兒童早期的親子互動(dòng)親子共讀

兒童早期的親子互動(dòng)親子共讀未來(lái)世界《未來(lái)Family》r

xx父母r

近八成計(jì)算機(jī)數(shù)理語(yǔ)文藝術(shù)閱讀閱讀

能力自學(xué)信息

吸收閱讀

能力跨領(lǐng)域的整合親子共讀之推動(dòng)r1989,Barry

Zuckerman

$Robert

Needlemanr經(jīng)濟(jì)弱勢(shì)兒--語(yǔ)言表達(dá)、社交能力落后r0-6

歲，診間，展臂閱讀(Reach

Out

and

Read,ROR)模式r醫(yī)療人員向家長(zhǎng)解釋親子共讀的重要性，討論童書并衛(wèi)教共讀指引r示范與孩子共讀r布置候診室--兒童友善閱讀空間。r

2014，

美國(guó)兒科醫(yī)學(xué)會(huì)r將「主動(dòng)建議家長(zhǎng)盡早唸故事書給寶寶聽」納入兒童醫(yī)療照護(hù)政策之一r

2015，xx展臂閱讀讀協(xié)會(huì)創(chuàng)立r

偏鄉(xiāng)兒童r

2016，兒科醫(yī)學(xué)會(huì)發(fā)表聲明稿倡議將親子共讀納入母嬰親善中?入住機(jī)構(gòu)即開始，建議10-14天內(nèi)完成，或于出院前1日提供衛(wèi)教?制定親子共讀課程內(nèi)容及衛(wèi)教，不限個(gè)別或團(tuán)體衛(wèi)教?入住后即提供家長(zhǎng)相關(guān)資源連結(jié)。衛(wèi)教完成后，鼓勵(lì)產(chǎn)婦或主要照顧者

經(jīng)常與寶寶進(jìn)行共讀，并給予家長(zhǎng)贊美和支持?退住前鼓勵(lì)返家后維持親子共讀之習(xí)慣2.衛(wèi)教時(shí)間長(zhǎng)度：可依機(jī)構(gòu)及嬰兒情況訂定3.訂定機(jī)構(gòu)實(shí)施政策：產(chǎn)后護(hù)理機(jī)構(gòu)親子共讀之規(guī)范1.衛(wèi)教人員：由產(chǎn)護(hù)人員(醫(yī)護(hù)、護(hù)理、助產(chǎn))進(jìn)行衛(wèi)教衛(wèi)生福利部國(guó)民健康署大

綱?

親子共讀的意義?

親子共讀對(duì)兒童發(fā)展的影響?

親子共讀的有效方法?

如何選擇素材?

親子共讀相關(guān)研究?

親子共讀的延伸親子共讀的意義1995/2000Ellis

&

Diehi:r

父母與子女一同閱讀、父母唸故事給孩子聽，父母利用閱讀技巧和幼

兒共讀。1998Cairns:r

父母為幼兒的共讀伙伴。

1999

陳美姿:r

一種閱讀活動(dòng)，由熟悉閱讀的父母帶領(lǐng)兒童在很舒適的環(huán)境中養(yǎng)成一

起閱讀的習(xí)慣。2001吳幸玲:r

一種家庭閱讀，也是學(xué)習(xí)型家庭的雛形，在孩子閱讀童書的過(guò)程中，父母能保留童心與孩子一同閱讀，同時(shí)透過(guò)與孩子間的對(duì)話與討論，分享彼此的感動(dòng)與思想。2009

鄧蔭萍:r

由父母帶領(lǐng)幼兒在舒適的環(huán)境中，培養(yǎng)一起閱讀的習(xí)慣。

2011張鑒如、劉惠美:r

家長(zhǎng)和兒童共同閱讀圖畫書，及分享閱讀。大

綱?

親子共讀的意義?

親子共讀對(duì)兒童發(fā)展的影響?

如何選擇素材?

親子共讀的有效方法?

親子共讀相關(guān)研究?

親子共讀的延伸增進(jìn)語(yǔ)文理解增進(jìn)親子關(guān)系學(xué)習(xí)溝通技巧增加情緒控管能力r

1.提升語(yǔ)文智能r2.提升邏輯數(shù)學(xué)智能r3.提升音樂(lè)智能r

4.提升空間智能r5.提升肢體動(dòng)覺智能r6.提升人際智能r7.提升內(nèi)省智能親子共讀對(duì)兒童發(fā)展的影響r8.提升自然觀察智能大

綱?

親子共讀的意義?

親子共讀對(duì)兒童發(fā)展的影響?

親子共讀的有效方法?

如何選擇素材?

親子共讀相關(guān)研究?

