Unit 4（第4課時 Section B 1a-2b）（說課稿）七年級英語上冊同步高效課堂（人教版2024）

Unit4（第4課時SectionB1a-2b）（說課稿）七年級英語上冊同步高效課堂（人教版2024）學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為《人教版七年級英語上冊》Unit4（第4課時SectionB1a-2b）。教學(xué)內(nèi)容主要包括以下兩部分：

1.SectionB1a：通過圖片和對話，學(xué)習(xí)描述人物的方位和位置，如“nextto”，“between”，“infrontof”等表達方式。

2.SectionB2b：通過聽力練習(xí)，進一步鞏固描述人物方位和位置的詞匯和句型，并能在實際場景中運用所學(xué)知識進行交流。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生準確理解和運用描述人物方位和位置的詞匯及句型，提高學(xué)生用英語進行有效交流的能力。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)英語，讓學(xué)生了解不同文化中描述方位的表達方式，增強跨文化交流的意識。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生觀察圖片、分析信息的能力，以及在真實語境中創(chuàng)造性運用所學(xué)知識解決問題的能力。

4.學(xué)習(xí)能力：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些基本的英語詞匯和句型，能夠進行簡單的日常交流。

-學(xué)生對描述方位的詞匯如“on”，“in”，“under”等有一定的了解。

-學(xué)生在之前的課程中接觸過一些聽力練習(xí)，具備初步的聽力理解能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對于實際場景中的英語應(yīng)用有較高的興趣。

-學(xué)生具備一定的觀察能力和模仿能力，能夠跟隨教師的引導(dǎo)進行學(xué)習(xí)。

-學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生喜歡通過視覺學(xué)習(xí)，有的學(xué)生則更傾向于聽覺或動手操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能對一些抽象的方位詞匯和句型理解不深，需要通過具體情境來強化。

-在實際交流中，學(xué)生可能會因為緊張或不熟悉而難以準確描述人物方位。

-學(xué)生可能在聽力練習(xí)中遇到理解障礙，需要反復(fù)練習(xí)來提高聽力水平。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都配備了《人教版七年級英語上冊》教材，以便于跟隨課程進度學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準備相關(guān)的圖片和圖表，用于展示人物方位的實例，以及教學(xué)視頻，以增強學(xué)生對詞匯和句型的理解。

3.教室布置：將教室分為多個小組討論區(qū)，以便學(xué)生進行小組活動，促進互動和合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一張有趣的校園平面圖，詢問學(xué)生能否用英語描述圖中人物的位置，激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的興趣。

-回顧舊知：簡要復(fù)習(xí)之前學(xué)過的描述方位的詞匯和句型，如“on”，“in”，“under”等，以及如何詢問和回答位置問題。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細講解本節(jié)課的核心詞匯“nextto”，“between”，“infrontof”等，以及它們在描述人物方位時的用法。

-舉例說明：通過展示實際場景的圖片，如教室、公園等，用英語描述圖中人物的位置，如“Thegirlisnexttothetree”。

-互動探究：將學(xué)生分成小組，每組一張場景圖，讓學(xué)生用所學(xué)的方位詞匯描述圖中人物的位置，并相互交流。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：播放聽力練習(xí)，學(xué)生根據(jù)聽力內(nèi)容填寫人物的位置信息，練習(xí)聽力和理解能力。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生活動過程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決理解上的困難，并提供必要的幫助。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的內(nèi)容，包括新詞匯和句型的運用，以及如何在實際場景中描述人物方位。

-教師鼓勵學(xué)生分享在課堂中的學(xué)習(xí)心得和體會。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，用本節(jié)課學(xué)到的方位詞匯和句型，寫一篇小短文描述家庭成員在客廳中的位置。

-強調(diào)作業(yè)要求：短文應(yīng)包含至少三種方位詞匯，要求語言流暢，表達清晰。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-閱讀材料：提供一些關(guān)于描述方位的短文或故事，讓學(xué)生在課后閱讀，增強對方位詞匯和句型的理解。

-視頻資源：推薦一些英語教學(xué)視頻，特別是關(guān)于方位描述的情景對話，讓學(xué)生在觀看中學(xué)習(xí)實際應(yīng)用。

-游戲資源：介紹一些英語學(xué)習(xí)游戲，如在線方位描述游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)方位詞匯和句型。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學(xué)生在課后閱讀相關(guān)的英語文章，如旅行日志、地圖指南等，讓學(xué)生在上下文中學(xué)習(xí)方位詞匯。

-角色扮演：建議學(xué)生與同伴進行角色扮演活動，模擬不同場景下的方位描述，如問路、描述教室布局等。

-實際應(yīng)用：鼓勵學(xué)生在家中嘗試用英語描述家具布局或家庭成員的位置，將所學(xué)應(yīng)用到實際生活中。

-持續(xù)練習(xí)：建議學(xué)生每天至少用英語描述一個場景中的方位信息，持之以恒地練習(xí)。

-自主學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線英語學(xué)習(xí)平臺，尋找額外的練習(xí)材料和測試，以自我檢測學(xué)習(xí)成果。

-文化了解：推薦學(xué)生閱讀或觀看關(guān)于英語國家文化和地理的資料，了解不同文化背景下對方位的描述習(xí)慣。

-家長參與：建議學(xué)生家長參與孩子的學(xué)習(xí)過程，如一起閱讀英語故事書，討論故事中的方位描述，增強學(xué)習(xí)氛圍。

-交流互動：鼓勵學(xué)生參加英語角或線上英語交流小組，與其他學(xué)習(xí)者一起分享和學(xué)習(xí)方位描述的經(jīng)驗。

-創(chuàng)作練習(xí)：讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作小故事或?qū)υ?，融入方位描述的?nèi)容，鍛煉語言運用能力。板書設(shè)計①重點知識點：

-描述人物方位的詞匯：“nextto”，“between”，“infrontof”。

-方位描述的句型：“...isnextto...”，“...isbetween...and...”，“...isinfrontof...”。

②重點詞匯：

-nextto：緊挨著

-between：在...之間

-infrontof：在...前面

-behind：在...后面

-above：在...上面

-below：在...下面

③重點句型：

-“Whereis.