Module 9 Unit1《Why do you like Australia》（說課稿）-2023-2024學年外研版（一起）英語四年級下冊

Module9Unit1《WhydoyoulikeAustralia》（說課稿）-2023-2024學年外研版（一起）英語四年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計意圖本節(jié)課的設(shè)計意圖在于通過Module9Unit1《WhydoyoulikeAustralia》的學習，讓學生了解和掌握描述喜歡和不喜歡的表達方式，培養(yǎng)學生運用英語進行簡單交流的能力。結(jié)合四年級學生的認知水平和學習特點，本節(jié)課將以生動有趣的圖片和情境導入，激發(fā)學生學習興趣，同時注重詞匯和句型的操練，讓學生在實際語境中運用所學知識，提高他們的語言表達能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。語言能力方面，學生將學會用英語描述喜歡的國家及其原因，并能聽懂相關(guān)的對話。文化意識方面，通過了解不同國家的特點，增強學生對多元文化的認識和理解。思維品質(zhì)方面，鼓勵學生進行比較和推理，培養(yǎng)批判性思維。學習能力方面，學生將學會自主學習和合作學習，通過互動交流提高解決問題的能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

四年級的學生已經(jīng)學習了基礎(chǔ)的英語語法和詞匯，能夠進行簡單的日常交流。他們已經(jīng)接觸過一些描述喜好和情感表達的句型，如“Ilike…”，“Idon’tlike…”等，并且對一些國家的簡單信息有所了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對探索不同國家和文化通常有較高的興趣，他們喜歡通過圖片、故事和互動游戲來學習。在能力方面，學生能夠聽懂簡單的英語指令，并嘗試用英語表達自己的想法。在學習風格上，他們偏好直觀、生動和參與性強的學習方式，喜歡通過小組合作和角色扮演來練習語言。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生可能會在以下幾個方面遇到困難：一是對于新詞匯的記憶和運用；二是對于復雜句型的理解和表達；三是在實際交流中準確運用所學知識。此外，對于一些抽象的概念，如“文化差異”，學生可能難以理解其深層含義，需要在具體情境中逐步引導和啟發(fā)。教學資源-外研版四年級下冊英語課本

-多媒體投影儀

-電腦及教學軟件

-英語學習卡片

-彩色粉筆

-簡易黑板

-互動式白板

-教學PPT

-角色扮演道具

-學生作業(yè)本和練習冊教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過班級微信群，發(fā)布本節(jié)課的預習資料，包括關(guān)于澳大利亞的圖片、視頻和課文段落，要求學生預習并找出描述喜歡澳大利亞的原因。

-設(shè)計預習問題：設(shè)計問題如“你為什么喜歡澳大利亞？”引導學生思考。

-監(jiān)控預習進度：通過微信群的互動，了解學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀資料，了解澳大利亞的基本信息。

-思考預習問題：學生思考問題并嘗試用英語表達自己的喜好。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題反饋給老師。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索，增強學習興趣。

-信息技術(shù)手段：利用微信群進行溝通和預習資料的共享。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示澳大利亞的風景圖片和特色介紹，引出課題。

-講解知識點：講解描述喜好和不喜歡的地方及原因的句型。

-組織課堂活動：小組討論喜歡的國家及其原因，進行角色扮演模擬對話。

-解答疑問：對學生提出的問題進行解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生聽講并思考如何用英語表達喜好。

-參與課堂活動：學生參與討論和角色扮演，練習使用目標句型。

-提問與討論：學生提出自己的疑問，參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：清晰講解句型和表達方式。

-實踐活動法：通過角色扮演等實踐活動中使用英語。

-合作學習法：小組合作，共同完成任務。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：設(shè)計練習題，讓學生描述其他國家的喜好及原因。

-提供拓展資源：提供關(guān)于不同國家的資料，供學生進一步了解。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，提供反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生完成作業(yè)，鞏固所學知識。

-拓展學習：學生利用拓展資源，學習更多國家的知識。

-反思總結(jié)：學生總結(jié)學習收獲，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生進行自我反思，提高學習效率。

