《20霧在哪里》

2.教學(xué)年級和班級：二年級

3.授課時間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課選自部編版語文二年級上冊，通過講述霧在不同時間、地點的出現(xiàn)和消失，引導(dǎo)學(xué)生感受自然現(xiàn)象的變化，培養(yǎng)學(xué)生對自然環(huán)境的觀察力和想象力。核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)情分析二年級的學(xué)生正處于語言發(fā)展的關(guān)鍵時期，他們已經(jīng)具備了一定的識字量和閱讀能力，能夠進行簡單的句子理解和表達(dá)。在知識方面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些關(guān)于自然現(xiàn)象的基本詞匯，如“云”、“雨”等，但對于“霧”這一自然現(xiàn)象的了解可能相對較少。

在能力方面，學(xué)生能夠通過圖片和文字理解簡單的故事內(nèi)容，但分析問題和抽象思維的能力還在發(fā)展中，需要通過具體形象的例子來幫助他們理解。在素質(zhì)方面，學(xué)生好奇心強，對未知事物充滿探索欲望，但注意力容易分散，需要通過有趣的故事情節(jié)來吸引他們的注意力。

行為習(xí)慣上，二年級的學(xué)生已經(jīng)開始形成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如按時完成作業(yè)、參與課堂討論等，但自律性仍需加強，尤其是在課堂紀(jì)律和集中注意力方面。他們對課程學(xué)習(xí)的態(tài)度積極，但可能會因為課程的難度和復(fù)雜性而有所波動。

針對這些學(xué)情，教學(xué)設(shè)計需要注重激發(fā)學(xué)生的興趣，通過互動和實踐活動來鞏固知識點，同時注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力，幫助他們更好地理解課文內(nèi)容，并將其與日常生活相聯(lián)系。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-教科書《部編版語文二年級上冊》

-課文《20霧在哪里》的PPT課件

-與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片或視頻資源

-互動式白板或投影儀

-學(xué)生作業(yè)本和文具

-閱讀理解練習(xí)材料

-信息化教學(xué)平臺（如校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)）教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-開場引入：通過展示一張霧氣蒙蒙的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“同學(xué)們，你們知道這是什么天氣現(xiàn)象嗎？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于霧的課文，叫做《20霧在哪里》?！?/p>

2.講授新知（20分鐘）

-朗讀課文：教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，注意語氣、節(jié)奏，讓學(xué)生初步感受課文的語言美。

-內(nèi)容解析：教師引導(dǎo)學(xué)生逐段分析課文內(nèi)容，解釋生字詞，幫助學(xué)生理解課文的意思。

-提問互動：教師提問，如“霧都去過哪里？”“霧是怎么出現(xiàn)的，又是怎么消失的？”鼓勵學(xué)生思考并回答。

-方法指導(dǎo)：教師指導(dǎo)學(xué)生如何通過觀察圖片和文字，理解霧的形成和變化過程。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論霧在課文中出現(xiàn)的不同場景，并分享自己的感受。

-寫作練習(xí)：教師提供一些與課文相關(guān)的詞語，要求學(xué)生用這些詞語造句，鞏固生字詞的學(xué)習(xí)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-回顧總結(jié)：教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧課文的主要內(nèi)容和學(xué)到的知識點。

-感悟分享：邀請學(xué)生分享通過學(xué)習(xí)課文得到的啟示或感悟。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-課后閱讀：要求學(xué)生回家后再次閱讀課文，家長簽字確認(rèn)。

-寫作作業(yè)：布置一道與課文相關(guān)的寫作題目，如“描述一次你看到的霧景”。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握：學(xué)生能夠熟練地朗讀并背誦課文，理解課文描述的霧在不同時間和地點的出現(xiàn)與消失，掌握了課文中的生字詞，如“霧”、“散”、“躲”等，并能正確書寫。

2.閱讀理解：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，能夠分析課文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，理解課文通過霧的行蹤展示的自然現(xiàn)象的變幻，提高了閱讀理解能力。

3.觀察能力：通過觀察霧的圖片和課文描述，學(xué)生的觀察能力得到了提升，能夠注意到霧在不同環(huán)境下的不同特點，并能夠用自己的語言描述霧的變化。

4.表達(dá)能力：學(xué)生在小組討論和課堂分享中，能夠用完整的句子表達(dá)自己的觀點和感受，表達(dá)能力得到了鍛煉。

5.創(chuàng)造性思維：在寫作練習(xí)中，學(xué)生能夠運用所學(xué)知識，發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的句子和段落，展現(xiàn)了創(chuàng)造性思維能力。

6.學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)生在課堂上的參與度提高，能夠積極回答問題，按時完成練習(xí)，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

7.情感態(tài)度：學(xué)生對自然現(xiàn)象產(chǎn)生了更深的興趣，對學(xué)習(xí)語文的態(tài)度更加積極，能夠體會到語文學(xué)習(xí)的樂趣。

8.綜合素質(zhì)：學(xué)生在完成作業(yè)和參與課堂活動中，培養(yǎng)了合作精神，增強了自信心，提高了綜合素質(zhì)。板書設(shè)計①課文重點知識點：

-霧的定義及特點

-霧的形成和消散過程

-課文中的時間、地點變化

②重點詞語：

-霧、散、躲、飄、罩

③重點句子：

-“霧在哪里？霧在……”

-“早上，霧在……；傍晚，霧在……；夜里，霧在……”

-“霧散了，太陽出來了?！苯虒W(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課《20霧在哪里》的教學(xué)讓我深感，教學(xué)不僅僅是一個傳遞知識的過程，更是一個引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探索和成長的過程。以下是我對這節(jié)課的反思與總結(jié)。

在教學(xué)方法上，我嘗試使用了多種手段來吸引學(xué)生的注意力，比如通過圖片導(dǎo)入、提問互動等，這些方法在很大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然而，我也發(fā)現(xiàn)，在課堂互動中，部分學(xué)生可能因為害羞或膽怯而不愿意主動發(fā)言。對此，我應(yīng)該在今后的教學(xué)中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心，鼓勵他們勇敢地表達(dá)自己的觀點。

在策略上，我注重了學(xué)生對生字詞的學(xué)習(xí)和掌握，通過反復(fù)朗讀和書寫練習(xí)，學(xué)生基本能夠正確書寫和運用這些詞語。但我也注意到，對于一些抽象的詞語，學(xué)生可能仍然難以理解。因此，我計劃在今后的教學(xué)中，更多地使用實物、圖片等直觀的教學(xué)工具，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

在管理方面，我盡量營造一個輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動。但我也發(fā)現(xiàn)，有時候課堂紀(jì)律還需要進一步加強，尤其是在小組討論時，一些學(xué)生可能會脫離討論主題，或者出現(xiàn)注意力不集中的情況。針對這一問題，我計劃在今后的教學(xué)中，更加明確課堂規(guī)則，同時加強對學(xué)生的個別輔導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能參與到課堂活動中。

在教學(xué)效果上，學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對霧這一自然現(xiàn)象有了更深入的了解，閱讀理解能力和表達(dá)能力也有所提高。但同時，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在寫作方面仍有提升空間。因此，我計劃在今后的教學(xué)中，更多地提供寫作指導(dǎo)和練習(xí)機會，幫助學(xué)生提高寫作能力。

1.加強對學(xué)生的個別輔導(dǎo)，關(guān)注每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，確保他們都能夠跟上教學(xué)進度