Unit 6單元說課稿 2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級英語上冊

Unit6單元說課稿2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級英語上冊科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit6單元說課稿2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級英語上冊課程基本信息1.課程名稱：Unit6"FindingYourWay"——2024-2025學(xué)年人教版七年級英語上冊

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年人教版七年級英語上冊，七年級（1）班

3.授課時(shí)間：2024年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)Unit6"FindingYourWay"，學(xué)生將能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型描述方向和位置，提高實(shí)際語言運(yùn)用能力。同時(shí)，通過了解不同文化背景下的問路和指路方式，增強(qiáng)文化意識。在思維品質(zhì)方面，學(xué)生將學(xué)習(xí)如何觀察地圖和識別方向，鍛煉邏輯思維和空間定位能力。學(xué)習(xí)能力上，學(xué)生將學(xué)會通過合作討論和實(shí)踐操作來掌握新知識，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸了基礎(chǔ)的英語語法和詞匯，能夠進(jìn)行簡單的日常對話。他們已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些關(guān)于方位的詞匯，如“l(fā)eft”、“right”、“straight”等，以及如何使用“go”和“turn”等動(dòng)詞進(jìn)行簡單指令。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級的學(xué)生通常對新鮮事物充滿好奇，對英語學(xué)習(xí)有一定的興趣。他們在認(rèn)知能力上不斷發(fā)展，能夠接受和理解新的語言知識。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡通過視覺輔助學(xué)習(xí)，有的偏好聽覺輸入，還有的通過實(shí)踐操作來掌握知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)本單元時(shí)可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對方位詞匯和句型的記憶和應(yīng)用；二是將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際情景中，如模擬問路和指路；三是在聽力理解上，對于語速和發(fā)音的辨識可能會有難度；四是文化差異的理解，如何在不同文化背景下恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行交流。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有人教版七年級英語上冊教材，以便于跟隨課程進(jìn)度學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備相關(guān)的地圖圖片、方位指示圖表以及教學(xué)視頻，以增強(qiáng)學(xué)生對空間方位的理解和實(shí)際應(yīng)用能力。

3.教室布置：將教室分為多個(gè)小組討論區(qū)，以便于學(xué)生進(jìn)行角色扮演和小組互動(dòng)，同時(shí)準(zhǔn)備一塊大白板用于書寫重點(diǎn)詞匯和句型。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

教師通過展示一張校園地圖，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注地圖上的路線和地點(diǎn)。接著，教師提出一個(gè)與實(shí)際生活相關(guān)的情境：“假設(shè)你是一位游客，需要從學(xué)校門口去圖書館，你會怎么走？”讓學(xué)生思考并用自己的語言描述路線，從而自然引出本節(jié)課的主題——FindingYourWay。

2.講授新知（20分鐘）

-教師首先介紹本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的方位詞匯和句型，如“Gostraightahead”，“Turnleft/right”，“It'sontheleft/right”，“HowcanIgetto...?”等。

-通過PPT展示相關(guān)的地圖和路線圖，讓學(xué)生跟隨教師的指示找出正確的路線。

-接著，教師播放一段角色扮演視頻，展示兩個(gè)人如何在城市中問路和指路，引導(dǎo)學(xué)生注意視頻中的語言表達(dá)和身體語言。

-教師帶領(lǐng)學(xué)生一起復(fù)述視頻中的對話，并解釋關(guān)鍵句型和詞匯的用法。

-最后，教師讓學(xué)生在小組內(nèi)模擬問路和指路的情景，練習(xí)使用所學(xué)詞匯和句型。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師設(shè)計(jì)幾個(gè)小練習(xí)，如填空、選擇和匹配題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，以檢驗(yàn)他們對方位詞匯和句型的掌握情況。

-在學(xué)生完成練習(xí)后，教師選取幾名學(xué)生回答問題，并對答案進(jìn)行講解和糾正。

-教師再提供一個(gè)實(shí)際場景，讓學(xué)生分組討論并編寫一段關(guān)于問路和指路的對話，然后選取幾組進(jìn)行展示。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)方位詞匯和句型的正確使用。

