1 古詩詞三首 清平樂·村居（說課稿）-2023-2024學(xué)年語文四年級下冊統(tǒng)編版

1古詩詞三首清平樂·村居（說課稿）-2023-2024學(xué)年語文四年級下冊統(tǒng)編版一、教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《古詩詞三首》中的《清平樂·村居》，選自2023-2024學(xué)年語文四年級下冊統(tǒng)編版教材。本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這首詩的朗讀、背誦、理解及欣賞。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課所選《清平樂·村居》與四年級學(xué)生已學(xué)習(xí)的古詩詞在題材、內(nèi)容上具有一定的關(guān)聯(lián)性。學(xué)生在學(xué)習(xí)本詩時(shí)，可以結(jié)合已掌握的古詩詞知識，如詞牌、韻律、意象等，更好地理解詩中的情感與意境。此外，本詩描繪的鄉(xiāng)村生活場景與學(xué)生日常生活有較大差異，有助于拓寬學(xué)生的知識視野，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造。通過學(xué)習(xí)《清平樂·村居》，學(xué)生將能夠準(zhǔn)確朗讀并背誦詩句，理解并運(yùn)用詩詞中的意象和修辭手法，提升語言表達(dá)能力；通過分析詩詞的結(jié)構(gòu)和情感，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維；同時(shí)，通過感受詩詞中的美，提高審美情趣，增強(qiáng)對中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：

-掌握《清平樂·村居》的詩意，理解詩句中的意象和情感表達(dá)。例如，詩句“茅檐低小，溪上青青草”，需要學(xué)生理解“茅檐”和“溪上青青草”所營造的鄉(xiāng)村寧靜景象，以及這背后隱含的詩人對田園生活的向往。

-學(xué)習(xí)并運(yùn)用詩詞的韻律和修辭手法，如平仄、對仗等。例如，教授學(xué)生如何識別并運(yùn)用“低小”與“青青”這樣的對仗，以及如何通過平仄的變化來增強(qiáng)詩句的韻律美。

-培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和文化理解，讓學(xué)生能夠從詩詞中感受到中華傳統(tǒng)文化的魅力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)包括：

-理解詩詞中的文化背景和隱含意義。例如，“清平樂”作為詞牌名，其歷史背景和特定情感表達(dá)對于四年級學(xué)生來說可能較為抽象，需要教師通過生動(dòng)的故事或情境來幫助學(xué)生理解。

-掌握古詩詞的朗讀節(jié)奏和背誦技巧。學(xué)生在朗讀和背誦時(shí)，可能會(huì)因?yàn)閷艥h語語法的陌生和對詩句結(jié)構(gòu)的理解不足，而無法準(zhǔn)確把握詩句的停頓和語氣。教師可以通過示范、分段練習(xí)等方式，幫助學(xué)生逐步掌握正確的朗讀節(jié)奏。

-分析詩詞的情感和意境，并將其與自己的生活體驗(yàn)相聯(lián)系。學(xué)生可能會(huì)覺得古詩詞的情感和意境難以捉摸，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生對比現(xiàn)代生活場景，幫助學(xué)生找到情感的共鳴點(diǎn)，從而更好地理解詩詞。四、教學(xué)資源

-硬件資源：多媒體教室、投影儀、音響設(shè)備

-軟件資源：詩詞朗讀軟件、教學(xué)PPT

-課程平臺(tái)：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：古詩詞背景資料、相關(guān)視頻資料

-教學(xué)手段：實(shí)物圖片（如茅檐、小溪、青草等）、課堂討論、小組合作、角色扮演五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

**導(dǎo)入環(huán)節(jié)**(用時(shí)5分鐘)

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師播放一段寧靜的鄉(xiāng)村風(fēng)光視頻，讓學(xué)生閉上眼睛感受鄉(xiāng)村的寧靜與美麗。

2.提出問題：視頻結(jié)束后，教師提問：“你們在視頻中看到了什么？感受到了什么？”引導(dǎo)學(xué)生分享自己的感受。

3.引出主題：教師接著說：“今天我們要學(xué)習(xí)一首描寫鄉(xiāng)村生活的古詩詞，看看詩人是如何用詩詞來表達(dá)他對鄉(xiāng)村的熱愛?！?/p>

**講授新課**(用時(shí)15分鐘)

1.詩詞朗讀：教師首先帶領(lǐng)學(xué)生朗讀《清平樂·村居》，注意指導(dǎo)學(xué)生把握詩詞的節(jié)奏和韻律。

2.詩意解析：教師逐句解析詩句，解釋“茅檐低小，溪上青青草”等句子的意象和情感，引導(dǎo)學(xué)生理解詩人的情感。

3.修辭手法：教師介紹并解釋詩詞中的修辭手法，如對仗、擬人等，讓學(xué)生感受詩詞的藝術(shù)魅力。

**師生互動(dòng)環(huán)節(jié)**(用時(shí)10分鐘)

1.課堂討論：教師提問：“詩中的哪個(gè)場景或意象最打動(dòng)你？為什么？”鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法，并進(jìn)行小組討論。

