3 天窗 說課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級(jí)下冊(cè)

3天窗說課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級(jí)下冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以統(tǒng)編版語文四年級(jí)下冊(cè)《3天窗》一文為核心，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和興趣點(diǎn)，設(shè)計(jì)以下教學(xué)思路：首先通過圖片導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對(duì)天窗的興趣；接著引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，感受文字的美；然后通過問題討論，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)思維能力；最后進(jìn)行課堂小結(jié)，鞏固所學(xué)知識(shí)，并布置相關(guān)作業(yè)，以加深學(xué)生對(duì)課文的理解和運(yùn)用。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過朗讀和解讀《3天窗》，學(xué)生能夠積累生動(dòng)的詞匯，理解并運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過課文內(nèi)容展開聯(lián)想和想象，發(fā)展創(chuàng)造性思維。

3.文化理解與傳承：引導(dǎo)學(xué)生感受課文中的自然美，增強(qiáng)對(duì)自然環(huán)境的欣賞和保護(hù)意識(shí)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-掌握課文《3天窗》中的生字詞：如“框、糊、瞥、慰藉”等，這些字詞是學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)。

-理解課文描繪天窗的美麗畫面和表達(dá)的情感：通過分析課文中的比喻句、擬人句等修辭手法，如“天窗是小小的，卻仿佛是另一個(gè)世界”，幫助學(xué)生感受作者對(duì)天窗的喜愛和向往之情。

-學(xué)習(xí)課文的寫作方法：課文中通過對(duì)比、聯(lián)想等手法描繪天窗的美好，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這種寫作技巧。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-理解比喻和擬人修辭手法：學(xué)生可能難以理解課文中比喻和擬人的運(yùn)用，如“天窗的眼睛”中的“眼睛”如何指代天窗。教師需要通過實(shí)例解釋，如將天窗比作眼睛，是因?yàn)樗鼈兌寄苡^察到外部世界，從而幫助學(xué)生理解這種修辭的內(nèi)涵。

-感受課文中的情感：課文中的情感細(xì)膩，學(xué)生可能難以體會(huì)。例如，“慰藉了可憐的孩子”中的“慰藉”和“可憐”的含義。教師可以通過生活實(shí)例或情景模擬，讓學(xué)生感受到在孤獨(dú)或困難時(shí)刻，天窗帶來的心靈慰藉。

-聯(lián)想和想象能力的培養(yǎng)：學(xué)生可能不容易將課文中的天窗與現(xiàn)實(shí)生活中的事物聯(lián)系起來。教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考天窗在生活中的作用，比如與窗戶的對(duì)比，以及天窗在不同情境下的意義，從而激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象能力。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：講解課文中的生字詞、修辭手法和寫作技巧，確保學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)。

2.討論法：組織學(xué)生就課文內(nèi)容進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的想法，提升理解和分析能力。

3.情境教學(xué)法：通過模擬生活情境，讓學(xué)生在具體語境中感受課文情感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：使用PPT展示課文中的圖片和動(dòng)畫，幫助學(xué)生形象理解天窗的特點(diǎn)和課文情感。

2.教學(xué)軟件：利用互動(dòng)式教學(xué)軟件，進(jìn)行生字詞學(xué)習(xí)和練習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線課文朗讀、視頻講解等，豐富教學(xué)資源，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：教師利用多媒體展示天窗的圖片，讓學(xué)生觀察并描述天窗的特點(diǎn)。

-提出問題：教師提問：“你們見過天窗嗎？天窗有什么特別之處？”

-學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)：“今天我們要學(xué)習(xí)的就是一篇關(guān)于天窗的文章，讓我們一起來探索天窗的奧秘吧。”

2.講授新課（用時(shí)25分鐘）

-朗讀課文：教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀《3天窗》，注意語氣、情感的表達(dá)。

-時(shí)長：10分鐘

-分析課文：教師針對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行講解，包括生字詞的讀音、詞義，修辭手法的運(yùn)用，以及對(duì)課文情感的理解。

-時(shí)長：10分鐘

-情境體驗(yàn)：教師設(shè)置情景，讓學(xué)生扮演課文中的角色，體驗(yàn)課文中描繪的情感。

-時(shí)長：5分鐘

3.鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

-生字詞練習(xí)：教師利用教學(xué)軟件，讓學(xué)生進(jìn)行生字詞的朗讀、書寫和默寫練習(xí)。

-時(shí)長：5分鐘

-課堂討論：教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，如：“課文中的天窗給你留下了什么印象？”

-時(shí)長：5分鐘

4.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-教師提問：“你們能用自己的話描述一下天窗嗎？”

-學(xué)生回答后，教師給予評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，用自己的語言表達(dá)對(duì)天窗的描繪。

-教師再提問：“課文中的天窗為什么能慰藉孩子的心靈？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)課文的主旨，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文情感。

5.課堂小結(jié)（用時(shí)5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-教師布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，用自己的語言寫一篇關(guān)于天窗的短文。六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《天窗的聯(lián)想》：介紹天窗在不同文化和建筑中的意義，以及天窗在現(xiàn)代家居設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。

-《窗外的風(fēng)景》：選取一些描寫窗景的詩歌或散文，如蘇軾的《題西林壁》中“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，讓學(xué)生感受窗景之美。

-《自然的饋贈(zèng)》：介紹自然中的一些奇觀，如彩虹、極光等，引導(dǎo)學(xué)生從課文中的天窗聯(lián)想到自然界中的美好事物。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-觀察身邊的窗戶：鼓勵(lì)學(xué)生觀察家中的窗戶或?qū)W校教室的窗戶，思考窗戶的作用，以及窗戶設(shè)計(jì)對(duì)室內(nèi)光線和視野的影響。

-創(chuàng)作小練筆：讓學(xué)生嘗試寫一篇關(guān)于“我眼中的窗戶”的短文，描述窗戶的形狀、功能以及窗外的風(fēng)景，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

-自然觀察日記：鼓勵(lì)學(xué)生記錄一周內(nèi)每天看到的自然景觀，如云彩、日出日落等，通過觀察自然，感受自然變化，增強(qiáng)對(duì)環(huán)境的關(guān)注。

-修辭手法探究：讓學(xué)生收集課內(nèi)外運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法的句子，分析這些修辭手法如何增強(qiáng)語言的表現(xiàn)力。

-主題討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討課文《3天窗》中表達(dá)的對(duì)自然美的欣賞和向往，以及這種情感對(duì)個(gè)人成長的意義。

-制作手抄報(bào)：鼓勵(lì)學(xué)生制作關(guān)于天窗或窗戶的手抄報(bào)，內(nèi)容包括窗戶的歷史、文化意義、設(shè)計(jì)風(fēng)格等，通過動(dòng)手制作，加深對(duì)窗戶的認(rèn)識(shí)。

-家長參與：鼓勵(lì)家長參與孩子的學(xué)習(xí)，與孩子一起觀察家中的窗戶，討論窗戶的設(shè)計(jì)和功能，增進(jìn)親子交流。七、板書設(shè)計(jì)①生字詞重點(diǎn)：

-框、糊、瞥、慰