《第一單元 走進(jìn)科學(xué)：2 找相同和不同》說課稿-2024-2025學(xué)年湘科版2024版一年級上冊

《第一單元走進(jìn)科學(xué)：2找相同和不同》說課稿-2024-2025學(xué)年湘科版2024版一年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《第一單元走進(jìn)科學(xué)：2找相同和不同》說課稿-2024-2025學(xué)年湘科版2024版一年級上冊

本節(jié)課選自湘科版一年級上冊《走進(jìn)科學(xué)》第一單元的第二課時。本節(jié)課主要通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較和分類，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)事物的相同點和不同點，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。教材內(nèi)容貼近學(xué)生生活，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)的科學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，能夠細(xì)致觀察物體，發(fā)現(xiàn)并描述其特征。

2.發(fā)展學(xué)生的比較能力，學(xué)會從不同角度找出物體的相同點和不同點。

3.提升學(xué)生的分類思維，能夠根據(jù)物體的特征進(jìn)行合理分類。重點難點及解決辦法重點：觀察物體并描述其特征，比較物體的相同點和不同點，對物體進(jìn)行分類。

難點：學(xué)生可能難以準(zhǔn)確描述物體的特征，以及在比較時遺漏一些細(xì)節(jié)。

解決辦法：

1.通過實物展示，引導(dǎo)學(xué)生從形狀、顏色、大小等角度觀察物體，并鼓勵他們用自己的語言描述。

2.采用小組合作的方式，讓學(xué)生在小組內(nèi)交流觀察到的特征，互相補(bǔ)充，提高描述的全面性。

3.設(shè)計游戲化活動，如“找不同”游戲，讓學(xué)生在輕松的氛圍中練習(xí)比較能力。

4.對于分類難點，教師可以提供一些已分類的例子，讓學(xué)生模仿并進(jìn)行自主分類，逐步掌握分類的方法。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：人手一本湘科版一年級上冊《走進(jìn)科學(xué)》教材。

2.輔助材料：收集各種物品的圖片，如水果、文具等，用于展示和討論。

3.實驗器材：準(zhǔn)備一些大小、形狀、顏色不同的物品，用于學(xué)生觀察和分類。

4.教室布置：將教室分為若干小組討論區(qū)，每組配備必要的觀察和分類材料。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括本節(jié)課將要討論的物體的圖片和預(yù)習(xí)指導(dǎo)。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“你能找出這些圖片中哪些物體是相同的嗎？它們有什么不同？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過微信群的互動，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生觀察圖片，思考問題。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生嘗試找出物體的相同點和不同點。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將觀察到的相同點和不同點記錄下來，通過微信提交給老師。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生獨立思考，發(fā)現(xiàn)物體的特征。

信息技術(shù)手段：利用微信群進(jìn)行預(yù)習(xí)資源的共享和反饋。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示一些常見的物品，如蘋果、橘子，詢問學(xué)生它們之間的相同點和不同點。

講解知識點：講解如何觀察物體的特征，如何進(jìn)行比較和分類。

組織課堂活動：分組進(jìn)行“找相同和不同”的游戲，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)。

解答疑問：對于學(xué)生在活動中的疑問，提供及時的幫助和解答。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生聽講并思考如何準(zhǔn)確描述物體的特征。

參與課堂活動：學(xué)生參與游戲，通過實踐學(xué)習(xí)如何找相同和不同。

提問與討論：學(xué)生在游戲中遇到問題時，向老師提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：講解觀察和比較的方法。

實踐活動法：通過游戲活動，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)。

合作學(xué)習(xí)法：分組進(jìn)行活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置尋找生活中物體的相同點和不同點的作業(yè)。

提供拓展資源：提供一些關(guān)于觀察和分類的書籍和視頻鏈接。

反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給出具體反饋。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生在生活中尋找物體，完成作業(yè)。

拓展學(xué)習(xí)：觀看視頻，閱讀書籍，了解更多關(guān)于觀察和分類的知識。

反思總結(jié)：總結(jié)學(xué)習(xí)過程，思考如何提高觀察和分類的能力。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生在生活中應(yīng)用所學(xué)知識。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生思考如何改進(jìn)學(xué)習(xí)方法和技巧。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《兒童科學(xué)觀察日記》：這本書通過孩子們的科學(xué)觀察日記，展示了他們?nèi)绾伟l(fā)現(xiàn)生活中的科學(xué)知識，包括觀察物體的特征和分類。

