Module 4 More Things to Learn（說課稿）-2023-2024牛津上海版（試用本）英語二年級下冊

Module4MoreThingstoLearn（說課稿）-2023-2024牛津上海版（試用本）英語二年級下冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路本節(jié)課圍繞“Module4MoreThingstoLearn”展開，以二年級學(xué)生的認知水平為基礎(chǔ)，結(jié)合牛津上海版（試用本）英語二年級下冊教材內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力和詞匯運用。通過生動的情景創(chuàng)設(shè)、互動式教學(xué)及任務(wù)型學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握新詞匯和句型，激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生的英語實際運用能力。同時，注重個體差異，關(guān)注每個學(xué)生的進步，確保教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：通過本模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠聽懂、會說、會讀本模塊的核心詞匯和句型，并在真實語境中正確運用，提升語言理解和表達能力。

2.文化意識：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠了解中西方文化差異，尊重文化多樣性，提高跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較、推理等思維品質(zhì)，通過討論、思考和實踐，提高解決問題的能力。

4.學(xué)習(xí)能力：引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)能力和團隊合作精神。學(xué)情分析二年級的學(xué)生在知識方面已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，能夠識別和拼讀一些基本的單詞，理解簡單的句型。在能力上，他們能夠進行簡單的日常交流，但聽說能力仍有待提高，特別是在復(fù)雜句型和較長對話的處理上。在素質(zhì)方面，學(xué)生對新事物充滿好奇，愿意嘗試，但注意力容易分散。

行為習(xí)慣上，二年級學(xué)生活潑好動，喜歡游戲化的學(xué)習(xí)方式，對于重復(fù)機械的練習(xí)可能缺乏耐心。他們習(xí)慣于直觀形象的學(xué)習(xí)材料，對于抽象概念的理解和記憶相對較弱。在課程學(xué)習(xí)中，學(xué)生對生動有趣的話題更感興趣，對于貼近生活的教學(xué)內(nèi)容更容易產(chǎn)生共鳴。

因此，在設(shè)計教學(xué)活動時，需要考慮到學(xué)生的這些特點，通過趣味性強、互動性高的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時注重培養(yǎng)他們的注意力集中和自主學(xué)習(xí)能力，幫助他們更好地適應(yīng)英語學(xué)習(xí)。教學(xué)資源-牛津上海版（試用本）英語二年級下冊教材

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦、音響）

-互動式白板或智能平板

-課堂活動卡片和教具

-英語學(xué)習(xí)軟件或APP

-在線英語學(xué)習(xí)資源

-實物或圖片輔助教學(xué)材料

-簡易錄音設(shè)備（用于學(xué)生口語練習(xí)）教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-利用多媒體播放一段與Module4主題相關(guān)的動畫或歌曲，如關(guān)于動物學(xué)校的學(xué)習(xí)場景，吸引學(xué)生的注意力。

-提出問題：“你們看到了什么？他們在做什么？”引導(dǎo)學(xué)生用英語簡單描述動畫內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。

2.講授新課（用時15分鐘）

-呈現(xiàn)本模塊的核心詞匯和句型，如“morethingstolearn”,“Whatcanyoudo?”等，通過實物或圖片輔助教學(xué)，確保學(xué)生理解。

-分組讓學(xué)生模仿例句，用新學(xué)的詞匯和句型進行簡單對話，教師及時糾正發(fā)音和語法錯誤。

-通過情景模擬，如設(shè)立一個“小學(xué)校”的場景，讓學(xué)生在角色扮演中運用所學(xué)知識。

3.鞏固練習(xí)（用時10分鐘）

-設(shè)計一些簡單的填空、連線或匹配練習(xí)，讓學(xué)生獨立完成，以鞏固新學(xué)的詞匯和句型。

-分組進行對話練習(xí)，學(xué)生A提問，學(xué)生B回答，然后交換角色，教師巡回指導(dǎo)并提供反饋。

4.課堂提問與師生互動（用時10分鐘）

-教師提問：“你們在學(xué)習(xí)中遇到了什么困難？”鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)過程中的問題，教師給予解答。

