2《我是什么》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級上冊

2《我是什么》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2《我是什么》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級上冊教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《我是什么》這篇課文，屬于統(tǒng)編版語文二年級上冊的內(nèi)容。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系緊密。學(xué)生在一年級已經(jīng)接觸過類似的課文，對課文的結(jié)構(gòu)和表達方式有一定的了解。本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，通過引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，提高學(xué)生的朗讀和表達能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括：

1.語言建構(gòu)與運用：通過朗讀和仿寫，提升學(xué)生的語言表達能力和文字運用技巧。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生通過課文中的比喻和擬人手法，發(fā)展學(xué)生的想象力和邏輯思維能力。

3.文化自信與理解：讓學(xué)生通過了解課文中的自然現(xiàn)象，增強對自然界的敬畏之心，培養(yǎng)文化自信。

4.人文素養(yǎng)：通過分析課文中的情感態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、積極向上的情感態(tài)度。重點難點及解決辦法1.重點：理解課文《我是什么》中的比喻和擬人手法，體會作者對水的情感。

解決辦法：通過朗讀、小組討論和教師引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解比喻和擬人手法的運用，通過對比分析，讓學(xué)生體會作者對水的贊美之情。

2.難點：培養(yǎng)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生能夠根據(jù)課文內(nèi)容進行合理的想象和表達。

解決辦法：設(shè)計情景模擬活動，讓學(xué)生扮演課文中的角色，通過角色扮演和創(chuàng)意寫作，激發(fā)學(xué)生的想象力，并鼓勵學(xué)生在課堂上分享自己的創(chuàng)意，以此突破難點。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設(shè)備。

2.課程平臺：班級微信群、學(xué)校在線教學(xué)平臺。

3.信息化資源：課文音頻、相關(guān)圖片、動畫演示水流動的視頻。

4.教學(xué)手段：課本、教學(xué)卡片、彩色粉筆、黑板。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師說：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇有趣的課文《我是什么》。你們知道水有哪些不同的形態(tài)嗎？（學(xué)生回答）是的，水可以變成云、雨、雪等等。今天，讓我們一起來看看水的故事，探索它在不同形態(tài)下的奇妙變化。

2.老師展示課文標題《我是什么》，引導(dǎo)學(xué)生齊讀，感受課文標題的趣味性。

二、初讀課文，整體感知

1.學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

2.老師提問：課文主要講述了什么內(nèi)容？（學(xué)生回答）是的，課文通過擬人化的手法，講述了水在不同形態(tài)下的變化。

3.老師總結(jié)：課文以“我”為視角，講述了水從云到雨再到雪的過程，讓我們感受到了水的神奇和美好。

三、精讀課文，深入理解

1.老師提問：課文中有哪些句子讓我們感受到了水的美好？

學(xué)生回答后，老師引導(dǎo)：例如，“我變成云，在天空中飄蕩”，這句話讓我們感受到了水的自由和美麗。

2.老師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中比喻和擬人手法的運用。

a.老師提問：課文中有哪些比喻句？這些比喻句有什么作用？

學(xué)生回答后，老師總結(jié)：比如，“我變成云，在天空中飄蕩”，這里將水比作云，生動形象地描繪了水在天空中自由飄蕩的樣子。

b.老師提問：課文中有哪些擬人手法？這些手法有什么作用？

學(xué)生回答后，老師總結(jié)：比如，“我歡快地跳到地上，變成雨”，這里將水擬人化，讓我們感受到水在變成雨時的喜悅。

3.老師引導(dǎo)學(xué)生體會作者對水的情感。

a.老師提問：從課文中，你能感受到作者對水的哪些情感？

學(xué)生回答后，老師總結(jié)：比如，作者對水的贊美、對水變化的喜愛等。

b.老師引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文中的優(yōu)美句子，體會作者的情感。

4.老師引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么作者會這樣描寫水？

學(xué)生回答后，老師總結(jié)：因為水是大自然的一部分，它有著生命的力量，讓我們感受到了生活的美好。

四、拓展延伸，提升能力

1.老師提問：如果你是水，你會變成什么？

學(xué)生發(fā)揮想象，自由表達自己的想法。

2.老師總結(jié)：同學(xué)們的想象力真豐富！水在不同的形態(tài)下，可以變成許多有趣的事物，這讓我們感受到了大自然的神奇。

五、總結(jié)全文，鞏固知識

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，總結(jié)課文主題。

學(xué)生回答后，老師總結(jié)：課文通過擬人化的手法，講述了水在不同形態(tài)下的變化，讓我們感受到了水的美好和神奇。

2.老師提問：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

學(xué)生回答后，老師總結(jié)：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了課文《我是什么》，了解了水的形態(tài)變化，感受到了大自然的神奇。希望大家在生活中多觀察、多思考，發(fā)現(xiàn)更多美好的事物。

