Lesson 10 What is he？Period 1 （說課稿）-2024-2025學(xué)年接力版英語四年級上冊

Lesson10Whatishe？Period1（說課稿）-2024-2025學(xué)年接力版英語四年級上冊授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《2024-2025學(xué)年接力版英語四年級上冊》Lesson10"Whatishe?"。本節(jié)課將重點(diǎn)學(xué)習(xí)如何使用"Whatishe?"和"Whatisshe?"來詢問某人的職業(yè)，以及如何回答。課程內(nèi)容包括單詞"doctor"、"teacher"、"policeman"等職業(yè)名稱的學(xué)習(xí)，以及相應(yīng)的句型練習(xí)。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了基本的英語問候語和簡單的自我介紹，本節(jié)課的內(nèi)容將幫助他們進(jìn)一步擴(kuò)展日常英語交流的能力。通過對職業(yè)名稱的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情景中，提高英語口語表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：學(xué)生能夠正確運(yùn)用"Whatishe/she?"句型詢問職業(yè)，并能夠準(zhǔn)確回答關(guān)于職業(yè)的問題，同時(shí)能夠聽懂并識(shí)別本節(jié)課所學(xué)的職業(yè)單詞。

2.文化意識(shí)：通過學(xué)習(xí)不同職業(yè)的英文名稱，學(xué)生能夠了解和尊重不同職業(yè)的社會(huì)價(jià)值，培養(yǎng)對多元文化的包容和欣賞。

3.思維品質(zhì)：鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極思考，通過角色扮演等活動(dòng)，提高創(chuàng)造性思維和解決問題的能力。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的興趣，通過互動(dòng)交流，增強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的能力，提高英語學(xué)習(xí)的效率。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是四年級學(xué)生，他們在知識(shí)方面已經(jīng)掌握了一些基礎(chǔ)的英語詞匯和句型，能夠進(jìn)行簡單的日常交流。在能力上，學(xué)生具備一定的聽說能力，但可能在實(shí)際應(yīng)用中仍顯得有些害羞或不敢開口。在素質(zhì)方面，學(xué)生對新事物充滿好奇心，樂于參與課堂活動(dòng)。

然而，學(xué)生的行為習(xí)慣方面存在一些挑戰(zhàn)。由于年齡特點(diǎn)，他們可能注意力集中時(shí)間較短，需要通過多樣化的教學(xué)活動(dòng)來吸引和保持他們的興趣。此外，一些學(xué)生可能還沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如按時(shí)完成作業(yè)、積極參與課堂討論等。

在課程學(xué)習(xí)上，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有較高的熱情，但可能對職業(yè)類詞匯的掌握不足，需要通過具體的情境和實(shí)際操作來加深理解。他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)往往與課程內(nèi)容的趣味性和實(shí)用性相關(guān)，因此，將職業(yè)詞匯與實(shí)際生活情境結(jié)合，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們對課程內(nèi)容的理解和吸收。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：提前為學(xué)生準(zhǔn)備好《2024-2025學(xué)年接力版英語四年級上冊》教材，確保每位學(xué)生都能在課堂上使用。

2.輔助材料：收集與職業(yè)相關(guān)的圖片和音頻資料，制作PPT展示，包括不同職業(yè)的工作場景和人物形象，以及職業(yè)名稱的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音錄音。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備白板、記號(hào)筆等教學(xué)工具，以便在講解和互動(dòng)時(shí)使用。

4.教室布置：根據(jù)課程需要，將教室布置成適合小組活動(dòng)的形式，確保學(xué)生能夠進(jìn)行有效的交流和角色扮演練習(xí)。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示不同職業(yè)的人物圖片，詢問學(xué)生他們是誰，引出本節(jié)課的主題“職業(yè)”。

-回顧舊知：回顧上一節(jié)課學(xué)習(xí)的問候語和自我介紹，讓學(xué)生嘗試用英語介紹自己的朋友或家人的職業(yè)。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：介紹"Whatishe/she?"的用法，解釋如何詢問某人的職業(yè)。

-舉例說明：展示幾個(gè)職業(yè)的例子，如醫(yī)生、老師、警察，并用"Whatishe?"進(jìn)行提問，給出回答。

-互動(dòng)探究：將學(xué)生分成小組，讓他們互相用"Whatishe/she?"來詢問對方的職業(yè)，并嘗試用英語回答。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：進(jìn)行角色扮演，一名學(xué)生扮演采訪者，另一名學(xué)生扮演被采訪者，用"Whatishe/she?"進(jìn)行對話。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生練習(xí)過程中，教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音錯(cuò)誤，幫助學(xué)生正確使用句型。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-對本節(jié)課學(xué)習(xí)的"Whatishe/she?"句型和職業(yè)單詞進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-讓學(xué)生分享在角色扮演中的體會(huì)和收獲，鼓勵(lì)他們在日常生活中嘗試用英語進(jìn)行交流。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-讓學(xué)生回家后，用"Whatishe/she?"句型寫一篇小對話，介紹自己的父母或朋友的職業(yè)。

-鼓勵(lì)學(xué)生預(yù)習(xí)下一課的內(nèi)容，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

具體教學(xué)步驟如下：

第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入

-展示不同職業(yè)的人物圖片，讓學(xué)生猜測并說出職業(yè)名稱。

-回顧上節(jié)課的問候語和自我介紹，引導(dǎo)學(xué)生自然過渡到本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

