Unit4 My home （說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)

Unit4Myhome（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析“Unit4Myhome（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)”主要圍繞家庭環(huán)境及物品的名稱(chēng)和位置進(jìn)行教學(xué)。本單元內(nèi)容與學(xué)生的生活緊密相關(guān)，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)學(xué)習(xí)本單元，學(xué)生能夠掌握表示方位的詞匯，如“in”，“on”，“under”等，以及常見(jiàn)的家具和物品詞匯，如“bed”，“table”，“book”等。同時(shí)，學(xué)生將學(xué)會(huì)用英語(yǔ)描述家庭物品的位置，如“Mybookisonthetable.”此外，本單元還涉及一些日常交際用語(yǔ)，如“Whereis...?”，“It's...”，有助于提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：學(xué)生能夠聽(tīng)懂并準(zhǔn)確模仿本單元的核心詞匯和句型，能在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言描述物品的位置和家中環(huán)境。

2.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)本單元，學(xué)生能了解不同文化中家庭環(huán)境的差異，培養(yǎng)跨文化交際的敏感性。

3.思維品質(zhì)：鼓勵(lì)學(xué)生在描述物品位置時(shí)，進(jìn)行觀察、分析和創(chuàng)新思維，提高解決問(wèn)題的能力。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠通過(guò)課堂互動(dòng)和小組合作，自主學(xué)習(xí)和探究，形成有效的學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些基本的英語(yǔ)問(wèn)候語(yǔ)和日常用語(yǔ)。

-學(xué)生能夠識(shí)別并拼讀一些簡(jiǎn)單單詞。

-學(xué)生對(duì)家庭物品有基本的認(rèn)識(shí)，如桌子、書(shū)、床等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對(duì)于貼近生活的主題，如家庭環(huán)境，表現(xiàn)出較高的興趣。

-學(xué)生具備一定的觀察和模仿能力，能夠通過(guò)聽(tīng)力練習(xí)學(xué)習(xí)新詞匯和句型。

-學(xué)生喜歡互動(dòng)和游戲化的學(xué)習(xí)方式，對(duì)于小組合作和角色扮演等活動(dòng)表現(xiàn)出積極參與的態(tài)度。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能在方位詞的使用上存在混淆，如“in”，“on”，“under”等。

-學(xué)生在描述物品位置時(shí)可能無(wú)法準(zhǔn)確運(yùn)用所學(xué)句型。

-學(xué)生可能在口語(yǔ)表達(dá)時(shí)感到緊張，影響其語(yǔ)言輸出的流暢性和準(zhǔn)確性。教學(xué)方法與策略1.采用講授法介紹新詞匯和句型，確保學(xué)生理解準(zhǔn)確。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬家庭環(huán)境中使用目標(biāo)語(yǔ)言。

3.運(yùn)用游戲化教學(xué)，如“尋寶游戲”，讓學(xué)生在樂(lè)趣中學(xué)習(xí)方位詞。

4.利用多媒體資源，如視頻和音頻，增強(qiáng)學(xué)生的聽(tīng)力和口語(yǔ)實(shí)踐。

5.組織小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生相互交流，提高合作學(xué)習(xí)和語(yǔ)言應(yīng)用能力。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)發(fā)布本單元預(yù)習(xí)資料，包括家庭物品和方位詞的圖片及音頻。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：如“你能找出家中的哪些物品？它們通常放在哪里？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)平臺(tái)查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果，如思維導(dǎo)圖或小測(cè)驗(yàn)。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生通過(guò)在線平臺(tái)學(xué)習(xí)新詞匯和句型。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生根據(jù)問(wèn)題進(jìn)行思考，嘗試用英語(yǔ)表達(dá)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和思考的問(wèn)題通過(guò)平臺(tái)提交給教師。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考和表達(dá)。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)實(shí)現(xiàn)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)展示一個(gè)家庭環(huán)境的圖片，引導(dǎo)學(xué)生討論。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解方位詞和物品名詞，并用實(shí)物演示。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)“家庭物品尋寶”游戲，讓學(xué)生在教室中找到指定物品。