親子共讀的延伸親子共讀的有效方法r

依年齡調(diào)整r

建立習(xí)慣r

以「對(duì)話式共讀」深入互動(dòng)r

父母效果大不同r

打造親子共讀環(huán)境r

延伸先前的良好互動(dòng)r

檢驗(yàn)親子共讀成果?WHEN親子共讀的有效方法r

依年齡調(diào)整r不同年齡的孩子，親子共讀有不同階段r

0-2歲：帶寶寶指認(rèn)、利用疊字引起眼神

交流r2-4歲：增加故事性，讓孩子了解圖片中

的因果關(guān)系r

4-6歲：更多故事情境的解說(shuō)，串連到自

己生活經(jīng)驗(yàn)，并教情緒同理心r6歲以上：圖文故事，孩子看字，也要找

相關(guān)的情境，大量說(shuō)出自己的感受，爸媽

適當(dāng)?shù)男拚龑?dǎo)親子共讀的有

效方法親子共讀的有效方法r

建立習(xí)慣r

固定時(shí)間r

孩子喜歡的書r

先過(guò)一遍全書r第1遍先忠于原著，不要太在意是否演戲CROWDr填空（Completion

prompts）r回想（Repeat

promptsr

開放式問(wèn)題（Open-endedprompts）r聯(lián)想（Distancing

prompts）r

Wh類問(wèn)題（Wh-prompts）PEER?

提問(wèn)（Prompt）?

評(píng)估（Evaluate）?

延伸（Expand）?

重復(fù)（Repeat）對(duì)話式共讀

幫父母找個(gè)話題，來(lái)跟孩子聊聊天親子共讀的有效方法r父母效果大不同r父親說(shuō)故事，效果更好r父親易激發(fā)想象力-因?yàn)橐渍f(shuō)出抽象情節(jié)r語(yǔ)言能力佳親子共讀的有效方法r打造親子共讀環(huán)境r規(guī)劃固定的閱讀區(qū)域r安排固定的閱讀時(shí)段r營(yíng)造愉悅輕松的閱讀氣氛r

延伸先前的良好互動(dòng)r

檢驗(yàn)親子共讀成果?親子共讀的有效方法大

綱?

親子共讀的意義?

親子共讀對(duì)兒童發(fā)展的影響?

親子共讀的有效方法?

如何選擇素材?

親子共讀相關(guān)研究?

親子共讀的延伸如何選擇讀本—素材各年齡層繪本有趣的繪本

祖父母父母親兒童自身朋友寵物重癥病患實(shí)錄輔導(dǎo)實(shí)錄兒童圖畫書對(duì)死亡的詮釋死亡概念—后山的螢火蟲rr

r

r

r

r

rr

祖父母的死亡r

精采過(guò)一生作者:

BabetteCole出版社:

三之三r

爺爺有沒(méi)有穿西裝服r

爺爺在哪里r

爺爺?shù)奶焓箁

我最喜歡爺爺r

想念外公r

祖母的天堂r

樓上的外婆和樓下的外婆r

兒童自身的死亡r

祝你生日快樂(lè)r

安安—和白血病作戰(zhàn)的

男孩r

朋友的死亡r

小魯?shù)某靥羠

獾的禮物r

父母親的死亡

r

想念r

與爸爸道別r

其他r

再見,

艾瑪奶奶r

山脊之外r

葬禮之后r

丁丁點(diǎn)兒寵物的死亡r

再見,

米其r

我永遠(yuǎn)愛你r

再見,

斑斑如何選擇讀本—素材r

說(shuō)話/唱歌/說(shuō)故事/閱讀r

在孩子閱讀童書的過(guò)程中，父母

能保留童心與孩子一同閱讀，同時(shí)透過(guò)與孩子間的對(duì)話與討論，

分享彼此的感動(dòng)與思想

(吳幸玲，2001)如何選擇讀本—素材r傳統(tǒng)紙本書r簡(jiǎn)單電子書r平板電子書年

齡注意事項(xiàng)18個(gè)月以下避免使用18

至24

個(gè)月大與孩子一起觀賞選擇高質(zhì)量的節(jié)目2

至5

歲與孩子一起觀賞選擇高質(zhì)量的節(jié)目每天最多1

小時(shí)6

歲以上限制使用時(shí)間及種類注意是否影響睡眠、活動(dòng)或?qū)W習(xí)無(wú)3C

時(shí)間無(wú)3C

空間網(wǎng)絡(luò)公民素養(yǎng)兒童數(shù)位媒體使用美國(guó)兒科醫(yī)學(xué)會(huì)2016大

綱?

親子共讀的意義?

親子共讀對(duì)兒童發(fā)展的影響?

親子共讀的有效方法?

