12《盤古開天地》 （說課稿）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊

12《盤古開天地》（說課稿）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教材分析《盤古開天地》是2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊中的一篇課文。本文以生動的語言講述了我國古代神話傳說中盤古開天辟地的故事，展現(xiàn)了盤古的偉大形象和無私奉獻(xiàn)精神。課文內(nèi)容豐富，寓意深刻，對于培養(yǎng)學(xué)生的想象力和審美情感具有積極作用。本節(jié)課旨在讓學(xué)生了解神話傳說的特點(diǎn)，感受傳統(tǒng)文化的魅力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀理解能力和語言表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：一是文化認(rèn)同，通過學(xué)習(xí)《盤古開天地》，使學(xué)生理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感；二是語言運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生通過朗讀、復(fù)述等方式，提升對文本的理解和表達(dá)能力；三是思維發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，對神話故事進(jìn)行創(chuàng)造性思考，提升創(chuàng)新思維和批判性思維。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①能夠流利地朗讀課文《盤古開天地》，理解故事的基本內(nèi)容。

②掌握并運(yùn)用課文中的生字詞，提高詞匯運(yùn)用能力。

③分析和感受文中描繪的盤古形象，理解其象征意義。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①理解神話傳說中的夸張手法和想象成分，培養(yǎng)對神話故事的理解能力。

②深入挖掘課文中的文化內(nèi)涵，聯(lián)系中華傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。

③結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維活動，如續(xù)編故事或創(chuàng)作相關(guān)繪畫作品。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備統(tǒng)編版語文四年級上冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《盤古開天地》課文相關(guān)的神話故事圖片、古代神話傳說視頻片段。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備電子白板或投影儀，用于展示PPT和視頻。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)活動需要，提前劃分小組討論區(qū)域，準(zhǔn)備必要的書寫工具。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

以學(xué)生熟悉的神話故事導(dǎo)入，如《嫦娥奔月》、《孫悟空三打白骨精》等，引導(dǎo)學(xué)生思考神話故事的特點(diǎn)，進(jìn)而引入《盤古開天地》這一課題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.講授新知（20分鐘）

（1）讓學(xué)生自主閱讀課文，注意把握故事情節(jié)和人物形象。

（2）教師講解課文中的生字詞，讓學(xué)生跟讀并理解其含義。

（3）分析課文中的重點(diǎn)句子，如“天地混沌一片，像一個(gè)大雞蛋”、“盤古在雞蛋里孕育著，一天天地長大”等，引導(dǎo)學(xué)生感受神話傳說的夸張手法。

（4）講解盤古的形象和象征意義，如勇敢、智慧、無私奉獻(xiàn)等。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

（1）讓學(xué)生復(fù)述課文故事，檢查對課文內(nèi)容的理解。

（2）進(jìn)行生字詞聽寫，鞏固生字詞的記憶。

（3）讓學(xué)生分組討論，分享對盤古形象的理解和感受。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

5.作業(yè)布置（5分鐘）

（1）熟讀并背誦課文《盤古開天地》。

（2）結(jié)合課文內(nèi)容，續(xù)編一個(gè)關(guān)于盤古的故事。

（3）繪制一幅表現(xiàn)盤古開天辟地場面的畫。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《中國古代神話故事集》，選取其中與盤古開天地相關(guān)的其他神話故事，如《女媧補(bǔ)天》、《共工怒觸不周山》等，讓學(xué)生了解更多的中國古代神話。

-《盤古開天辟地的不同版本》，提供不同地區(qū)、不同民族關(guān)于盤古開天辟地的不同傳說版本，讓學(xué)生認(rèn)識到神話故事的多樣性和文化差異。

-《神話與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系》，介紹神話故事在古代社會中的意義和作用，以及神話故事對現(xiàn)代文化的影響。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生查找并閱讀其他與盤古相關(guān)的文學(xué)作品，如詩詞、小說等，分析其中對盤古形象的描繪和象征意義的運(yùn)用。

-鼓勵學(xué)生調(diào)查自己家鄉(xiāng)的神話傳說，了解地方文化中的神話故事，并與其他地區(qū)的神話進(jìn)行對比。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討神話故事對個(gè)人成長和社會發(fā)展的意義，以及如何將神話故事中的正能量應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中。

-建議學(xué)生參觀博物館、文化遺址等地，實(shí)地感受古代文化氛圍，加深對神話故事的理解。

-鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的神話故事，通過寫作、繪畫、表演等形式表達(dá)自己對神話的理解和想象。

-提醒學(xué)生在學(xué)習(xí)和探究過程中，注意記錄自己的發(fā)現(xiàn)和思考，形成自己的學(xué)習(xí)筆記或研究報(bào)告，為班級分享做準(zhǔn)備。教學(xué)反思這節(jié)課《盤古開天地》的教學(xué)已經(jīng)結(jié)束，我感到非常欣慰，但也有些許不足之處值得深思。以下是我對本次教學(xué)的一些反思：

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過引導(dǎo)學(xué)生回顧已知的神話故事來引入新課，這個(gè)方法很有效，激發(fā)了學(xué)生的興趣和好奇心。他們能夠積極參與，對盤古開天辟地的故事充滿了期待。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在討論時(shí)偏離了主題，這可能是因?yàn)槲椅茨芗皶r(shí)引導(dǎo)學(xué)生聚焦到本節(jié)課的核心內(nèi)容上。

在講授新知的過程中，我盡量使用生動的語言和形象的動作來幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，特別是在講解盤古的形象時(shí)，我嘗試讓學(xué)生通過角色扮演的方式來感受盤古的偉大。這一點(diǎn)得到了學(xué)生的積極響應(yīng)，他們似乎更加投入和理解了。然而，我也注意到，在分析課文中的重點(diǎn)句子時(shí)，我沒有充分調(diào)動學(xué)生的主動性，我應(yīng)該鼓勵他們先表達(dá)自己的理解，再給出我的講解。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一些互動性強(qiáng)的活動，如復(fù)述故事、生字詞聽寫和小組討論，這些活動有助于鞏固學(xué)生對課文的理解。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在討論時(shí)不夠積極，可能是因?yàn)樗麄儗ι裨捁适碌呐d趣不夠，或者是對課堂氛圍感到拘謹(jǐn)。我應(yīng)該在今后的教學(xué)中更加關(guān)注這些學(xué)生的情感狀態(tài)，努力營造一個(gè)更加輕松和包容的課堂氛圍。

在課堂小結(jié)時(shí)，我簡要回顧了本節(jié)課的主要內(nèi)容，并強(qiáng)調(diào)了盤古形象的意義。我認(rèn)為這個(gè)環(huán)節(jié)做得不錯(cuò)，學(xué)生能夠清楚地知道本節(jié)課的重點(diǎn)。不過，我也意識到，我應(yīng)該給學(xué)生更多的時(shí)間和空間來表達(dá)自己的思考和感受。

布置作業(yè)時(shí)，我提供了多樣化的選擇，旨在讓學(xué)生能夠在課后自主學(xué)習(xí)和探究。我希望這樣的作業(yè)能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，但我也擔(dān)心有些學(xué)生可能因?yàn)殡y度或者興趣問題而未能充分完成。板書設(shè)計(jì)①故事梗概