第四中學2025屆高三上學期期末考試語文試卷（含答案）

第四中學2025屆高三上學期期末考試語文試卷（含答案）衡陽縣四中2025屆高三第一學期期末考試

語文

注意事項：

1．答題前，先將自己的姓名、準考證號填寫在試題卷和答題卡上，并將準考證號條形碼粘貼在答題卡上的指定位置。

2．選擇題的作答：每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標號涂黑，寫在試題卷、草稿紙和答題卡上的非答題區(qū)域均無效。

3．非選擇題的作答：用簽字筆直接答在答題卡上對應(yīng)的答題區(qū)域內(nèi)。寫在試題卷、草稿紙和答題卡上的非答題區(qū)域均無效。

4．考試結(jié)束后，請將本試題卷和答題卡一并上交。

第Ⅰ卷（閱讀題）

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）

閱讀下面的文字，完成小題。

材料一：

在當今時代，社會的發(fā)展如同一輛高速行駛的列車，“快"已然成為生活的顯著特征。城市的繁華街道上，車輛川流不息，行人腳步匆匆，每個人都在與時間賽跑。信息傳播更是瞬息萬變，互聯(lián)網(wǎng)的普及讓我們隨時隨地能夠獲取海量的信息，新聞、資訊、知識等以極快的速度更新和傳播，人們需要不斷地追趕信息的浪潮，以免被時代所淘汰。

快節(jié)奏的生活確實給我們帶來了諸多好處?？萍嫉目焖侔l(fā)展是最顯著的成果之一，從智能手機的頻繁換代到人工智能的逐漸興起，從互聯(lián)網(wǎng)的普及到5G技術(shù)的飛速發(fā)展，每一項科技創(chuàng)新都在改變著我們的生活方式，讓我們的生活變得更加便捷和高效。交通的快速發(fā)展也使世界變得越來越小。商業(yè)的快速運轉(zhuǎn)則創(chuàng)造了豐富的物質(zhì)財富，各種商品和服務(wù)琳瑯滿目，滿足了人們?nèi)找娑鄻踊男枨蟆?/p>

然而，當我們在享受“快”帶來的便利和成果時，也不能忽視其帶來的一系列問題。在快節(jié)奏的生活中，人們往往處于一種高度緊張和焦慮的狀態(tài)。精神壓力如影隨形，心理健康問題日益凸顯。許多人在追求快速成功和物質(zhì)享受的過程中，逐漸迷失了自我，忘記了自己的初心和真正的需求。他們一味地追求速度和效率，卻忽略了生活中的美好細節(jié)。比如，在匆忙趕路時，我們無暇欣賞街邊新開的花朵，無法感受四季的更替和自然的變化；在忙碌的工作中，我們忽略了與家人和朋友的交流，錯過了許多珍貴的情感時刻。

此外，快速的發(fā)展模式也給環(huán)境帶來了沉重的負擔。為了滿足快速增長的經(jīng)濟需求，資源被過度開發(fā)和利用，導致資源短缺和環(huán)境惡化。生態(tài)平衡被打破，氣候變化、環(huán)境污染等問題日益嚴重，給人類的生存和發(fā)展帶來了巨大的挑戰(zhàn)。

與“快"相對應(yīng)的“慢”，并非是消極怠工、停滯不前，而是一種對生活品質(zhì)的追求，是對內(nèi)心寧靜的回歸。曹雪芹創(chuàng)作《紅樓夢》，“披閱十載，增刪五次”，用他的一生心血鑄就了這部中國文學史上的巔峰之作。在傳統(tǒng)手工藝中，如蘇繡、陶瓷、木雕等，每一件精美的作品都凝聚著工匠們的耐心和匠心。蘇繡藝人一針一線，耗時數(shù)月甚至數(shù)年才能完成一幅精美的繡品，他們用細膩的針法和逼真的圖案展現(xiàn)了“慢”的藝術(shù)魅力。

生活需要在“快與慢"之間找到平衡。我們不能一味地追求快，也不能完全摒棄快。在工作時，我們應(yīng)該保持高效專注，充分利用時間和資源，追求速度和效率，以實現(xiàn)自己的職業(yè)目標和社會價值。但在閑暇時光，我們不妨放慢腳步，靜下心來，去陪伴家人和朋友，一起聊天、吃飯、散步，分享生活中的喜怒哀樂，增進彼此之間的感情；去親近自然，漫步于山水之間，欣賞大自然的美景，讓身心得到放松和舒緩。

材料二：

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的日新月異，虛擬社交以其獨特的魅力和便捷性，迅速融入了人們的生活，并成為了不可或缺的一部分。各種社交平臺如雨后春筍般涌現(xiàn)，從早期的QQ、MSN到如今的微信、微博、抖音等，人們通過這些平臺可以輕松地跨越時空的限制，與世界各地的人建立聯(lián)系。

在現(xiàn)代社會，虛擬社交的重要性愈發(fā)凸顯。尤其是在一些特殊時期，它更是發(fā)揮了不可替代的作用。當人們在家無法進行面對面的交流和互動時，虛擬社交成為了人們與外界保持聯(lián)系的重要橋梁。線上辦公、線上學習、線上聚會等活動的廣泛開展，讓人們在特殊情況下依然能夠維持正常的生活和工作秩序。

然而，虛擬社交在給我們帶來諸多便利的同時，也對真實情感的表達與傳遞產(chǎn)生了深刻的沖擊。在網(wǎng)絡(luò)世界里，人們可以輕易地塑造一個理想化的自我形象。這種虛擬的自我呈現(xiàn)方式，使得人們在虛擬社交中的情感交流往往缺乏真實性和深度。許多人在虛擬社交中看似擁有眾多“好友”，點贊、評論不斷，但實際上真正能在困難時刻給予支持、分享內(nèi)心深處喜怒哀樂的知心朋友卻寥寥無幾。

