Unit 2 Were Family!Lesson 1 Opening Page,Section A 1a-1d,Pronunciation說課稿2024-2025學(xué)年人教版英語七年級上冊

Unit2We’reFamily!Lesson1OpeningPage,SectionA1a-1d,Pronunciation說課稿2024-2025學(xué)年人教版英語七年級上冊科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit2We’reFamily!Lesson1OpeningPage,SectionA1a-1d,Pronunciation說課稿2024-2025學(xué)年人教版英語七年級上冊設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖旨在通過Unit2"We’reFamily!"Lesson1"OpeningPage,SectionA1a-1d,Pronunciation"的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生掌握與家庭相關(guān)的詞匯和句型，提高學(xué)生的聽說能力，同時(shí)注重語音知識的滲透，讓學(xué)生在真實(shí)的語言環(huán)境中正確發(fā)音，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠熟練運(yùn)用所學(xué)知識介紹自己的家庭，增強(qiáng)交際自信心。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解和運(yùn)用與家庭相關(guān)的詞匯和句型，提高聽力理解和口語表達(dá)能力，準(zhǔn)確模仿和運(yùn)用目標(biāo)語言進(jìn)行交流。

2.文化意識：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠了解和尊重不同文化背景下家庭成員的稱呼和介紹方式，培養(yǎng)跨文化交際能力。

3.思維品質(zhì)：通過觀察、分析和比較，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)和總結(jié)英語語音規(guī)律，提高自主學(xué)習(xí)能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下，運(yùn)用合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)策略，積極參與課堂活動，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.與家庭相關(guān)的詞匯和句型的掌握。

2.正確發(fā)音和模仿語音規(guī)律。

難點(diǎn)：

1.家庭成員稱呼詞匯的準(zhǔn)確記憶和運(yùn)用。

2.長短元音、雙元音及語音連讀的準(zhǔn)確發(fā)音。

解決辦法：

1.通過圖片、實(shí)物和情景模擬等直觀教學(xué)手段，幫助學(xué)生形象記憶家庭成員稱呼詞匯，并通過小組活動加強(qiáng)實(shí)踐運(yùn)用。

2.利用多媒體播放純正英語錄音，讓學(xué)生多次聽讀模仿，關(guān)注語音細(xì)節(jié)。同時(shí)，設(shè)計(jì)語音練習(xí)游戲，讓學(xué)生在游戲中自然習(xí)得語音規(guī)律。

3.采用分步驟教學(xué)，先讓學(xué)生掌握基本詞匯和句型，再逐漸過渡到復(fù)雜句型和語音練習(xí)，降低學(xué)習(xí)難度。

4.鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，通過互動交流發(fā)現(xiàn)和糾正發(fā)音錯誤，提高發(fā)音準(zhǔn)確性。教學(xué)方法與策略1.采用任務(wù)型教學(xué)法，結(jié)合講授與互動討論，引導(dǎo)學(xué)生主動探索和運(yùn)用語言知識。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動，模擬家庭介紹場景，增強(qiáng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和情境交際能力。

3.利用多媒體播放英語家庭場景視頻，輔助學(xué)生直觀學(xué)習(xí)并模仿語音和語調(diào)。

4.實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)，通過游戲和競賽形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：通過展示一張多樣化的家庭樹圖片，詢問學(xué)生：“Canyoutellmeaboutyourfamily?”引導(dǎo)學(xué)生分享自己的家庭組成，激發(fā)學(xué)生興趣。

回顧舊知：簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的家庭成員詞匯，如“mother,father,sister,brother”等，為學(xué)習(xí)新課做準(zhǔn)備。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

講解新知：詳細(xì)介紹本節(jié)課的核心詞匯和句型，如“Who’sthis?He’s/She’s…;Isthisyour…?Yes,itis./No,itisn’t.”等。

舉例說明：使用多媒體展示不同家庭的圖片，示范如何用新學(xué)的句型和詞匯介紹家庭成員。

互動探究：學(xué)生分組，每組選擇一張家庭圖片，用今天學(xué)到的句型和詞匯進(jìn)行介紹，教師巡回指導(dǎo)。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

