5《雷雨（節(jié)選）》說課稿 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊

5《雷雨（節(jié)選）》說課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）5《雷雨（節(jié)選）》說課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊課程基本信息1.課程名稱：《雷雨（節(jié)選）》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊，高二（1）班

3.授課時(shí)間：2023年5月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課將圍繞語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化理解與傳承四個(gè)核心素養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)。通過分析《雷雨（節(jié)選）》的文本內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)語言的感知能力和理解能力，提升學(xué)生的思維品質(zhì)和審美水平。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作品所體現(xiàn)的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的理解與傳承。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解《雷雨（節(jié)選）》中的人物性格特點(diǎn)：通過分析周樸園、魯侍萍等人物的語言、行為和心理，使學(xué)生能夠深入理解每個(gè)人物的性格特征，例如周樸園的冷酷與偽善，魯侍萍的堅(jiān)韌與悲憤。

-掌握戲劇沖突的構(gòu)建：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到《雷雨》中人物之間的沖突如何推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，如周樸園與魯侍萍之間的階級(jí)沖突、家庭倫理沖突等。

-領(lǐng)悟戲劇語言的精煉與表現(xiàn)力：通過分析劇中的獨(dú)白、對(duì)話等，使學(xué)生理解戲劇語言如何通過簡潔而富有力量的表達(dá)，展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界和情感變化。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-理解戲劇的時(shí)代背景和社會(huì)意義：學(xué)生可能難以把握《雷雨》所反映的舊中國社會(huì)現(xiàn)實(shí)，需要通過講解和案例，幫助學(xué)生理解作品的時(shí)代背景和其對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的批判。

-分析人物心理的細(xì)微變化：如魯侍萍在面對(duì)周樸園時(shí)的內(nèi)心掙扎和情感變化，這對(duì)學(xué)生來說是理解上的難點(diǎn)，需要通過深入分析文本中的細(xì)節(jié)來幫助學(xué)生把握。

-掌握戲劇的結(jié)構(gòu)和節(jié)奏：《雷雨》的結(jié)構(gòu)復(fù)雜，節(jié)奏緊湊，學(xué)生可能難以把握整個(gè)劇情的脈絡(luò)，需要通過梳理劇情發(fā)展和分析戲劇高潮的處理，幫助學(xué)生理解戲劇的結(jié)構(gòu)和節(jié)奏感。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、音響系統(tǒng)

-課程平臺(tái)：校園教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：電子版教材、教學(xué)PPT、文學(xué)作品背景資料

-教學(xué)手段：討論與小組合作、案例分析、角色扮演教學(xué)過程同學(xué)們，大家好！今天我們將一起學(xué)習(xí)《雷雨（節(jié)選）》這一課。這是一部經(jīng)典的現(xiàn)代戲劇作品，由曹禺先生創(chuàng)作，它揭示了舊中國社會(huì)的階級(jí)矛盾和家庭倫理沖突。下面，讓我們開始今天的學(xué)習(xí)之旅。

1.導(dǎo)入新課

-請同學(xué)們回顧一下我們之前學(xué)過的戲劇作品，比如《茶館》、《哈姆雷特》等，它們有什么共同的特點(diǎn)？

-對(duì)，戲劇是通過人物的語言和行動(dòng)來展現(xiàn)故事和主題的。今天我們要學(xué)習(xí)的《雷雨（節(jié)選）》也是一部充滿沖突和情感張力的戲劇作品。

2.簡介作者和背景

-曹禺是中國現(xiàn)代戲劇的奠基人之一，他的作品深刻地反映了社會(huì)現(xiàn)實(shí)和人物內(nèi)心世界。

-《雷雨》創(chuàng)作于1933年，反映了舊中國社會(huì)中資產(chǎn)階級(jí)家庭的矛盾和沖突。

3.閱讀課文，整體感知

-請同學(xué)們打開教材，我們一起朗讀《雷雨（節(jié)選）》。

-在朗讀過程中，注意體會(huì)人物的語言和情感，感受劇中的沖突和氛圍。

4.分析人物性格

-現(xiàn)在我們來分析一下劇中的主要人物。首先，周樸園，他是劇中的主角，請大家分享一下對(duì)周樸園的印象。

-同學(xué)們說得很好，周樸園是一個(gè)冷酷、偽善的人物。那么，魯侍萍呢？

-魯侍萍是一個(gè)堅(jiān)韌、悲憤的女性，她代表了舊社會(huì)中受壓迫的婦女形象。

5.探討課文主旨

-下面，我們來探討一下《雷雨（節(jié)選）》的主旨。請大家思考一下，這部劇想要傳達(dá)什么信息？

-對(duì)，它揭示了舊中國社會(huì)中階級(jí)矛盾和家庭倫理沖突的嚴(yán)重性，批判了封建倫理道德的虛偽和殘酷。

6.分析戲劇沖突

-劇中的沖突是推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的關(guān)鍵。請同學(xué)們找出劇中的主要沖突，并分析它們?nèi)绾瓮苿?dòng)劇情發(fā)展。