-解答疑問(wèn)：對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行解答，確保理解。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考如何用英語(yǔ)描述物品位置。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與游戲，用英語(yǔ)描述物品位置。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生勇敢提問(wèn)，與同學(xué)討論不同的家庭布局。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：講解方位詞和物品名詞的使用。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)游戲?qū)嵺`英語(yǔ)表達(dá)。

-合作學(xué)習(xí)法：小組合作完成任務(wù)。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：要求學(xué)生繪制自己房間的平面圖，并用英語(yǔ)標(biāo)注物品位置。

-提供拓展資源：提供在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，供學(xué)生復(fù)習(xí)和拓展。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，提供個(gè)性化反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生繪制平面圖，用英語(yǔ)描述物品位置。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用在線資源復(fù)習(xí)和拓展英語(yǔ)知識(shí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程，提出改進(jìn)建議。

本節(jié)課重難點(diǎn)：方位詞的正確使用和家庭物品的位置描述。通過(guò)課前預(yù)習(xí)、課堂實(shí)踐和課后拓展，幫助學(xué)生掌握這些知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，以下為具體表現(xiàn)：

1.語(yǔ)言能力提升：

學(xué)生在本單元學(xué)習(xí)后，能夠熟練掌握并準(zhǔn)確運(yùn)用表示方位的詞匯，如“in”，“on”，“under”等，以及常見(jiàn)的家具和物品詞匯，如“bed”，“table”，“book”等。在實(shí)際的語(yǔ)言交流中，學(xué)生能夠用英語(yǔ)描述家庭物品的位置，例如，學(xué)生能夠自信地說(shuō)出“Mybookisonthetable”或“Thecatisunderthebed”。

2.文化意識(shí)增強(qiáng)：

3.思維品質(zhì)發(fā)展：

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察和描述家庭物品的位置，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新思維，如設(shè)計(jì)自己的理想房間布局。學(xué)生在完成這些任務(wù)時(shí)，不僅鍛煉了觀察力和分析能力，還提高了解決問(wèn)題的能力。

4.學(xué)習(xí)能力提高：

學(xué)生通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，掌握了自主學(xué)習(xí)的方法。在課前預(yù)習(xí)、課堂討論和課后拓展環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠自主查找資料、總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，并能夠通過(guò)反思總結(jié)，發(fā)現(xiàn)自身的不足，提出改進(jìn)措施。這有助于學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)能力。

1.詞匯量增加：

學(xué)生在學(xué)習(xí)本單元后，詞匯量得到了顯著提升。他們不僅掌握了本單元的核心詞匯，還能在日常生活中運(yùn)用這些詞匯，如用“big”，“small”等形容詞描述物品。

2.口語(yǔ)表達(dá)能力增強(qiáng)：

3.聽(tīng)力理解能力提升：

在課堂活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)老師的講解、同學(xué)的表達(dá)，提高了聽(tīng)力理解能力。他們能夠準(zhǔn)確理解方位詞和物品名詞，并在聽(tīng)力練習(xí)中取得好成績(jī)。

4.自主學(xué)習(xí)意識(shí)培養(yǎng)：

學(xué)生在本單元的學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐漸形成了自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。他們能夠在課后主動(dòng)復(fù)習(xí)課程內(nèi)容，查找拓展資源，提高學(xué)習(xí)效果。

5.團(tuán)隊(duì)合作能力增強(qiáng)：

在小組討論和合作完成任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，提高了溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。他們能夠有效地分工合作，共同完成任務(wù)。

6.學(xué)習(xí)興趣激發(fā)：

本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的生活緊密相關(guān)，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出積極的態(tài)度，樂(lè)于參與課堂活動(dòng)，提高了學(xué)習(xí)積極性。板書(shū)設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-家庭物品詞匯：bed,table,chair,book,door,window等。

-方位詞匯：in,on,under,above,near等。

-日常交際用語(yǔ)：Whereis...?It's...

②重點(diǎn)詞：

-動(dòng)詞：is,are