-通過“快速問答”游戲，教師快速說出一個句子或單詞，學(xué)生盡可能快地回應(yīng)，提高學(xué)生的反應(yīng)速度和口語能力。

5.創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-利用互動式白板，創(chuàng)建一個虛擬的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在白板上拖拽單詞和圖片，組成完整的句子。

-鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，用新學(xué)的詞匯和句型編寫自己的小故事，并在班級內(nèi)分享。

6.結(jié)束語與作業(yè)布置（用時1分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

-布置作業(yè)，如讓學(xué)生用本節(jié)課學(xué)到的詞匯和句型寫一篇小作文或繪制一幅圖畫。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學(xué)生能夠熟練掌握Module4中的核心詞匯和句型，如“morethingstolearn”,“Whatcanyoudo?”等，并在日常交流中能夠正確運用這些詞匯和句型。

2.通過角色扮演和情景模擬，學(xué)生在真實的語境中練習(xí)了英語對話，提高了口語表達能力，能夠自信地與他人進行英語交流。

3.學(xué)生在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)中，通過填空、連線、匹配等形式的練習(xí)，加深了對新知識的理解和記憶，能夠在不同情境中靈活運用所學(xué)知識。

4.在課堂提問和師生互動環(huán)節(jié)，學(xué)生積極參與，能夠主動提出問題并分享學(xué)習(xí)過程中的困惑，教師的及時反饋和指導(dǎo)幫助學(xué)生解決了學(xué)習(xí)難題。

5.在創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過互動式白板和虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境，提高了學(xué)習(xí)興趣和參與度，同時也鍛煉了動手操作能力和創(chuàng)新思維。

6.學(xué)生能夠運用所學(xué)知識編寫自己的小故事，并在班級內(nèi)分享，這不僅提高了學(xué)生的寫作能力，也增強了他們的自信心和表達能力。

7.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如積極參與課堂活動，主動復(fù)習(xí)鞏固知識，這將對他們的終身學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極影響。

8.學(xué)生通過本模塊的學(xué)習(xí)，不僅掌握了英語知識，還提升了觀察、分析、比較、推理等思維品質(zhì)，以及自主探究和合作學(xué)習(xí)的能力。

9.學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣得到了進一步激發(fā)，他們更加愿意主動參與到英語學(xué)習(xí)中，這對于后續(xù)的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有重要意義。

10.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸形成了尊重文化多樣性的意識，能夠理解和欣賞不同文化背景下的交流方式，為未來的跨文化交流打下了基礎(chǔ)。板書設(shè)計①重點知識點：

-動詞短語（如：learntoread,learntowrite,learntoswim）

-提問句型（如：Whatcanyoudo?）

②重點詞匯：

-learn,read,write,swim,dance,sing,play

-more,things,to,can,do

③重點句子：

-"Icanlearntoread."

-"Whatcanyoudo?"

-"Icandomorethingstolearn."反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試使用了互動式白板進行教學(xué)，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.我設(shè)計了一個“小學(xué)?！钡膱鼍?，讓學(xué)生在角色扮演中運用所學(xué)知識，這種情景模擬的教學(xué)方式有助于學(xué)生將抽象的詞匯和句型轉(zhuǎn)化為具體的語言實踐。

3.我鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，用新學(xué)的詞匯和句型編寫自己的小故事，并在班級內(nèi)分享，這樣的個性化作業(yè)不僅提高了學(xué)生的寫作能力，也增強了他們的自信心。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對新詞匯的記憶不夠扎實，可能是因為我在教學(xué)時沒有足夠強調(diào)記憶策略的使用。

2.在課堂提問環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生積極參與，但部分學(xué)生的回答仍然較為簡單，缺乏深度，這提示我需要進一步引導(dǎo)他們進行深入思考和表達。

3.在教學(xué)評價方面，我意識到我對學(xué)生的評價主要集中在他們的口語和參與度上，而對于他們的寫作能力和文化意識等方面的評價不夠。

（三）改進措施

1.針對詞匯記憶問題，我計劃在教學(xué)中加入更多記憶策略的訓(xùn)練，比如通過歌曲、游戲和重復(fù)練習(xí)來幫助學(xué)生記憶新詞匯。

2.為了提高學(xué)