2025年教科新版高三語文上冊階段測試試卷含答案

…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內(nèi)※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………第=page22頁，總=sectionpages22頁第=page11頁，總=sectionpages11頁2025年教科新版高三語文上冊階段測試試卷含答案考試試卷考試范圍：全部知識點(diǎn)；考試時(shí)間：120分鐘學(xué)校：______姓名：______班級：______考號：______總分欄題號一二三四總分得分評卷人得分一、選擇題(共5題，共10分)1、下列詞語中沒有錯(cuò)別字的一組是（）A.切磋敲竹杠關(guān)懷倍至差之毫厘，謬以千里B.畫像舶來品一籌莫展翻手為云，覆手為雨C.裝潢螢光屏仗義直言東隅已逝，桑榆非晚D.親睞莫須有再接再厲桃李不言，下自成溪2、依次填入下邊一段文字橫線處的關(guān)聯(lián)詞語，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()當(dāng)聶耳、冼星海等音樂家勿勿奔赴在民族求亡大道的時(shí)候，有一個(gè)人無動于衷，他是瞎子阿炳。他無動于衷是因?yàn)樗p目失明，___不過是一流落街頭的民間藝人，___不能上戰(zhàn)場___不能在樂譜上作一些類似于《黃河大合唱》式的“宏大敘事”，___他有胡琴，有琵琶，有中年時(shí)因雙目失明而陡然長出的一對更加敏銳的耳朵，還有一顆富于東方世界特有的寬廣敦厚的悲憫之心，___他把古老鄉(xiāng)村民間里的聽覺化作了近代晚期中國歷史上最美麗凄涼的《二泉映月》。A.還又又盡管因此B.而且既又但所以C.并且又又但于是D.還既又盡管因此3、下列詞語中，沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）A.肇事?lián){面杖旁證博引迅雷不及掩耳B.詭秘吊書袋開源截流吃一塹，長一智C.玷污殺風(fēng)景并行不?？诨荻鴮?shí)不至D.輻射忘年交作壁上觀畢其功于一役4、選出與例句加點(diǎn)詞用法相同的一句()例句：與爾三矢，爾其無忘乃父之志！A.吾王庶幾無疾病與！B.失其所與，不知。C.玉斗一雙，欲與亞父。D.陳涉少時(shí)，嘗與人傭耕。5、下列各句中都含通假字的一項(xiàng)是（）

①拜送書于庭上②唯大王與群臣孰計(jì)議之③秦王以十五城請易寡人之璧，可予不④不顧恩義，畔主背親⑤因泣下霑衿，與武決去⑥匈奴使來，漢亦留之以相當(dāng)⑦形似酒尊，飾以篆文山龜鳥獸之形⑧陰知奸黨名姓，一時(shí)收禽⑨衡少善屬文，游于三輔。A.①③⑥⑦⑧B.②③⑤⑧⑨C.①③④⑦⑨D.①②④⑤⑧評卷人得分二、填空題(共6題，共12分)6、補(bǔ)寫出下列名句名篇中的空缺部分．

（1）____；恐美人之遲暮．（屈原《離騷》）

（2）黃鶴之飛尚不得過，____．（李白《蜀道難》）

（3）____；抱明月而長終．（蘇軾《赤壁賦》）

（4）可堪回首，佛貍祠下，____．（辛棄疾《永遇樂?京口北固亭懷古》）

（5）____；小年不及大年．（莊子《逍遙游》）

（6）____；百年多病獨(dú)登臺．（杜甫《登高》）

（7）夫運(yùn)籌策帷帳之中，____；吾不如子房．（司馬遷《史記?高祖本紀(jì)》）

（8）寶劍鋒從磨礪出，____．7、閱讀下面的文字；完成問題。

葉嘉瑩：家國往事；詩詞人生。

高毅哲。

2014年5月份；南開大學(xué)為葉嘉瑩舉行90華誕生日慶祝會，有人用一句話，概括了她一生的追求：“九畹蘭滋，樂做詩詞傳燈人”。

1924年7月；葉嘉瑩出生于北京一個(gè)書香世家。察院胡同23號的四合院，是葉家祖宅。在這里，葉嘉瑩完成了詩詞的啟蒙。三四歲時(shí)，父母便教她背誦詩詞。很深古典文化修養(yǎng)的伯父葉廷又引導(dǎo)她把院子里的草木作為對象，吟詩作詞。母親和姨母都在外教書，也常教葉嘉瑩背誦經(jīng)典。在這樣的家學(xué)氛圍下，葉嘉瑩的詩詞功底日漸扎實(shí)。

1941年；成績優(yōu)異的葉嘉瑩選擇了輔仁大學(xué)，專攻古典文學(xué)專業(yè)。在這里，葉嘉瑩遇見了她銘記一生的恩師顧隨。顧隨古典文化功底極為深厚，并且是融匯中西；兼容并包的一代名家。

與一般老師不同；顧隨講課時(shí)旁征博引，“一片神行”。他重感發(fā)而不拘泥于死板的解釋說明，有時(shí)一個(gè)小時(shí)內(nèi)，甚至一句詩都不講，卻已將詩中最具啟迪性的妙義講給大家。葉嘉瑩聽課時(shí)常極力心追手寫，生怕遺漏了老師學(xué)問之精要。

葉嘉瑩跟從顧隨6年；師生二人情誼深厚。顧隨希望葉嘉瑩不僅要繼承自己的衣缽，更要“別有開發(fā)，能自建樹，成為南岳下之馬祖”。

葉嘉瑩前往北美訪問交流時(shí)；接觸到西方文學(xué)理論。這之前，葉嘉瑩對文學(xué)理論并沒有很大興趣，她認(rèn)為，和充滿靈動內(nèi)容的詩詞相比，文學(xué)理論太過枯燥。然而，當(dāng)她接觸到西方文學(xué)理論后，卻發(fā)現(xiàn)它們與中國的傳統(tǒng)詞學(xué)理論有不少暗合之處。葉嘉瑩興趣大增，嘗試用西方文學(xué)理論中的詮釋學(xué)；符號學(xué)、接受美學(xué)等來詮釋中國的古典詩詞。

這種中西融合的理論很快為葉嘉瑩的詩詞研究打開了一片新天地。以西方文學(xué)理論解析古典小詞；成為葉嘉瑩治學(xué)的重要特點(diǎn)。南開大學(xué)原副校長；文學(xué)院院長陳洪評價(jià)葉嘉瑩說：“融合中西以推進(jìn)詞學(xué)研究，卓有成效者，海內(nèi)外自是不做第二人想?！?/p>

顧隨對葉嘉瑩的影響不僅限于是她詩詞道路的引路人。許多年后的人們；只要聽過葉嘉瑩的講學(xué)，往往有天馬行空之感。葉嘉瑩授課不用講義，她覺得事先寫好的文字會把思維限制住，不能盡情闡發(fā)詩詞的絕妙。她自己稱之為“跑野馬”。

1979年；葉嘉瑩在南開大學(xué)授課，還在讀研的陳洪便常早早前去占座。陳洪說：“那時(shí)候我們的詩詞評析，還沒有完全擺脫舊有思維。拿到一篇詞，首先要分析作者的階級背景；經(jīng)濟(jì)地位，從這些政治屬性出發(fā)，再去分析詩詞?？上攵?，當(dāng)葉嘉瑩先生出現(xiàn)時(shí)，她既遵循傳統(tǒng)又大膽創(chuàng)新的講授，給我們帶來多么清新的感覺?！?/p>

更讓人難忘的；是葉嘉瑩對教書的態(tài)度。她說：“縱使我不考慮是否對得起學(xué)生，也要考慮是否對得起屈原；杜甫他們?！比~嘉瑩曾開玩笑說：“我一生只有兩個(gè)嗜好，一是好詩，二是好為人師?！?/p>

在她心里；有一種文化傳承的迫切。她說：“每一代有每一代的責(zé)任，我們要承前啟后，各自負(fù)起自己的責(zé)任來。不能讓中國古代優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)和精神財(cái)富，在我們這一代損毀；丟失?！?/p>

她的講臺下；不僅有研究生；大學(xué)生，還有高級干部官員，轉(zhuǎn)戰(zhàn)南北的將軍，也有鄉(xiāng)鎮(zhèn)的初中生，幼兒園的小娃娃。無論在上千人的大禮堂，還是三兩人的小課堂，無論對博士生洋洋萬言的學(xué)位論文，還是小孩子寥寥數(shù)十字的詩詞習(xí)作，葉嘉瑩都認(rèn)真對待，一絲不茍。

1993年；她受邀任南開大學(xué)中華古典文化研究所所長，并捐獻(xiàn)出一半退休金約10萬美元，設(shè)立“駝庵獎(jiǎng)學(xué)金”和“永言學(xué)術(shù)基金”獎(jiǎng)掖后學(xué)。沒人要求她這么做。很長時(shí)間內(nèi)，她的旅費(fèi)都是自付，幾乎完全義務(wù)勞動。

她自認(rèn)；這一輩子，完成了兩件大事。

一是將當(dāng)年埋首苦記的顧隨的講課在幾十年后整理出版成《駝庵詩話》；而版稅都給了恩師的女兒。另一件就是她去海外后，托人把臺灣大學(xué)教授戴靜山先生的古近體詩歌吟誦錄了下來，并最終在內(nèi)地推廣吟誦的過程中發(fā)揮作用。

這是她留給人們領(lǐng)略中國古典詩詞意境；感受傳統(tǒng)吟誦之美的兩把鑰匙。

如今；她也在打造自己的鑰匙。教書70年，留下來的講課；講演錄音，有2000小時(shí)以上，學(xué)生們正在幫助她整理成書。喜愛詩詞的人們又將迎來一場精神盛宴。

