10《蘇武傳》（說課稿）-2024-2025學(xué)年高二語文選擇性必修中冊同步備課系列（說課稿+說課稿）（統(tǒng)編版2019）

10《蘇武傳》（說課稿）-2024-2025學(xué)年高二語文選擇性必修中冊同步備課系列（說課稿+說課稿）（統(tǒng)編版2019）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教材分析《蘇武傳》是統(tǒng)編版高二語文選擇性必修中冊中的一篇重要課文，講述了西漢時(shí)期蘇武出使匈奴，被扣留十九年，始終堅(jiān)守節(jié)操，最終回歸漢朝的感人事跡。本文語言優(yōu)美，情節(jié)緊湊，人物形象鮮明，具有很高的文學(xué)價(jià)值和歷史意義。通過學(xué)習(xí)本文，學(xué)生可以了解到古代人物的忠誠與堅(jiān)韌，提高文言文的閱讀能力，培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)和道德品質(zhì)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括文化傳承與理解、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造。通過學(xué)習(xí)《蘇武傳》，學(xué)生將深入理解中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感和歷史責(zé)任感。在思維發(fā)展方面，學(xué)生將學(xué)會分析人物性格，提煉文章主旨，提升批判性思維和邏輯推理能力。在審美鑒賞方面，學(xué)生將感受文言文的獨(dú)特魅力，提高文學(xué)鑒賞力和審美情趣。同時(shí)，通過探討蘇武的忠誠與堅(jiān)韌，培養(yǎng)學(xué)生的道德情操和社會責(zé)任感。學(xué)情分析高二學(xué)生已經(jīng)具備一定的文言文閱讀基礎(chǔ)，對古代文學(xué)作品有初步的理解和欣賞能力。在知識層面，學(xué)生已掌握基本的文言文詞匯和語法，能夠閱讀簡單的文言文材料，但對于《蘇武傳》這樣較為復(fù)雜的文言文，可能存在一定的閱讀障礙。在能力層面，學(xué)生的分析概括能力和批判性思維能力正在發(fā)展，但還需進(jìn)一步引導(dǎo)和培養(yǎng)。

在素質(zhì)方面，學(xué)生具有一定的歷史和文化素養(yǎng)，能夠理解忠誠、堅(jiān)韌等傳統(tǒng)美德。然而，在現(xiàn)代社會快節(jié)奏的生活中，部分學(xué)生可能對傳統(tǒng)文化缺乏足夠的興趣和認(rèn)識，這可能會影響他們對《蘇武傳》的學(xué)習(xí)熱情。

在行為習(xí)慣上，高二學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)壓力較大、課業(yè)負(fù)擔(dān)重的問題，這可能會影響他們對文言文學(xué)習(xí)的積極性和持久性。此外，由于現(xiàn)代通訊手段的發(fā)達(dá)，部分學(xué)生可能習(xí)慣了碎片化的閱讀方式，對長篇文言文的耐心和專注度可能不足。

針對以上學(xué)情，教學(xué)中需要采用多種策略激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們克服閱讀障礙，引導(dǎo)他們深入理解課文內(nèi)容，同時(shí)注重培養(yǎng)他們的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：首先采用講授法，系統(tǒng)講解《蘇武傳》的背景、人物、情節(jié)及文化內(nèi)涵，為學(xué)生提供清晰的框架；其次運(yùn)用討論法，組織學(xué)生就蘇武的忠誠與堅(jiān)韌進(jìn)行小組討論，激發(fā)學(xué)生的思考與表達(dá)；最后使用案例分析法，深入剖析蘇武形象，引導(dǎo)學(xué)生理解課文深層意義。

2.教學(xué)手段：利用多媒體設(shè)備播放《蘇武傳》相關(guān)影視資料，增強(qiáng)學(xué)生對故事情節(jié)的直觀感受；運(yùn)用教學(xué)軟件展示課文難點(diǎn)，如文言文詞匯、句式結(jié)構(gòu)等，幫助學(xué)生更好地理解；同時(shí)，通過在線平臺進(jìn)行課后互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解，延伸課堂學(xué)習(xí)。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過提問“同學(xué)們，你們知道歷史上有哪些著名的人物以忠誠和堅(jiān)韌著稱嗎？”來吸引學(xué)生的注意力。

