人教版七年級(jí)歷史與社會(huì)上冊(cè) 緒論課說課稿

人教版七年級(jí)歷史與社會(huì)上冊(cè)緒論課說課稿授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：人教版七年級(jí)歷史與社會(huì)上冊(cè)緒論

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)1班

3.授課時(shí)間：2023年9月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課我們將開啟歷史與社會(huì)課程的學(xué)習(xí)之旅，通過對(duì)緒論的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生了解歷史與社會(huì)課程的研究對(duì)象、學(xué)習(xí)方法及課程目標(biāo)，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究精神，提升學(xué)生的歷史思維能力和批判性思維，強(qiáng)化學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感。通過學(xué)習(xí)緒論，使學(xué)生能夠理解歷史與社會(huì)課程的重要性，掌握基本的學(xué)習(xí)方法，形成正確的歷史觀和價(jià)值觀，為成為具有歷史素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感的公民奠定基礎(chǔ)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)主要包括以下三個(gè)方面：

-歷史與社會(huì)課程的學(xué)習(xí)方法和研究方法。例如，如何通過史料分析、實(shí)地考察等方法來探究歷史與社會(huì)現(xiàn)象，這是學(xué)生必須掌握的基本技能。

-歷史與社會(huì)課程的研究對(duì)象，即人類社會(huì)的發(fā)展過程及其規(guī)律。具體來說，包括對(duì)歷史事件、歷史人物、社會(huì)制度、文化傳承等方面的認(rèn)識(shí)和理解。

-歷史與社會(huì)課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)，包括培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和歷史觀。例如，通過學(xué)習(xí)歷史與社會(huì)，學(xué)生應(yīng)該能夠認(rèn)識(shí)到歷史的重要性，理解歷史發(fā)展的連續(xù)性和多樣性。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)主要包括以下兩個(gè)方面：

-歷史思維能力的培養(yǎng)。學(xué)生往往難以把握歷史事件之間的內(nèi)在聯(lián)系，難以形成系統(tǒng)性的歷史認(rèn)識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)歷史事件時(shí)，學(xué)生可能難以理解某一事件對(duì)后續(xù)歷史發(fā)展的影響，或者無法將不同歷史事件聯(lián)系起來分析。

-批判性思維的培養(yǎng)。學(xué)生在面對(duì)歷史資料時(shí)，可能缺乏批判性思維，容易接受資料表面的說法，而無法深入挖掘和分析資料背后的意義。例如，在分析歷史文獻(xiàn)時(shí)，學(xué)生可能難以辨別文獻(xiàn)的立場(chǎng)和偏見，從而無法形成獨(dú)立的歷史判斷。教師需要通過具體的案例分析，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)批判性地分析和評(píng)價(jià)歷史資料。教學(xué)資源準(zhǔn)備四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：人教版七年級(jí)歷史與社會(huì)上冊(cè)課本，確保每位學(xué)生都配備齊全。

2.輔助材料：收集歷史與社會(huì)相關(guān)的圖片、圖表和視頻片段，以PPT形式整理，用于課堂展示和輔助講解。

3.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備必要的學(xué)習(xí)用品，如筆記本、彩筆等，以促進(jìn)課堂互動(dòng)和合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)【導(dǎo)入環(huán)節(jié)】（用時(shí)5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師展示一張歷史悠久的文物圖片，如秦始皇兵馬俑，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“你們知道這是哪個(gè)時(shí)期的歷史文物嗎？它背后有什么故事？”

2.提出問題：接著提問：“歷史與社會(huì)課程將帶領(lǐng)我們了解什么內(nèi)容？我們應(yīng)該如何學(xué)習(xí)這門課程？”

3.激發(fā)興趣：通過展示圖片和提問，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)v史與社會(huì)課程的價(jià)值和意義。

【講授新課】（用時(shí)20分鐘）

1.課程介紹（用時(shí)5分鐘）

-教師簡要介紹歷史與社會(huì)課程的研究對(duì)象、學(xué)習(xí)方法及課程目標(biāo)。

-強(qiáng)調(diào)歷史與社會(huì)課程對(duì)于培養(yǎng)正確的歷史觀和價(jià)值觀的重要性。

2.教學(xué)重點(diǎn)講解（用時(shí)10分鐘）

-講解歷史與社會(huì)課程的學(xué)習(xí)方法，如史料分析、實(shí)地考察等，并通過具體案例進(jìn)行演示。

-講解歷史與社會(huì)課程的研究對(duì)象，通過歷史事件、歷史人物、社會(huì)制度等方面的例子，幫助學(xué)生理解。

3.核心素養(yǎng)培養(yǎng)（用時(shí)5分鐘）

-強(qiáng)調(diào)批判性思維的重要性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)批判性地分析歷史資料。

-通過案例分析，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和社會(huì)責(zé)任感。

【師生互動(dòng)環(huán)節(jié)】（用時(shí)10分鐘）

1.小組討論（用時(shí)5分鐘）

-學(xué)生分組，每組根據(jù)教師提供的歷史資料，討論分析歷史事件之間的聯(lián)系。

-各組匯報(bào)討論成果，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

2.課堂提問（用時(shí)5分鐘）

-教師提出與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問題，如：“你們認(rèn)為歷史的重要性體現(xiàn)在哪些方面？”