過度依賴虛擬社交還容易導致人們在面對面交流時出現(xiàn)障礙。由于在虛擬社交中，人們主要通過文字和表情符號來表達情感，而缺乏面對面交流時的眼神交流、肢體語言等非語言信息的輔助，因此，當人們回到現(xiàn)實生活中進行面對面交流時，往往會出現(xiàn)表情僵硬、眼神游離、溝通不暢等問題。

例如，一些年輕人在網(wǎng)絡(luò)上能夠侃侃而談，與網(wǎng)友們聊得熱火朝天，但在現(xiàn)實生活中的社交場合卻沉默寡言，不知道如何與他人進行有效的溝通和交流。他們習慣了在虛擬社交中隱藏自己的真實情感，用各種表情包和簡短的文字來表達自己的想法，而忽略了真實情感的細膩和復雜。

此外，虛擬社交中的情感交流往往是碎片化、表面化的。在快節(jié)奏的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，人們的注意力容易分散，信息的更新速度極快，因此，虛擬社交中的情感交流往往是短暫而膚淺的。人們更傾向于快速地瀏覽和點贊，而很少有耐心去深入了解他人的內(nèi)心世界和情感需求。這種碎片化、表面化的情感交流方式，難以替代真實情感的深度與溫度。當我們回憶起人生中那些珍貴的時刻，往往是與親人朋友面對面的擁抱、淚水與歡笑，而不是屏幕上的表情包和簡短留言。

我們不能因虛擬社交的興起而忽視真實情感的培育與維護。在享受虛擬社交帶來的便利的同時，我們要更加注重真實的人際交往。要學會在虛擬與現(xiàn)實之間合理切換，利用虛擬社交拓展人脈、獲取信息的同時，更要用心去感受他人的情感，用真誠去經(jīng)營真實的人際關(guān)系。只有這樣，我們才能在科技浪潮中堅守住情感的真摯與溫暖，讓我們的人際關(guān)系更加牢固和美好。

1.下列關(guān)于“快節(jié)奏生活"的表述，不符合材料內(nèi)容的是（）（3分）

A.快節(jié)奏生活使人們時刻處于緊張焦慮狀態(tài)。

B.科技、交通、商業(yè)等方面在快節(jié)奏下快速發(fā)展。

C.人們在追求快速成功過程中易迷失自我。

D.快速發(fā)展模式給環(huán)境帶來資源短缺和環(huán)境惡化問題。

2.下列關(guān)于材料二虛擬社交對語言表達的影響的說法正確的是（）（3分）

A.虛擬社交使語言表達更簡潔生動，網(wǎng)絡(luò)流行語大量涌現(xiàn)豐富表達形式，但削弱了語言準確性與深度。

B.導致語言表達的情感夸張化，為吸引關(guān)注在虛擬社交中常過度使用感嘆詞與表情符號，而在現(xiàn)實交流中情感表達平淡，形成反差。

C.促使語言表達的個性化發(fā)展，人們可自由創(chuàng)造獨特詞匯與表達方式，不受傳統(tǒng)語法約束，但易造成交流障礙，不同群體難以理解彼此。

D.虛擬社交讓語言表達趨于商業(yè)化，廣告宣傳語充斥網(wǎng)絡(luò)空間，影響人們?nèi)粘＝涣饔迷~，使交流帶有推銷目的，失去純粹性。

3.若將材料一中的“快節(jié)奏生活”類比為“高速公路上疾馳的汽車”，那么“慢生活”可類比為（）（3分）

A.鄉(xiāng)村小道上悠閑漫步的行人

B.城市公交站等待的乘客

C.港口中停泊休整的輪船

D.鐵路上按部就班行駛的列車

4.材料二是如何闡述虛擬社交的便利性的？（4分）

結(jié)合材料一和材料二，分析“快節(jié)奏生活"與“虛擬社交”的共性問題。（6分）

（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共4小題，16分）

野葫蘆引（節(jié)選）

宗璞

這一天，孟嵋到病房給丁醫(yī)生送材料。不巧丁醫(yī)生不在。她又回到資料室。一時無事，便拿著抹布到處擦拭，在病案架后面，她發(fā)現(xiàn)一本薄薄的小冊子，第一頁上寫著：“我不知道誰能看到這些文字，卻知道你們讀它時，世上已經(jīng)沒有了我。"

①字很大，很不工整，有的兩個字重疊在一起，像是用盡力氣寫的。孟嵋好奇地看下去。

我是一個女兵，一個中國女兵，我就要死了。

我是一個孤兒，在長沙孤兒院里長大。后來上了護士學校，畢業(yè)后在一所醫(yī)院里工作。醫(yī)院前面有一條小溪，我常在溪邊站站，看溪水向遠方流去。

我從沒有想到自己會像溪水那樣，流得那么遠。

抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)以后，戰(zhàn)火逐漸逼近，部隊在我們這個縣招募護士，我很舍不得安定的生活，可是我知道安定維持不了多久，日本鬼子隨時會打來。②我本來就沒有家，難道還要失去國嗎？我和幾位同伴一起參加了部隊，在幾處野戰(zhàn)醫(yī)院工作過。一直和我在一起的是水姐，她比我大兩歲，文化水平比我高，她的父母都是小學教師，她是一個出色的護士。

一九四二年，戰(zhàn)爭越來越激烈，傷亡也越來越嚴重，我所在的部隊也接到了上級的命令，開赴了前線。

在休整的幾天里，又有幾名護士加入。有一個很小的女孩，又黃又瘦。父母都被敵機炸死了。她參加部隊的態(tài)度很堅決。有人說：“你這樣小，走不了那樣遠。”她說：“不抗日還活著干什么？"醫(yī)院收留了她，我們叫她小木。我們經(jīng)過了大山大水，許多人水土不服，最厲害的是吐瀉不止。