-例如，周樸園與魯侍萍之間的沖突，反映了階級(jí)矛盾和家庭倫理的沖突。

7.深入分析人物心理

-現(xiàn)在，我們來深入分析一下人物的心理變化。請同學(xué)們找出魯侍萍在面對(duì)周樸園時(shí)的內(nèi)心掙扎和情感變化。

-同學(xué)們注意到了魯侍萍的獨(dú)白，她內(nèi)心的掙扎和憤怒體現(xiàn)了她對(duì)自己命運(yùn)的反抗。

8.掌握戲劇結(jié)構(gòu)和節(jié)奏

-下面，我們來分析一下《雷雨（節(jié)選）》的結(jié)構(gòu)和節(jié)奏。請大家注意劇中的時(shí)間、地點(diǎn)和人物關(guān)系，它們?nèi)绾斡绊憚∏榈陌l(fā)展？

-劇中的時(shí)間設(shè)置和人物關(guān)系交織在一起，構(gòu)成了緊湊而富有張力的戲劇節(jié)奏。

9.課堂討論與小組合作

-現(xiàn)在，我們來進(jìn)行課堂討論。請同學(xué)們分成小組，討論以下問題：

-劇中的哪個(gè)場景給你印象最深刻？為什么？

-你認(rèn)為劇中的哪個(gè)角色最具代表性？為什么？

-討論結(jié)束后，每個(gè)小組選代表進(jìn)行匯報(bào)。

10.角色扮演

-接下來，我們來嘗試角色扮演。請同學(xué)們自由組合，選擇劇中的一個(gè)場景進(jìn)行表演。

-在表演過程中，注意人物的語言、動(dòng)作和情感表達(dá)。

11.總結(jié)與反饋

-現(xiàn)在，我們來進(jìn)行總結(jié)。請同學(xué)們分享一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。

-同學(xué)們說得很好，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們深入分析了《雷雨（節(jié)選）》中的人物性格、戲劇沖突、主旨和結(jié)構(gòu)。

-下面，我來對(duì)同學(xué)們的表現(xiàn)進(jìn)行反饋。在角色扮演環(huán)節(jié)，大家的表現(xiàn)都非常出色，能夠準(zhǔn)確地把握人物性格和情感。

12.作業(yè)布置

-最后，我給大家布置一項(xiàng)作業(yè)：請同學(xué)們寫一篇關(guān)于《雷雨（節(jié)選）》的讀后感，要求結(jié)合劇中的人物和情節(jié)，談?wù)勀愕母惺芎退伎肌?/p>

-作業(yè)將在下節(jié)課前收齊，希望大家能夠認(rèn)真完成。

好了，同學(xué)們，今天的課就到這里，希望大家能夠在課后繼續(xù)深入思考，我們下節(jié)課再見！學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，以下是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的具體描述：

1.理解了《雷雨（節(jié)選）》的文學(xué)價(jià)值：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到《雷雨》作為現(xiàn)代戲劇的經(jīng)典之作，其深刻的社會(huì)批判和人物塑造對(duì)于理解中國現(xiàn)代文學(xué)具有重要意義。

2.掌握了戲劇的基本知識(shí)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠區(qū)分戲劇中的獨(dú)白、對(duì)話和旁白，理解戲劇沖突、人物性格和劇情發(fā)展之間的關(guān)系。

3.分析人物性格的能力提升：學(xué)生能夠通過劇中的語言和行為，分析周樸園、魯侍萍等人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)，如周樸園的偽善和魯侍萍的堅(jiān)韌。

4.理解戲劇主旨和時(shí)代背景：學(xué)生能夠概括《雷雨（節(jié)選）》所傳達(dá)的主旨，即對(duì)舊中國社會(huì)階級(jí)矛盾和家庭倫理沖突的批判，并理解作品的時(shí)代背景。

