10《紙的發(fā)明》（說課稿）2023-2024學(xué)年部編版語文三年級(jí)下冊

10《紙的發(fā)明》（說課稿）2023-2024學(xué)年部編版語文三年級(jí)下冊學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析《紙的發(fā)明》選自部編版語文三年級(jí)下冊，本課通過講述紙的發(fā)明過程，讓學(xué)生了解我國古代四大發(fā)明之一的紙，感受古代勞動(dòng)人民的智慧。教材內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際緊密相連，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升文化自信，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

2.培養(yǎng)信息意識(shí)，學(xué)會(huì)搜集、整理與紙相關(guān)的歷史資料。

3.增強(qiáng)審美情趣，通過觀察和描述，欣賞紙張的美。

4.發(fā)展實(shí)踐能力，嘗試動(dòng)手制作簡單的紙張。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：三年級(jí)學(xué)生對紙張有一定了解，知道紙是用來書寫的，但對其發(fā)明的歷史背景和過程可能了解不多。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對新奇事物充滿好奇，對歷史故事有較高的興趣。他們的觀察能力和動(dòng)手能力較強(qiáng)，但需要教師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于視覺學(xué)習(xí)，喜歡通過圖片和視頻了解知識(shí)；部分學(xué)生則更偏向于動(dòng)手操作，通過實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解紙的發(fā)明過程時(shí)，可能會(huì)對古代的勞動(dòng)工具和工藝感到陌生，難以想象。此外，動(dòng)手制作紙張時(shí)，可能會(huì)遇到操作不當(dāng)導(dǎo)致紙張質(zhì)量不佳的問題。教師需引導(dǎo)學(xué)生克服這些困難，通過講解、示范和小組合作等方式，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。教學(xué)資源-軟硬件資源：投影儀、電腦、多媒體課件

-課程平臺(tái)：班級(jí)學(xué)習(xí)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)資源庫

-信息化資源：紙的歷史圖片、視頻資料、互動(dòng)學(xué)習(xí)軟件

-教學(xué)手段：實(shí)物展示、小組合作、角色扮演、手工制作教學(xué)過程【導(dǎo)入新課】

（教師）同學(xué)們，今天我們要一起探索一個(gè)神奇的發(fā)明——紙。你們知道紙是怎么來的嗎？在古代，人們是用什么材料來書寫的呢？（學(xué)生可能說出一些答案，如竹簡、獸皮等）

（教師）沒錯(cuò)，今天我們就來學(xué)習(xí)紙的發(fā)明，了解這一偉大的創(chuàng)造是如何改變世界的。

【環(huán)節(jié)一：了解紙的起源】

（教師）首先，讓我們來看一張圖片，這是古代人們使用的書寫材料。同學(xué)們，你們能猜到這是什么嗎？（展示圖片）

（學(xué)生）竹簡。

（教師）很好，這就是竹簡。接下來，我會(huì)給大家播放一段關(guān)于紙的歷史視頻，讓我們一起了解一下紙的起源吧。（播放視頻）

【環(huán)節(jié)二：探究紙的發(fā)明過程】

（教師）同學(xué)們，剛才的視頻中，我們看到了紙的發(fā)明過程。接下來，我想請大家分成小組，討論一下以下問題：

1.紙最早是由誰發(fā)明的？

2.他們是用什么材料制作的紙？

3.紙的發(fā)明對人類有什么重要意義？

（學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)）

【環(huán)節(jié)三：小組展示與分享】

（教師）現(xiàn)在，每個(gè)小組請派一位代表來分享一下你們的討論成果。

（學(xué)生代表分享）

【環(huán)節(jié)四：深入學(xué)習(xí)紙的種類】

（教師）同學(xué)們，我們已經(jīng)了解了紙的起源，接下來，我們來學(xué)習(xí)一下紙的種類。請看大屏幕，這里有一些紙的圖片，請大家猜一猜它們分別是什么類型的紙。

（展示圖片）

（學(xué)生猜測）

（教師）很好，現(xiàn)在我來揭曉答案。這些紙分別是宣紙、宣紙、復(fù)印紙、打印紙等。每種紙都有其獨(dú)特的特點(diǎn)，我們以后在學(xué)習(xí)過程中會(huì)逐漸了解。

【環(huán)節(jié)五：動(dòng)手制作紙張】

（教師）接下來，讓我們親自動(dòng)手制作一張紙。請大家拿出準(zhǔn)備好的材料，按照以下步驟進(jìn)行操作：

1.將棉布剪成小塊。

2.將棉布浸泡在水中。

3.將棉布取出，晾干。

4.將晾干的棉布撕成小片，這就是我們制作的紙張了。

【環(huán)節(jié)六：總結(jié)與拓展】

（教師）同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了紙的發(fā)明，了解了紙的種類和制作過程。紙的發(fā)明不僅改變了人類的書寫方式，還對文化的傳播和發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。接下來，請大家思考以下問題：

