17要是你在野外迷了路說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

17要是你在野外迷了路說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容《17要是你在野外迷了路》是2023-2024學(xué)年二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版教材中的一篇課文。本課以詩(shī)意的語(yǔ)言講述了一個(gè)小朋友在野外迷失方向時(shí)，如何利用自然界的線索找到回家的路。主要內(nèi)容包括：

1.講述小朋友在野外迷路時(shí)的情景。

2.介紹利用太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、積雪等自然界特征辨別方向的方法。

3.描述小朋友找到回家的路并安全回家的過(guò)程。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用詩(shī)歌中的比喻和擬人等修辭手法，提高語(yǔ)言表達(dá)和文學(xué)鑒賞能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識(shí)。

3.文化傳承與理解：通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解和尊重自然，培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，同時(shí)傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.實(shí)踐參與與創(chuàng)新：鼓勵(lì)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中嘗試運(yùn)用課文中的知識(shí)，如野外辨別方向的方法，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)基礎(chǔ)的漢字識(shí)別和閱讀理解能力。

-學(xué)生對(duì)自然界的基本特征有所了解，如太陽(yáng)、星星、樹(shù)木等。

-學(xué)生在之前的課程中接觸過(guò)簡(jiǎn)單的方位概念，如上下、左右。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對(duì)自然界充滿好奇，對(duì)野外探險(xiǎn)類的故事通常表現(xiàn)出濃厚的興趣。

-學(xué)生具備初步的觀察力和想象力，能夠通過(guò)課文中的描述形成圖像。

-學(xué)生可能偏好通過(guò)故事情境來(lái)學(xué)習(xí)和理解新知識(shí)，喜歡互動(dòng)和參與式的學(xué)習(xí)方式。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能對(duì)一些生僻字詞的理解和記憶存在困難。

-學(xué)生在理解抽象的方位概念（如東南西北）時(shí)可能感到困惑。

-學(xué)生可能需要引導(dǎo)才能將課文中的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際的野外環(huán)境中。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備了2023-2024學(xué)年二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的自然風(fēng)光圖片、動(dòng)植物圖片以及太陽(yáng)、北極星等自然現(xiàn)象的圖片，以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

3.多媒體資源：搜集關(guān)于野外辨別方向的動(dòng)畫(huà)視頻或短片，以便在課堂上展示，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

4.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)和交流。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（課文《17要是你在野外迷了路》的電子版和相關(guān)背景資料），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如理解課文大意，識(shí)別生字詞。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：設(shè)計(jì)問(wèn)題如“課文中提到了哪些自然界幫助辨別方向的方法？”“你印象中最難忘的一次戶外活動(dòng)是什么？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)的預(yù)習(xí)任務(wù)提交功能或微信群的學(xué)生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)要求，自主閱讀課文和預(yù)習(xí)資料，圈出生字詞，初步理解課文內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生思考預(yù)習(xí)問(wèn)題，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果以筆記或思維導(dǎo)圖的形式提交至在線平臺(tái)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)講述一個(gè)關(guān)于野外迷路的故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：講解課文中的生字詞和修辭手法，如比喻、擬人等，重點(diǎn)解釋如何利用自然現(xiàn)象辨別方向。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享自己戶外活動(dòng)中的經(jīng)驗(yàn)和感受，討論如何應(yīng)用課文中的方法。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享個(gè)人經(jīng)驗(yàn)。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生勇敢提出自己的疑問(wèn)，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解課文中的知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)如何辨別方向。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置作業(yè)，如讓學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于戶外探險(xiǎn)的小作文，運(yùn)用課文中的知識(shí)。

-提供拓展資源：提供與課文相關(guān)的拓展資源，如戶外探險(xiǎn)的視頻、書(shū)籍推薦等。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，嘗試運(yùn)用課文中的知識(shí)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)視野。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過(guò)程，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《自然導(dǎo)航：如何在野外辨別方向》：介紹如何利用自然界中的線索進(jìn)行導(dǎo)航，如觀察樹(shù)木的年輪、太陽(yáng)的位置等。

-《野外生存手冊(cè)》：提供野外生存的基本技巧和知識(shí)，包括如何尋找食物、水源，以及如何在緊急情況下求救。

-《探索自然：兒童自然科學(xué)啟蒙書(shū)籍》：通過(guò)豐富的插圖和易懂的文字，向孩子們介紹自然界的奇妙現(xiàn)象和科學(xué)原理。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-觀察日記：鼓勵(lì)學(xué)生記錄一周內(nèi)每天日出和日落的時(shí)間，分析太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，理解太陽(yáng)在辨別方向中的作用。

-自然探索活動(dòng)：組織學(xué)生參加戶外自然探索活動(dòng)，如徒步、露營(yíng)等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)如何利用自然界的線索來(lái)辨別方向。

-小組研究項(xiàng)目：學(xué)生可以分組進(jìn)行一個(gè)研究項(xiàng)目，選擇一個(gè)與課文內(nèi)容相關(guān)的自然現(xiàn)象，如北極星、大樹(shù)的年輪等，研究其特性和在野外導(dǎo)航中的應(yīng)用。