-《身邊的科學(xué)》：這本書包含了大量日常生活中的科學(xué)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的科學(xué)，學(xué)會觀察和思考。

-《小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)》：本書涵蓋了小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的各個方面，包括觀察力、思考力和動手能力等，有助于學(xué)生全面提高科學(xué)素養(yǎng)。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-觀察日記：鼓勵學(xué)生在家中或?qū)W校的環(huán)境中，選擇一個或幾個物體，記錄它們的特征，包括形狀、顏色、大小等，并嘗試找出它們的相同點和不同點。

-分類游戲：學(xué)生可以在家中與家人一起玩分類游戲，比如將家中的物品按照一定的特征（如顏色、形狀、用途等）進(jìn)行分類。

-科學(xué)小實驗：學(xué)生可以嘗試一些簡單的科學(xué)小實驗，比如通過混合不同的顏色來觀察顏色變化，或者通過不同材料的比較來了解它們的特性。

-科學(xué)小制作：學(xué)生可以嘗試制作一些簡單的科學(xué)模型或工具，如制作一個簡單的過濾器，了解過濾的原理。

-科學(xué)探究項目：學(xué)生可以圍繞“找相同和不同”的主題，選擇一個感興趣的項目進(jìn)行探究，比如比較不同種類的植物或動物的特征。

**活動一：觀察日記**

-讓學(xué)生選擇家中的幾個物品，如玩具、文具等，進(jìn)行詳細(xì)的觀察，并記錄下它們的特征。

-鼓勵學(xué)生用自己的語言描述物品的特征，如“這個玩具是紅色的，它有一個圓圓的頭部和四個細(xì)長的腿?！?/p>

-學(xué)生可以嘗試找出這些物品的相同點和不同點，并將它們記錄在日記中。

**活動二：分類游戲**

-家長可以與學(xué)生一起玩分類游戲，比如將家中的物品按照顏色、形狀或用途分類。

-學(xué)生需要解釋他們?yōu)槭裁磳⑦@些物品分為一組，比如“我把這些玩具分為一組，因為它們都是紅色的?！?/p>

**活動三：科學(xué)小實驗**

-學(xué)生可以嘗試將不同的顏料混合，觀察顏色的變化。

-學(xué)生可以記錄下不同顏色混合后的結(jié)果，比如“黃色和藍(lán)色混合后變成了綠色?！?/p>

**活動四：科學(xué)小制作**

-學(xué)生可以嘗試制作一個簡單的過濾器，比如使用咖啡濾紙和漏斗。

-學(xué)生可以觀察過濾的過程，并思考過濾的原理。

**活動五：科學(xué)探究項目**

-學(xué)生可以選擇一個感興趣的主題，如不同種類的樹葉，進(jìn)行觀察和比較。

-學(xué)生可以記錄下每種樹葉的形狀、顏色和大小，并嘗試找出它們的相同點和不同點。教學(xué)反思今天的課堂上，我引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)了《第一單元走進(jìn)科學(xué)：2找相同和不同》的學(xué)習(xí)。通過觀察、比較和分類的活動，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于尋找物體的相同點和不同點表現(xiàn)出了濃厚的興趣。他們在小組活動中積極互動，能夠用簡單的語言描述物體的特征，這讓我感到非常欣慰。

在教學(xué)過程中，我也注意到了一些需要改進(jìn)的地方。例如，在課堂活動的設(shè)計上，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于分類的標(biāo)準(zhǔn)理解不夠深刻，他們可能會忽略一些細(xì)節(jié)，導(dǎo)致分類不夠準(zhǔn)確。這可能是因為我在講解分類方法時沒有強(qiáng)調(diào)得足夠詳細(xì)，或者是學(xué)生在實踐時沒有完全理解。

另外，我也注意到在小組討論中，有些學(xué)生可能會過于依賴同伴，而不是自己主動思考和表達(dá)。這提示我在今后的教學(xué)中，需要更多地鼓勵每個學(xué)生獨立思考，讓他們勇于在同伴面前表達(dá)自己的觀點。

在布置預(yù)習(xí)任務(wù)時，我通過微信群發(fā)布了預(yù)習(xí)資料和問題，但反饋回來的信息顯示，并不是所有學(xué)生都能按照要求完成預(yù)習(xí)。這可能是因為預(yù)習(xí)任務(wù)的難度或者是對預(yù)習(xí)要求