水姐從當?shù)乩习傩漳抢锏玫搅似剑鞘且暗乩锏囊环N草。這種草和一種毒草很相像。一次，在檢查藥草時，水姐懷疑其中一束不是正品，扔了又覺可惜。小木說：“我來試試?！绷⒖棠昧艘黄~子嚼著，隨即叫了一聲：“好麻！"忙不迭把草吐出，可下半個臉都腫起來了。水姐憐惜地拍拍她，讓大家仔細分辨這些草。采的藥草每天都經(jīng)過水姐認真的檢查，這偏方加上我們的治療總算有效。我們?nèi)w護士受到表彰，師部來人說，這個戰(zhàn)役打得漂亮。水姐還受到特殊嘉獎，師部的人要她講幾句話。水姐平時就話少，當時只平靜地說了一句：“我們?yōu)檎x而戰(zhàn)。”

后來，我們一邊撤退，一邊作戰(zhàn)。為了擺脫敵人，我們走進了一座大森林。我和水姐、小木，還有幾個傷員在一起。

這里有些零散的敵人，他們在森林邊緣地帶活動。我們走過時，他們從大樹后面打槍，我們急忙從肩上取下槍來還擊。小木本來沒有槍，這時，迅速地從一個失去右臂的傷員身上取得了槍，向樹林中射擊。水姐說這樣不行，我們都會死的。小木忽然說：“你們趕快走，我往那邊去。"說著，向另一個方向鉆進草叢。過了一會兒，一個稚嫩的聲音在大聲喊：“打倒日本帝國主義！”同時響起了槍聲。敵人向那邊打槍。槍聲隨著喊聲漸漸遠去。

小木沒有回來，她永遠消失在大森林里。

一天，我在草叢里發(fā)現(xiàn)了一種暗紅色的果實，招呼水姐來看。水姐先自己嘗址，然后采了分給傷員，可是它們不能療傷。傷員一個個倒下，后來只剩我和水姐兩個人，再后來水姐也死了。

那天下著大雨。我們走進一個小窩棚避雨，水姐先彎腰進去，立刻叫了一聲：“什么東西！"她踉蹌地退出來，迅速地從自己衣服上撕下一條布，扎在右腿膝蓋下，防止毒液擴散?！斑@里不能呆。”她說。我們急急向前，沒有多久，水姐的腿已腫得碗口粗細?？赡苁巧咭У模部赡苁且环N很大的毒蝎，也可能是別的毒物。水姐漸漸呼吸困難，抓住我的手，一字一字地對我說：“你要讓人知道，我們都是愛國青年，我們?yōu)檎x而戰(zhàn)。"說完，她的手放開了，她和小木去做伴。水姐是二十二歲，小木是十八歲。

當時我沒有死，我站起來，又倒下，好像是被雨打倒了。我向前爬，爬了不知多久，迷糊中聽見后面有人問：“前面是誰？”我掙扎著報了部隊番號。有一小隊人走過來，他們扶起我，隨即討論該怎么辦。我說：“你們走吧，不要管我。"他們不聽，迅速地砍了幾棵小樹，做了一個擔架。③只聽一個聲音說：“你躺好了，你很輕，你這樣小?！蔽一璩恋卦趽苌希贿@些不認識的弟兄們抬著。漸漸地我能走路了，我指出那些能吃的野果，大家都很高興。

我走得很慢，拖住他們的腳步，真是一個累贅。我恍惚中聽見他們談話，一個說：“我們管不了她了。"另一個說：“扔下她？做得出來嗎？”我想我簡直是一個禍害，我會拖垮這些好弟兄。怎么辦呢？

以后又經(jīng)歷了多少艱險，我來不及寫了。有人要甩掉我，但總有人救助我。我感謝救助我的弟兄，也不責怪要甩掉我的同伴。實在是太艱難了。

我們終于走上了一個山坡，在不遠的平地上有許多五顏六色的帳篷，那是部隊接應(yīng)的地方。我立刻撲倒在地，躺了很久。我盡可能報告了犧牲傷員的名字，也報告了水姐和小木已一去不復返。

④我又想起那條小溪。

文字到這兒忽然斷了。孟嵋勉強忍住淚水，不讓自己哭出聲來。

“孟嵋，"是丁醫(yī)生的聲音，“你找我嗎？”

孟嵋開門，默然把手中的小冊子遞給丁醫(yī)生。丁醫(yī)生很快看完那幾頁文字，說：“她是我到這里最初接觸的病員。"丁醫(yī)生停頓了，他不想說這間小屋曾經(jīng)做過她的病房，也是她去世的地方。

“她的病很重，每天還要拼命寫字。我們勸她不要寫了。她斷斷續(xù)續(xù)地說：‘這不是我一個人的事。’”丁醫(yī)生抬頭望著窗外，“她是一個女兵，我竟不知道她的名字。"