她體會到了古典詩詞里美好；高潔的精神；而現(xiàn)在的年輕人，進(jìn)不去，找不到一扇門。她希望能把這扇門打開，把不懂詩的人牽引到里面來?！斑@就是我一輩子不辭勞苦做的事情?！薄叭绻搅四敲匆惶欤以敢獍盐业纳Y(jié)束在講臺上?！?/p>

（選自《中國教育報(bào)》2014年9月20日第3版，有刪改）【相關(guān)鏈接】

①葉嘉瑩；號迦陵，20世紀(jì)50年代任臺灣大學(xué)教授。1966年赴美，先后任美國密西根大學(xué)；哈佛大學(xué)客座教授。1970年，獲聘加拿大英屬哥倫比亞大學(xué)終身教授。1979年開始赴國內(nèi)講學(xué)。著有《迦陵論詩叢稿》《迦陵論詞叢稿》等。葉嘉瑩說：“詩詞的研讀并不是我追求的目標(biāo)，而是支持我走過憂患的一種力量?！?/p>

②《離騷》：“余既滋蘭之九畹兮；又樹蕙之百畝?！狈N植秋蘭；芳蕙比喻培養(yǎng)人才。

③佛教稱佛法能像明燈一樣照亮世界；指引迷途，所以用“傳燈”比喻傳授佛法。

（1）下列對材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是____。

A．從憂患中走過來的葉嘉瑩；一生熱愛中國古典詩詞，研讀；講學(xué)70余年而不倦，這既是她個(gè)人的興趣愛好，更是傳承文化的責(zé)任使然。

B．顧隨對葉嘉瑩的一生影響極大；葉嘉瑩的講課風(fēng)格受老師影響，研究受到了老師寄語的鼓勵(lì)，在南開大學(xué)設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金；學(xué)術(shù)基金也是受老師影響。

C．葉嘉瑩生于北京的一個(gè)書香世家。父母和姨母從葉嘉瑩小時(shí)候就教她背誦詩詞經(jīng)典；

并教她用院子里的草木為對象；吟詩作詞。

D．葉嘉瑩自認(rèn)一生完成了兩件大事：出版《駝庵詩話》；錄下戴靜山教授的古詩吟誦。這只是葉先生的自謙，她做成的事情應(yīng)該遠(yuǎn)不止這些。

E．從南開大學(xué)文學(xué)院院長陳洪對葉嘉瑩的評價(jià)里；可以感受到葉嘉瑩對融合中西的詞學(xué)研究的自信，這也是她“好為人師”的主要原因。

（2）葉嘉瑩一生的追求是“樂做詩詞傳燈人”；她為什么有這樣的追求？請結(jié)合其人生經(jīng)歷簡要分析。

（3）顧隨希望葉嘉瑩不僅要繼承自己的衣缽；更要“別有開發(fā)，能自建樹，成為南岳下之馬祖”。請結(jié)合材料分析她是怎樣“別有開發(fā)，能自建樹”的。

（4）葉嘉瑩一生“詩詞傳燈”的具體內(nèi)容是什么？這體現(xiàn)了葉嘉瑩哪些美好的精神價(jià)值？請結(jié)合材料談?wù)勀愕目捶ā?、閱讀下面的文字；完成下列各題。

孤獨(dú)書生陸谷孫。

與許多知名教授不同的是；陸谷孫沒有“退而不休”去下海淘金，還是堅(jiān)持在學(xué)校講課，“和學(xué)生在一起”；幫街坊守一會攤，“和群眾在一起”。其余的時(shí)問，就是躲在家看書寫字，謝絕大部分的社會活動。

關(guān)于這種態(tài)度，陸谷孫引用了《哈姆雷特》中的名句作解：【甲】“我可以置身在胡桃殼里，卻是無限的主人。”

常人所知的陸谷孫是個(gè)英語教授；但絕少有人知道他還有點(diǎn)國學(xué)功底。他的父親陸達(dá)成，一位自學(xué)成材；能寫古體詩文又精通法文的舊式文人。從小到大，其父的言傳身教深深融進(jìn)了陸谷孫的血液中。

1980年陸谷孫第一次去美國；父親的前老板董浩云邀他做客敘舊，主動提出要送陸谷孫幾件時(shí)髦家電做禮物。陸谷孫卻拒絕了，他只要父親在其手下供職時(shí)寫下的《中國航運(yùn)史》手稿，董浩云因此贊其“達(dá)成先生家風(fēng)不滅”。

在《英漢大詞典》下卷本的征訂會上；主編陸谷孫在公眾場合直言不諱：“我可以誠實(shí)地告訴各位，《英漢大詞典》上卷，共1967頁，迄今發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)，約為每100頁出現(xiàn)一次?！奔钡贸霭嫔绮铧c(diǎn)抓狂。而作為全國政協(xié)委員的陸谷孫，也經(jīng)常在政協(xié)會議上“冒刺”?！拔业捏w會是不講假話，盡可能多地講真話?！?/p>

對于目前妻兒移民國外；自己寧做光桿留守也不出國的狀態(tài)，陸谷孫做了如下解釋：“像我這種人是不可能數(shù)典忘祖的。偶爾去美國探親幾個(gè)月，但一到秋天，秋蟲叫了，我就開始想念這片土地了?！?/p>

陸谷孫童年時(shí)；家在浙江余姚鄉(xiāng)下。窮鄉(xiāng)僻壤之地，惟一的精神樂趣就是在腦海中回想父親給他講的《悲慘世界》《三劍客》，在幻想中自娛自樂；或來到江邊，看著河面上由遠(yuǎn)及近飄來的殘葉菜皮，冥思遐想。

1957年；陸谷孫進(jìn)入復(fù)旦大學(xué)外文系學(xué)習(xí)。幾年的大學(xué)生活，“學(xué)工學(xué)農(nóng)”占去了一年多的時(shí)間。土鋼妒前，灶前廚下；碼頭工地都留下過青年陸谷孫的身影。他不僅能挑動百來斤的擔(dān)子健步如飛，還能從中得出“醬色的皮膚與隆起的肌肉，使人看到了勞動與力量之美”的審美情趣來。

這樣艱苦的求學(xué)環(huán)境；陸谷孫還是想盡各種辦法學(xué)習(xí)?！耙皇鵁艄獯蛳聛?，埋頭看各種原著，從小說到歷史；傳記?！薄按髮W(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)就是自學(xué)。極而言之，所有形式的學(xué)習(xí)的本質(zhì)都是自學(xué)。”

陸谷孫后來總結(jié)道。

1965年；25歲的陸谷孫走上了講臺。不久，因在下鄉(xiāng)勞動時(shí)背誦普希金的詩句而被人揭發(fā)，被差去編《英漢大詞典》．他想方設(shè)法搜集新資料，引入新詞匯，用他深厚的古文功底翻出一些巧妙的詞語，在這件懲罰性的工作中創(chuàng)造了這本后來被英美專家評為“遠(yuǎn)東最好，也是世界范圍內(nèi)較好的雙語詞典”。

【乙】“我覺得得孤獨(dú)可以分泌、催化你的靈感。”重提這些往事；陸谷孫說。

除了編詞典；陸谷孫講授的“英美散文”與“莎士比亞戲劇”，翻譯外國文學(xué)作品也是他的招牌。在當(dāng)下英語學(xué)習(xí)功利化的狀態(tài)下，陸谷孫是不多的仍舊堅(jiān)守英語學(xué)習(xí)不要放棄文學(xué)性；思想性、學(xué)術(shù)性的學(xué)者之一。他感覺今天全民學(xué)英語，可是水平卻在下降。前輩學(xué)人梁實(shí)秋、錢鐘書、林語堂等人，以英語寫得一手漂亮文章，今天又有誰呢？

學(xué)生一致認(rèn)為陸谷孫是他們最崇拜的老師?？申懝葘O說；有什么好崇拜的，現(xiàn)在大四的學(xué)生逃課缺課成風(fēng)，學(xué)了三年英語，出去就馬上想要兌換成現(xiàn)金?！拔矣X得他們身上人文主義的道德激情沒有了。外語教育，工具性；技能性強(qiáng)，這樣的學(xué)科不能沒有思想。”

對此；陸谷孫又表示很無奈，在市場經(jīng)濟(jì)的環(huán)境下，功利性是大勢所趨?！暗矣X得大學(xué)教育就應(yīng)該培養(yǎng)這樣的人，‘知識人，道德人，思想人，性情中人’的綜合體，如果大學(xué)能培養(yǎng)出求知欲很強(qiáng)，有獨(dú)立思考能力的人，那么就表示我們的教育成功了?！?/p>

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①傳說在歐洲；懲罰一個(gè)人的方式就是讓他去編纂詞典。《英漢大詞典》編寫人員最多時(shí)高達(dá)“108將”，最少的時(shí)候只剩下17個(gè)“老弱病殘”。這期間有人出國，有人下海，有人直接換工作，陸谷孫甚至參加過幾次同仁的追悼會。在這樣的情況下，陸谷孫硬是找到了編詞典的樂子。他為了這本詞典定下三條規(guī)矩：一不出國，二不兼職，三不另外寫書。直到1991年《英漢大詞典》大功告成，陸谷孫在校對完最后一頁后，開玩笑地寫下了“zzz”作為全書結(jié)尾，意為詞典編成，可以睡覺去了。

（《漫步英文世界的老神仙》）②我母親走得早；父親教我背過元稹的悼亡詩《遣悲懷》．小時(shí)候不懂，現(xiàn)在終于懂了，這里面有先父對亡妻很濃很濃的感情?，F(xiàn)在小孩大概不太讀了，低頭刷屏，不再抬頭望天。我覺得現(xiàn)在孩子的心靈越來越堅(jiān)硬鈣化了，機(jī)械化了。我經(jīng)常對學(xué)生說，我只希望你們的良心還是血肉做的，而不是一堆不銹鋼。看到愛斯密拉達(dá)和卡西莫多的故事還會不會動情呢？現(xiàn)在的小朋友右腦是不是都不太去經(jīng)營了？我覺得倒應(yīng)該多看看情感豐富的書，給右腦補(bǔ)點(diǎn)形象思維和藝術(shù)創(chuàng)作能力。

