小麥坊工作室案例幼兒教學(xué)：幼兒注意特點(diǎn)及其教育對(duì)策

【案例分析】第二章第二節(jié)學(xué)前兒童的注意發(fā)展特征幼兒注意發(fā)展的總體特征無意注意占優(yōu)勢1．客觀因素：強(qiáng)度、對(duì)比度、新異性、變化性2．主觀因素：興趣、需要、經(jīng)驗(yàn)1、活動(dòng)目的與任務(wù)的明確性。2、對(duì)活動(dòng)結(jié)果的興趣。3、活動(dòng)組織的合理性。4、與已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系。5、主體的氣質(zhì)類型和意志品質(zhì)。有意注意初步發(fā)展四

幼兒注意品質(zhì)的發(fā)展注意的廣度1注意的穩(wěn)定性2注意的轉(zhuǎn)移力3注意的分配力4幼兒的注意廣度比較窄思考：根據(jù)幼兒注意廣度的特點(diǎn)，幼兒園教學(xué)中應(yīng)注意什么？【案例分析】1.活動(dòng)任務(wù)要明確具體、不能太多2.直觀教具每次呈現(xiàn)的數(shù)量不能太多3.注意對(duì)象的特點(diǎn)4.在幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)范圍以內(nèi)幼兒注意的穩(wěn)定性比較差【案例分析】3-5min小班10min中班15min大班1.注意對(duì)象的特點(diǎn)2.活動(dòng)的游戲化3.注意與幼兒操作活動(dòng)的結(jié)合4.幼兒的身體狀況思考：根據(jù)幼兒注意的穩(wěn)定性特點(diǎn)，張老師應(yīng)該怎么做？

1.對(duì)象與背景對(duì)比

2.對(duì)象的活動(dòng)性

3.刺激物本身各部分組合（相鄰性原則）

4.教師言語與直觀材料相結(jié)合。板書、掛圖、實(shí)驗(yàn)等，加大對(duì)象與背景差別重點(diǎn)部分，應(yīng)使用粗線條、粗體字或彩色筆教學(xué)指示棒和直觀教具的顏色不要接近活動(dòng)模型、活動(dòng)玩具以及幻燈、錄像對(duì)象周圍不要附加類似的線條和圖形，拉開距離或加上不同的色彩事物發(fā)展演示圖之間的距離明顯教師講課的聲調(diào)應(yīng)有抑揚(yáng)頓挫。詞的作用可以使幼兒知覺的效果大大提高“對(duì)象和背景”規(guī)律的教學(xué)運(yùn)用：幼兒不善于根據(jù)任務(wù)而靈活轉(zhuǎn)移注意易難【案例分析】根據(jù)幼兒注意的轉(zhuǎn)移性特點(diǎn)，老師在組織活動(dòng)時(shí)應(yīng)考慮到哪些因素，從而使幼兒按照要求靈活轉(zhuǎn)移他們的注意？思考2.幼兒的理解水平和經(jīng)驗(yàn)1.幼兒的興趣和情緒幼兒注意分配比較困難，常常顧此失彼。思考：如何提高幼兒注意力的分配性？1.對(duì)同時(shí)進(jìn)行的幾種（或其中一種）活動(dòng)比較熟練；2.使同時(shí)進(jìn)行的多種活動(dòng)，在頭腦中形成密切聯(lián)系。【案例分析】1注意的廣度不斷擴(kuò)大2注意的穩(wěn)定性不斷提高3注意的轉(zhuǎn)移力不斷發(fā)展4注意的分配力不斷增強(qiáng)幼兒注意品質(zhì)發(fā)展

結(jié)合幼兒注