（有刪改）

6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）（3分）

A.文章開頭寫孟嵋在資料室的病案架后發(fā)現(xiàn)小冊子，又引述第一頁上的文字，讓讀者隱約感到此時小冊子的寫作者已去世。

B.文中先寫水姐死去，然后詳細交代她死亡的過程和原因，這樣的敘述方式避免了行文的單調(diào)，增強了文本的可讀性。

C.“我”對救助“我"的人充滿感激之情，而對那些想要甩掉“我”的人也沒有過多埋怨，因為他們也是勇敢的戰(zhàn)士。

D.水姐、小木都具有勇敢堅定、無私無畏的形象特點，但細細品味，兩人的性格又存在差異，這樣寫避免了人物的同質(zhì)化。

7.對文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項是（）（3分）

A.句子①呈現(xiàn)的書寫樣貌，暗示“我"當時的病情已經(jīng)非常嚴重，簡單的書寫對“我”來說已經(jīng)變成了艱難的挑戰(zhàn)。

B.句子②是“我"的內(nèi)心獨白，交代了“我”參加抗日隊伍的原因，反問的形式也強化了“我"樸素的愛國情懷。

C.句子③既是路過的戰(zhàn)友對“我”的安慰，意在消除“我"的心理負擔，也反映出戰(zhàn)爭與惡劣環(huán)境對“我”的折磨。

D.句子④“我"想起小溪是對童年生活的回憶，也是經(jīng)歷人生艱辛后對安定生活的渴望，語言含蓄蘊藉，耐人尋味。

8.本文節(jié)選自《野葫蘆引》第三卷，原文沒有標題。請你從“中國女兵”“為正義而戰(zhàn)"中選擇一個作為標題，并說明理由。（4分）

當一個故事包含在另一個故事之中時，小說就產(chǎn)生了多個敘事層次，如《紅樓夢》等。請分析本文的敘事層次及這樣敘事的效果。（6分）

二、古代詩文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

材料一：

崔武子見棠姜而美之，遂取之。莊公通焉。崔子弒之。

晏子立于崔氏之門外。其人曰：“死乎？”曰：“獨吾君也乎哉，吾死也？"曰：“行乎？”曰：“吾罪也乎哉，吾亡也？"曰：“歸乎？”曰：“君死，安歸？君民者，豈以陵民？社稷是主。臣君者，豈為其口實？社稷是養(yǎng)。故君為社稷死，則死之；為社稷亡，則亡之。若為己死，而為己亡，非其私昵，誰敢任之？且人有君而弒之，吾焉得死之？而焉得亡之？將庸何歸？"門啟而入，枕尸股而哭。興，三踴而出。人謂崔子：“必殺之?！贝拮釉唬骸懊裰?，舍之得民。"

（節(jié)選自《左傳》，有刪改）

材料二：

崔杼既弒莊公而立景公，杼與慶封相之，劫諸將軍大夫及顯士庶人于太宮之坎上，令無得不盟者。為壇三仞，坎其下，以甲千列環(huán)其內(nèi)外。盟者皆脫劍而入，維晏子不肯，崔杼許之。有敢不盟者，戟拘其頸，劍承其心，令自盟曰：“不與崔慶而與公室者，受其不祥。言不疾，指不至血者死?！彼鶜⑵呷?。次及晏子，晏子奉杯血，仰天嘆曰：“嗚呼！崔子為無道而弒其君不與公室而與崔慶者受此不祥。"俯而飲血。

崔子謂晏子曰：“子變子言，則齊國吾與子共之；子不變子言，戟既在脰，劍既在心，維子圖之也?！?/p>

晏子曰：“劫吾以刃，而失其志，非勇也；回吾以利，而倍其君，非義也。崔子！曲刃鉤之，直兵推之，嬰不革矣。"

崔杼將殺之，或曰：“不可！子以子之君無道而殺之，今其臣有道之士也，又從而殺之，不可以為教矣?！贝拮铀焐嶂ｊ套釉唬骸叭舸蠓驗榇蟛蝗?，而為小仁，焉有中乎！"趨出，授綏而乘。其仆將馳，晏子撫其手曰：“徐之！疾不必生，徐不必死，鹿生于野，命縣于廚，嬰命有系矣。”按之成節(jié)而后去。

（節(jié)選自《晏子春秋》，有刪改）

10.材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標號涂黑。（3分）

崔子為無道A而弒B其君C不與D公室E而與F崔慶者G受此H不祥。

下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）（3分）

A.美，認為……美，與“單于壯其節(jié)"（《蘇武傳》）中的“壯”用法相同。

B.弒，意為“殺”，古代卑幼殺死尊長叫“弒”，多指臣子殺死君主，子女殺死父母。

C.與，指順從。與“夫人之相與，俯仰一世"（《蘭亭集序》）中的“與”字意義相同。

D.疾，響亮、洪亮，與“順風而呼，聲非加疾也"（《勸學》）的“疾”意義和用法相同。

12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）（3分）

A.崔武子殺齊莊公，與齊莊公不檢點有關(guān)，因為他與崔子所娶的棠姜通奸。

B.晏子雖立于門外，但并不打算為莊公而死；出于禮節(jié)，他入內(nèi)伏尸而哭。

C.當崔杼逼眾人脫劍入坎，盟誓追隨崔氏、慶氏時，唯晏子沒有進入坎內(nèi)。

D.雖然崔杼聽從他人的意見沒有殺晏子，但晏子對這種小仁小義不以為然。

13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）

（1）臣君者，豈為其口實？社稷是養(yǎng)。

（2）劫吾以刃，而失其志，非勇也；回吾以利，而倍其君，非義也。

14.從材料一和材料二的內(nèi)容來看，晏子對君主的態(tài)度是否矛盾？請說明你的觀點，并簡要闡述理由。（3分）

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面的宋詞，完成下面小題

丑奴兒近博山道中效李易安體

〔宋〕辛棄疾

千峰云起，驟雨一霎兒價。更遠樹斜陽，風景怎生圖畫？青旗賣酒，山那畔別有人家。只消山水光中，無事過這一夏。

午醉醒時，松窗竹戶，萬千瀟灑。野鳥飛來，又是一般閑暇。卻怪白鷗，覷著人欲下未下。舊盟都在，新來莫是，別有說話？

【注】①此詞是辛棄疾因排擠去官。閉居江西上饒帶湖期間所作。②一霎兒價：一會兒的功夫。15.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（）（3分）

A.詞的上闋寫出了山中夏日鮮明的季節(jié)特征，詞人在這清麗的自然中消解了勞頓困苦。

B.雨后傍晚的美景如圖畫一般，無法用文字形容，“風景"句以實寫虛，更添想象美。

C.詞的上下闋有時間跳躍之愁，用“午醉”呼應(yīng)上闋的“賣酒”，可使聯(lián)系更緊密。

D.結(jié)尾的問句是質(zhì)問白鷗還是問自己，令人玩味，流露出詞人難以言說的淡淡愁思。

16.本詞深得李易安特色，也極具個人風格，這在詞中如何體現(xiàn)？請簡要分析。（6分）

古代詩詞默寫（共6分）

補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）登山愛好者小剛在四川徒步旅行，看到橫斷山脈山勢陡峭，山路盤旋，他不由得吟誦起李白《蜀道難》中的“_____________，”兩句。

（2）高考報志愿時，陳老師提醒同學們不能只關(guān)注熱門專業(yè)，更應(yīng)關(guān)注自己的性格與專長，如《種樹郭橐駝傳》中郭橐駝?wù)f的“_____________，”，未來才能有更好的發(fā)展。