學(xué)生活動：學(xué)生兩兩一組，互相提問并回答關(guān)于家庭成員的問題，如“Doyouhaveabrother?”等，加深對知識的理解和應(yīng)用。

教師指導(dǎo)：在學(xué)生練習(xí)過程中，教師觀察并給予必要的指導(dǎo)和糾正，確保學(xué)生能夠正確使用新學(xué)的語言。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，再次強(qiáng)調(diào)家庭成員詞匯和句型的正確使用，以及語音發(fā)音的注意事項(xiàng)。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置作業(yè)：要求學(xué)生回家后，用今天學(xué)到的句型和詞匯寫一篇關(guān)于自己家庭的短文，并在下節(jié)課與同學(xué)分享。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-家庭成員稱謂的起源和文化差異：介紹不同文化背景下家庭成員稱謂的來源和含義，如“父親”在英語中是“father”，而在其他語言中可能有不同的表達(dá)方式。

-英語家庭詞匯的擴(kuò)展：包括不同年齡段的家庭成員（如grandmother,grandfather,uncle,aunt等），以及與家庭相關(guān)的活動詞匯（如play,eat,study等）。

-家庭介紹的實(shí)用句型：提供更多用于介紹家庭成員和描述家庭生活的句型，如“Howmanypeoplearethereinyourfamily?”，“Whatdoesyourfatherdo?”等。

-英語語音規(guī)則：介紹英語中的長短元音、雙元音和語音連讀規(guī)則，以及如何在句子中正確使用語調(diào)。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生在課外閱讀英語家庭故事書，以提高對家庭主題的理解和詞匯的積累。

-讓學(xué)生觀看英語原版家庭題材的電影或電視劇片段，注意觀察和模仿角色的發(fā)音和語調(diào)。

-創(chuàng)造性地使用英語編寫自己的家庭故事，并在班級內(nèi)分享，以提高寫作能力和表達(dá)能力。

-設(shè)計(jì)一個(gè)小型的家庭調(diào)查項(xiàng)目，讓學(xué)生采訪家庭成員，用英語記錄他們的職業(yè)、愛好等信息，并在課堂上進(jìn)行匯報(bào)。

-利用英語學(xué)習(xí)軟件或應(yīng)用程序，如Duolingo或RosettaStone，進(jìn)行語音練習(xí)，加強(qiáng)發(fā)音的準(zhǔn)確性。

-定期組織英語角活動，讓學(xué)生在真實(shí)的語言環(huán)境中練習(xí)使用家庭主題的英語交流。教學(xué)反思與總結(jié)在今天的課堂教學(xué)中，我嘗試了多種方法來幫助學(xué)生理解和掌握家庭主題的相關(guān)詞匯和句型。我感到滿意的是，學(xué)生們對課堂活動表現(xiàn)出了很高的興趣，尤其是在角色扮演和小組討論環(huán)節(jié)，他們能夠積極地用英語交流，這表明他們在實(shí)際語言環(huán)境中運(yùn)用新知識的能力有所提高。

在教學(xué)方法上，我發(fā)現(xiàn)利用圖片和實(shí)物進(jìn)行直觀教學(xué)非常有效，它幫助學(xué)生們形象地記憶了家庭成員的稱呼。同時(shí)，通過多媒體播放英語家庭場景視頻，讓學(xué)生們能夠聽到并模仿純正的發(fā)音，這對他們的語音學(xué)習(xí)很有幫助。

然而，我也注意到在教學(xué)過程中存在一些不足。例如，在互動探究環(huán)節(jié)，有些學(xué)生顯得比較內(nèi)向，不愿意主動參與到小組討論中。這可能是因?yàn)樗麄儗π轮R的掌握還不夠自信，或者是對英語交流有所畏懼。對此，我應(yīng)該在課堂上創(chuàng)造更多的機(jī)會，鼓勵這些學(xué)生參與進(jìn)來，比如通過設(shè)計(jì)一些簡單的任務(wù)，讓他們在小組中先進(jìn)行嘗試，然后再在全班面前展示。

在教學(xué)策略上，我使用了任務(wù)型教學(xué)法，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)新知識。這種方法提高了學(xué)生的參與度，但我也發(fā)現(xiàn)，對于一些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生來說，任務(wù)的難度