1《沁園春·長沙》說課稿 2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

1《沁園春·長沙》說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊一、課程基本信息

1.課程名稱：《沁園春·長沙》

2.教學年級和班級：高中一年級

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學時數：1課時二、核心素養(yǎng)目標分析

本課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，包括：提升學生的語言文字運用能力，通過品讀毛澤東的《沁園春·長沙》，感受詩詞的語言魅力和藝術表達；增強學生的審美鑒賞能力，引導學生從詩詞中體會自然與人文的和諧；同時，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，引導學生深入理解詩詞背后的時代背景和作者情感，增強文化自信。三、重點難點及解決辦法

重點：

1.理解《沁園春·長沙》的意境和情感。

2.分析毛澤東詩詞的藝術特色。

難點：

1.把握詩詞中蘊含的時代背景和作者情感。

2.理解詩詞中的意象和修辭手法。

解決辦法與突破策略：

1.通過多媒體展示長沙的自然風光和歷史背景，幫助學生理解詩詞意境。

2.引導學生反復朗讀，體會詩詞的韻律美，并結合注釋和背景資料，深入理解詞句。

3.組織小組討論，讓學生分享對詩詞意象和修辭手法的理解，共同探討詩詞的藝術特色。

4.鼓勵學生創(chuàng)作仿古詩詞，實踐所學知識，提高語言表達和審美鑒賞能力。四、教學方法與策略

1.采用講授與討論相結合的方法，通過教師的引導和學生的互動，幫助學生理解詩詞內容。

2.設計“詩詞鑒賞會”活動，讓學生分組討論詩詞的意象、情感和藝術手法，提高學生的鑒賞能力。

3.利用多媒體展示長沙的歷史圖片和視頻，增強學生對詩詞背景的理解。

4.引導學生進行詩詞朗誦，體會詩詞的韻律美和情感表達，提升學生的語言表達能力和審美體驗。五、教學過程設計

一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師播放長沙的自然風光和歷史文化短片，引導學生關注長沙的歷史和文化底蘊。

2.提問：“同學們，你們知道這首詩的作者是誰？他為什么要寫這首詩？”

3.學生回答后，教師簡要介紹毛澤東及其創(chuàng)作背景。

二、講授新課（20分鐘）

1.教師講解《沁園春·長沙》的詞牌和韻律特點，讓學生了解詩詞的基本格式。

2.分析詩詞中的意象，如“獨立寒秋”、“湘江北去，橘子洲頭”等，引導學生體會詩詞的意境。

3.講解詩詞中的修辭手法，如比喻、擬人等，幫助學生理解詩詞的藝術表現(xiàn)力。

4.結合時代背景，講解詩詞中蘊含的作者情感，如對革命事業(yè)的熱情和對美好生活的向往。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.學生朗讀詩詞，體會詩詞的韻律美和情感表達。

2.教師提問：“請同學們談談這首詩詞給你留下了哪些深刻的印象？”

3.學生分享感受，教師點評并總結。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“這首詩詞中有哪些意象和修辭手法讓你印象深刻？”

2.學生回答，教師點評并總結。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師引導學生進行詩詞朗誦比賽，提高學生的語言表達能力和審美體驗。

2.學生分組討論，分享對詩詞的理解和感悟。

六、課堂小結（5分鐘）

1.教師總結本節(jié)課的學習內容，強調詩詞的意境、情感和藝術手法。

2.提問：“同學們，通過今天的學習，你們對毛澤東的詩詞有了哪些新的認識？”

3.學生回答，教師點評并總結。

七、布置作業(yè)（5分鐘）

1.教師布置作業(yè)：“請同學們課后再次朗讀《沁園春·長沙》，嘗試用現(xiàn)代漢語翻譯這首詩詞?！?/p>

2.學生記錄作業(yè)，教師提醒注意事項。

整個教學過程共計45分鐘，環(huán)節(jié)緊湊，注重師生互動，旨在幫助學生深入理解《沁園春·長沙》的意境、情感和藝術特色，提升學生的語文核心素養(yǎng)。六、知識點梳理