（3）中國古典詩文常用上下句“對舉”手法，即以一南一北、一興一亡等兩個相反的極端形成一種“張力”，如高中古詩文里的“_____________，”。

第Ⅱ卷（表達題）

三、語言文字運用（20分）

（一）語言文字運用I（本題共3小題，10分）

閱讀下面的文字，完成下面18~20題。

這是風來了。我從未經(jīng)歷過如此劇烈的風，沒有什么可以阻攔住它的橫沖直撞，也沒有什么能夠稍微稀釋掉一點它的野性。這場風，如脫韁之馬，如暴烈之牛，輕易就跨過了石墻，沖到了我們家的院子里。院子里先是雞飛狗跳，后來便闃然無聲了——雞慌張地飛了半天，終于飛回了雞舍；狗慌張地跳了一會兒，終于竄進了狗窩。然而其他的聲音卻開始響起來，鐵盆在地上滾動，發(fā)出尖厲的聲響。天空中的麥秸稈，如亂糟糟的箭雨。嗖嗖穿過天空，釘進院子里。不知是不是幻覺，某一刻，我竟同時聽見至少三片灰瓦墜地的破碎聲。

而在此之前，在風的張力尚未拉滿之時，因為父親的缺席，我曾恐懼萬分——無論我愿不愿意，只要風使勁一吹，我就會騰空而去了。如果是那樣，我該怎么回家呢？但我忽然想到因為逃學，父親昨日曾狠狠地將我修理了一番，又覺得，若真能騰空而去，似乎也是一件快樂的事。

18.詞語的意義包括基本義、引申義、比喻義，下列選項中加點的詞語和例句中加點的詞語，用法不相同的一項是（）（3分）

例句：父親昨日曾狠狠地將我修理了一番

A.妄圖征服大自然的人，最后逃不過大自然的懲罰。

B.這一仗，宣告了一年來蔣介石“追剿計劃"的徹底破產(chǎn)。

C.報告文學《包身工》寫出了帝國主義及其幫兇對工人的野蠻壓榨和殘酷迫害。

D.小說細致入微地描繪了香雪等幾位姑娘的心理變化與情感波瀾，折射出山村生活的新變化。

19.下列詩句和文中畫波浪線句子的修辭手法，不相同的一項是（）（3分）

A.昆山玉碎鳳凰叫，芙蓉泣露香蘭笑。

B.空里流霜不覺飛，汀上白沙看不見。

C.不知江月待何人，但見長江送流水。

D.山川蕭條極邊土，胡騎憑陵雜風雨。

20.文中畫橫線的句子使用了多個關(guān)聯(lián)詞，請分析“如果”“但"又”在表情達意上的作用。（4分）

（二）語言文字運用Ⅱ（本題共2小題，10分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

許多人都有個愿望，想一睹古人真容。如今在AI的助力下，A_________________。

不久前，有“東方睡美人"之稱的漢代辛追夫人化身3D數(shù)字人展現(xiàn)在世人面前。她呈坐姿，年齡大約35歲，皮膚肌理清晰可見，毛發(fā)材質(zhì)高度逼真，服飾妝造等也依據(jù)史料記載進行了復原。這是AI技術(shù)在考古領(lǐng)域的重大應(yīng)用。

辛追夫人出土于上世紀70年代，出土時面容已腫脹變形和腐敗，生前面貌不得而知。當時醫(yī)學影像設(shè)備落后，僅對其顱骨進行了X光片病理檢查。到了2002年，湖南博物院曾推出一版辛追夫人容貌復原像。但受技術(shù)局限，B_________________。

①AI技術(shù)的持續(xù)發(fā)展，②才讓真實復原有了如今的可能。③由于超寫實數(shù)字人技術(shù)、高精度人體建模技術(shù)的助力的原因，④文物活了起來，⑤濃重的歷史文化也變得更有觸及感。

AI技術(shù)在考古領(lǐng)域的運用不會停止，對文物的復原也不會止步。下半年將推出可交互版“辛追夫人”AI智能體，屆時“辛追夫人"C_____________，還能“動”起來，她將通過文物講解和實時對話，帶你穿越千年，暢聊漢室紛紜。

請在文段橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字。（6分）

文中畫波浪線部分有兩處表述不當，請寫出序號并修改，使語言表達準確流暢、邏輯嚴密，不得改變原意。（4分）

四、寫作（60分）

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

萬有引力是自然科學中重大發(fā)現(xiàn)之一，幾個世紀以來，人們都將萬有引力的發(fā)現(xiàn)歸功于牛頓。其實，這是許多人共同努力的成果。例如羅伯特、胡克等人早已有了引力的觀念。胡克是卓越的實驗物理學者，他在物理、化學、生物等方面都有貢獻，包括眾所周知的彈性力學中的胡克定律。然而，由于他缺乏牛頓那樣橫絕一世的數(shù)學才能，雖然走到了萬有引力的跟前，卻仍然無力抓住它，就像一個不會爬樹又無工具的人，盡管看到橘子高懸枝頭，卻無法摘到它一樣。

以上材料對我們頗具啟示意義。請結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟和思考。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

參考答案

A2.A3.A

4.①突破時空限制：指出隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展，虛擬社交迅速融入生活，各種社交平臺不斷涌現(xiàn)，人們通過這些平臺可以輕松地跨越時空的限制，與世界各地的人建立聯(lián)系，極大地拓展了人際交往的范圍。