5.提升了戲劇欣賞能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過討論、分析和角色扮演等活動(dòng)，提高了對(duì)戲劇藝術(shù)的欣賞能力，能夠更加細(xì)膩地感受戲劇的魅力。

6.加強(qiáng)了文學(xué)批評(píng)思維：學(xué)生能夠運(yùn)用文學(xué)批評(píng)的方法，對(duì)《雷雨（節(jié)選）》進(jìn)行深入分析，從不同的角度解讀文本，培養(yǎng)了批判性思維。

7.提升了語言表達(dá)和溝通能力：在課堂討論和角色扮演中，學(xué)生需要表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感，這有助于提高他們的語言表達(dá)能力和溝通技巧。

8.增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)：通過小組合作和角色扮演活動(dòng)，學(xué)生學(xué)會(huì)了在團(tuán)隊(duì)中協(xié)作，共同完成任務(wù)，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

9.形成了對(duì)文學(xué)作品的深度閱讀習(xí)慣：學(xué)生在學(xué)習(xí)《雷雨（節(jié)選）》的過程中，學(xué)會(huì)了深度閱讀文學(xué)作品，關(guān)注細(xì)節(jié)，挖掘文本深層含義。

10.培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維：在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了分析文本，還能夠提出自己的見解和創(chuàng)新性的思考，這有助于培養(yǎng)他們的批判性和創(chuàng)造性思維。板書設(shè)計(jì)①《雷雨（節(jié)選）》作者與背景

-曹禺

-舊中國社會(huì)背景

②劇中主要人物性格特點(diǎn)

-周樸園：偽善、冷酷

-魯侍萍：堅(jiān)韌、悲憤

-其他人物：根據(jù)劇情發(fā)展，列出其他關(guān)鍵人物的性格特點(diǎn)

③劇本主旨與沖突

-主旨：揭示階級(jí)矛盾、家庭倫理沖突

-沖突：周樸園與魯侍萍之間的沖突，以及其他人物間的矛盾

④劇本重點(diǎn)詞句

-“周樸園：（冷冷地）你多么胡涂！”

-“魯侍萍：（悲憤地）我有什么胡涂？我清清楚楚記得……”

-其他重要對(duì)話或獨(dú)白中的關(guān)鍵句子

⑤劇本結(jié)構(gòu)與節(jié)奏

-時(shí)間、地點(diǎn)的變化

-劇情發(fā)展的高潮與轉(zhuǎn)折點(diǎn)

⑥戲劇語言特點(diǎn)

-簡潔有力的對(duì)話

-情感強(qiáng)烈的獨(dú)白

-旁白的運(yùn)用與作用

⑦課堂討論與作業(yè)提示

-討論主題：人物性格分析、戲劇沖突探討

-作業(yè)提示：讀后感寫作要點(diǎn)、角色扮演準(zhǔn)備事項(xiàng)教學(xué)反思今天的《雷雨（節(jié)選）》教學(xué)讓我有很多收獲和思考。從學(xué)生的反應(yīng)和參與度來看，有幾個(gè)方面我認(rèn)為做得不錯(cuò)，但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得學(xué)生對(duì)戲劇的欣賞能力有了明顯的提升。通過角色扮演和課堂討論，他們能夠更加深入地理解人物性格和戲劇沖突?？吹剿麄儫崆榈赝度氲浇巧校谜Z言和動(dòng)作傳達(dá)角色的情感，我感到非常欣慰。這說明我們在教學(xué)中注重了學(xué)生的主體性，讓他們在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，這一點(diǎn)是成功的。

其次，學(xué)生對(duì)劇本的分析能力也有所增強(qiáng)。在討論環(huán)節(jié)，他們能夠結(jié)合文本內(nèi)容，對(duì)人物的性格和動(dòng)機(jī)進(jìn)行合理的推測和分析。這表明我們在教學(xué)過程中注重了培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，引導(dǎo)他們從多個(gè)角度審視問題。

然而，在教學(xué)過程中我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在分析人物心理變化的環(huán)節(jié)，部分學(xué)生仍然感到有些困惑。我覺得可能是因?yàn)槲覍?duì)文本的解讀沒有做到足夠深入，沒有能夠清晰地傳達(dá)給學(xué)生。下次我會(huì)嘗試用更具體、更生動(dòng)的例子來幫助學(xué)生理解。

另外，我也注意到在課堂討論中，有些學(xué)生的參與度不高。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)戲劇的興趣不夠濃厚，或者是害怕在眾人面前表達(dá)自己的觀點(diǎn)。為了改善這一點(diǎn)，我計(jì)劃在