部編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第14課《植樹(shù)的牧羊人》教學(xué)設(shè)計(jì)3

部編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第14課《植樹(shù)的牧羊人》教學(xué)設(shè)計(jì)3一.教材分析《植樹(shù)的牧羊人》是部編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第14課的一篇文章，講述了一個(gè)牧羊人堅(jiān)持不懈地植樹(shù)，最終將荒涼的山區(qū)變成了綠洲的故事。本文通過(guò)牧羊人的實(shí)際行動(dòng)，展示了人與自然和諧共處的理念，教育學(xué)生熱愛(ài)自然，保護(hù)環(huán)境。文章語(yǔ)言樸實(shí)，情感真摯，具有很強(qiáng)的感染力。教學(xué)本文旨在讓學(xué)生感受自然之美，理解人與自然的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。二.學(xué)情分析七年級(jí)的學(xué)生正值青春期，獨(dú)立意識(shí)逐漸增強(qiáng)，好奇心旺盛。他們對(duì)自然環(huán)境有一定的認(rèn)識(shí)，但環(huán)保意識(shí)尚待提高。在學(xué)習(xí)本文的過(guò)程中，學(xué)生需要通過(guò)感悟牧羊人的精神品質(zhì)，深入理解文章的主題，從而激發(fā)他們對(duì)環(huán)境保護(hù)的關(guān)注。三.教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：能夠正確流利、有感情地朗讀課文；理解課文內(nèi)容，把握牧羊人的形象特點(diǎn)；學(xué)會(huì)本課的生字詞。過(guò)程與方法：通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探討的方式，理解課文主題，提高閱讀理解能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受自然之美，理解人與自然的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然的情感。四.教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：正確流利、有感情地朗讀課文；理解課文內(nèi)容，把握牧羊人的形象特點(diǎn)；學(xué)會(huì)本課的生字詞。教學(xué)難點(diǎn)：深入理解課文主題，感悟牧羊人的精神品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。五.教學(xué)方法情境教學(xué)法：通過(guò)設(shè)置情境，讓學(xué)生身臨其境，感受課文所描繪的自然之美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然的情感。自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，自主探究，提高學(xué)生的閱讀理解能力。合作探討法：引導(dǎo)學(xué)生分組討論，共同解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。情感教學(xué)法：以情感人，引導(dǎo)學(xué)生深入感悟牧羊人的精神品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。六.教學(xué)準(zhǔn)備課件：制作課件，展示課文中所描繪的自然景觀，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。生字詞卡片：準(zhǔn)備生字詞卡片，方便學(xué)生學(xué)習(xí)和鞏固。課文音頻：準(zhǔn)備課文朗讀音頻，方便學(xué)生跟讀和模仿。七.教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入（5分鐘）利用課件展示課文中所描繪的自然景觀，引導(dǎo)學(xué)生欣賞自然之美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。呈現(xiàn)（10分鐘）分組朗讀課文，讓學(xué)生感受牧羊人植樹(shù)的過(guò)程，體會(huì)牧羊人的堅(jiān)持與執(zhí)著。朗讀過(guò)程中，教師適時(shí)停頓，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注重點(diǎn)語(yǔ)句，感受自然之美。操練（10分鐘）學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字詞，通過(guò)組內(nèi)交流、問(wèn)答等形式，鞏固生字詞記憶。教師選取重點(diǎn)生字詞，進(jìn)行講解和示范，幫助學(xué)生正確書(shū)寫和運(yùn)用。鞏固（10分鐘）學(xué)生分角色朗讀課文，深入感悟牧羊人的形象特點(diǎn)。教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的情感變化，體會(huì)牧羊人的精神品質(zhì)。拓展（10分鐘）討論：為什么牧羊人能將荒涼的山區(qū)變成綠洲？引導(dǎo)學(xué)生從個(gè)人品質(zhì)、精神力量等方面進(jìn)行思考，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)剬?duì)自己的啟示。小組展示：以小組為單位，展示牧羊人植樹(shù)的過(guò)程，可以用圖片、視頻等形式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。小結(jié)（5分鐘）教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)牧羊人的精神品質(zhì)和環(huán)保意識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然環(huán)境，從小事做起，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。家庭作業(yè)（5分鐘）布置作業(yè)：熟讀課文，抄寫生字詞，寫一篇關(guān)于環(huán)保的短文。板書(shū)（課后）根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)板書(shū)，突出牧羊人的形象特點(diǎn)和課文主題。教學(xué)過(guò)程每個(gè)環(huán)節(jié)所用時(shí)間為估計(jì)值，實(shí)際教學(xué)過(guò)程中可能會(huì)有所調(diào)整。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行靈活調(diào)整，以達(dá)到最佳教學(xué)效果。教學(xué)反思是教師在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)后，對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行回顧、反思和總結(jié)的過(guò)程。通過(guò)教學(xué)反思，教師可以發(fā)現(xiàn)自身在教學(xué)中的不足之處，從而為今后的教學(xué)提供改進(jìn)的方向。以下是對(duì)《植樹(shù)的牧羊人》一課的教學(xué)反思。一、課堂實(shí)施過(guò)程中遇到的問(wèn)題及其解決辦法問(wèn)題一：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)課文中所描繪的自然景觀興趣不大，課堂氛圍較為沉悶。解決辦法：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以增加一些與學(xué)生生活密切相關(guān)的自然景觀圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣。同時(shí)，教師應(yīng)以更生動(dòng)的語(yǔ)言描繪課文中的自然美景，吸引學(xué)生的注意力。問(wèn)題二：在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，學(xué)生朗讀課文時(shí)的情感投入不足，對(duì)牧羊人的形象特點(diǎn)理解不深。解決辦法：教師在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的情感變化，并通過(guò)范讀、角色扮演等方式，讓學(xué)生更直觀地感受牧羊人的形象特點(diǎn)。問(wèn)題三：在操練環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對(duì)生字詞的學(xué)習(xí)興趣不高，課堂參與度不夠。解決辦法：教師可以采用游戲、競(jìng)賽等形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞的興趣。