②特殊時期作用顯著：強調(diào)在一些特殊時期，虛擬社交成為了人們與外界保持聯(lián)系的重要橋梁，讓人們在特殊情況下依然能夠維持正常的生活和工作秩序。

5.①對真實體驗的忽視：“快節(jié)奏生活"中人們一味追求速度和效率，忽略了生活中的美好細節(jié)，比如無暇欣賞街邊花朵、錯過與家人朋友的情感交流時刻等，忽視了生活真實的美好體驗；“虛擬社交”則讓人們在網(wǎng)絡(luò)中塑造理想化形象，情感交流缺乏真實性和深度，多是碎片化、表面化的交流，難以替代真實情感的深度與溫度，忽視了真實情感交流帶來的深刻體驗。②帶來人際關(guān)系方面的不良影響：“快節(jié)奏生活"使得人們在忙碌中忽略了與家人和朋友的交流，影響了彼此之間的感情維系；“虛擬社交”雖然看似讓人們有眾多“好友”，但真正能在困難時刻給予支持、分享內(nèi)心深處喜怒哀樂的知心朋友卻寥寥無幾，并且過度依賴它還容易導致人們在面對面交流時出現(xiàn)障礙，不利于良好人際關(guān)系的建立和維護。③都需要合理平衡：“快節(jié)奏生活”需要在“快與慢"之間找到平衡，不能一味求快，也要適當享受慢生活帶來的美好；“虛擬社交”也需要人們在虛擬與現(xiàn)實之間合理切換，在享受其便利的同時，更要注重真實的人際交往，用心經(jīng)營真實的人際關(guān)系。

解析：

1.本題考查學生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。A.“使人們時刻處于緊張焦慮狀態(tài)"錯誤。材料一指出“在快節(jié)奏的生活中，人們往往處于一種高度緊張和焦慮的狀態(tài)”，說的是“往往"處于這種狀態(tài)，并非“時刻”處于緊張焦慮狀態(tài)，該項表述過于絕對。故選A。

2.本題考查學生根據(jù)原文信息進行推斷的能力。材料二提到虛擬社交對語言表達的影響主要在于情感表達的缺失與語言的碎片化。B.“為吸引關(guān)注在虛擬社交中常過度使用感嘆詞與表情符號"錯誤。根據(jù)文本“過度依賴虛擬社交還容易導致人們在面對面交流時出現(xiàn)障礙。由于在虛擬社交中，人們主要通過文字和表情符號來表達情感，而缺乏面對面交流時的眼神交流、肢體語言等非語言信息的輔助，因此，當人們回到現(xiàn)實生活中進行面對面交流時，往往會出現(xiàn)表情僵硬、眼神游離、溝通不暢等問題”可知，材料未提及虛擬社交中常過度使用感嘆詞與表情符號的問題，而是說“人們主要通過文字和表情符號來表達情感"。所以此選項無依據(jù)。C.“促使語言表達的個性化發(fā)展”錯誤。根據(jù)文本“過度依賴虛擬社交還容易導致人們在面對面交流時出現(xiàn)障礙"可知，材料沒有表明虛擬社交促使語言表達的個性化發(fā)展，人們可自由創(chuàng)造獨特詞匯與表達方式，不受傳統(tǒng)語法約束等內(nèi)容，只是強調(diào)過度依賴虛擬社交會導致人們出現(xiàn)交流障礙。所以此選項無依據(jù)。D.“讓語言表達趨于商業(yè)化……影響人們?nèi)粘＝涣饔迷~，使交流帶有推銷目的”錯誤。材料沒有表明虛擬社交讓語言表達趨于商業(yè)化以及影響日常交流用詞使其帶有推銷目的等內(nèi)容，此選項無依據(jù)。故選A。

3.本題考查學生分析、運用文中信息的能力。材料一中提到“慢"并非是消極怠工、停滯不前，而是一種對生活品質(zhì)的追求，是對內(nèi)心寧靜的回歸。A.“鄉(xiāng)村小道上悠閑漫步的行人”體現(xiàn)出一種悠然、不慌不忙的狀態(tài)，與“慢生活"所強調(diào)的對生活品質(zhì)的追求、內(nèi)心寧靜的回歸等特點相契合，是比較恰當?shù)念惐?。B.“城市公交站等待的乘客”更多的是一種短暫停留、等待的狀態(tài)，不能很好地體現(xiàn)“慢生活"那種從容、注重品質(zhì)的內(nèi)涵，不符合要求。C.“港口中停泊休整的輪船”側(cè)重于暫時停止運作進行休整，與“慢生活"主動追求品質(zhì)、享受生活的特點不一致，不太合適。D.“鐵路上按部就班行駛的列車”雖然有按節(jié)奏運行的感覺，但整體還是偏向一種規(guī)律性、功能性的運行，缺少“慢生活"那種閑適、寧靜的韻味，不符合類比要求。故選A。

4.本題考查學生篩選整合信息，歸納概括要點的能力。①根據(jù)文本“隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的日新月異，虛擬社交以其獨特的魅力和便捷性，迅速融入了人們的生活，并成為了不可或缺的一部分。各種社交平臺如雨后春筍般涌現(xiàn)，從早期的QQ、MSN到如今的微信、微博、抖音等，人們通過這些平臺可以輕松地跨越時空的限制，與世界各地的人建立聯(lián)系”可知，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展，虛擬社交迅速融入生活，各種社交平臺不斷涌現(xiàn)，人們通過這些平臺可以輕松地跨越時空的限制，與世界各地的人建立聯(lián)系，極大地拓展了人際交往的范圍。②根據(jù)文本“在現(xiàn)代社會，虛擬社交的重要性愈發(fā)凸顯。尤其是在一些特殊時期，它更是發(fā)揮了不可替代的作用。當人們在家無法進行面對面的交流和互動時，虛擬社交成為了人們與外界保持聯(lián)系的重要橋梁。線上辦公、線上學習、線上聚會等活動的廣泛開展，讓人們在特殊情況下依然能夠維持正常的生活和工作秩序"可知，在一些特殊時期，虛擬社交成為了人們與外界保持聯(lián)系的重要橋梁，讓人們在特殊情況下依然能夠維持正常的生活和工作秩序。

5.本題考查學生篩選整合信息，歸納概括要點的能力。①對真實體驗的忽視：根據(jù)文本“他們一味地追求速度和效率，卻忽略了生活中的美好細節(jié)。比如，在匆忙趕路時，我們無暇欣賞街邊新開的花朵，無法感受四季的更替和自然的變化；在忙碌的工作中，我們忽略了與家人和朋友的交流，錯過了許多珍貴的情感時刻”可知，“快節(jié)奏生活"中人們一味追求速度和效率，忽略了生活中的美好細節(jié)，忽視了生活真實的美好體驗；