（《上海書評?陸谷孫教授訪談錄》）

（1）下面對材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是____

A．陸谷孫拒絕了董浩云先生贈送時(shí)髦家電的好意；卻只要父親當(dāng)年的手稿，是因?yàn)樗庾R到要堅(jiān)守父親陸達(dá)成立下的家風(fēng)，不辱家門。

B．陸谷孫在美國探親時(shí)；聽到秋蟲鳴叫就開始想念故土，這說明早年打下的國學(xué)功底不僅在學(xué)術(shù)上對他多有助力，也使他在精神上與祖國更為緊密。

C．主編《英漢大詞典》使陸谷孫獲得了世人巨大的贊譽(yù)；卻也讓陸谷孫經(jīng)歷了人生中一段痛苦的懲罰，為此他放棄了很多出國的機(jī)會，影響了在學(xué)術(shù)上的個(gè)人成就。

D．陸谷孫主張英語學(xué)習(xí)不能放棄文學(xué)性；思想性；這與他早年閱讀過大量文學(xué)作品，懂得文學(xué)對人的心靈的浸潤、教化作用是分不開的。

E．陸谷孫認(rèn)為學(xué)生對他的崇拜是虛假的；是因?yàn)閷W(xué)生逃課成風(fēng)，急于謀利，這種崇拜是只是一種對知識；技能、名望的膚淺崇拜。體現(xiàn)出他對教育現(xiàn)狀的憂思。

（2）文中兩處畫線句子；道出了陸谷孫怎樣的人生感悟？請結(jié)合材料，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

（3）在陸谷孫看來；“全民學(xué)英語，可是水平卻在下降”的原因是什么？請結(jié)合材料簡要分析。

（4）陸谷孫的“孤獨(dú)”在材料中有幾層內(nèi)涵？請結(jié)合材料談?wù)勀愕恼J(rèn)識。9、補(bǔ)寫出下列名句名篇中的空缺部分．（任選兩小題）

（1）合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于累土；____，____．

（2）____，寧移白首之心；窮且益堅(jiān)，____．（王勃《滕王閣序》）

（3）人生得意須盡歡，莫使金樽空對月．____，____．（李白《將進(jìn)酒》）10、閱讀下面的文字；完成下列各題。

生死推敲。

強(qiáng)萌萌。

那年；我在山城的一所醫(yī)科大學(xué)讀法醫(yī)。

學(xué)期內(nèi)本來還有一堂討論解剖課，可拖了半個(gè)月遲遲未上。據(jù)說是學(xué)校已經(jīng)沒有可供解剖的遺體了，加之教解剖課的崔老師請假，至今未返校，估計(jì)要拖到下學(xué)期再上了。這可把我樂壞了，因?yàn)椴痪弥缶褪俏移诖丫玫脑┝?。班里為了元旦晚會編排了一出話劇，里面有一個(gè)因失去親人而悲痛欲絕的角色。這個(gè)角色要當(dāng)著眾人的面大哭，誰都不愿演，班長偏偏要我去演，還說全班就我最愛哭，每次解剖課都哭成淚人。后來，班長當(dāng)著全班同學(xué)的面跟我打賭，說我一周內(nèi)不流淚，這事就作罷；要是流眼淚了，這角色就歸我。我硬著頭皮答應(yīng)了。呵呵，除了福爾馬林還有什么能讓我流淚呢？①

眼看打賭的一周期限要到了；學(xué)校又說要補(bǔ)上那節(jié)討論解剖課。據(jù)說近日校方得到了一具剛過世的捐獻(xiàn)者的遺體。

那天進(jìn)了解剖室；發(fā)現(xiàn)死者是一個(gè)很消瘦的老年男子。崔老師還是跟往常一樣，端詳很久，慢慢地在遺體胸膛部位畫出一條定位線，解剖心臟。崔老師講解說：“從心臟的病變特征可以看出，死者的死因是心臟病突發(fā)。這種病如果年輕時(shí)得到很好的休養(yǎng)，一般是不會在老年時(shí)惡化的。最終導(dǎo)致惡化的原因，可能是過度勞累。同學(xué)們上前來一起討論?！焙芸煳覀冋页隽怂勒呒怪忻黠@向右彎曲和右肩有壓傷痕這兩條線索。崔老師說：“由這兩條線索可以斷定死者生前長期負(fù)重。大家推斷一下死者的職業(yè)。”

“我猜死者是棒棒軍的一員?！蔽沂紫茸鞒隽送普?。崔老師點(diǎn)頭表示認(rèn)可。

接著；他還是那么慢地畫線下刀，切開了死者左邊肋部。他指著有明顯骨折痕跡的數(shù)根肋骨對我們說：“骨折為外力撞擊所致，比如說車禍。就是因?yàn)樽罄呤軅?，所以不得已只能一直用右肩?fù)重。”

此時(shí)，一堂課的結(jié)束時(shí)間要到了，福爾馬林的味道已經(jīng)讓我的眼睛開始抗議了。②學(xué)校對討論課拖堂的情況有過規(guī)定；如果學(xué)生對老師的講解不滿，并且能據(jù)理反駁，就可以要求老師立即下課。我可不想輸，就準(zhǔn)備找機(jī)會反駁。

崔老師還是不放過任何一點(diǎn)線索；他又發(fā)現(xiàn)死者左手指關(guān)節(jié)內(nèi)側(cè)有擦傷留下的疤痕。他解釋道：“死者左手長期受摩擦，擦破皮之后仍然摩擦不斷，導(dǎo)致傷口久久不能愈合，最終就會留下這種永久性的擦痕。雖然時(shí)隔很多年，疤痕卻仍然很清晰?？捎沂謪s沒有這種疤痕。所以我得出結(jié)論，死者生前的擔(dān)子經(jīng)常只有一筐貨，加上他只能拿右肩挑擔(dān)子，要想保持擔(dān)子的平衡，就必須要用左手用力向下拽著左邊空筐上的麻繩，這樣就會造成左手長期的擦傷?！?/p>

我反駁道：“崔老師；您知道挑擔(dān)子最忌諱一頭重一頭輕嗎？只挑一筐貨比挑兩筐貨還要累，所以就算雇主只有一筐貨，棒棒軍也要把貨分到兩個(gè)筐里，或是再等一筐貨來了一起挑?！?/p>

崔老師反問道：“那要是他有時(shí)候必須只挑一筐貨呢？”

“就算必須只能挑一筐貨；為了省力，也都是把貨筐放在身后，這樣用雙手壓著肩膀前面的竹棒就可以了，所以左手的擦傷不見得是挑一筐貨造成的。”我繼續(xù)反駁。

崔老師沒有退讓：“你說得很對！可你要知道；你說的這種挑法的確省力，可貨筐在身后，貨物掉下來自己都不知道。況且自己的手抓不到貨筐上的麻繩，這樣會讓貨物很顛簸。所以只有一種可能，就是他那個(gè)貨筐里裝的是他最心愛的寶貝--他不惜用磨傷手的挑法，只為眼睛一直能看到貨筐，只為貨筐里的寶貝不被顛簸！”

至此，我的眼睛已經(jīng)開始強(qiáng)烈抗議了，要是再找不到他的碴兒，我就真的要被福爾馬林熏得流淚了。③

崔老師接著說：“結(jié)合上述一切；我對死者的經(jīng)歷作出推斷：死者生前是一位棒棒軍。年輕的時(shí)候，他的孩子在馬路中央玩耍，眼看就要被飛馳而來的貨車撞上，他從路邊飛躍過去推開了孩子可孩子并沒有被推遠(yuǎn)，車左前胎碾過了孩子的雙腿，而他自己也被車的左胎碾斷了肋骨。從此孩子失去了雙腿，可他對孩子從來沒有放棄過。為了把孩子拉扯大，他更加勞苦地走街串巷挑擔(dān)子。等孩子到了讀書的年齡，他把最心愛的寶貝--他的孩子，放在貨筐里，挑著他，送他去上學(xué)接他放學(xué)，不管刮風(fēng)下雨”

我突然感覺到反駁的機(jī)會來了；立馬打斷了他的話，可眼前突發(fā)的一幕讓我的話戛然而止。崔老師揉了揉眼睛，用沾滿淚水的手提起自己的兩條褲腿，兩截假肢赫然呈現(xiàn)在我們面前。

我流淚了，全班人都流淚了。這一次不是福爾馬林熏出的淚。④

（1）下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是____

A．“我樂壞了”的原因是；學(xué)期內(nèi)的一堂討論解剖課要拖到下學(xué)期再上了，我期待已久的元旦佳節(jié)快要到了。

B．班長認(rèn)為我是全班最愛哭的人；要讓我扮演“哭角”，而我覺得班長并不了解我愛哭的真正原因，所以我便硬著頭皮答應(yīng)了。

C．第三段有啟下作用；因校方得到了遺體，才有后面的解剖討論課，有了這堂課，才有發(fā)生在這堂課上的故事。

D．我斷定；死者是棒棒軍的一員，死者有明顯骨折痕跡，因左肋受傷，故只能一直用右肩負(fù)重。

E．我的積極“反駁”有推動故事情節(jié)發(fā)展的作用；我的話戛然而止，說明我識大體，是在照顧老師的情緒。

（2）請結(jié)合文章內(nèi)容；具體分析文中四處畫線句子的作用。

（3）崔老師是一個(gè)什么樣的人？請結(jié)合全文簡要分析。

（4）作者最初將本文標(biāo)題擬寫為“逃不掉的哭角”，后來定名為“生死推敲”，請結(jié)合文本內(nèi)容，談?wù)勥@樣更名的好處。11、閱讀下面的文字；完成下列各題。

