Unit4 SectionB reading（1a-2b） 說課稿 2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級英語上冊

Unit4SectionBreading（1a-2b）說課稿2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級英語上冊課題：科目：班級：課時：計(jì)劃3課時教師：單位：一、教材分析本節(jié)課是2024-2025學(xué)年人教版七年級英語上冊Unit4SectionB的閱讀部分（1a-2b）。本單元主題為“Whereishe/she?”,旨在讓學(xué)生學(xué)會如何用英語描述人物的位置。本節(jié)課通過閱讀1a-2b的內(nèi)容，讓學(xué)生掌握現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的用法，并能在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行交流。本節(jié)課內(nèi)容與生活實(shí)際緊密結(jié)合，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的語言運(yùn)用能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容，學(xué)生將能夠：

1.語言能力：準(zhǔn)確理解并運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)描述人物位置，提高閱讀理解能力；運(yùn)用所學(xué)句型和詞匯進(jìn)行真實(shí)場景下的交流，提升口語表達(dá)能力。

2.思維品質(zhì)：通過觀察圖片、分析語境，培養(yǎng)學(xué)生觀察、推斷和邏輯思維能力；在討論和交流中，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)效率；通過課堂活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們持續(xù)學(xué)習(xí)的動力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的構(gòu)成和用法，以及如何用英語描述人物的具體位置。具體包括以下細(xì)節(jié)：

-構(gòu)成現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的句型：be+doing，如"Heisreadingabook."

-描述位置的關(guān)鍵詞匯：in,on,under,behind,between等，如"Sheisunderthetable."

-利用1a-2b中的圖片和文本，練習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的問答，如根據(jù)1a圖片回答問題："Whatishe/shedoing?Whereishe/she?"

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)主要在于學(xué)生對現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的理解和運(yùn)用，以及準(zhǔn)確描述人物位置的準(zhǔn)確性。具體包括以下細(xì)節(jié)：

-現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)與一般現(xiàn)在時的區(qū)分，例如學(xué)生可能會混淆"Heiseating."和"Heeats."

-準(zhǔn)確使用介詞描述位置，例如學(xué)生可能會錯誤地使用"Sheisinthetable"而不是"Sheisunderthetable."

-在實(shí)際對話中靈活運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)，例如在回答"Whatisshedoing?"時，學(xué)生可能不會自然地使用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)，而是用一般現(xiàn)在時或其他時態(tài)回答。教師可以通過設(shè)計(jì)角色扮演或情景模擬，幫助學(xué)生練習(xí)在真實(shí)語境中正確使用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教室、電腦、投影儀、音響設(shè)備

-課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：人教版七年級英語上冊電子教材、在線英語學(xué)習(xí)資源

-教學(xué)手段：PPT課件、實(shí)物道具（如小型桌子、椅子等）、人物位置圖卡、白板、記號筆五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示一系列人物在不同位置進(jìn)行活動的圖片，引導(dǎo)學(xué)生用中文描述圖片內(nèi)容。

-提問學(xué)生：“HowdowedescribewhatsomeoneisdoingandwheretheyareinEnglish?”

-引出本節(jié)課的主題，并板書課題：“Unit4SectionBreading（1a-2b）Whereishe/she?”

2.講授新知（20分鐘）

-展示1a圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“Whatishe/shedoing?Whereishe/she?”