本節(jié)課的重難點在于學生能夠準確使用英語描述喜好及原因，并通過實踐活動提高口語交流能力。教學資源拓展1.拓展資源：

-拓展閱讀材料：提供關(guān)于澳大利亞的地理、文化、歷史和旅游方面的英文文章，讓學生了解澳大利亞的風土人情。

-視頻資源：收集一些介紹澳大利亞的英文視頻，如旅游介紹、節(jié)日慶典、動物世界等，讓學生通過視覺直觀地了解澳大利亞。

-互動游戲：設(shè)計一些在線互動游戲，如填空、匹配、猜謎等，以游戲的形式鞏固和擴展學生的詞匯和語法知識。

-多媒體故事書：選擇一些英文原版故事書，內(nèi)容涉及不同國家的文化特點，讓學生在享受故事的同時，了解多元文化。

2.拓展建議：

-學生可以自主選擇閱讀材料，通過閱讀提高自己的英語閱讀理解能力，同時增加對澳大利亞文化的認識。

-觀看視頻資源后，學生可以嘗試用英語簡要描述視頻內(nèi)容，鍛煉自己的口語表達能力。

-在參與互動游戲時，學生可以在輕松愉快的氛圍中復習和鞏固課堂上學到的知識點。

-閱讀多媒體故事書，學生可以在上下文情境中學習新詞匯，同時通過故事了解不同國家的文化背景。

-**拓展閱讀材料**：

-《澳大利亞的地理特征》：這篇文章介紹了澳大利亞的地理位置、氣候類型以及獨特的地理景觀，如大堡礁、悉尼歌劇院等。

-《澳大利亞的文化節(jié)日》：這篇文章描述了澳大利亞的一些重要節(jié)日，如澳大利亞國慶日、悉尼燈光節(jié)等，以及這些節(jié)日的慶祝方式。

-**視頻資源**：

-《澳大利亞旅游指南》：這個視頻以英語講解，展示了澳大利亞的主要旅游景點，如袋鼠、考拉、悉尼歌劇院等。

-《澳大利亞原住民文化》：這個視頻介紹了澳大利亞原住民的歷史、藝術(shù)和文化，讓學生了解澳大利亞的多元文化。

-**互動游戲**：

-“澳大利亞地理大挑戰(zhàn)”：在線填空游戲，學生需要填寫正確的地理名詞，如首都、主要城市、著名地標等。

-“澳大利亞動物猜猜樂”：在線猜謎游戲，學生需要根據(jù)描述猜測正確的動物名稱。

-**多媒體故事書**：

-《小熊的澳大利亞之旅》：這是一本互動式電子書，講述了小熊在澳大利亞的冒險故事，書中包含豐富的圖片和互動元素。

-《原住民的故事》：這本書收集了多個澳大利亞原住民的傳說和故事，以英文和原住民語言雙語呈現(xiàn)。教學反思這節(jié)課結(jié)束后，我感到非常欣慰，但也有些地方需要反思和改進。學生在描述喜歡的國家及原因方面取得了明顯的進步，但在一些細節(jié)上還有提升的空間。

首先，我覺得課堂氛圍非常好，學生們對于澳大利亞的興趣很高，他們積極參與討論，并且能夠用英語表達自己的喜好。我使用了多媒體資源，如圖片和視頻，這些直觀的材料確實能夠吸引學生的注意力，幫助他們更好地理解課程內(nèi)容。但是，我也注意到一些學生在觀看視頻時可能會分心，未來我需要更加注意控制課堂節(jié)奏，確保學生能夠集中注意力。

其次，角色扮演活動是這節(jié)課的一個亮點。學生們能夠通過模擬對話練習使用目標句型，這有助于他們在實際交流中更加自信。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在角色扮演時不太敢開口，可能是出于害羞或者擔心犯錯。我應該在課堂上更多地鼓勵這些學生，讓他們知道犯錯是學習過程中的一部分。

在教學過程中，我注意到一些學生對新詞匯的記憶有困難。我提供了詞匯卡片和練習，但可能還需要更多的時間讓學生復習和鞏固。未來，我計劃在課后提供一些在線復習資源，讓學生能夠在家里也能輕松復習。

此外，我認為課堂上的小組討論很成功，學生們能夠互相幫助，共同完成任務。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些小組的合作不夠高效，可能是因為分工不明確或者溝通不暢。我需要在以后的課程中更加細致地指導小組活動，確保每個學生都能參與到討論中。

在作業(yè)方面，學生們普遍能夠完成我布置的任務，但我也發(fā)現(xiàn)了一些共性的錯誤。我應該在課堂上花更多的時間來講解這些難點，確保學生們能夠理解并正確運用所學知識。

最后，我感到自己在課堂上的反饋還不夠及時。有時候，學生在回答問題或者參與活動時，我不能立即給出評價或者建議。我意識到，及時的反饋對于學生的學習非常重要，它可以幫助學生及時調(diào)整學習策略，提高學習效率。因此，我需要在未來的課程中更加注重這一點。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點知識點：

-描述喜好和不喜好國家的表達方式。

-了解澳大利亞的基本地理、文化特征。

-學習如何用英語進行旅游推薦和介紹。

②重點詞匯：

-“l(fā)ike”，“don’tlike”，“Australia