-回顧舊知：簡要回顧已學(xué)的文言文知識，如文言文的詞法、句法等，為學(xué)習(xí)《蘇武傳》打下基礎(chǔ)。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：詳細(xì)介紹《蘇武傳》的作者、背景、人物形象和故事情節(jié)，強(qiáng)調(diào)蘇武的忠誠與堅(jiān)韌。

-舉例說明：通過分析文中的具體詞句，如“武曰：‘屈節(jié)辱命，雖生，何面目立于天下！’”來展示蘇武的氣節(jié)。

-互動(dòng)探究：分組討論蘇武的行為對當(dāng)今社會的啟示，每組選代表分享討論成果。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生自主選取文中的一段進(jìn)行翻譯，并解釋其含義。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生翻譯過程中提供必要的幫助，對學(xué)生的翻譯進(jìn)行點(diǎn)評和糾正。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)蘇武的忠誠與堅(jiān)韌品質(zhì)對個(gè)人的啟示。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《蘇武傳》的讀后感，要求結(jié)合文本內(nèi)容和自己的理解。

具體教學(xué)過程如下：

1.導(dǎo)入

-教師通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生思考忠誠與堅(jiān)韌的意義，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-簡要回顧上一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)習(xí)《蘇武傳》做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)

-教師介紹《蘇武傳》的作者、時(shí)代背景，讓學(xué)生對作品有一個(gè)初步的了解。

-講解《蘇武傳》的人物形象，重點(diǎn)分析蘇武的性格特點(diǎn)和其在困境中的表現(xiàn)。

-通過具體詞句的分析，讓學(xué)生感受蘇武的忠誠與堅(jiān)韌，理解其深遠(yuǎn)的文化意義。

-學(xué)生分組討論，探討蘇武的行為在當(dāng)今社會中的價(jià)值，每組選代表進(jìn)行分享。

3.鞏固練習(xí)

-學(xué)生自主選取文中的一段進(jìn)行翻譯，教師提供必要的幫助和指導(dǎo)。

-教師對學(xué)生的翻譯進(jìn)行點(diǎn)評，指出翻譯中的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

4.課堂總結(jié)

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)蘇武的忠誠與堅(jiān)韌對個(gè)人成長的積極影響。

-提醒學(xué)生在生活中也要學(xué)習(xí)蘇武的精神，做到堅(jiān)守原則，不畏艱難。

5.作業(yè)布置

-布置學(xué)生撰寫讀后感，要求結(jié)合文本內(nèi)容和個(gè)人的理解，深入思考蘇武的精神內(nèi)涵。知識點(diǎn)梳理1.作者背景

-作者：班固

-時(shí)代：東漢

-成就：著名史學(xué)家，撰寫《漢書》

2.文章結(jié)構(gòu)

-引言：介紹蘇武出使匈奴的背景

-主體：蘇武被扣留匈奴，堅(jiān)守節(jié)操

-結(jié)尾：蘇武最終回歸漢朝

3.人物形象

-蘇武：忠誠、堅(jiān)韌、不畏艱難、堅(jiān)守原則

-匈奴單于：殘暴、狡猾、善于利用人心

-張勝：蘇武的副使，與蘇武形成鮮明對比

4.故事情節(jié)

-出使匈奴：蘇武作為漢使出使匈奴，被扣留

-被迫牧羊：蘇武在匈奴被迫牧羊，堅(jiān)守節(jié)操

-回歸漢朝：蘇武在匈奴十九年后，終于回歸漢朝

5.文言文詞匯

-使：出使

-留：扣留

-牧：放牧

-節(jié)：節(jié)操

-仗：倚仗

-漢使：漢朝的使者

6.文言文句式

-省略句：如“武曰：‘屈節(jié)辱命，雖生，何面目立于天下！’”

-倒裝句：如“武以死靡二，單于愈益欲降之”

-對仗句：如“武能彎弓，射殺猱彘；又能騎馬，馳騁草原”