《沁園春·長沙》作為統(tǒng)編版高中語文必修上冊的經典詩詞，涉及以下知識點：

一、詩詞背景知識

1.作者毛澤東：介紹毛澤東的生平、革命事跡及其在詩詞創(chuàng)作上的貢獻。

2.詩詞創(chuàng)作背景：講述長沙的歷史文化、地理環(huán)境以及作者當時的心境。

二、詩詞格律與韻律

1.詞牌：《沁園春》是唐代詩人杜甫所創(chuàng)詞牌，了解其起源和發(fā)展。

2.韻律：分析詩詞的平仄、韻腳，體會詩詞的音韻美。

三、詩詞意象分析

1.自然意象：分析“獨立寒秋”、“湘江北去，橘子洲頭”等自然景觀在詩詞中的寓意。

2.時代意象：探討詩詞中蘊含的時代背景和革命精神。

四、詩詞情感表達

1.作者情感：分析詩詞中作者對祖國大好河山的熱愛、對革命事業(yè)的追求以及對美好生活的向往。

2.時代情感：體會詩詞中反映出的時代精神和社會責任感。

五、詩詞藝術手法

1.比喻：分析詩詞中的比喻手法，如“獨立寒秋”中的“獨立”比喻作者獨立自主的人格。

2.擬人：探討詩詞中擬人手法的運用，如“橘子洲頭”中的“橘子洲”被賦予生命。

3.對仗：分析詩詞中對仗手法的運用，如“獨立寒秋，湘江北去”中的對仗。

六、詩詞鑒賞方法

1.理解詩詞的意境：分析詩詞中的意境，體會詩詞的審美價值。

2.把握詩詞的情感：體會詩詞中的情感，理解作者的思想感情。

3.探討詩詞的藝術手法：分析詩詞中的藝術手法，提高學生的審美鑒賞能力。

七、詩詞背誦與默寫

1.詩詞背誦：引導學生背誦《沁園春·長沙》，增強學生的記憶力。

2.詩詞默寫：布置詩詞默寫作業(yè)，檢驗學生對詩詞內容的掌握程度。七、教學反思與總結

今天的《沁園春·長沙》這節(jié)課，我覺得收獲還是挺多的，但也發(fā)現(xiàn)了一些問題，下面我就來跟大家分享一下我的反思和總結。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了講授與討論相結合的方式。我發(fā)現(xiàn)，這樣的方式挺有效的，學生們在討論的時候特別積極，能夠很好地參與到課堂中來。比如，在分析詩詞中的意象時，我讓學生們分組討論，他們不僅能夠說出自己的看法，還能互相補充，這種互動讓我很欣慰。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如說，在講解詩詞的韻律時，我覺得我可能沒有講得太清楚，有些學生還是不太理解。這讓我意識到，我在教學過程中要更加注重細節(jié)，尤其是在講解一些比較抽象的概念時，要用更直觀的方法來解釋。

在教學策略上，我設計了“詩詞鑒賞會”這個活動，希望讓學生們能夠在實踐中提高鑒賞能力。不過，我覺得這個活動的時間可以再延長一些，讓學生有更多的時間去深入討論和表達自己的觀點。同時，我也發(fā)現(xiàn)，有些學生對于詩詞的背景知識了解不夠，這可能會影響到他們對詩詞的理解。所以，我會在接下來的教學中，特別加強這方面的內容。

在課堂管理上，我盡量保持課堂的活躍氣氛，鼓勵學生們發(fā)表自己的看法。但是，有時候也會出現(xiàn)一些紀律問題，比如有的學生發(fā)言時打斷別人，或者注意力不集中。這讓我意識到，課堂紀律的管理也是一門藝術，需要我在今后的教學中更加注意。

至于教學效果，我覺得學生們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們不僅學會了如何鑒賞詩詞，還加深了對毛澤東的了解和對那個時代的認識。在情感態(tài)度上，他們也被詩詞中的愛國情懷和革命精神所感染。

當然，也存在一些不足。比如，個別學生在詩詞背誦和默寫方面的表現(xiàn)不夠理想，這可能是因為他們對詩詞的理解還不夠深入。針對這個問題，我會在今后的教學中，更加注重詩詞的解讀，讓學生們在理解的基礎上進行記憶。八、板書設計

①毛澤東簡介

-名字：毛澤東

-時代：20世紀中國偉大領袖

-貢獻：詩詞創(chuàng)作

②《沁園春·長沙》詞牌及韻律

-詞牌：沁園春

-韻律：平仄、韻腳

③詩詞意象分析

-自然意