古琴的文化內(nèi)蘊(yùn)。

古琴；蘊(yùn)含著豐富而深刻的文化內(nèi)涵，千百年來一直是中國古代文人；士大夫愛不釋手的器物。特殊的身份使得琴樂在整個(gè)中國音樂結(jié)構(gòu)中屬于具有高度文化屬性的一種音樂形式?！昂脱拧薄扒宓笔乔贅窐?biāo)榜和追求的審美情趣，“味外之旨、韻外之致、弦外之音”是琴樂深遠(yuǎn)意境的精髓所在。

古琴的韻味是虛靜高雅的；要達(dá)到這樣的意境，則要求彈琴者必須將外在環(huán)境和閑適的內(nèi)在心境合而為一，只有這樣，才能達(dá)到琴曲中追求的心物相和；人琴合一的藝術(shù)境界。在這一方面，伯牙的經(jīng)歷可稱為后世的典范。傳說，伯牙曾跟隨成連學(xué)琴，雖用功勤奮，但終難達(dá)到神情專一的境界。于是成連帶領(lǐng)伯牙來到蓬萊仙境，自己劃槳而去。伯牙左等右盼，始終不見成連先生回來。此時(shí)，四周一片寂靜，只聽到海浪洶涌澎湃地拍打著巖石，發(fā)出崖崩谷裂的濤聲；天空群鳥悲鳴，久久回蕩。見此情景，伯牙不禁觸動心弦，于是拿出古琴，彈唱起來。他終于明白成連先生正是要他體會這種天人交融的意境，來轉(zhuǎn)移他的性情。后來，伯牙果真成了天下鼓琴的高手。

琴者；禁也。作為“圣人之器”的琴，演奏時(shí)自然有其獨(dú)特而嚴(yán)格的規(guī)范?！都t樓夢》第八十六回，賈寶玉得知林黛玉會彈琴時(shí)，便要妹妹為自己演奏一曲。林黛玉這時(shí)講道：“若要撫琴，必?fù)駜羰腋啐S，或在層樓的上頭，在石林的里面，或是山巔上，或是水涯上，再遇著那天地清和的時(shí)候，風(fēng)清月朗，焚香靜坐，心不外想。”又說：“若必要撫琴，先須衣冠整齊，或鶴氅，或深衣，要如古人的像表，那才能稱圣人之器，然后盥了手，焚上香。”

在中國眾多的音樂形式中；古琴集儒道兩家思想精髓于一身。

儒家主張入世哲學(xué)；重視人生的現(xiàn)實(shí)問題，強(qiáng)調(diào)藝術(shù)對人倫的教化作用。儒家所提倡的音樂講究中正平和，不追求聲音華美富麗的外在效果?！扒僬?，禁也。禁止于邪，以正人心?！?/p>

古琴要擔(dān)負(fù)起禁止淫邪；端正人心的道德責(zé)任。唐代薛易簡在《琴訣》中講：“琴為之樂；可以觀風(fēng)教，可以攝心魄，可以辨喜怒，可以悅情思，可以靜神慮，可以壯膽勇，可以絕塵俗，可以格鬼神，此琴之善者也。”

道家崇尚自然；強(qiáng)調(diào)無為和逍遙，反對人們強(qiáng)加于自然的各種行為。道家最理想的音樂應(yīng)該是“大音希聲”“至樂無樂”的境界。莊子進(jìn)一步將音樂分成“天籟”“地籟”“人籟”三類，認(rèn)為只有“天籟”才是音樂的最高層面，其根本也是提倡自然天成，反對人工雕琢的音樂。

這些思想深深影響了以后的琴人。陶淵明的琴桌上常年擺著一張琴，既無弦也無徽。每當(dāng)他酒酣耳熱、興致盎然時(shí)，總要在琴上按一曲。李白有詩寫道：“大音自成曲；但奏無弦琴?！睆闹形覀儾浑y悟出道家思想對琴樂的滲透與融合。

（1）下列關(guān)于“古琴”的表述，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是____

A．古琴是中國古代文人；士大夫愛不釋手的器物；操琴者的特殊身份使得琴樂具有高度的文化屬性。

B．琴樂追求“和雅”“清淡”的審美情趣；追求“味外之旨；韻外之致、弦外之音”的深遠(yuǎn)意境。

C．古琴要擔(dān)負(fù)起禁止淫邪；端正人心的道德責(zé)任。林黛玉關(guān)于彈琴要求的言論詮釋了這一點(diǎn)。

D．古琴虛靜高雅的韻味要求彈琴者必須將外在環(huán)境與平和閑適的內(nèi)在心境合而為一。

（2）下列對“古琴集儒道兩家思想精髓于一身”的解說，不正確的一項(xiàng)是____

A．儒家提倡音樂講究中正平和；不追求聲音的華美富麗?！昂脱拧钡那贅氛沁@一審美情趣的體現(xiàn)。

B．儒家主張入世；重視人生現(xiàn)實(shí)問題，強(qiáng)調(diào)藝術(shù)對人倫的教化作用。“琴者，禁也”旨在止邪正心。

C．道家崇尚自然；強(qiáng)調(diào)無為和逍遙，反對人們強(qiáng)加于自然的各種行為。“清淡”的琴樂與道家追求正好合拍。

D．莊子推崇“天籟”；提倡自然天成，反對人工雕琢的音樂。這深深地影響了以后的陶淵明以及唐代的薛易簡；李白等人。

（3）下列句子中加點(diǎn)的成語，使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫莀___

A．不掌握點(diǎn)和線的理論就不懂得平面的知識，不掌握平面的理論就不懂得立體的知識，學(xué)習(xí)幾何就得按部就班；由淺入深。

B．我們班的呂寧同學(xué)，書報(bào)讀得多，講起話來滔滔不絕。常常令聽者有如坐春風(fēng)之感。

C．法國大昆蟲學(xué)家法布爾，把科學(xué)和文學(xué)巧妙地結(jié)合起來。用富有詩意的筆觸，給人們描述了一個(gè)絢麗多姿、光怪陸離的昆蟲世界。

D．中國小說史上多續(xù)書，但幾乎沒有一部續(xù)書的藝術(shù)質(zhì)量可以與原書相媲美，這是無庸置喙的。評卷人得分三、名著導(dǎo)讀(共9題，共18分)12、【題文】某電視臺要將中外名著搬上熒屏。假設(shè)你是編??；請用自己的話填寫下面的“拍攝指南”。（寫出作者1分，鏡頭與意圖各3分）（7分）

【小資料】特寫鏡頭：電影藝術(shù)的一種手法。用近距離拍攝的方法；把人或物的局部加以放大；強(qiáng)調(diào)，以造成強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。

?！稐钚拗馈放臄z指南。

《童年》拍攝指南。

⑴原著作者：羅貫中。

原著作者：____

⑵特寫鏡頭：楊修答出曹操的謎語后；曹操贊賞楊修時(shí)臉上復(fù)雜的表情。

特寫鏡頭：____

⑶表達(dá)意圖：____

表達(dá)意圖：以此特寫鏡頭；表現(xiàn)了在苦難的環(huán)境里依然不乏溫暖和光明，突出了祖母慈祥善良，熱愛生活，有著寬廣的胸懷。

13、《三國演義》第七十七回中有“厲聲罵曰‘碧眼小兒，紫髯鼠輩！吾與劉皇叔桃園結(jié)義，誓扶漢室，豈與汝叛漢之賊為伍耶！我今誤中奸計(jì)，有死而己，何必多言?！闭l在厲聲罵？“奸計(jì)”的具體內(nèi)容是什么？14、簡答題。

（1）“痛恨高賢不再逢；臨歧泣別兩情濃。片言卻似春雷震，能使南陽起臥龍?！痹娭小捌鼊e”的是《三國演義》中的哪兩位人物？他們分別的原因是什么？末兩句寫的是什么事？

（2）《紅樓夢》第四十二回“蘅蕪君蘭言解疑語”寫道：黛玉便同了寶釵，來至蘅蕪苑中。進(jìn)了房，寶釵便坐了，笑道：“你跪下，我要審你。”黛玉不解何故，因笑道：“你瞧寶丫頭瘋了！審問我什么？”請簡述寶釵審問黛玉的原因和結(jié)果。15、（黛玉）指寶玉道：“你這該死的胡說！好好的把這淫詞艷曲弄了來；還學(xué)了這些混話來欺負(fù)我，我告訴舅舅舅母去?！闭f到“欺負(fù)”兩個(gè)字上，早又把眼睛圈兒紅了。

以上是《紅樓夢》第二十三回中的內(nèi)容。請具體回答黛玉究竟為何生氣，后來又為什么不生氣了。16、下面有關(guān)名著的說明，不正確的兩項(xiàng)是______

A．《三國演義》“揮淚斬馬謖”中；寫馬謖三笑：一笑孔明“多心”，目無君主；二笑魏延無能，看輕同僚；三笑司馬膽怯，小覷勁敵。寥寥幾筆，馬謖形象呼之欲出。

B．喬特魯?shù)聸]有參與十惡不赦的謀殺；在克勞狄斯的淫威下喬特魯?shù)潞翢o選擇余地，雖然她有無情的一面，但她也是一位善良的母親，本質(zhì)上也是個(gè)受害者。

C．“一個(gè)人并不是生來要給打敗的”；“你盡可把他消滅掉，可就是打不敗他”，這是桑地亞哥的內(nèi)心獨(dú)白，也是《老人與?！返暮诵木?，是作者價(jià)值觀的反映。

D．《茶館》中；掌柜王利發(fā)對自己經(jīng)營的茶館多次改良，但最終仍未擺脫失敗的凄慘命運(yùn)，只好發(fā)出“改良！改良！越改越?jīng)?，冰涼！”的悲嘆！

E．《歐也妮?葛朗臺》中，葛朗臺一輩子“看到金子，占有金子，便是他的執(zhí)著狂”，他的守財(cái)奴本性至死不變，在“看守密室”和“臨終抓取法器”中達(dá)到高潮。17、情節(jié)簡述題（二選一）