根據(jù)文本“這種虛擬的自我呈現(xiàn)方式，使得人們在虛擬社交中的情感交流往往缺乏真實性和深度”“虛擬社交中的情感交流往往是碎片化、表面化的"可知，“虛擬社交”讓人們在網(wǎng)絡(luò)中塑造理想化形象，情感交流缺乏真實性和深度，多是碎片化、表面化的交流，難以替代真實情感的深度與溫度，忽視了真實情感交流帶來的深刻體驗。②帶來人際關(guān)系方面的不良影響：根據(jù)文本“在忙碌工作中，我們忽略了與家人和朋友的交流，錯過了許多珍貴的情感時刻"可知，“快節(jié)奏生活”使得人們在忙碌中忽略了與家人和朋友的交流，影響了彼此之間的感情維系；根據(jù)文本“許多人在虛擬社交中看似擁有眾多‘好友’，點贊、評論不斷，但實際上真正能在困難時刻給予支持、分享內(nèi)心深處喜怒哀樂的知心朋友卻寥寥無幾"過度依賴虛擬社交還容易導致人們在面對面交流時出現(xiàn)障礙”可知，“虛擬社交"雖然看似讓人們有眾多“好友”，但真正能在困難時刻給予支持、分享內(nèi)心深處喜怒哀樂的知心朋友卻寥寥無幾，并且過度依賴它還容易導致人們在面對面交流時出現(xiàn)障礙，不利于良好人際關(guān)系的建立和維護。

③都需要合理平衡：根據(jù)文本“生活需要在‘快與慢’之間找到平衡。我們不能一味地追求快，也不能完全摒棄快。在工作時，我們應(yīng)該保持高效專注，充分利用時間和資源，追求速度和效率，以實現(xiàn)自己的職業(yè)目標和社會價值。但在閑暇時光，我們不妨放慢腳步，靜下心來，去陪伴家人和朋友，一起聊天、吃飯、散步，分享生活中的喜怒哀樂，增進彼此之間的感情；去親近自然，漫步于山水之間，欣賞大自然的美景，讓身心得到放松和舒緩"可知，“快節(jié)奏生活”需要在“快與慢"之間找到平衡，不能一味求快，也要適當享受慢生活帶來的美好；根據(jù)文本“要學會在虛擬與現(xiàn)實之間合理切換，利用虛擬社交拓展人脈、獲取信息的同時，更要用心去感受他人的情感，用真誠去經(jīng)營真實的人際關(guān)系。只有這樣，我們才能在科技浪潮中堅守住情感的真摯與溫暖，讓我們的人際關(guān)系更加牢固和美好”可知，“虛擬社交"也需要人們在虛擬與現(xiàn)實之間合理切換，在享受其便利的同時，更要注重真實的人際交往，用心經(jīng)營真實的人際關(guān)系。

6.C7.D

8.示例一：選擇“中國女兵”理由：①“中國女兵"這個標題點明了本文的主人公，情節(jié)也圍繞女兵的抗日事跡展開。②本文寫了三個中國女兵，但通過這個標題有利于引導讀者聯(lián)想到中國女兵的群像。

示例二：選擇“為正義而戰(zhàn)”理由：①“為正義而戰(zhàn)"是主人公水姐的話，突出了水姐的形象。②“為正義而戰(zhàn)”突出了抗日戰(zhàn)爭的正義性。

9.（1）三個敘事層次：①孟嵋、丁醫(yī)生發(fā)現(xiàn)、談?wù)撔宰庸适?。②“?講述的自己的故事。③“我”講述的水姐和小木的故事。

（2）效果：①增強了敘事的藝術(shù)性、真實性、復雜性；②多視角敘述故事、表現(xiàn)人物，增強了小說的表現(xiàn)力。③呈現(xiàn)多元感受與多元評價，增強小說的立體性。

解析：

6.本題考查學生對文本相關(guān)內(nèi)容的理解的能力。C.“沒有過多埋怨，因為他們也是勇敢的戰(zhàn)士"理解不當，原文有“實在是太艱難了”，不埋怨是因為“我"能理解當時的情況太過艱難，想要甩掉“我”實是出于無奈。故選C。

7.本題考查學生對文中畫線句子的分析與鑒賞的能力。D.“對童年生活的回憶"分析不當，原文有“醫(yī)院前面有一條小溪”，此時“我"已經(jīng)護士學校畢業(yè)，參加工作不是童年了。應(yīng)是對過往的護士工作的回憶。故選D。

8.本題考查學生分析理解文章題目意蘊和作用的能力。文章題目分析題，首先可考慮題目本身的意義，是否運用了技巧，再考慮和內(nèi)容、人物、主旨的關(guān)系等。選擇“中國女兵”。內(nèi)容上，文中主人公“我"是一名護士，也是一名女戰(zhàn)士，涉及的孟嵋、水姐、小木也都是“中國女兵”，這個標題點明了本文的主人公，情節(jié)也圍繞女兵的抗日事跡展開；本文提到“我是一個女兵，一個中國女兵”，具體寫了“我”“水姐"小木”三個中國女兵，這個標題既呼應(yīng)文中的“中國女兵”，又有利于引導讀者聯(lián)想到中國女兵的群像，升華主題。選擇“為正義而戰(zhàn)”?！八闫綍r就話少，當時只平靜地說了一句：‘我們?yōu)檎x而戰(zhàn)’"水姐漸漸呼吸困難，抓住我的手，一字一字地對我說：“你要讓人知道，我們都是愛國青年，我們?yōu)檎x而戰(zhàn)”，“為正義而戰(zhàn)"是主人公水姐的話，文中兩詞提到這句話，再以之為題目，可以突出水姐這一人物形象；“抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)……本來就沒有家，難道還要失去國嗎”“不抗日還活著干什么？”，“為正義而戰(zhàn)”對應(yīng)抗日戰(zhàn)爭，因為是保家衛(wèi)國的戰(zhàn)爭，所以愛國的女兵們能無懼犧牲，這一題目突出了抗日戰(zhàn)爭的正義性。

