Unit 2 Different families第4課時（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版（2024）英語三年級上冊

Unit2Differentfamilies第4課時（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版（2024）英語三年級上冊主備人備課成員教材分析“Unit2Differentfamilies第4課時（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版（2024）英語三年級上冊”本節(jié)課選自人教版PEP三年級上冊第二單元，主題為“不同的家庭”。本課時主要圍繞家庭成員的稱呼和描述展開，旨在幫助學(xué)生掌握與家庭相關(guān)的詞匯和句型，如：“Thisismy...”和“He/Sheis...”。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠介紹自己的家庭成員，增強(qiáng)口語交際能力，并培養(yǎng)家庭觀念。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實際緊密相關(guān)，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：學(xué)生能夠準(zhǔn)確運(yùn)用本課時的詞匯和句型介紹家庭成員，提高口語表達(dá)和聽力理解能力。

2.文化意識：學(xué)生通過學(xué)習(xí)了解不同家庭的文化差異，增強(qiáng)跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較家庭圖片的能力，激發(fā)創(chuàng)新思維。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠主動參與課堂活動，合作完成任務(wù)，形成有效的學(xué)習(xí)策略。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的英語問候語和自我介紹。

-學(xué)生對家庭成員的稱呼詞有所了解，如“爸爸”、“媽媽”等。

-學(xué)生能夠簡單描述人的外貌特征，如“bigeyes”、“smallnose”等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對家庭話題感興趣，容易產(chǎn)生共鳴，提高學(xué)習(xí)積極性。

-學(xué)生具備一定的英語聽說能力，能夠模仿和參與簡單的英語對話。

-學(xué)生喜歡互動性強(qiáng)、游戲化的學(xué)習(xí)方式，善于通過模仿和實踐來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能在記憶和正確使用家庭成員的英語稱呼時遇到困難。

-學(xué)生可能會在描述家庭成員的外貌和特征時，詞匯和句型使用不準(zhǔn)確。

-學(xué)生在口語表達(dá)時可能會受到母語的干擾，產(chǎn)生語法錯誤。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《人教PEP版英語三年級上冊》教材，以便于課堂學(xué)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備家庭主題的圖片、卡通角色圖卡、家庭成員角色扮演道具，以及相關(guān)教學(xué)視頻，以增強(qiáng)課堂趣味性和互動性。

3.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置成多個小組討論區(qū)，每組配備必要的桌椅，以便于學(xué)生分組練習(xí)和交流。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過微信群發(fā)布本課時的家庭主題圖片和句型示例，要求學(xué)生預(yù)習(xí)。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“你能用英語介紹你的家庭嗎？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過學(xué)生反饋的預(yù)習(xí)筆記或在線問答，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)任務(wù)閱讀教材，理解家庭成員的英語表達(dá)。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，嘗試用英語表達(dá)家庭信息。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記或問題反饋提交給教師。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探索，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群進(jìn)行資源的共享和反饋。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前熟悉課程內(nèi)容，減少課堂陌生感。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和英語表達(dá)能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示不同家庭圖片，引發(fā)學(xué)生對家庭話題的興趣。

-講解知識點(diǎn)：講解家庭成員的英文表達(dá)，如“mother”、“father”、“sister”等。

-組織課堂活動：設(shè)計角色扮演游戲，讓學(xué)生模擬介紹家庭成員。

-解答疑問：對學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題進(jìn)行解答。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考如何用英語介紹自己的家庭。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與角色扮演，實踐英語表達(dá)。

-提問與討論：學(xué)生在活動中提出問題，與同學(xué)討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：講解家庭成員的英文表達(dá)方式。

-實踐活動法：通過角色扮演，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)。

-合作學(xué)習(xí)法：小組討論，促進(jìn)團(tuán)隊合作。

作用與目的：

-加深學(xué)生對家庭成員英文表達(dá)的理解。

-提高學(xué)生的英語口語表達(dá)能力和交際能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：要求學(xué)生用英語寫一篇關(guān)于自己家庭的短文。

-提供拓展資源：推薦與家庭主題相關(guān)的英語繪本和視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生具體反饋。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)課堂學(xué)習(xí)，撰寫家庭介紹短文。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，增強(qiáng)英語語言能力。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固和提升學(xué)生的英語寫作能力。

-拓寬學(xué)生的知識視野，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。知識點(diǎn)梳理1.單詞和短語

-family（家庭）

-father（爸爸）

-mother（媽媽）

-sister（姐妹）

-brother（兄弟）

-grandmother（奶奶）

-grandfather（爺爺）

-Thisismy...（這是我的...）

-He/Sheismy...（他/她是我的...）

2.句型結(jié)構(gòu)

