24“諾曼底號”遇難記 第一課時說課稿-2023-2024學年四年級下冊語文統(tǒng)編版

24“諾曼底號”遇難記第一課時說課稿-2023-2024學年四年級下冊語文統(tǒng)編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖本節(jié)課的設計意圖在于通過學習《24“諾曼底號”遇難記》，讓學生了解并掌握課文的基本內(nèi)容，培養(yǎng)他們的閱讀理解能力、情感共鳴能力和道德素養(yǎng)。通過分析課文中的描寫手法和情感表達，使學生學會如何從文字中汲取信息，提高他們的語文素養(yǎng)。同時，結合四年級學生的認知水平，引導學生關注生命價值，增強安全意識，培養(yǎng)勇敢、團結、互助的品質(zhì)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標分析如下：通過學習《24“諾曼底號”遇難記》，旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：

1.語言建構與運用：使學生能夠理解并運用課文中的關鍵詞句，提高閱讀理解能力，學會通過文字表達情感和觀點。

2.思維發(fā)展與品質(zhì)：引導學生分析課文中的描寫手法和情感表達，培養(yǎng)他們的邏輯思維和審美鑒賞能力。

3.文化傳承與理解：讓學生了解遇難者勇敢、團結、互助的精神品質(zhì)，傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.實踐創(chuàng)新：結合課文內(nèi)容，激發(fā)學生關注生命價值，增強安全意識，培養(yǎng)勇敢、團結、互助的品質(zhì)，為實際生活中的困境提供有益借鑒。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在四年級階段已經(jīng)具備了一定的漢字識讀能力，能夠閱讀和理解簡單的文學作品。他們已經(jīng)學習過如何概括文章大意，分析人物形象，以及基本的寫作技巧。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

四年級學生對故事性強的文本感興趣，喜歡通過閱讀來獲取知識和情感體驗。他們在理解文本內(nèi)容方面有一定的能力，但需要引導才能深入挖掘文本背后的深層含義。學生的個性化學習風格各異，有的喜歡獨立思考，有的傾向于合作討論。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-理解文中較復雜的情感和描寫：課文《24“諾曼底號”遇難記》中蘊含的深刻情感和細膩描寫可能對部分學生來說較為難以把握。

-分析人物形象和情感變化：學生可能不善于從細節(jié)中提煉人物性格特點，對情感變化的捕捉和表達存在困難。

-課堂參與度不足：部分學生可能因為害羞或自信心不足，在課堂討論中不夠積極，影響對文本的深入理解。教學資源準備1.教材：提前為學生準備好《統(tǒng)編版四年級下冊語文》教材，確保每位學生都能在課堂上使用。

2.輔助材料：收集與《24“諾曼底號”遇難記》相關的歷史背景資料、遇難者照片、船只模型圖片等，制作成PPT或視頻，以增強學生對文本的理解。

3.教室布置：根據(jù)課程需要，將教室座位調(diào)整成小組討論的形式，以便學生進行合作學習和分享討論。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過提出問題“同學們，你們聽說過海難嗎？海難中的人們是如何應對的呢？”來引發(fā)學生對本課主題的好奇心。

-回顧舊知：引導學生回顧已學過的與遇難、求救相關的詞匯和表達，為學習新課打下基礎。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：詳細講解課文《24“諾曼底號”遇難記》的背景、主要事件和人物。

-舉例說明：通過課文中具體的描寫，如遇難者的恐慌、船長的冷靜等，幫助學生理解遇難時的情感和應對策略。

-互動探究：將學生分組，討論課文中的人物反應和情感變化，引導學生思考在類似情況下自己會如何行動。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：讓學生根據(jù)課文內(nèi)容，繪制出遇難時的場景和人物表情，加深對文本的理解。

-教師指導：在學生繪制過程中，教師巡回指導，幫助學生更好地表達自己的理解。

4.課堂總結（約5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)在遇難時保持冷靜、團結互助的重要性，并引導學生分享自己的感悟。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學生寫一篇關于“如果在海難中，你會怎么做？”的短文，要求結合課文內(nèi)容和自己的想象，表達出在困境中的態(tài)度和行動。教學資源拓展拓展資源：

1.《24“諾曼底號”遇難記》相關歷史背景資料，包括“諾曼底號”的建造歷史、遇難經(jīng)過以及后續(xù)的救援行動。

2.海難生存技巧資料，涉及如何在海上求救、使用救生設備、保持生存心態(tài)等。

3.其他著名海難事件介紹，如“泰坦尼克號”沉船事件、“世越號”沉船事件等，以及這些事件中的英雄人物和救援故事。

4.有關海上安全法規(guī)和常識的資料，包括國際海上救援規(guī)則、船舶安全標準等。

5.海洋環(huán)境保護的相關資料，強調(diào)人類活動對海洋環(huán)境的影響和保護海洋的重要性。

拓展建議：

1.讓學生通過圖書館或在線資源，了解《24“諾曼底號”遇難記》中的歷史背景，深入理解遇難事件發(fā)生的社會環(huán)境和歷史條件。

2.鼓勵學生探索海難生存技巧，通過觀看相關視頻或閱讀書籍，學習在海上遇難時的自救方法，提高安全意識。

3.組織學生進行小組討論，比較分析不同海難事件中的相似點和差異，探討人類在面對災難時的勇氣和智慧。

4.引導學生研究海上安全法規(guī)，了解船舶安全的重要性，并討論如何提高船舶的安全性能。

5.鼓勵學生參與海洋環(huán)境保護活動，通過實際行動來保護海洋環(huán)境，如參加海灘清潔、減少塑料使用等。

6.邀請專業(yè)人士如船長、海上救援人員等到校進行講座，分享他們的經(jīng)驗和知識，讓學生更直觀地了解海上安全知識。

7.安排學生參觀海事博物館或船舶制造廠，實地了解船舶的結構和功能，增強對海洋文化的認識。

8.鼓勵學生創(chuàng)作與海難主題相關的繪畫、寫作或表演作品，通過藝術形式表達對遇難者的哀思和對生命的尊重。板書設計①重點知識點：

-《24“諾曼底號”遇難記》的作者和背景介紹

-遇難事件的主要經(jīng)過和結果

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