1.紙的發(fā)明對我們的生活有哪些影響？

2.在日常生活中，我們?nèi)绾喂?jié)約用紙？

3.如果你是古代的發(fā)明家，你還會(huì)發(fā)明什么？

（學(xué)生思考并回答）

【環(huán)節(jié)七：課后作業(yè)】

（教師）同學(xué)們，今天的課程就到這里。請完成以下作業(yè)：

1.收集有關(guān)紙的發(fā)明和應(yīng)用的資料，下節(jié)課與同學(xué)們分享。

2.嘗試設(shè)計(jì)一款環(huán)保紙張，并說明設(shè)計(jì)理由。

【教學(xué)反思】

本節(jié)課通過圖片、視頻、小組討論、動(dòng)手制作等多種形式，讓學(xué)生了解了紙的發(fā)明過程和種類，培養(yǎng)了他們的觀察能力、動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。在教學(xué)過程中，我注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，同時(shí)也關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教學(xué)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)層面：

-學(xué)生掌握了紙的起源、發(fā)明過程和種類等基本知識(shí)。

-理解了紙的發(fā)明對人類文明發(fā)展的重要意義。

-能夠識(shí)別常見的紙張種類，如宣紙、復(fù)印紙、打印紙等。

2.能力層面：

-培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，通過觀察圖片、視頻和實(shí)物，學(xué)生能夠準(zhǔn)確識(shí)別紙張的特性和用途。

-提升了學(xué)生的動(dòng)手能力，通過親手制作紙張，學(xué)生學(xué)會(huì)了基本的制作過程和技巧。

-增強(qiáng)了學(xué)生的合作能力，在小組討論和展示環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人交流、協(xié)作，共同完成任務(wù)。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀層面：

-學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強(qiáng)了文化自信。

-激發(fā)了學(xué)生對科學(xué)探究的熱情，培養(yǎng)了求真務(wù)實(shí)的科學(xué)精神。

-增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，認(rèn)識(shí)到節(jié)約用紙的重要性。

4.具體知識(shí)點(diǎn)掌握情況：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述紙的發(fā)明過程，了解蔡倫對紙的改進(jìn)。

-掌握了古代造紙工具和工藝的基本知識(shí)，如石磨、簾子、紙漿等。

-理解了不同種類紙張的特點(diǎn)和應(yīng)用場景，如宣紙的吸墨性和韌性，復(fù)印紙的耐磨性等。

5.課后延伸效果：

-學(xué)生通過收集資料，了解了紙?jiān)诠糯同F(xiàn)代的應(yīng)用，拓展了知識(shí)面。

-學(xué)生設(shè)計(jì)環(huán)保紙張，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)和環(huán)保理念。

-學(xué)生在家庭和學(xué)校中踐行節(jié)約用紙的理念，提高了環(huán)保行動(dòng)力。板書設(shè)計(jì)①紙的發(fā)明

-發(fā)明者：蔡倫

-發(fā)明時(shí)間：東漢時(shí)期

-發(fā)明意義：改變書寫方式，促進(jìn)文化傳播

②紙的原料

-棉花、麻、破布等

-制作過程：浸泡、搗碎、抄造、晾曬

③紙的種類

-宣紙：吸墨性強(qiáng)，用于書法、繪畫

-復(fù)印紙：耐磨性強(qiáng)，用于復(fù)印、打印

-打印紙：質(zhì)地柔軟，用于普通打印

④紙的用途

-書寫、繪畫、印刷、包裝等

⑤紙的環(huán)保

-節(jié)約用紙，保護(hù)環(huán)境教學(xué)反思教學(xué)這節(jié)課，我感到收獲頗豐，但也意識(shí)到自己存在一些不足之處。以下是我對這節(jié)課的教學(xué)反思：

首先，我對課程內(nèi)容的把握較為準(zhǔn)確。我根據(jù)教材內(nèi)容，圍繞紙的發(fā)明這一主題，設(shè)計(jì)了豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)。通過圖片、視頻、實(shí)物展示等方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠直觀地了解紙的起源、制作過程和種類。我認(rèn)為這一點(diǎn)做得比較成功，因?yàn)閷W(xué)生們在課堂上表現(xiàn)出了很高的參與度和學(xué)習(xí)熱情。

其次，我在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。通過小組討論和展示，學(xué)生們學(xué)會(huì)了如何與他人交流、協(xié)作，共同完成任務(wù)。這種教學(xué)方法不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)精神和溝通能力。當(dāng)然，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在小組合作中表現(xiàn)出較為被動(dòng)，這可能需要我在今后的教學(xué)中進(jìn)一步引導(dǎo)和鼓勵(lì)。

再次，我在教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣，我提供了不同的學(xué)習(xí)資源和方法。例如，對于動(dòng)手能力較強(qiáng)的學(xué)生，我鼓勵(lì)他們親自嘗試制作紙張；而對于對歷史知識(shí)感興趣的學(xué)生，我提供了更多關(guān)于紙的歷史資料。這種因材施教的方法在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。首先，部分學(xué)生對紙的制作過程理解不夠深入，我在講解時(shí)可能需要更加細(xì)致和生動(dòng)。其次，我在課堂上的提問和引導(dǎo)不夠充分，導(dǎo)致部分學(xué)生參與度不高。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我將在今后的教學(xué)中更加注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和探究。

此外，我在教學(xué)過程中對學(xué)