-引導(dǎo)學(xué)生注意圖片中人物的動作和位置，并板書相應(yīng)的現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)句子。

-展示1b文本，引導(dǎo)學(xué)生閱讀并理解現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的用法。

-通過例句和練習(xí)，教授描述位置的關(guān)鍵詞匯和介詞的使用。

-利用PPT課件，展示更多現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的例句，并進(jìn)行句型操練。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組練習(xí)，每組選一張圖片，用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)描述圖片中人物的動作和位置。

-學(xué)生輪流上臺展示，其他學(xué)生聽后回答是否正確。

-教師提供反饋，糾正學(xué)生的錯誤，并強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-回顧本節(jié)課學(xué)到的現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的用法和描述位置的詞匯。

-學(xué)生簡單總結(jié)現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)與一般現(xiàn)在時的區(qū)別。

-教師強(qiáng)調(diào)現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)在日常交流中的重要性。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后作業(yè)：編寫一段對話，使用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)描述兩個人物的動作和位置。

-提醒學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)課學(xué)到的內(nèi)容，并為下節(jié)課做準(zhǔn)備。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.掌握現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的構(gòu)成和用法，能夠正確描述人物正在進(jìn)行的活動。學(xué)生能夠獨(dú)立構(gòu)造句子，如"Sheisreadingabook.""Heisplayingsoccer."

2.熟悉并準(zhǔn)確使用描述位置的詞匯和介詞，如"in,on,under,behind,between"等。學(xué)生在實(shí)際交流中能夠自然地使用這些詞匯，例如"Thecatisunderthetable."

3.提高閱讀理解能力，能夠理解并分析1a-2b中的文本內(nèi)容，提取關(guān)鍵信息。學(xué)生在閱讀后能夠回答相關(guān)問題，如"Whereistheboy?Whatishedoing?"

4.增強(qiáng)口語表達(dá)能力，能夠用英語進(jìn)行簡單的對話，描述人物的位置和活動。學(xué)生在小組討論和角色扮演活動中能夠流利地使用目標(biāo)語言。

5.提升觀察和思維能力，通過觀察圖片和文本，學(xué)生能夠進(jìn)行邏輯推理和批判性思考。例如，在分析圖片時，學(xué)生能夠推斷人物可能在做什么，以及他們所在的位置。

6.培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力，學(xué)生在小組活動中能夠有效地與他人溝通，共同完成任務(wù)。學(xué)生在合作中學(xué)會了傾聽、分享和互相學(xué)習(xí)。

7.增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生在課后能夠自主復(fù)習(xí)課堂內(nèi)容，完成作業(yè)，并預(yù)習(xí)下一課的內(nèi)容。學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣和動力有所提高。

8.學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中，如在家庭、學(xué)?；蛏鐓^(qū)中描述他人的活動位置，提高了語言的實(shí)際運(yùn)用能力。七、板書設(shè)計(jì)①現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的構(gòu)成和用法

-be+doing

-例詞：is,are,am

-例句：Heiseating.Sheissleeping.

②描述位置的關(guān)鍵詞匯和介詞

-詞匯：in,on,under,behind,between

-例句：Thebookisonthetable.Thecatisunderthechair.

③對話練習(xí)和問答

-問答句型：Whatishe/shedoing?Whereishe/she?

-例句：A:Whatisshedoing?B:Sheisreadingabook.

-對話示例：A:Whereisthedog?B:Itisbehindthedoor.八、反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.利用實(shí)物道具增強(qiáng)直觀性，讓學(xué)生能夠更直觀地理解位置介詞的用法。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動，讓學(xué)生在模擬真實(shí)場景中使用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)，提高口語交流能力。

3.引入信息化資源，如在線英語學(xué)習(xí)平臺，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)習(xí)資源。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理方面，課堂紀(jì)律控制不夠嚴(yán)格，導(dǎo)致部分學(xué)生注意力分散。

2.教學(xué)組織方面，小組活動時，部分學(xué)生參與度不高，影響了整體的教學(xué)效果。

3.教學(xué)評價方面，評價方式較為單一，未能充分體現(xiàn)學(xué)生的綜合能力。

（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)課堂管理，制定明確的課堂規(guī)則，確保學(xué)生能夠?qū)Ｗ⒂趯W(xué)習(xí)活動。

2.優(yōu)化小組活動設(shè)計(jì)，確保每個學(xué)生都有參與的機(jī)會，通過小組合作提