-Thisismy...：用于介紹某人或某物，如“Thisismyfather.”（這是我的爸爸。）

-He/Sheismy...：用于描述家庭成員的關(guān)系，如“Heismybrother.”（他是我的兄弟。）

3.語法知識點(diǎn)

-本課時主要涉及一般現(xiàn)在時態(tài)，用于描述客觀存在的事實或狀態(tài)。

-He/Sheis...句型中，is后面跟名詞或名詞性短語，表示某人的身份或特征。

4.語言功能

-介紹家庭成員：通過使用Thisismy...和He/Sheismy...句型，學(xué)生能夠介紹自己的家庭成員。

-描述家庭成員：學(xué)生能夠用簡單的英語描述家庭成員的外貌特征，如“bigeyes”、“smallnose”等。

5.交際情景

-在實際交流中，學(xué)生能夠用英語向他人介紹自己的家庭成員，如在與朋友見面時說：“Thisismybrother,Tom.”（這是我的兄弟，湯姆。）

-學(xué)生能夠用英語詢問他人家庭成員的信息，如：“Doyouhaveasister?”（你有姐妹嗎？）

6.文化背景

-了解不同文化背景下家庭成員的稱呼和關(guān)系，如在一些文化中，家庭成員之間可能會有不同的稱呼習(xí)慣。

-培養(yǎng)學(xué)生對家庭文化的尊重和理解，認(rèn)識到每個家庭都有其獨(dú)特的文化特點(diǎn)。

7.學(xué)習(xí)策略

-通過觀察和模仿，學(xué)生學(xué)習(xí)家庭成員的英語表達(dá)。

-學(xué)生通過角色扮演和實際對話練習(xí)，提高英語口語交際能力。

-學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)對家庭主題的理解和表達(dá)能力。

8.課堂活動建議

-角色扮演：學(xué)生分組，每組選一個角色（如父親、母親、兄弟姐妹等），然后用英語介紹自己的家庭成員。

-家庭樹繪制：學(xué)生繪制自己的家庭樹，標(biāo)注家庭成員的英語名稱，并在課堂上分享。

-家庭照片展示：學(xué)生帶來家庭照片，用英語介紹照片中的家庭成員。

9.作業(yè)建議

-寫一篇關(guān)于自己家庭的短文，使用Thisismy...和He/Sheismy...句型。

-收集和整理家庭成員的信息，制作一份家庭介紹海報。

10.學(xué)習(xí)評價

-通過課堂參與度、角色扮演表現(xiàn)、家庭樹繪制和家庭照片展示等方面，評價學(xué)生的英語表達(dá)能力。

-通過作業(yè)完成情況，評價學(xué)生對家庭成員英語表達(dá)的掌握程度。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試使用了角色扮演的教學(xué)方法，讓學(xué)生在模擬家庭介紹的情境中練習(xí)英語口語，這種方式提高了學(xué)生的參與度和積極性。

2.我引入了家庭樹的概念，讓學(xué)生通過繪制家庭樹來加深對家庭成員關(guān)系的理解，同時鍛煉了他們的動手能力。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的參與度不高，可能是因為預(yù)習(xí)任務(wù)不夠具體或者缺乏有效的監(jiān)督機(jī)制。

2.在教學(xué)組織方面，課堂活動的時間分配不夠合理，導(dǎo)致一些學(xué)生沒有足夠的時間進(jìn)行練習(xí)和交流。

3.在教學(xué)評價方面，我意識到評價方式較為單一，主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，沒有充分考慮到學(xué)生的個性化差異。

（三）改進(jìn)措施

1.為了提高學(xué)生的預(yù)習(xí)參與度，我計劃在預(yù)習(xí)任務(wù)中加入更多互動元素，如在線問答、小組討論等，同時加強(qiáng)預(yù)習(xí)進(jìn)度的監(jiān)控，確保每個學(xué)生都能認(rèn)真完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

2.我將調(diào)整課堂活動的時間分配，確保每個學(xué)生都有充足的時間參與練習(xí)和交流。此外，我會根據(jù)學(xué)生的實際情況靈活調(diào)整活動難度，讓每個學(xué)生都能在活動中有所收獲。

3.在教學(xué)評價方面，我計劃采用多元化的評價方式，包括學(xué)生自我評價、同伴評價和教師評價。我會鼓勵學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，同時讓他們參與到評價同伴的過程中，以促進(jìn)相互學(xué)習(xí)和提高。我也會定期收集學(xué)生和家長的反饋，以便更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和改進(jìn)教學(xué)方法。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-家庭成員的英語表達(dá)：father,mother,sister,brother,grandmother,grandfather。

-家庭成員關(guān)系的描述：Thisismy...和He/Sheismy...句型。

②重點(diǎn)詞匯：

-family（家庭）

-introduce（介紹）

-big,small,happy,s