-制作自然導(dǎo)航工具：學(xué)生可以嘗試制作簡(jiǎn)單的自然導(dǎo)航工具，如利用樹(shù)枝和繩子制作指南針，學(xué)習(xí)如何使用這些工具來(lái)確定方向。

-拓展閱讀：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀更多關(guān)于自然科學(xué)和野外生存的書(shū)籍，如《自然之謎》、《野外求生技巧》等，以增加知識(shí)儲(chǔ)備。

-科學(xué)實(shí)驗(yàn)：學(xué)生可以在家中進(jìn)行簡(jiǎn)單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，如觀察水在不同溫度下的結(jié)冰和融化過(guò)程，了解溫度對(duì)自然界的影響。

-創(chuàng)意寫(xiě)作：鼓勵(lì)學(xué)生以“一次難忘的戶外探險(xiǎn)”為主題，寫(xiě)一篇短文，描述自己在戶外探險(xiǎn)中使用自然導(dǎo)航方法的經(jīng)歷。

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生與家人一起討論野外生存的技巧，了解家人對(duì)野外探險(xiǎn)的看法和經(jīng)驗(yàn)，增進(jìn)家庭成員之間的交流。

-知識(shí)競(jìng)賽：組織一次關(guān)于自然科學(xué)和野外生存的知識(shí)競(jìng)賽，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)習(xí)，提高對(duì)課文內(nèi)容的理解和記憶。

-視頻觀看：推薦學(xué)生觀看關(guān)于野外生存和自然探索的紀(jì)錄片，如《荒野求生》、《自然的力量》等，以視頻的形式拓展視野。

-社會(huì)實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生參加社區(qū)組織的環(huán)?；顒?dòng)，如植樹(shù)、清潔河流等，培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和責(zé)任感。

-個(gè)人反思：學(xué)生可以定期進(jìn)行個(gè)人反思，思考自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲和不足，以及如何改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。教學(xué)反思與總結(jié)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我深感教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)，更是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、培養(yǎng)他們能力的藝術(shù)。在《17要是你在野外迷了路》這一課的教學(xué)中，我嘗試了多種教學(xué)方法，也遇到了一些挑戰(zhàn)，以下是我對(duì)這次教學(xué)的一些反思和總結(jié)。

教學(xué)反思：

在教學(xué)方法上，我采用了自主學(xué)習(xí)法、實(shí)踐活動(dòng)法和合作學(xué)習(xí)法，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極思考、參與討論，并在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。通過(guò)學(xué)生的反饋，我發(fā)現(xiàn)這些方法有效地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了他們的參與感。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在小組討論中，有些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蜃孕判牟蛔愣辉敢獍l(fā)言，這導(dǎo)致討論不夠全面和深入。對(duì)此，我應(yīng)該在今后的教學(xué)中更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的參與度，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

在課堂管理方面，我試圖營(yíng)造一個(gè)輕松而有序的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。但我也發(fā)現(xiàn)，有時(shí)候在組織課堂活動(dòng)時(shí)，時(shí)間掌握不夠精準(zhǔn)，導(dǎo)致課堂節(jié)奏有時(shí)會(huì)顯得倉(cāng)促。我需要更好地規(guī)劃課堂時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能夠得到充分的展開(kāi)。

在教學(xué)策略上，我試圖通過(guò)故事、案例和視頻等方式來(lái)導(dǎo)入新課，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。雖然大部分學(xué)生對(duì)此反應(yīng)積極，但也有部分學(xué)生對(duì)這種導(dǎo)入方式不夠敏感，他們可能更需要直接的講解和具體的例子。因此，我應(yīng)該在今后的教學(xué)中更加靈活地運(yùn)用不同的導(dǎo)入策略，以滿足不同學(xué)生的需求。

教學(xué)總結(jié)：

從整體上看，學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)和技能有了較好的掌握。他們能夠理解并運(yùn)用課文中的自然導(dǎo)航方法，也能夠在小組討論中積極地分享自己的經(jīng)驗(yàn)和想法。在情感態(tài)度方面，學(xué)生對(duì)戶外探險(xiǎn)的興趣得到了提升，他們更加關(guān)注自然界的現(xiàn)象，并愿意在今后的生活中嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

然而，我也注意到一些學(xué)生在理解抽象的方位概念時(shí)仍然存在困難，他們可能需要更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)來(lái)加深理解。針對(duì)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在下一節(jié)課中安排一些戶外實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)如何辨別方向。

在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)探索更有效的教學(xué)方法，更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，我也會(huì)更加注重課堂管理，確保每個(gè)學(xué)生都能在有序的環(huán)境中積極參與學(xué)習(xí)。此外，我還會(huì)根據(jù)學(xué)生的反饋和表現(xiàn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。板書(shū)設(shè)計(jì)①課文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-自然界辨別方向的方法：太陽(yáng)的位置、北極星、大樹(shù)的年輪、積雪的融