（1）一下面選段是梅與誰見面的談話？請簡述他們這一次見面的情節(jié)。

梅彎著腰把手里的蝴蝶輕輕地放在草坪上；用憐惜的聲音說：“可憐，不知道哪個(gè)把你弄成了這個(gè)櫸子！”這句話的語意雖是雙關(guān)，她卻是無心說出來的。

（2）閱讀下面的選段；根據(jù)原蓍故事情節(jié)，回答問題。

昊蓀甫站在那大客廳的石階上沉吟；想起了公債市場上將要到來的“背城一戰(zhàn)”，想起了押房子，押廠，——想得很多且亂，可是總有點(diǎn)懶懶地捷不起精神來。

吳蓀甫準(zhǔn)備在公債市場上和誰“背城一戰(zhàn)’’？他的最終結(jié)局是什么？請筒述相關(guān)情節(jié)。18、面對他人帶來的“怨”；有人“匿怨”，有人主張“以德報(bào)怨”，而孔子不同意這兩種做法，主張“以直報(bào)怨”，為什么？請結(jié)合選文簡析。（4分）

____

____19、（祖父病危時(shí)陳姨太）責(zé)備覺慧道：“三少爺；你這樣大，也該明白事理你爺爺病到這樣，你還要惹他傷心！”她還記得昨晚上的那件事。（《家》）

“昨晚上的那件事”指什么事？請簡述相關(guān)情節(jié)。20、孟子與孔子在“主客觀對人的作用”這一問題上有何不同看法，請簡要分析。(3分)評卷人得分四、文學(xué)作品閱讀(共1題，共4分)21、閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。（1）羅斯金：一個(gè)人如果每天觀賞一幅好畫，閱讀某部佳作中的一頁，聆聽一支妙曲，就會變成一個(gè)有文化修養(yǎng)的人——一個(gè)新人。（2）歌德：許多思想是從一定的文化修養(yǎng)上產(chǎn)生出來的，就如同幼芽是長在綠枝上一樣。（3）當(dāng)前不少媒介，無論電影、電視，還是網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊等都有一種低俗化傾向。不少文化人，他們僅僅將文化當(dāng)作一種消遣娛樂。于是，人們在武俠、言情、八卦、野史、演義等低俗與搞笑中消磨了斗志，侵蝕了靈魂，從而解構(gòu)了僅有的文化儲存。綜合上述材料，你有什么所思所感？寫一篇不少于800字的文章。【注意】（1）選好角度，確定立意，自擬題目。（2）不得脫離材料內(nèi)容及含義的范圍作文。（3）明確文體，但不得寫成詩歌。（4）不得抄襲、套作。參考答案一、選擇題(共5題，共10分)1、B【分析】【分析】本題的考查點(diǎn)是“識記現(xiàn)代常用漢字的字形”，主要考查形近字的辨析．【解析】【解答】A；關(guān)懷倍至-關(guān)懷備至；“備至”極其周到，故不符合題意；

B；選項(xiàng)中沒有錯(cuò)別字；故正確；

C；螢光屏-熒光屏；固定用法，仗義直言-仗義執(zhí)言，“執(zhí)言”公道話，故不符合題意；

D；親睞-青睞；固定用法，下自成溪-下自成蹊，“蹊”小路，故不符合題意．

故選：B2、B【分析】【解析】試題分析：“不能上戰(zhàn)場”與“不能在樂譜上作一些類似于《黃河大合唱》式的‘宏大敘事’”是并列關(guān)系，因此排除AC兩項(xiàng)?！八泻?，有琵琶，有中年時(shí)因雙目失明而陡然長出的一對更加敏銳的耳朵，還有一顆富于東方世界特有的寬廣敦厚的悲憫之心”是對前文的轉(zhuǎn)折關(guān)系，因此應(yīng)該填“但”，因此應(yīng)該選B項(xiàng)。考點(diǎn)：正確使用詞語（包括熟語）?！窘馕觥俊敬鸢浮緽3、C【分析】A項(xiàng)中“證”為“征”，B項(xiàng)“吊”為“掉”，C項(xiàng)“坐”為“作”【解析】【答案】C4、C【分析】試題分析：A．句末語氣詞，表示疑問或感嘆；B.動詞，“親附，親近”；C.動詞，“給予”“給”；D.介詞，“替”“給”?！窘馕觥俊敬鸢浮緾5、D【分析】【分析】本題考查文言文中的通假字．識別古籍中的通假字，是提高古書閱讀能力必須逾越的一關(guān)．因此，各類古代漢語教材都列有古音通假一項(xiàng)，并列有一定數(shù)量的通假字以幫助讀者掌握．而同學(xué)們在現(xiàn)階段要做的，就是在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中，多歸納，多識記．【解析】【解答】①“庭”通“廷”；朝堂，朝廷；

②“孰”通“熟”；仔細(xì)；

③“不”通“否”；用在句末，表詢問．相當(dāng)于“不”；“沒有”；

④“畔”通“叛”；背叛；

⑤“霑”通“沾”；沾濕；“衿”通“襟”，衣襟；“決”通“訣”，訣別，辭別；

⑥沒有通假字；

⑦“尊”；“樽”，酒杯；

⑧“禽”通“擒”；抓捕；

⑨沒有通假字；

故選D．二、填空題(共6題，共12分)6、惟草木之零落兮猿猱欲度愁攀援挾飛仙以遨游一片神鴉社鼓小知不及大知萬里悲秋常作客決策于千里之外梅花香自苦寒來【分析】【分析】此題考點(diǎn)為默寫常見的名句名篇．要答好此類題，平時(shí)就要注意積累．只有弄懂意思才有利于記住字形，尤其是那些容易被寫錯(cuò)的字，要加倍注意．【解析】【解答】（1）惟草木之零落兮（“惟”易錯(cuò)為“唯”）

（2）猿猱欲度愁攀援（“度”易錯(cuò)為“渡”）

（3）挾飛仙以遨游（“挾”易錯(cuò)為“攜”）

（4）一片神鴉社鼓（背上即可）

（5）小知不及大知（背上即可）

（6）萬里悲秋常作客（“作”易錯(cuò)為“做”）

（7）決策于千里之外（背上即可）

（8）梅花香自苦寒來（背上即可）7、AD【分析】【分析】（1）此題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力．

（2）此題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息能力．

（3）此題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力．

（4）此題考查學(xué)生從不同的角度和層面發(fā)掘文本所反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神能力．【解析】【解答】（1）此題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力．這道題綜合性比較強(qiáng)；既涉及到了對傳主精神品質(zhì)的理解，也涉及到了對文章主旨的探究．解答這類體的方法是：①解讀標(biāo)題，確定文體，找出傳主，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)思考傳主的人生及經(jīng)歷；②快速通讀全篇，抓住中心句關(guān)鍵句理清全文結(jié)構(gòu)；③認(rèn)真品讀重要段落，把握傳主精神品質(zhì)，概括作者觀點(diǎn)態(tài)度評價(jià)；④細(xì)致咀嚼重要語句，總結(jié)文章手法技巧；⑥將選項(xiàng)與原文對照，一一排除得出答案．B．“設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金；學(xué)術(shù)基金也是受老師影響”沒有明確依據(jù)，原文是這樣表述的“設(shè)立“駝庵獎(jiǎng)學(xué)金”和“永言學(xué)術(shù)基金”獎(jiǎng)掖后學(xué)．沒有人要求她這么做”，并沒有說被人影響．C．“教她用院子里的草木作為對象，吟詩作詞”的是他的伯父葉廷又，文章表述為“在伯父的引導(dǎo)下，深居大院的葉嘉瑩常常把院子里的草木作為對象”．E．“可以感受到葉嘉瑩對融合中西的詞學(xué)研究的自信”文中無據(jù)，文中表述為“融合中西以推進(jìn)詞學(xué)研究，卓有成效者，海內(nèi)外自是不做第二人想”．故選AD．

（2）此題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息能力．解答此類題目一定要通讀全文；把握與傳主相關(guān)的重要事實(shí)，了解傳主的生活經(jīng)歷或人生軌跡；把握傳主的性格特征或人生追求；思想個(gè)性；把握傳主的歷史地位和作用；把握作者對傳主的態(tài)度與評價(jià)；把握傳主的自我認(rèn)識和評價(jià)等．（歸納概括傳主的主要經(jīng)歷、重要事跡（事件）掌握歸納人物經(jīng)歷（事件）的基本方法：1．時(shí)間變化2．地點(diǎn)變化3．職位（工作）變化．4．注意關(guān)鍵句子提示（過渡句）5．注意題目的附加條件（對歸納內(nèi)容的限制）篩選歸納傳主的主要性格特征（特質(zhì)、與眾不同之處等）方法歸納：1．從事件（人物的言行）中概括傳主的性格．2．注意作者對傳主的議論性描述．3．注意文章引用的他人對傳主的評價(jià)．4．關(guān)注文章的過渡句．比如本題，要重點(diǎn)抓住“中國航天事業(yè)先行者”，故所找內(nèi)容應(yīng)主要突出葉嘉瑩一生追求‘樂做詩詞傳燈人’”及作出的貢獻(xiàn)．