同時(shí)，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，給予個(gè)別輔導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能掌握生字詞。問(wèn)題四：在拓展環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)環(huán)保話題的討論不夠深入，缺乏實(shí)際操作意識(shí)。解決辦法：教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生從個(gè)人生活出發(fā)，思考環(huán)保的實(shí)際意義?？梢砸淮苇h(huán)保實(shí)踐活動(dòng)，如校園植樹(shù)、垃圾分類等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)環(huán)保行動(dòng)的重要性。問(wèn)題五：在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對(duì)環(huán)保意識(shí)的重視程度不夠。解決辦法：教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)環(huán)保意識(shí)的強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)保是每個(gè)人都應(yīng)該關(guān)注和參與的事情。同時(shí)，可以通過(guò)舉例子、講述環(huán)保故事等方式，讓學(xué)生感受到環(huán)保的緊迫性和重要性。二、改進(jìn)措施優(yōu)化導(dǎo)入環(huán)節(jié)，增加與學(xué)生生活密切相關(guān)的自然景觀圖片，以生動(dòng)的語(yǔ)言描繪課文中的自然美景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的情感變化，通過(guò)范讀、角色扮演等方式，讓學(xué)生更直觀地感受牧羊人的形象特點(diǎn)。采用游戲、競(jìng)賽等形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞的興趣。針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，給予個(gè)別輔導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能掌握生字詞。加強(qiáng)拓展環(huán)節(jié)的引導(dǎo)，讓學(xué)生從個(gè)人生活出發(fā)，思考環(huán)保的實(shí)際意義。一次環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)環(huán)保行動(dòng)的重要性。在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)對(duì)環(huán)保意識(shí)的強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)保是每個(gè)人都應(yīng)該關(guān)注和參與的事情。通過(guò)舉例子、講述環(huán)保故事等方式，讓學(xué)生感受到環(huán)保的緊迫性和重要性。通過(guò)以上改進(jìn)措施，我相信在今后的教學(xué)過(guò)程中，能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《植樹(shù)的牧羊人》這篇課文，提高學(xué)生的閱讀理解能力，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。同時(shí)，作為教師，我也要不斷學(xué)習(xí)，提高自身的教育教學(xué)水平，以更好地為學(xué)生服務(wù)。一、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)，它有助于鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。針對(duì)《植樹(shù)的牧羊人》這篇課文，我設(shè)計(jì)了以下作業(yè)：熟讀課文，抄寫生字詞，加強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力。寫一篇關(guān)于環(huán)保的短文，可以是談?wù)勛约簩?duì)環(huán)保的認(rèn)識(shí)，或者是參與環(huán)?；顒?dòng)的經(jīng)歷等，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。畫(huà)一幅牧羊人植樹(shù)的畫(huà)，要求畫(huà)面中有明顯的自然景觀，通過(guò)繪畫(huà)的方式讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。選擇一個(gè)環(huán)保話題，進(jìn)行問(wèn)卷或采訪，了解身邊人的環(huán)保觀念和實(shí)際行動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。制作一個(gè)關(guān)于環(huán)保的手工作品，可以是宣傳海報(bào)、模型等，展示自己的創(chuàng)意和環(huán)保意識(shí)。二、專家點(diǎn)評(píng)在教學(xué)過(guò)程中，專家點(diǎn)評(píng)對(duì)于提高教師的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果具有重要意義。以下是對(duì)本節(jié)課的專家點(diǎn)評(píng)：教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課以《植樹(shù)的牧羊人》這篇課文為主線，緊緊圍繞環(huán)保主題展開(kāi)教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容豐富，既注重了對(duì)課文內(nèi)容的理解，又關(guān)注了學(xué)生環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)。教學(xué)方法：教師在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用了情境教學(xué)法、自主學(xué)習(xí)法、合作探討法等多種教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了學(xué)生的閱讀理解能力。教學(xué)：教師在課堂方面做得較好，能夠合理安排教學(xué)時(shí)間，保證教學(xué)環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行。同時(shí)，教師對(duì)學(xué)生的關(guān)注度較高，能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)調(diào)整。作業(yè)設(shè)計(jì)：作業(yè)設(shè)計(jì)具有針對(duì)性，既鞏固了課文內(nèi)容，又培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力。特別是環(huán)保短文、問(wèn)卷和手工作品等作業(yè)，充分激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和環(huán)保意識(shí)。教學(xué)反思：教師在課后進(jìn)行了認(rèn)真的教學(xué)反思，針對(duì)課堂實(shí)施過(guò)程中遇到的問(wèn)題，提出了具體的改進(jìn)措施。這表明教師具備較強(qiáng)的自我完善和自我提升意識(shí)。專家點(diǎn)評(píng)建議：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以更多地運(yùn)用多媒體手段，如視頻、音頻等，以更生動(dòng)的形式展示課文中所描繪的自然景觀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，可以適當(dāng)增加學(xué)生表演、朗讀比賽等形式，讓學(xué)生在參與中感受牧羊人的形象特點(diǎn)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。在操練環(huán)節(jié)，可以結(jié)合小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在討論、交流中鞏固生字詞，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。在拓展環(huán)節(jié)，可以一次校園環(huán)保主題活動(dòng)，如環(huán)保知識(shí)競(jìng)賽、環(huán)保標(biāo)語(yǔ)設(shè)計(jì)等，