夸夸我的家鄉(xiāng)四（說課稿）2023-2024學年五年級下冊信息技術北師大版

夸夸我的家鄉(xiāng)四（說課稿）2023-2024學年五年級下冊信息技術北師大版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）夸夸我的家鄉(xiāng)四（說課稿）2023-2024學年五年級下冊信息技術北師大版教學內容本節(jié)課的教學內容為2023-2024學年五年級下冊信息技術北師大版教材第五章第五節(jié)“夸夸我的家鄉(xiāng)四”。本節(jié)課主要圍繞家鄉(xiāng)的地理環(huán)境、風土人情、歷史文化等方面展開，通過信息技術手段，讓學生學會利用電腦制作圖文并茂的演示文稿，展示家鄉(xiāng)的特色。具體內容包括：

1.熟悉家鄉(xiāng)的地理環(huán)境、風土人情和歷史文化；

2.學習利用電腦制作演示文稿的基本操作；

3.學會插入圖片、文字和表格，以及進行簡單的排版；

4.學會使用演示文稿進行展示和分享。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標主要包括信息素養(yǎng)、創(chuàng)新思維和實踐能力。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠：

1.信息素養(yǎng)：學會搜集、整理、分析家鄉(xiāng)相關的信息資源，提高信息檢索與處理能力，培養(yǎng)良好的信息意識。

2.創(chuàng)新思維：在制作演示文稿的過程中，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，設計出具有個性化和特色的展示作品，提升創(chuàng)新思維。

3.實踐能力：通過實際操作，學會運用信息技術手段表達和展示家鄉(xiāng)特色，增強實踐操作能力，提高解決實際問題的能力。教學難點與重點1.教學重點

本節(jié)課的教學重點是讓學生掌握演示文稿的基本制作技巧和展示家鄉(xiāng)特色的方法。具體細節(jié)如下：

-制作演示文稿的基本步驟：包括新建文稿、選擇模板、插入幻燈片、編輯文字和插入圖片等操作。

舉例：教會學生如何選擇合適的模板，并在幻燈片中插入介紹家鄉(xiāng)的文字內容。

-利用信息技術展示家鄉(xiāng)特色：運用電腦軟件展示家鄉(xiāng)的風景、人文、歷史等信息。

舉例：指導學生如何將搜集到的家鄉(xiāng)圖片插入到演示文稿中，并進行適當的排版和修飾。

2.教學難點

本節(jié)課的教學難點在于學生對于演示文稿的高級編輯技巧和創(chuàng)意展示的掌握。具體細節(jié)如下：

-演示文稿的高級編輯技巧：包括動畫效果的應用、過渡效果的選擇、幻燈片切換等。

舉例：學生可能對于如何給文字或圖片添加動畫效果感到困惑，需要教師耐心指導，通過實際操作演示如何添加動畫，并調整動畫的參數。

-創(chuàng)意展示的設計：如何將家鄉(xiāng)的特色以創(chuàng)新的方式呈現，需要學生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

舉例：學生在設計展示文稿時可能不知道如何將文字、圖片和動畫結合起來，教師需要提供一些創(chuàng)意案例，引導學生進行模仿和創(chuàng)新，以達到更好的展示效果。教學資源-軟硬件資源：計算機、投影儀、音響設備、白板

-課程平臺：學校內部教學管理系統(tǒng)

-信息化資源：北師大版信息技術教材電子版、互聯(lián)網圖片素材庫、演示文稿模板庫

-教學手段：PPT演示、現場操作演示、小組合作、學生自主探索教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對家鄉(xiāng)特色的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們對自己的家鄉(xiāng)有什么了解？它有哪些獨特的特色？”

-展示一些關于不同家鄉(xiāng)特色的圖片，讓學生初步感受家鄉(xiāng)的魅力和多樣性。

-簡短介紹本節(jié)課的學習目標，即通過信息技術手段展示家鄉(xiāng)特色，為接下來的學習打下基礎。

2.演示文稿基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解演示文稿的基本概念、組成部分和制作流程。

過程：

-講解演示文稿的定義，包括其主要組成元素如幻燈片、文字、圖片等。

-詳細介紹演示文稿的組成部分或功能，使用屏幕投影展示創(chuàng)建演示文稿的基本步驟。

-通過實際操作的演示，讓學生更好地理解演示文稿的制作流程。

3.家鄉(xiāng)特色案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解如何利用演示文稿展示家鄉(xiāng)特色。