7.文學(xué)手法

-對比：蘇武與張勝的對比，突顯蘇武的忠誠與堅(jiān)韌

-象征：蘇武牧羊的情節(jié)象征其在困境中的堅(jiān)守

-藝術(shù)加工：對蘇武形象的塑造，體現(xiàn)了作者的藝術(shù)加工能力

8.文化內(nèi)涵

-忠誠：蘇武對漢朝的忠誠，體現(xiàn)了中華民族的傳統(tǒng)美德

-堅(jiān)韌：蘇武在困境中的堅(jiān)韌，展示了中華民族的意志力量

-節(jié)操：蘇武的節(jié)操，代表了古代士人的高尚品質(zhì)

9.思想啟示

-忠誠：學(xué)習(xí)蘇武的忠誠，培養(yǎng)對國家、對人民的忠誠度

-堅(jiān)韌：面對困境，要有蘇武般的堅(jiān)韌精神，勇往直前

-節(jié)操：保持高尚的道德品質(zhì)，做到堅(jiān)守原則，不辱使命

10.閱讀理解

-理解《蘇武傳》的故事情節(jié)，把握人物形象

-分析文章的結(jié)構(gòu)和文學(xué)手法

-領(lǐng)悟文章所傳達(dá)的文化內(nèi)涵和思想啟示板書設(shè)計(jì)1.重點(diǎn)知識點(diǎn)

①蘇武傳作者及時(shí)代背景

②蘇武被扣留匈奴的經(jīng)歷

③蘇武堅(jiān)守節(jié)操、回歸漢朝的意義

2.重點(diǎn)詞匯

①使、留、牧、節(jié)、仗、漢使

②文言文特殊句式（省略句、倒裝句、對仗句）

③文章中出現(xiàn)的關(guān)鍵詞（如：忠誠、堅(jiān)韌、節(jié)操）

3.重點(diǎn)句子

①“武曰：‘屈節(jié)辱命，雖生，何面目立于天下！’”

②“武能彎弓，射殺猱彘；又能騎馬，馳騁草原”

③“單于愈益欲降之，終不可得”教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課的教學(xué)過程中，我嘗試采用了多種教學(xué)方法，力求激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更好地理解和吸收《蘇武傳》的內(nèi)容。以下是我對本次教學(xué)的一些反思與總結(jié)。

教學(xué)反思：

在設(shè)計(jì)課程時(shí)，我注重了導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過問題引導(dǎo)和回顧舊知，為學(xué)生學(xué)習(xí)新內(nèi)容打下了基礎(chǔ)。在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)這樣的導(dǎo)入確實(shí)能吸引學(xué)生的注意力，讓他們更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。但在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于小組討論的熱情不高，這可能是因?yàn)樗麄儗ξ难晕牡拈喿x存在障礙，或者是對于討論的主題不夠感興趣。在今后的教學(xué)中，我需要更加深入地了解學(xué)生的興趣點(diǎn)和實(shí)際困難，以便設(shè)計(jì)更加有效的互動(dòng)環(huán)節(jié)。

在講解新知時(shí)，我盡量詳細(xì)地介紹了《蘇武傳》的背景和人物形象，希望通過生動(dòng)的例子幫助學(xué)生理解知識。然而，我意識到在講解過程中，我可能過于注重知識的傳遞，而忽略了學(xué)生的實(shí)際吸收情況。未來，我需要在講解時(shí)更加注重觀察學(xué)生的反應(yīng)，及時(shí)調(diào)整講解的速度和深度。

在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)自己對課堂紀(jì)律的把控還是有所欠缺。有些時(shí)候，學(xué)生在討論時(shí)聲音過大，影響了其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。我需要加強(qiáng)對課堂紀(jì)律的管理，確保每個(gè)學(xué)生都能在一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的反饋和作業(yè)完成情況來看，本節(jié)課的教學(xué)效果總體上是好的。學(xué)生基本上能夠理解《蘇武傳》的故事情節(jié)和人物形象，對蘇武的忠誠與堅(jiān)韌有了更深的認(rèn)識。在知識層面，學(xué)生對文言文的理解能力有所提高，能夠翻譯并解釋一些關(guān)鍵句子。在情感態(tài)度方面，學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣有所增強(qiáng)，對