-學(xué)生回答問題，教師根據(jù)回答情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

【鞏固練習(xí)】（用時(shí)5分鐘）

1.練習(xí)題：教師出示練習(xí)題，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和掌握。

2.討論交流：學(xué)生之間互相討論答案，教師選取部分學(xué)生的答案進(jìn)行講解和點(diǎn)評(píng)。

【課堂小結(jié)】（用時(shí)2分鐘）

-教師簡要總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)歷史與社會(huì)課程的學(xué)習(xí)方法和核心素養(yǎng)。

-指出學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)和需要改進(jìn)的地方。

【課后作業(yè)布置】（用時(shí)3分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生在課后進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，并預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-歷史文獻(xiàn)：《史記》、《資治通鑒》等古代歷史文獻(xiàn)，這些文獻(xiàn)詳細(xì)記錄了我國的歷史變遷，是研究歷史的重要資料。

-歷史遺跡：如故宮、秦始皇兵馬俑、長城等，這些遺跡見證了我國歷史的發(fā)展，對(duì)于理解歷史有重要意義。

-歷史影視作品：《大秦帝國》、《康熙王朝》等歷史題材的影視作品，雖然帶有一定的藝術(shù)加工，但也能幫助學(xué)生更直觀地理解歷史。

2.拓展建議

-閱讀歷史文獻(xiàn)：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀《史記》、《資治通鑒》等歷史文獻(xiàn)，通過文獻(xiàn)了解歷史事件的真實(shí)面貌，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)。

-參觀歷史遺跡：建議學(xué)生利用周末或假期時(shí)間，參觀故宮、秦始皇兵馬俑、長城等歷史遺跡，親身體驗(yàn)歷史的魅力。

-觀看歷史影視作品：引導(dǎo)學(xué)生觀看《大秦帝國》、《康熙王朝》等歷史影視作品，結(jié)合課堂所學(xué)，分析影視作品中的歷史事件和人物。

-開展歷史主題討論：鼓勵(lì)學(xué)生在課后開展歷史主題討論，如“秦始皇的統(tǒng)一六國對(duì)中國歷史的影響”、“明朝的興衰與衰落原因”等，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和批判性思維。

-撰寫歷史小論文：要求學(xué)生結(jié)合課堂所學(xué)，撰寫歷史小論文，如“我對(duì)某歷史事件的看法”、“某歷史人物的評(píng)價(jià)”等，提高學(xué)生的歷史寫作能力。

-參與歷史知識(shí)競賽：鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校或地區(qū)組織的歷史知識(shí)競賽，檢驗(yàn)自己的歷史知識(shí)水平，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

-開展歷史研究性學(xué)習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生開展歷史研究性學(xué)習(xí)，如選擇一個(gè)歷史課題，進(jìn)行深入的調(diào)查研究，培養(yǎng)學(xué)生的歷史研究能力。板書設(shè)計(jì)①課程標(biāo)題：《緒論》

②重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-歷史與社會(huì)課程的研究對(duì)象：人類社會(huì)的發(fā)展過程及其規(guī)律

-歷史與社會(huì)課程的學(xué)習(xí)方法：史料分析、實(shí)地考察等

-歷史與社會(huì)課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)：培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和歷史觀

③重點(diǎn)詞句：

-“以史為鑒，可以知興替”

-“歷史是時(shí)間的見證，社會(huì)是人類的舞臺(tái)”

-“學(xué)習(xí)歷史，理解社會(huì)，服務(wù)未來”教學(xué)反思與總結(jié)今天，我上了一堂關(guān)于《緒論》的歷史與社會(huì)課?；仡櫿麄€(gè)教學(xué)過程，我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)方法、策略和管理等方面有一些值得反思的地方。

在教學(xué)方法上，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)情境和提出問題來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于歷史文物和事件的興趣很濃厚，但有時(shí)候問題的設(shè)置還不夠深入，沒有充分引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)v史事件之間的內(nèi)在聯(lián)系。下次，我會(huì)在問題的設(shè)計(jì)上更加精心，嘗試提出更具挑戰(zhàn)性和啟發(fā)性的問題，讓學(xué)生能夠更深入地思考。

在策略上，我注重了講授新課時(shí)的邏輯性和條理性。我圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行講解，并通過具體的案例來幫助學(xué)生理解。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些地方可能講解得過于詳細(xì)，導(dǎo)致課堂時(shí)間有些緊張。下次，我會(huì)在講解時(shí)更加注重時(shí)間控制，合理安排每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，確保學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行思考和討論。

在管理方面，我盡量營造了一個(gè)輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論和提問。然而，我也發(fā)現(xiàn)有時(shí)候?qū)W生的討論聲音有點(diǎn)大，可能會(huì)影響到其他小組的學(xué)習(xí)。下次，我會(huì)更加注重課堂紀(jì)律的管理，確保學(xué)生能夠在安靜的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)和討論。

在對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)時(shí)，我認(rèn)為學(xué)生在知識(shí)和技能方面有了一定的收獲。他們通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對(duì)歷史與社會(huì)課程的研究對(duì)象、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)目標(biāo)有了初步的了解。同時(shí)，學(xué)生在情感態(tài)度方面也有所進(jìn)步，他們對(duì)歷史產(chǎn)生了更濃厚的興趣，對(duì)歷史事件有了更深刻的思考。

然而，我也發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在一些問題和不足。首先，我在課堂提問時(shí)，有時(shí)候沒有給予學(xué)生足夠的思考時(shí)間，導(dǎo)致他們的回答比較簡單。下次，我會(huì)更加注重給予學(xué)生思考的空間和時(shí)間。其次，我在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，沒有及時(shí)給予學(xué)生反饋，他們可