過程：

-選擇幾個學生熟悉的家鄉(xiāng)特色案例進行分析。

-詳細介紹每個案例的背景、特點以及如何利用演示文稿進行展示。

-引導學生思考這些案例對實際生活的影響，以及如何運用所學知識來展示自己的家鄉(xiāng)。

-小組討論：讓學生分組討論如何創(chuàng)新性地展示家鄉(xiāng)特色，并提出自己的設計思路。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個家鄉(xiāng)特色主題進行深入討論。

-小組內討論該主題的展示方式、內容選擇以及如何利用信息技術進行創(chuàng)新展示。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對家鄉(xiāng)特色展示的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的選擇、內容的設計和演示文稿的制作。

-其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調信息技術在展示家鄉(xiāng)特色中的應用。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括演示文稿的基本概念、制作流程以及家鄉(xiāng)特色展示的方法。

-強調信息技術在展示家鄉(xiāng)特色中的重要作用，鼓勵學生利用所學知識宣傳自己的家鄉(xiāng)。

-布置課后作業(yè)：讓學生利用所學知識制作一份關于自己家鄉(xiāng)特色的演示文稿，并準備進行課堂展示。學生學習效果學生學習效果

1.知識掌握方面：

-學生能夠熟練掌握演示文稿的基本制作流程，包括新建文稿、選擇模板、插入幻燈片、編輯文字和插入圖片等操作。

-學生理解了如何通過信息技術手段展示家鄉(xiāng)特色，能夠運用所學知識收集和整理家鄉(xiāng)相關的信息資源。

-學生學會了如何將文字、圖片和動畫效果結合，制作出圖文并茂、生動有趣的演示文稿。

2.技能提升方面：

-學生在操作電腦軟件方面有了明顯提升，能夠自主完成演示文稿的制作，并在其中融入個人創(chuàng)意。

-學生通過小組合作，提高了溝通協(xié)作能力，學會了在團隊中分享想法、傾聽他人意見和共同解決問題。

-學生在課堂展示環(huán)節(jié)中，表達能力得到了鍛煉，能夠自信地展示自己的作品，并接受他人的反饋。

3.思維發(fā)展方面：

-學生通過分析家鄉(xiāng)特色案例，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維，能夠提出獨特的展示設計方案。

-學生在討論家鄉(xiāng)特色展示方式的過程中，學會了如何從不同角度思考問題，提高了綜合分析能力。

-學生在課后作業(yè)中，能夠結合所學知識，獨立完成關于家鄉(xiāng)特色的演示文稿，體現了學習的自主性和探究性。

4.情感態(tài)度方面：

-學生對家鄉(xiāng)的感情得到了加深，通過展示家鄉(xiāng)特色，增強了文化自信和民族自豪感。

-學生對信息技術的應用產生了濃厚的興趣，認識到信息技術在學習和生活中的重要作用。

-學生在學習過程中，體驗到了成功的喜悅和團隊合作的樂趣，激發(fā)了進一步學習和探索的熱情。板書設計①演示文稿制作流程

-新建文稿

-選擇模板

-插入幻燈片

-編輯文字

-插入圖片

②家鄉(xiāng)特色展示要點

-地理環(huán)境

-風土人情

-歷史文化

③信息技術應用技巧

-動畫效果添加

-過渡效果選擇

-幻燈片切換設置教學反思這節(jié)課通過讓學生制作演示文稿來展示家鄉(xiāng)特色，我觀察到學生們在多個方面都有了積極的表現和明顯的進步。但同時，我也發(fā)現了一些需要改進的地方。

首先，學生們對于演示文稿的基本操作掌握得相當不錯。他們能夠按照步驟創(chuàng)建文稿，選擇模板，并在幻燈片中插入文字和圖片?？吹剿麄兪炀毜夭僮麟娔X，我很欣慰，這說明我們在日常教學中對信息技術的重視是有成效的。

然而，我也注意到一些學生在創(chuàng)意展示方面還有所欠缺。他們在選擇展示內容和設計幻燈片時，往往過于依賴模板，缺乏個性化的創(chuàng)新。這可能是因為他們對家鄉(xiāng)的了解還不夠深入，或者是對如何運用信息技術來表達創(chuàng)意缺乏信心。在今后的教學中，我計劃更加注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，引導他們從多個角度去思考如何展示家鄉(xiāng)的特色。

此外，小組合作環(huán)節(jié)雖然讓學生們有機會交流和分享，但我發(fā)現并不是所有的學生都能積極參與其中。有些學生在小組討論中顯得比較被動，可能是因為他們對自己的想法不夠自信，或者是對他人的意見不夠重視。我需要更多地鼓勵學生們在小組中表達自己的觀點，并且學會傾聽和尊重他人的意見。

在課堂展示環(huán)節(jié)，學生們普遍表現出較好的表達能力，但我也發(fā)現