第二環(huán)節(jié)：新課呈現(xiàn)

-介紹"Whatishe/she?"的用法，通過示范和練習(xí)讓學(xué)生掌握。

-使用PPT展示不同職業(yè)的圖片和單詞，讓學(xué)生跟讀并模仿。

-分組練習(xí)，學(xué)生A問"Whatishe/she?"，學(xué)生B回答。

第三環(huán)節(jié)：鞏固練習(xí)

-學(xué)生兩兩分組，進(jìn)行角色扮演，使用"Whatishe/she?"句型進(jìn)行對話。

-教師觀察并指導(dǎo)，及時(shí)糾正發(fā)音和語法錯(cuò)誤。

第四環(huán)節(jié)：課堂總結(jié)

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)"Whatishe/she?"句型的使用。

-學(xué)生分享角色扮演的感受，討論使用英語交流的樂趣。

第五環(huán)節(jié)：作業(yè)布置

-布置回家作業(yè)，要求學(xué)生用"Whatishe/she?"句型寫一篇小對話。

-提醒學(xué)生預(yù)習(xí)下一課內(nèi)容，為繼續(xù)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)生能夠熟練運(yùn)用"Whatishe/she?"句型詢問他人的職業(yè)，并能夠用英語準(zhǔn)確回答關(guān)于自己或他人職業(yè)的問題。

2.通過角色扮演和小組討論，學(xué)生提高了英語口語表達(dá)能力，能夠在實(shí)際交流中自然地使用本節(jié)課所學(xué)的職業(yè)詞匯。

3.學(xué)生對職業(yè)有了更深入的了解，能夠認(rèn)識(shí)到不同職業(yè)的社會(huì)價(jià)值，增強(qiáng)了對不同行業(yè)人士的尊重和包容。

4.在課堂互動(dòng)中，學(xué)生的思維活躍，能夠積極參與討論，提出問題和解決問題，展現(xiàn)了良好的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。

5.學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)效率，形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為后續(xù)英語學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

6.學(xué)生在完成課后作業(yè)時(shí)，能夠?qū)⒄n堂上學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，用英語描述家庭成員或朋友的職業(yè)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)以致用的目標(biāo)。

7.學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣得到了提升，他們更加愿意參與到英語課堂活動(dòng)中，主動(dòng)尋求學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)。

8.學(xué)生在課堂上展現(xiàn)出了良好的行為習(xí)慣，如按時(shí)到課、積極參與、尊重他人發(fā)言等，這些習(xí)慣對他們的整體學(xué)習(xí)和發(fā)展有著積極的影響。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-"Whatishe/she?"句型的正確使用方法。

-職業(yè)類詞匯：doctor,teacher,policeman,nurse,driver等。

②重點(diǎn)詞匯：

-職業(yè)名稱：doctor（醫(yī)生）,teacher（老師）,policeman（警察）,nurse（護(hù)士）,driver（司機(jī)）。

-詢問句型：Whatishe/she?

③重點(diǎn)句型：

-Whatishe?Heisadoctor.

-Whatisshe?Sheisateacher.

-學(xué)生模仿板書中的句型，替換不同的職業(yè)名稱進(jìn)行練習(xí)。教學(xué)反思與改進(jìn)今天的課堂上，我觀察到了一些值得反思的地方，這些觀察將幫助我在未來的教學(xué)中做出相應(yīng)的改進(jìn)。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在使用"Whatishe/she?"句型時(shí)，雖然大多數(shù)學(xué)生能夠正確提問，但部分學(xué)生在回答時(shí)仍顯得有些猶豫。這可能是因?yàn)樗麄儗β殬I(yè)詞匯的掌握不夠熟練，或者是缺乏足夠的信心。為此，我計(jì)劃在下一節(jié)課中增加一些針對職業(yè)詞匯的復(fù)習(xí)和練習(xí)環(huán)節(jié)，同時(shí)通過小組合作和角色扮演活動(dòng)來增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

其次，課堂互動(dòng)雖然積極，但有些學(xué)生似乎沒有完全跟上課堂的節(jié)奏。我注意到這些學(xué)生在小組活動(dòng)中參與度較低，可能是因?yàn)樗麄兏械讲蛔栽诨蛘卟恢廊绾伪磉_(dá)。為了解決這個(gè)問題，我打算在課堂上設(shè)置更多的個(gè)體或小組指導(dǎo)時(shí)間，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)言和練習(xí)。

另外，我覺得課堂總結(jié)環(huán)節(jié)可以更加深入一些。雖然學(xué)生們在課堂上表現(xiàn)不錯(cuò)，但在總結(jié)時(shí)，我沒有能夠引導(dǎo)他們深入思考所學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用場景。未來，我會(huì)在總結(jié)環(huán)節(jié)加入一些思考題，比如讓學(xué)生討論在什么情況下他們可能會(huì)用到"Whatishe/she?"句型，以及如何將這個(gè)句型與他們的日常生活聯(lián)系起來。

關(guān)于改進(jìn)措施，我計(jì)劃采取以下幾個(gè)步驟：

1.增加職業(yè)詞匯的復(fù)習(xí)和練習(xí)，包括拼寫和