2.角色扮演：教師挑選幾名學(xué)生，讓他們分別扮演詩人和詩詞中的場景，通過角色扮演來加深對詩句的理解。

**鞏固練習(xí)**(用時(shí)5分鐘)

1.詩詞背誦：教師讓學(xué)生嘗試背誦《清平樂·村居》，并互相檢查。

2.寫作練習(xí)：教師給出一個(gè)鄉(xiāng)村場景，讓學(xué)生嘗試用詩詞的形式來表達(dá)。

**課堂提問與總結(jié)**(用時(shí)5分鐘)

1.教師提問：“通過今天的學(xué)習(xí)，你們對古詩詞有了哪些新的認(rèn)識？”

2.學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

3.教師布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，選擇一首自己喜歡的古詩詞，進(jìn)行朗讀并寫下自己的感受。

**創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)**

-在課堂討論環(huán)節(jié)，教師可以引入現(xiàn)代鄉(xiāng)村與古代鄉(xiāng)村的對比，讓學(xué)生思考兩者之間的變化，以及這些變化對詩詞創(chuàng)作的影響。

-在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)小游戲，如“詩詞接龍”，讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)和鞏固詩詞知識。

整個(gè)教學(xué)過程設(shè)計(jì)緊扣實(shí)際學(xué)情，注重師生互動(dòng)，通過創(chuàng)新教學(xué)手段，幫助學(xué)生更好地理解和掌握古詩詞的知識，同時(shí)拓展核心素養(yǎng)能力。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

-古詩詞背景資料：收集《清平樂·村居》作者的生平介紹、創(chuàng)作背景、其他代表作品等資料，以及同一時(shí)期的其他詩詞作品，幫助學(xué)生更全面地理解作者的文學(xué)風(fēng)格和當(dāng)時(shí)的歷史文化背景。

-相關(guān)詩詞比較：選取其他描寫鄉(xiāng)村生活的詩詞，如《江南春》、《鄉(xiāng)村四月》等，進(jìn)行對比閱讀，讓學(xué)生感受不同詩人對鄉(xiāng)村生活的不同描繪和情感表達(dá)。

-詩詞朗讀音頻：收集專業(yè)的古詩詞朗讀音頻，讓學(xué)生聆聽專業(yè)人士的朗讀，提高學(xué)生的朗讀技巧和審美能力。

-古詩詞學(xué)習(xí)APP：推薦一些古詩詞學(xué)習(xí)的應(yīng)用程序，如“古詩詞典”、“詩詞中國”等，讓學(xué)生在課后可以自主學(xué)習(xí)和練習(xí)。

-詩詞繪畫作品：展示一些以《清平樂·村居》為主題的繪畫作品，讓學(xué)生直觀地感受到詩詞中的意境和美感。

2.拓展建議

-比較閱讀：鼓勵(lì)學(xué)生將《清平樂·村居》與其他描寫鄉(xiāng)村的詩詞進(jìn)行對比閱讀，分析不同詩人的創(chuàng)作手法和情感表達(dá)，從而加深對古詩詞的理解和欣賞。

-創(chuàng)作實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作一首描寫鄉(xiāng)村的詩詞，通過創(chuàng)作實(shí)踐來加深對古詩詞寫作技巧的理解。

-文化探索：引導(dǎo)學(xué)生探索古詩詞背后的文化內(nèi)涵，如了解古代的鄉(xiāng)村生活、習(xí)俗等，幫助學(xué)生建立文化自信。

-朗讀比賽：組織古詩詞朗讀比賽，讓學(xué)生在比賽中提高朗讀水平，同時(shí)增加學(xué)習(xí)古詩詞的興趣。

-詩詞之旅：利用假期或周末，組織學(xué)生參觀古代詩詞中的景點(diǎn)，如古鎮(zhèn)、田園等，讓學(xué)生身臨其境地感受詩詞之美。

-親子共讀：鼓勵(lì)家長與孩子一起閱讀古詩詞，共同探討詩詞的意義，增進(jìn)親子關(guān)系，同時(shí)提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。七、板書設(shè)計(jì)

①詩詞標(biāo)題與作者：《清平樂·村居》辛棄疾

②重點(diǎn)詞語與意象：茅檐、低小、溪上、青青草、翁媼、鋤禾、童孫、臥、相隨

③詩句與情感表