（3）此題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力．對于篩選概括性的題目；一定要注意審題，先從題干中找到答題的方向，然后在題干的指引下到文中找答題的區(qū)域．比如本題，“她是怎樣‘別有開發(fā)，能自建樹’的”，“別有開發(fā)，能自建樹”確定答題區(qū)域．解答這類題的步驟一般如下：第一，粗讀全文，看這篇文章主要談什么問題，或者說了件什么事．第二，以段（句）為單位仔細(xì)審讀，然后用一句簡明的話把段意標(biāo)示出來．第三，分析段落（句子）之間的內(nèi)在聯(lián)系，劃分文章層次．具體做法可找段落中的明顯信息，如開頭總起句；中心句、結(jié)尾總結(jié)句、承上啟下過渡句等，它們往往就是段意的提示．另外，還有段落的抒情句或議論句等．第四，無明顯的信息的段落，應(yīng)該通讀全文（段），找出概括性的語句關(guān)鍵詞語，分析合成段意．題干問的是“葉嘉瑩的老師顧隨希望她不僅要繼承自己的衣缽，更要‘別有開發(fā)，能自建樹，成為南岳下之馬祖’．請結(jié)合材料分析她是怎樣‘別有開發(fā)，能自建樹’的”這是考查學(xué)生篩選信息的能力．首先應(yīng)注意審題，“繼承”“別有開發(fā)，能自建樹，成為南岳下之馬祖”提供了信息的方向性，到文中找到答題的區(qū)域．文章第八段“這種中西融合的理論很快為葉嘉瑩的詩詞研究道路打開了一片新的天地．以西方文學(xué)理論解析古典小詞，成為葉嘉瑩治學(xué)的重要特點(diǎn)．南開大學(xué)原副校長、文學(xué)院院長陳洪評價(jià)葉嘉瑩說：‘融合中西以推進(jìn)詞學(xué)研究，卓有成效者，海內(nèi)外自是不做第二人想．’”，文章第九段“許多年后的人們，只要聆聽過葉嘉瑩的講學(xué)，往往會有天馬行空之感．葉嘉瑩授課不用講義，因?yàn)樗X得事先寫好的文字會把思維限制住，不能盡情闡發(fā)詩詞的絕妙．她自己稱之為‘跑野馬’”，文章還寫了她到各地講學(xué)，影響深遠(yuǎn)．找到這些內(nèi)容進(jìn)行概括即可．

（4）此題考查學(xué)生從不同的角度和層面發(fā)掘文本所反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神能力．解答此類題目的時(shí)候；要結(jié)合人物的經(jīng)歷和性格特點(diǎn)，結(jié)合具體的歷史年代，結(jié)合現(xiàn)代社會的認(rèn)識；需要．可見訓(xùn)練考生在篩選信息的基礎(chǔ)上進(jìn)行簡要概括的能力是復(fù)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)．探討文本反映得人生價(jià)值和時(shí)代精神，尤其是我們這一代人和我們這個(gè)時(shí)代的普遍價(jià)值影響，并對作者的觀點(diǎn)態(tài)度和藝術(shù)處理方式提出自己的看法．在探討類似問題時(shí)，一方面需要探討文本之中蘊(yùn)含的傳主精神價(jià)值，一方面要求我們聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活探討其現(xiàn)實(shí)意義．解答本題需要學(xué)生掌握葉嘉瑩的詩詞所具有美學(xué)情懷．

答案：

（1）AD

（2）①親人的影響．她白小就在親人的教育下背誦詩詞；吟詩作詞，體會到了古典詩詞里面美好美好；高潔的精神．②老師顧隨的影響．大學(xué)時(shí)代，顧隨對詩歌的講授，令她如醉如癡；顧隨鼓勵(lì)他要有自己的建樹．③個(gè)人的愛好．葉嘉瑩曾開玩笑說：“我一生只有兩個(gè)嗜好，一是好詩，二是好為人師．”④傳承古典詩詞的責(zé)任感、使命感．地希望把古典詩詞這扇門打開，“把不懂詩的人牽引到里面來”．（每點(diǎn)2分，答出三點(diǎn)即可）

（3）①葉嘉瑩講學(xué)時(shí)天馬行空；“跑野馬”的風(fēng)格，是對老師顧隨“講課時(shí)旁征博引”的發(fā)揚(yáng)光大．②她用西方文學(xué)理論詮釋中國古典詩詞，是“融合中西以推進(jìn)詞學(xué)研究，卓有成效”的第一人．③她先后在中國臺灣；美國、加拿大和中國大陸講學(xué)不輟70年，產(chǎn)生了廣泛而深遠(yuǎn)的影響．（每點(diǎn)2分．注意“別有開發(fā)，能自建樹”．）

（4）具體內(nèi)容是把不懂詩的人，特別是年輕人牽引到古典詩詞的世界，使中國古代優(yōu)秀文化遺產(chǎn)和精神財(cái)富得以繼承和發(fā)揚(yáng)．（2分）體現(xiàn)的主要精神價(jià)值：①責(zé)任感（使命感）．葉嘉瑩曾說：“我們要承前啟后，各白負(fù)起自己的責(zé)任來．不能讓中國古代優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)和精神財(cái)富，在我們這一代損毀、丟失．”②對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感．“她體會到了古典詩歌里面的美好、高潔的精神”，葉嘉瑩說“詩詞的研讀是支持我走過憂患的一種力量”．③敬業(yè)精神（職業(yè)道德）．葉嘉瑩教學(xué)十分認(rèn)真．她說：“這就是我一輩子不辭勞苦做的事情．”“如果到了那么一天，我愿意我的生命結(jié)束在講臺上．”（每點(diǎn)2分）（沒有概括，僅列舉事實(shí)，正確，給一半的分．）8、BD【分析】【分析】（1）欣賞作品的形象；賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力．能力層級為鑒賞評價(jià)D．

（2）理解文中重要句子的含意．能力層級為理解B．

（3）篩選并整合文中的信息．能力層級為分析綜合C．

（4）探究文本中的某些問題，提出自己的見解．能力層級為探究F．【解析】【解答】（1）本題綜合考查文章的內(nèi)容和手法．A項(xiàng)原因表述于文無據(jù)；陸谷孫并非刻意表現(xiàn)家風(fēng)，此項(xiàng)錯(cuò)誤，不得分．C項(xiàng)“卻也讓陸谷孫經(jīng)歷了人生中一段痛苦的懲罰”不合原文，對陸谷孫來說，編纂詞典的生活是充滿樂趣的．E項(xiàng)“這種崇拜是虛假的”過于絕對，故選此項(xiàng)給1分．

（2）解答此類試題最容易出現(xiàn)的問題是未能真正做到句不離毀；段不離篇．本題中“胡桃殼”“主人”的含義都要結(jié)合上下文去理解．“孤獨(dú)”和“靈感”的理解也要從全文中去尋找．這些關(guān)鍵詞語反映了陸谷孫先生的精神世界，也點(diǎn)明了他取得杰出成就的原因．

（3）本題考查篩選并整合文中的信息的能力．解答本題要找到文本中所對應(yīng)的語句；簡要分析即可．學(xué)生方面的問題有“英語學(xué)習(xí)功利化”“逃課缺課成風(fēng)，學(xué)了三年英語，出去就馬上想要兌換成現(xiàn)金”人文主義的道德激情沒有了”．教育方式存在的問題是“放棄文學(xué)性；思想性、學(xué)術(shù)性”“工具性、技能性強(qiáng)”，不能“培養(yǎng)出求知欲很強(qiáng)，有獨(dú)立思考能力的人”．社會上的問題是“在市場經(jīng)濟(jì)的環(huán)境下，功利性是大勢所趨“心靈越來越堅(jiān)硬鈣化了”，應(yīng)“補(bǔ)點(diǎn)形象思維和藝術(shù)創(chuàng)作能力”．

（4）探究的題目一般有兩個(gè)方向；一是向內(nèi)挖掘，一是向外延伸，向內(nèi)挖掘的題目主要是概括傳主的某些品質(zhì)，本題理解陸谷孫的“孤獨(dú)”的內(nèi)涵，就是如此，答題時(shí)首先概括出傳主的品質(zhì)，然后列舉文章中的具體事件說明，不要脫離文本隨意作答向外延伸主要是針對文本提出自己的看法或?qū)ψ约旱膯⑹?，答題時(shí)實(shí)現(xiàn)明確自己的觀點(diǎn)，然后結(jié)合生活中的事例進(jìn)行論證，論證要圍繞自己的觀點(diǎn)進(jìn)行，做到中心突出；簡單明了．如生活方式孤寂，獨(dú)自一人留在國內(nèi)生活，謝絕大部分社會活動的邀請．擁有獨(dú)立的精神空間．無論是在艱苦的求學(xué)環(huán)境下堅(jiān)持自學(xué)，還是十余年孜孜編纂《英漢大詞典》，都能從中享受樂趣．教育理念與眾不同，與社會庸俗風(fēng)氣格格不入，反對功利化的英語學(xué)習(xí)方式，注重人文精神的培養(yǎng)．

答案：

（1）答B(yǎng)給3分；答D給2分，答E給1分。

（2）甲處：人即使在封閉；艱難的環(huán)境下；也能夠在自己的精神家園中獲得自由和滿足．（3分）乙處：孤獨(dú)可以促使人沉思，激發(fā)創(chuàng)造力，在單調(diào)、煩瑣、繁重的工作中發(fā)現(xiàn)美感，發(fā)現(xiàn)樂趣．（3分）

（3）①學(xué)生的學(xué)習(xí)目的過于功利；學(xué)風(fēng)不正，缺少人文主義的道德激情．②外語教育的方式產(chǎn)生偏差，放棄了文學(xué)性；思想性、學(xué)術(shù)性，只強(qiáng)調(diào)工具性、技能性，不注重培養(yǎng)學(xué)生的求知欲、獨(dú)立思考能力．③市場經(jīng)濟(jì)的環(huán)境下，整體的社會風(fēng)氣過于功利化，造成人的心靈鈣化，缺乏形象思維和藝術(shù)創(chuàng)造能力．（6分，每點(diǎn)2分．）