六、布置作業(yè)，鞏固所學(xué)

1.請同學(xué)們課后閱讀課文，熟讀成誦。

2.按照課文內(nèi)容，發(fā)揮想象力，寫一篇關(guān)于水的短文。

3.與家長分享今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓家長了解你的收獲。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確朗讀課文《我是什么》，理解課文內(nèi)容，掌握水在不同形態(tài)下的變化過程，以及課文中的比喻和擬人手法。

2.能力提升：學(xué)生在課堂活動中積極參與，通過朗讀、討論、角色扮演等形式，提高了自己的語言表達能力和想象力。此外，學(xué)生在創(chuàng)作短文的過程中，能夠運用所學(xué)知識，將水的形態(tài)變化與生活實際相結(jié)合，提升了寫作能力。

3.思維發(fā)展：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過對比分析、歸納總結(jié)等方法，發(fā)展了自己的邏輯思維和批判性思維能力。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠提出自己的見解，并嘗試從不同角度分析問題。

4.情感態(tài)度：通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)生能夠感受到作者對水的贊美之情，增強了對大自然的敬畏之心。同時，學(xué)生在課堂活動中，學(xué)會了關(guān)愛自然、珍惜資源，培養(yǎng)了良好的環(huán)保意識。

5.價值觀培養(yǎng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，體會到水作為自然界的一部分，具有生命的力量，從而認識到人與自然和諧共生的重要性。這有助于學(xué)生樹立正確的生態(tài)價值觀，為將來參與生態(tài)文明建設(shè)奠定基礎(chǔ)。

6.學(xué)習(xí)興趣：本節(jié)課通過豐富的教學(xué)手段和活動設(shè)計，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出較高的參與度，對課文內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣，為今后的語文學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

7.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)會了自主學(xué)習(xí)的方法，如查閱資料、合作學(xué)習(xí)等。這有助于學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活，提高自身綜合素質(zhì)。

8.團隊合作能力：本節(jié)課設(shè)計了小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的團隊合作精神和溝通能力。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《我是什么》這篇課文，整體來說，我覺得效果還是不錯的。但是，在反思的過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進的地方。

首先，我在教學(xué)過程中，注重了學(xué)生的主體地位，通過引導(dǎo)他們朗讀、討論和表達，讓他們在參與中學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)，這種方法激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們能夠在課堂上積極發(fā)言，分享自己的觀點。不過，我也注意到，有些學(xué)生對于課堂討論的環(huán)節(jié)還不太適應(yīng)，參與度不高。這可能是因為他們的自信心不足，或者是對課堂活動的參與感不強。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加關(guān)注這部分學(xué)生，鼓勵他們大膽表達，提高他們的參與度。

在教學(xué)策略上，我嘗試了多種教學(xué)方法，如情境模擬、角色扮演等，這些方法都收到了良好的效果。學(xué)生在這些活動中，不僅能夠更好地理解課文內(nèi)容，還能夠提高自己的語言表達能力和想象力。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些活動的設(shè)計還不夠精細，比如在角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生的表演有些生硬，缺乏情感投入。這說明我在活動設(shè)計上還需要更加用心，注重活動的趣味性和實效性。

在課堂管理方面，我努力營造了一個輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。但是，我也遇到了一些挑戰(zhàn)，比如課堂紀律管理。有時候，個別學(xué)生注意力不集中，影響到其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。對此，我采取了適當?shù)募o律措施，同時也通過表揚優(yōu)秀學(xué)生的方式，鼓勵大家保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

當然，也存在一些不足。比如，對于部分學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)關(guān)注不夠，課堂活動的深度和廣度還有待提高。針對這些問題，我提出以下改進措施：