-教師詢問學(xué)生是否理解并能夠應(yīng)用所學(xué)知識，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中嘗試使用英語進(jìn)行交流。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置作業(yè)，要求學(xué)生編寫一個(gè)關(guān)于問路和指路的短劇，并鼓勵(lì)他們使用本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型。

-教師提醒學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，并準(zhǔn)備下一節(jié)課的討論和分享。知識點(diǎn)梳理1.方位詞匯：north,south,east,west,left,right,straight,ahead,behind,between,near,far等。

2.方位介詞：in,on,under,above,over,across,through等。

3.指路動(dòng)詞和短語：gostraightahead,turnleft/right,goalong,takethesecondroadontheleft/right,etc.

4.問路常用句型：

-Excuseme,couldyoutellmethewayto...?

-HowcanIgetto...?

-Istherea...nearhere?

-Whereis...?

5.指路常用句型：

-Gostraightaheadandthenturnleft/right.

-It'sontheleft/rightsideof...

-It'saboutfiveminutes'walkfromhere.

-Takethefirst/second...ontheleft/right.

6.交際用語：

-Thankyouforyourhelp.

-You'rewelcome.

-I'msorry,Idon'tknow.

-It'smypleasuretohelpyou.

7.文化背景：不同國家和地區(qū)在問路和指路時(shí)可能存在的差異，例如在美國，人們常用“block”來描述距離；而在英國，人們可能使用“mile”。

8.實(shí)際應(yīng)用：如何在實(shí)際生活中使用英語問路和指路，例如在旅行時(shí)如何用英語向當(dāng)?shù)厝俗稍兎较颉?/p>

9.語法點(diǎn)：本節(jié)課涉及的一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)和一般過去時(shí)態(tài)的運(yùn)用，以及如何使用情態(tài)動(dòng)詞can和could來請求幫助。

10.語言技能：聽力理解、口語表達(dá)、閱讀理解和寫作能力，特別是在實(shí)際情景中運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行有效溝通。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)確保學(xué)生掌握以上知識點(diǎn)，并通過各種練習(xí)和實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠熟練運(yùn)用這些知識。此外，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化需求，提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和反饋，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難和挑戰(zhàn)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能夠在實(shí)際生活中自信地使用英語進(jìn)行問路和指路。教學(xué)反思與改進(jìn)今天的課堂整體上學(xué)生參與度較高，他們對于方位詞匯和句型的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣。但是，在教學(xué)過程中我也注意到了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，導(dǎo)入環(huán)節(jié)雖然成功吸引了學(xué)生的注意力，但是我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在描述路線時(shí)還是顯得有些混亂。這提示我在未來的教學(xué)中需要更加細(xì)致地設(shè)計(jì)導(dǎo)入活動(dòng)，可能需要增加一些互動(dòng)性更強(qiáng)的活動(dòng)，比如讓學(xué)生在小組內(nèi)先嘗試描述路線，然后再分享給全班。

其次，在講授新知環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于方位詞匯的記憶不夠牢固，可能在語言表達(dá)上有些遲疑。我覺得可以在課堂中加入更多的游戲和互動(dòng)，比如“快速反應(yīng)”游戲，讓學(xué)生在游戲中記憶和練習(xí)方位詞匯。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生能夠完成練習(xí)題，但是在實(shí)際應(yīng)用中，比如模擬問路的角色扮演中，他們的語言還是顯得有些生硬。這可能是因?yàn)樗麄內(nèi)狈ψ銐虻膶?shí)踐機(jī)會。因此，我計(jì)劃在未來的課程中增加更多的情景模擬練習(xí)，讓學(xué)生有更多的機(jī)會在實(shí)際語境中使用所學(xué)知識。

另外，我也注意到在課堂小結(jié)時(shí)，有些學(xué)生對于本節(jié)課的知識點(diǎn)掌握得不夠全面。我決定在每節(jié)課結(jié)束時(shí)，增加一個(gè)“快速回顧”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自行總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的內(nèi)容，并在下節(jié)課開始時(shí)進(jìn)行簡短的復(fù)習(xí)。

關(guān)于改進(jìn)措施，我