（4）①生活方式孤寂，獨(dú)自一人留在國內(nèi)生活，謝絕大部分社會活動的邀請．②擁有獨(dú)立的精神空間，無論是在艱苦的求學(xué)環(huán)境下堅(jiān)持自學(xué)，還是十余年孜孜編纂《英漢大詞典》，都能從中享受樂趣．③教育理念與眾不同，與社會庸俗風(fēng)氣格格不入，反對功利化的英語學(xué)習(xí)方式，注重人文精神的培育．④精神上有一種孤傲之氣，堅(jiān)守個(gè)人品性和精神追求，正直、脫俗，敢于擔(dān)當(dāng)．（8分．每點(diǎn)2分，理解1分，解說1分．）9、千里之行始于足下老當(dāng)益壯不墜青云之志天生我材必有用千金散盡還復(fù)來【分析】【分析】古詩文默寫首先要能夠背誦相關(guān)古詩詞，不能多字或者少字，多字或少字都不得分；其次更重要的是能夠正確書寫，只要有錯(cuò)別字就不得分，因此，答題時(shí)書寫一定要仔細(xì)，不能出現(xiàn)書寫錯(cuò)誤．【解析】【解答】（1）千里之行；始于足下（重點(diǎn)字：始）

（2）老當(dāng)益壯；不墜青云之志（重點(diǎn)字：墜）

（3）天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來（重點(diǎn)字：材）10、BC【分析】【分析】（1）本題考查分析概括小說內(nèi)容與表現(xiàn)手法的能力；能力層級為分析綜合C．

（2）本題考查分析作品結(jié)構(gòu)；概括作品主題的能力；能力層級為分析綜合C．

（3）本題考查欣賞小說人物形象的能力；能力層級為鑒賞評價(jià)D．

（4）本題考查探究小說標(biāo)題的能力，能力層級為探究F．【解析】【解答】（1）本題考查分析概括小說內(nèi)容與表現(xiàn)手法的能力；能力層級為分析綜合C．

A．“學(xué)期內(nèi)的一堂討論解剖課要拖到下學(xué)期再上了”錯(cuò)；原文是“估計(jì)要拖到下學(xué)期再上了”，本選項(xiàng)將“估計(jì)”變成了事實(shí)．

D．“我斷定”錯(cuò)；“死者是棒棒軍的一員”是我的猜測；“死者有明顯骨折痕跡，因左肋受傷，故只能一直用右肩負(fù)重”這是崔老師的推測．

E．“說明我識大體；是在照顧老師的情緒”錯(cuò)，“我的話戛然而止”是因?yàn)槲冶弧把矍巴话l(fā)的一幕”感動了．

（2）本題考查分析作品結(jié)構(gòu)；概括作品主題的能力；能力層級為分析綜合C．

本題要求分析文中四處畫線句子的作用；解答時(shí)首先要梳理小說情節(jié)，四句話實(shí)際上串聯(lián)了故事情節(jié)：打賭--害怕賭輸反駁老師--為崔老師父親的偉大的父愛感動流淚．由此可知四句話推動了情節(jié)的發(fā)展．同時(shí)四句話都是與“流淚”相關(guān)，前三句是為了凸顯第四句的“感動”鋪墊，四句話具有揭示；升華主題的作用．

解答時(shí)還要具體分析每一句話的作用；結(jié)合具體情節(jié)內(nèi)容分析即可．

（3）本題考查欣賞小說人物形象的能力；能力層級為鑒賞評價(jià)D．

解答時(shí)主要抓住相關(guān)情節(jié)與人物描寫方法分析概括；本文主要運(yùn)用語言；行為描寫刻畫崔老師這一形象．

如：“崔老師還是不放過任何一點(diǎn)線索；他又發(fā)現(xiàn)死者左手指關(guān)節(jié)內(nèi)側(cè)有擦傷留下的疤痕”表明他治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)．他本已請假，但一周不到就回校上課了；他捐獻(xiàn)父親遺體供學(xué)生解剖之用，表明他事業(yè)心強(qiáng)；有奉獻(xiàn)精神．

（4）本題考查探究小說標(biāo)題的能力；能力層級為探究F．

解答時(shí)可從以下角度進(jìn)行思考：①題目本身能否使人產(chǎn)生聯(lián)想；有豐富的意蘊(yùn)．對表現(xiàn)人物性格有突出作用．②題目是否與文中描寫的主要情節(jié)有密切關(guān)系，是否是對表現(xiàn)人物品質(zhì)的主要情節(jié)的概括．③題目是否與能直接表現(xiàn)人物精神品質(zhì)密切相關(guān)．④題目本身是否有其他修辭或表現(xiàn)手法，對表現(xiàn)人物精神品質(zhì)有重要作用．⑤題目是否切合主題或?qū)懽饕鈭D，有深層次含義．⑥題目是否能表現(xiàn)作者對人物的某種情感．

本文題目“生死推敲”符合經(jīng)過一堂解剖課對“死者”生前死時(shí)的情況進(jìn)行推斷這個(gè)中心；且通過“生死推敲”，體現(xiàn)了“父愛”的偉大．

參考答案：

（1）（5分）

B；C．（答對1項(xiàng)得2分；答對2項(xiàng)得5分）

（2）（6分）

①在結(jié)構(gòu)上；有推動情節(jié)發(fā)展的作用．（1分）第一句話解說敢于打賭的原因，（1分）第二句話和第三句話為“我”反駁崔老師作鋪墊，（1分）第四句話表明“我”被崔老師和他父親感動了．（1分）

②在內(nèi)容上；有揭示；升華主題的作用．崔老師和他父親的大愛精神感動了學(xué)生，讓全班人都流淚．（2分）

（3）（6分）

①崔老師是醫(yī)科大學(xué)里的一個(gè)教解剖學(xué)的殘疾老師．（2分。

）②事業(yè)心強(qiáng)；有奉獻(xiàn)精神．他本已請假；但一周不到就回校上課了；他捐獻(xiàn)父親遺體供學(xué)生解剖之用．（2分）

③治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)；能力出眾．他解剖一絲不茍；不放過一點(diǎn)線索，他與學(xué)生辯論問題沒有退讓，你來我去，對死者死因、職業(yè)的分析推斷合情合理．（2分）

（4）（8分）示例：

①“逃不掉的哭角”顯然將主人公定位為“我”；這與小說要歌頌的對象不符．（2分）

②為是否扮演“哭角”而打賭；并非文章的中心事件．（2分）

③“生死推敲”與文章所寫經(jīng)過一堂解剖課對“死者”生前死時(shí)的情況進(jìn)行推斷這個(gè)中心相吻合．（2分）“死者”的情況是通過解剖推敲出來的；“死者”的偉大的“愛”在這場推敲中是那樣的觸靈魂，撼人心．（2分）

（比較說明兩個(gè)題目的優(yōu)劣，言之成理即可．）11、CDC【分析】【分析】解答理解和分析題要辨明檢索區(qū)間，確定對應(yīng)語句．聯(lián)系上下文體會，要死摳字眼．對詞語的解說要抓住本質(zhì)．將解釋的含意放在被解釋的詞語處，看上下文是否連貫、恰當(dāng)．尋求稱代詞與稱代內(nèi)容的聯(lián)系，將稱代的內(nèi)容代入原文理解．聯(lián)系全文的傾向性，檢查該解釋是否與全文保持一致．【解析】【解答】（1）C“林黛玉關(guān)于彈琴要求的言論詮釋了這一點(diǎn)”錯(cuò)；林黛玉關(guān)于彈琴的語言論述的是作為“圣人之器”的琴，演奏時(shí)自然有其獨(dú)特而嚴(yán)格的規(guī)范，相關(guān)內(nèi)容在文章第3節(jié)．

（2）D錯(cuò)在“這深深影響了以后陶淵明以及唐代的薛易簡；李白等人”，相關(guān)文字在最后一段，其中并沒有薛易簡，前段引用過他闡述古琴擔(dān)負(fù)起禁止淫邪，端正人心的道德責(zé)任的文字，但這與莊子道家思想無關(guān)．

（3）CA．按部就班：指事情按一定條理；照一定程序進(jìn)行．學(xué)習(xí)幾何是掌握點(diǎn)、線、面、體等科學(xué)規(guī)律的不斷提高的過程．跟處理一項(xiàng)一項(xiàng)普通的事情不同；應(yīng)改為“循序漸進(jìn)”．B．如坐春風(fēng)：喻受到教育感化，用于上對下，不能用在同學(xué)之間．C．光怪陸離：意謂現(xiàn)象奇異、色彩繁雜，是中性詞．D．無庸置喙：指不容插嘴．

答案：

（1）C

（2）D

（3）C三、名著導(dǎo)讀(共9題，共18分)12、略

【分析】【解析】

試題分析：《童年》的作者是高爾基。可以選擇做特寫鏡頭的有很多情節(jié)；但要抓住表達(dá)意圖：以此特寫鏡頭，表現(xiàn)了在苦難的環(huán)境里依然不乏溫暖和光明，突出了祖母慈祥善良，熱愛生活，有著寬廣的胸懷來回答?！皸钚薮鸪霾懿俚闹i語后，曹操贊賞楊修時(shí)臉上復(fù)雜的表情?！钡奶貙戠R頭表現(xiàn)了曹操嫉妒乃至憎恨楊修的心理，表現(xiàn)其心胸狹窄；虛偽的個(gè)性。

考點(diǎn)：本題考查名著閱讀。

點(diǎn)評：對于名著，既要了解其作者等文學(xué)常識，又要熟知其情節(jié)，主人公等，并能用簡潔的語言概括出來?！窘馕觥俊敬鸢浮浚?）高爾基（1分）