如何選擇素材?

親子共讀相關(guān)研究?

親子共讀的延伸?

童年時(shí)大腦如果累積太多的毒性壓力

大腦的回路受損

新陳代謝->危害健康(如心血管疾病、癌癥、憂郁癥、失眠、骨質(zhì)疏松..)。?

親子共讀

抒壓

減少壓力荷爾蒙

保護(hù)大腦親子共讀相關(guān)研究?

美國(guó)?

1972-1977，0-5歲，弱勢(shì)兒童?

世代研究，

8

->12

->15

->21

-

>30

->35?

實(shí)驗(yàn)組?研究員家訪八小時(shí)，教導(dǎo)父母如何

進(jìn)行「親子共讀」，連續(xù)5年?平均血壓明顯較低，沒(méi)有人罹患高

血壓、高血脂、高血糖r6

~8歲安排家教?????

對(duì)照組?四分之一的男性罹患代謝癥候群。親子共讀相關(guān)研究?

美國(guó)

-腦力開發(fā)DVD?

日本

-

圖畫書DVD?Spence

&

Decasper

(1982）?

孕期最后六周?

每天唸同一首兒歌兩次?

出生后的嬰兒在吸奶時(shí)，

播放多首不同的兒歌5個(gè)月發(fā)展出聽力，能聽到子

宮內(nèi)聲音9個(gè)月聽得到外界的聲音、區(qū)

辨熟識(shí)的聲音?

當(dāng)小嬰兒聽到媽媽在懷孕時(shí)唸的

那首兒歌時(shí)，吸奶的速度會(huì)變快，動(dòng)作特別用力。?

無(wú)法刺激孩童前額葉的活動(dòng)性?

對(duì)話式共讀?

語(yǔ)言詞匯比沒(méi)看DVD

的差親子共讀相關(guān)研究r

家長(zhǎng)親子共讀目標(biāo)r

Audet(2007)r

刺激發(fā)展，情感聯(lián)系，培養(yǎng)閱讀，安撫與享樂(lè)r

吳慧怡(2017)，

5-6歲兒童家長(zhǎng)r

最重要F-刺激發(fā)展M-情感聯(lián)系r

最不重要--安撫r低社經(jīng)和中社經(jīng)>高社經(jīng)家長(zhǎng)r認(rèn)知記憶能力和語(yǔ)言表達(dá)能力有明顯效果(44%,41%變異量)，r情緒能力和讀寫能力(38%，

37%變異量)r相關(guān)因素r

無(wú)影響--父親or

母親，

幼兒的性別或出生排序r

托育照顧服務(wù)時(shí)間愈長(zhǎng)（如11－24小時(shí)），親子共讀的影響效果就愈高親子共讀相關(guān)研究r林佳慧、劉惠美、張鑒如，2019rxx幼兒發(fā)展調(diào)查資料庫(kù)r

2,164位，

3歲幼兒r約2/3每周至少一次，約1/3從未或每周少于一次家庭社經(jīng)地位兒童發(fā)展親子共讀R=0.51R=0.6對(duì)話式閱讀

朱俏嫣、謝沅芮、邱華慧，2019r

對(duì)話式閱讀訓(xùn)練

共讀技巧和語(yǔ)料內(nèi)容、對(duì)話式閱讀后的感受r臺(tái)中市6對(duì)母親及其年齡為4-5歲的幼兒r共8周

--每周進(jìn)行兩次共讀r兩周收集閱讀訓(xùn)練前的親子共讀錄音r三周有提問(wèn)設(shè)計(jì)繪本的共讀r三周使用無(wú)提問(wèn)設(shè)計(jì)繪本進(jìn)行共讀r

研究結(jié)果r

提高家長(zhǎng)使用對(duì)話式閱讀技巧的次數(shù)r

家長(zhǎng)的要求話語(yǔ)以實(shí)時(shí)即地內(nèi)容為主、且語(yǔ)句數(shù)量增加，幼兒給

予話語(yǔ)數(shù)的增加r

家長(zhǎng)表示幼兒更主動(dòng)的參與共讀且回應(yīng)的內(nèi)容更為豐富親子共讀對(duì)新住民孩童心理社會(huì)發(fā)展困境之緩沖效果陳孟筳、林以正、張硯評(píng)、黃金蘭，2020r

xx幼兒發(fā)展調(diào)查數(shù)據(jù)庫(kù)r

新住民兒童145位(母親為非本國(guó)籍)V.S.

1,959位非新住民兒

童(父母皆本國(guó)籍)r

認(rèn)知、語(yǔ)言、社會(huì)與情緒

r

控制父母年齡、教育程度、親職參與程度、家庭總收入r低親子共讀--新住民幼兒