（2）特寫鏡頭：示例：祖母在給“我”講憐憫窮人和弱者；歌頌正義和光明的民間故事時(shí)的神態(tài)。（3分）

（3）以此特寫鏡頭傳達(dá)曹操嫉妒乃至憎恨楊修的心理，表現(xiàn)其心胸狹窄、虛偽的個(gè)性。（3分）13、略

【分析】

解答本題首先明確題目要求；然后認(rèn)真閱讀題干，結(jié)合題干內(nèi)容回顧《三國演義》的有關(guān)知識，最后根據(jù)題目要求做出回答。

名著閱讀也是高考中的考點(diǎn)之一，解答本需明確題目要求，然后人認(rèn)真回顧名著內(nèi)容，根據(jù)題目要求做出選擇，通過解答本題可知名著閱讀可遵循以下三點(diǎn)來進(jìn)行：首先是要感知作品內(nèi)容，了解它寫的是什么地方、什么人、什么事，故事的情節(jié)是怎樣發(fā)生、發(fā)展、達(dá)到高潮且結(jié)束的，矛盾又是怎樣解決的等等；其次，了解作者、作品背景，把握作品環(huán)境某些作品可能對中學(xué)生而言有些陌生難懂，尤其是外國作品，所以就有必要了解一些關(guān)于作者的情況，如作家的生平、思想、創(chuàng)作傾向；了解一些作品寫作的歷史時(shí)代背景、作者的創(chuàng)作動機(jī)以及作品問世以來人們的評價(jià)等等；第三。理解作品思想主題和意義小說的主題不是象貼標(biāo)簽一樣明顯地張榜在作品的前頭，而是蘊(yùn)藏于作品的所有藝術(shù)形象中，它有待于讀者去尋找、去挖掘、去發(fā)現(xiàn)、去獲得?！窘馕觥拷獯鸨绢}首先明確題目要求；然后回顧《三國演義》第七十七會的內(nèi)容，理解語句中的“碧眼兒，紫髯鼠輩”是指孫權(quán)，“吾與劉皇叔桃園結(jié)義”是指劉備；關(guān)羽、張飛三人在桃園結(jié)為異性兄弟的故事，“我今誤中奸計(jì)，有死而己，何必多言”一句中“中奸計(jì)”是指關(guān)羽敗走麥城的歷史典故；根據(jù)對《三國演義》第七十七會內(nèi)容的回顧可以回答問題；

參考答案：

關(guān)羽。關(guān)羽因大意中了呂蒙白衣渡江之計(jì)，失去荊州敗走麥城，后冒險(xiǎn)突圍又中埋伏，被馬忠所擒。14、略

【分析】

本題考查名著閱讀的能力。本題以簡答題的形式進(jìn)行考查；解答時(shí)，首先要審清題干要求，然后結(jié)合平時(shí)積累進(jìn)行思考；解答。解答此種題型，需要學(xué)生平時(shí)多讀經(jīng)典作品，多記憶，多感悟。

徐庶北上歸曹以后，心中仍十分依戀故主劉備和好友諸葛亮。盡管他有出眾的謀略和才華，但不愿為曹操出謀劃策，與劉備、諸葛亮為敵。因此，徐庶在曹魏歷時(shí)數(shù)十年，卻從未在政治軍事上有所作為，幾乎湮沒無聞。這就是人們常說的“徐庶進(jìn)曹營，一言不發(fā)”。魏文帝黃初年間（220--226年），徐庶官至右中郎將，御史中丞。魏明帝太和三年（229年），諸葛亮三出祁山，北伐中原。他聽到徐庶歸曹入魏后的經(jīng)歷，不禁為自己好友的一生而嘆息不已?！窘馕觥浚?）本題考查對《三國演義》中人物和故事情節(jié)的閱讀掌握能力。根據(jù)“能使南陽起臥龍”很容易就可以推測出“泣別”的兩位人物；他們分別的原因跟曹操有關(guān)系；末兩句中抓住“片言”“起臥龍”去思考和解答；

（2）本題考查對《紅樓夢》中情節(jié)的熟悉掌握能力。聯(lián)系寶釵審問黛玉前后的情節(jié)即可解答；寶釵審問黛玉之前，寫到了黛玉行酒令，注意黛玉引用的句子，審黛玉之后，注意描寫黛玉的心理的句子；

故參考答案為：

（1）此詩說的是三國中劉備與徐庶的故事（2分）。曹操為了讓徐庶為自己效勞；命人偽造徐母的書信招攬徐庶（1分）。徐庶無奈向劉備道別，劉備含淚相送，感動徐庶，徐庶于是向劉備推薦了隱居隆中的諸葛亮，這才引出了一段“三顧茅廬”的佳話（2分）。

（2）在行酒令時(shí)，黛玉情急之下引用了《牡丹亭》和《西廂記》里的句子。（2分）作為大家閨秀，讀這樣的禁書“失于檢點(diǎn)”。（1分）寶釵“教導(dǎo)”黛玉不要被雜書移了性情。（1分）黛玉自知有錯(cuò)，“心下暗服”。（1分）15、略

【分析】

本題考查名著閱讀的能力．本題以簡答題的形式進(jìn)行考查；解答時(shí)，首先要審清題干要求，然后結(jié)合平時(shí)積累進(jìn)行思考；解答．解答此種題型，需要學(xué)生平時(shí)多讀經(jīng)典作品，多記憶，多感悟．

《西廂記》全名《崔鶯鶯待月西廂記》；又稱“北西廂”，元代漢族戲曲劇本，王實(shí)甫撰．

《西廂記》中無不體現(xiàn)出道家哲學(xué)上善若水、素樸之美、追求自由的思想，它的曲詞華艷優(yōu)美，富于詩的意境；是我國古典戲劇的現(xiàn)實(shí)主義杰作，對后來以愛情為題材的小說、戲劇創(chuàng)作影響很大．【解析】解答本題；要結(jié)合此語段之前的情節(jié)和之后的情節(jié)進(jìn)行分析解答．此事件與賈寶玉以及《西廂記》有關(guān)；

故參考答案為：

黛玉看了寶玉遞來的《西廂記》后，寶玉說自己如“多愁多病”的張生，黛玉如具有“傾國傾城貌”的鶯鶯，（我就是個(gè)“多愁多病身”，你就是那“傾國傾城貌”）這等于向她表白了自己的愛情．（2分）礙于當(dāng)時(shí)的禮教，（黛玉畢竟是受過嚴(yán)格傳統(tǒng)教育的大家閨秀）也怕寶玉把自己看得太“輕薄”，所以黛玉有些委屈，覺得寶玉欺負(fù)自己．（2分）但黛玉心里畢竟是喜歡的，所以寶玉一道歉一發(fā)誓，黛玉就“破涕為笑”，也隨即引用《西廂記》中的詞語打趣他，（說寶玉“苗而不秀，是個(gè)銀樣镴槍頭”）通過共讀《西廂》，雙方也明白了彼此的心意．（2分）16、略

【分析】A項(xiàng)“二笑魏延無能”中；魏延錯(cuò)，應(yīng)是王平；D項(xiàng)“改良！改良！越改越?jīng)觯鶝?！”是李三說的，非王利發(fā)所言；

故選：AD．

本題考查名著閱讀的能力．解答本題；首先要審清題干要求，然后逐項(xiàng)進(jìn)行分析，注意細(xì)節(jié)．解答此類試題，需要學(xué)生平時(shí)多讀課內(nèi)課外作品，多欣賞，多思索．

諸葛亮斬馬謖可謂是千古傳誦．可事實(shí)上諸葛亮沒有揮淚斬馬謖；

事實(shí)上；馬謖在失街亭并沒有像廣為流傳的那樣去諸葛亮那里自縛請罪，恰恰相反，他選擇了逃跑．后來，馬謖被子輯捕歸案，諸葛亮判處死刑．但還沒有來得及執(zhí)行，馬謖就在獄中病故．所以根本不存在揮淚斬馬謖的事．

與馬謖關(guān)系很好的向朗（向?qū)櫟氖甯福?，在馬謖潛逃后，因知情不報(bào)而被革職，無所事事達(dá)二十年之久．【解析】AD17、（1）覺新（1分）梅避戰(zhàn)亂來到高公館，在花園里與覺新不期而遇；覺新請求梅饒恕他，梅表示沒有怨過他；覺新向梅所說自己的無奈，內(nèi)心中交織著追悔、同情和愛戀；兩人相對而泣，互訴者幾年來的相思之情。（4分）（2）趙伯韜（1分）吳蓀甫徹底失??；他絕望地用槍口對準(zhǔn)了自己的胸膛自殺；但沒有勇氣開槍；最后命令佩瑤趕快令家人收拾行裝，他們?nèi)页鋈ケ苁?。【分析?/p>

試題分析：這是一道文學(xué)名著的情節(jié)復(fù)述的題目；平時(shí)注意閱讀積累。

考點(diǎn)：識記文學(xué)常識。能力層級為識記A?！窘馕觥浚?）覺新（1分）梅避戰(zhàn)亂來到高公館，在花園里與覺新不期而遇；覺新請求梅饒恕他，梅表示沒有怨過他；覺新向梅所說自己的無奈，內(nèi)心中交織著追悔、同情和愛戀；兩人相對而泣，互訴者幾年來的相思之情。（4分）（2）趙伯韜（1分）吳蓀甫徹底失?。凰^望地用槍口對準(zhǔn)了自己的胸膛自殺；但沒有勇氣開槍；最后命令佩瑤趕快令家人收拾行裝，他們?nèi)页鋈ケ苁睢?8、（2分）以德報(bào)怨：以恩惠回報(bào)怨恨；以直報(bào)怨：以公正正直的態(tài)度對待怨恨。

【分析】

【小題1】

試題分析：本題實(shí)質(zhì)考查對段落中心意思的歸納。解答本題關(guān)鍵是對“報(bào)”的準(zhǔn)確理解；此處“報(bào)”的意思是“報(bào)答”。類似題目一定要回到語境中來揣摩。

考點(diǎn)：歸納內(nèi)容要點(diǎn)；概括中心意思。能力層級為分析綜合C。

【小題2】

試題分析：抓住文段中“何以報(bào)德？以直報(bào)怨；以德報(bào)德”來揣回答即可。尤其是““何以報(bào)德？”

這一反問句。另外要注意正確句中“直”是“正直”的意思。

考點(diǎn)：評價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級為鑒賞評價(jià)D?！窘馕觥俊拘☆}1】（2分）以德報(bào)怨：以恩惠回報(bào)怨恨；以直報(bào)怨：以公正正直的態(tài)度對待怨恨