9.本題考查學生分析小說敘述層次及效果的能力。分析小說敘述層次要把握情節(jié)，縷清結(jié)構(gòu)。分析效果可從充實內(nèi)容、人物塑造、生動情節(jié)、閱讀感受等方面考慮。

（1)三個敘事層次：“這一天，孟嵋到病房給丁醫(yī)生送材料……她發(fā)現(xiàn)一本薄薄的小冊子……孟嵋開門，默然把手中的小冊子遞給丁醫(yī)生……丁醫(yī)生抬頭望著窗外，“她是一個女兵，我竟不知道她的名字”，孟嵋、丁醫(yī)生發(fā)現(xiàn)、談?wù)撔宰拥墓适拢?/p>

“我是一個女兵，一個中國女兵，我就要死了……我又想起那條小溪”，“我"講述的自己的故事；“一直和我在一起的是水姐，她比我大兩歲，文化水平比我高，她的父母都是小學教師，她是一個出色的護士”“有一個很小的女孩，又黃又瘦……我們叫她小木"小木沒有回來，她永遠消失在大森林里……再后來水姐也死了……水姐是二十二歲，小木是十八歲”，“我"講述的水姐和小木的故事。

(2)效果：孟嵋發(fā)現(xiàn)小冊子，以第一人稱“我”敘述自己和別人的故事，構(gòu)思巧妙，增強了敘事的藝術(shù)性、真實性、復雜性；“文字到這兒忽然斷了。孟嵋勉強忍住淚水，不讓自己哭出聲來"丁醫(yī)生很快看完那幾頁文字，說：‘她是我到這里最初接觸的病員’”，以孟嵋及丁醫(yī)生的第三人稱呈現(xiàn)故事；“我走得很慢，拖住他們的腳步，真是一個累贅。我恍惚中聽見他們談話”，以“我”的第一人稱敘述故事，多視角敘述故事，多側(cè)面塑造人物，使人物更生動形象，增強了小說的表現(xiàn)力；“我"敘述故事，對戰(zhàn)友及救助自己的人有相關(guān)的感受和評價；“文字到這兒忽然斷了。孟嵋勉強忍住淚水，不讓自己哭出聲來”“‘她的病很重，每天還要拼命寫字。我們勸她不要寫了。她斷斷續(xù)續(xù)地說……丁醫(yī)生抬頭望著窗外，‘她是一個女兵，我竟不知道她的名字’”，孟嵋和丁醫(yī)生也有自己的感受和評價，多層敘事，呈現(xiàn)多元感受與多元評價，增強小說的立體性。

10.ACG11.C12.C

13.（1）作為君主的臣子，難道是為了俸祿？臣子的職責要保護國家。

（2）用刀脅迫我，讓我放棄自己的意志，這不是勇敢；用利益誘我，讓我背叛自己的君主，這不符合道義。

14.不矛盾。

材料一中晏子認為臣子應(yīng)該為了國家和君主而死或者逃亡。材料二中晏子拒絕與崔杼同流合污，堅守道義，進一步體現(xiàn)了他對國家君主的忠誠。

因此晏子對君主的態(tài)度并不矛盾，而是始終如一地堅守臣子的本分和道義。

解析：

10.本題考查學生文言文斷句的能力。句意：崔子行為不義，殺害他的君主，不順從國君卻順從崔氏、慶氏的人，將會遭受不祥之禍。“崔子為無道”是主謂結(jié)構(gòu)，句意完整，在A處斷開；“而弒其君"中，“其君”是“弒"的賓語，中間不能斷開，故在C處斷開；“不與公室”和“與崔慶者"是“而”連接表轉(zhuǎn)折關(guān)系，中間不斷開，故在G處斷開；故選ACG。

11.本題考查學生對文言實詞中的詞類活用和一詞多義現(xiàn)象的理解能力。A.正確。句意：崔武子看見棠姜并認為得她很美。/單于認為他的氣節(jié)很壯烈。B.正確。C.錯誤?！芭c”，順從/交往。句意：如果不順從崔氏、慶氏而順從公室的人，將會遭受不祥之禍。/人們彼此交往，很快度過一生。D.正確。句意：話說得不響亮。/順著風呼喊，聲音并沒有因此變得更加洪亮。故選C。

12.本題考查學生理解文章內(nèi)容的能力。C.“唯晏子沒有進入坎內(nèi)”錯，由文中“為壇三仞，坎其下，以甲千列環(huán)其內(nèi)外。盟者皆脫劍而入，維晏子不肯，崔杼許之"可知，崔杼設(shè)壇與眾人盟誓時，眾人皆脫劍入坎，只有晏子不肯脫劍，后來崔杼允許晏子不脫劍，故晏子后來還是入了坎，只是沒有脫劍。故選C。

13.本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。

（1）“臣”，做臣子，或意譯為“侍奉"；“口實”，俸祿；“社稷是養(yǎng)”，賓語前置，正常語序為“養(yǎng)社稷”。

（2）“失”，使……失去；“志”，意志；“回”，使……回心轉(zhuǎn)意，意譯為“誘惑”；“倍"通“背”，背叛。

14.本題考查學生對人物進行評價探究的能力。首先表態(tài)：晏子對君主的態(tài)度并不矛盾。

在材料一中，晏子明確表示“君為社稷死，則死之；為社稷亡，則亡之”，說明他認為臣子應(yīng)該為了國家和君主而死或逃亡。在材料二中，“劫吾以刃，而失其志，非勇也；回吾以利，而倍其君，非義也。崔子！曲刃鉤之，直兵推之，嬰不革矣”晏子拒絕與崔杼同流合污，堅守道義，即使面臨生命威脅也不改初衷，這進一步體現(xiàn)了他對君主和國家的忠誠。因此，晏子對君主的態(tài)度并不矛盾，而是始終如一地堅守臣子的本分和道義。

參考譯文：

材料一：

崔武子看見棠姜并覺得她很美，于是就娶了她。齊莊公與棠姜私通。崔武子殺了齊莊公。

晏子站在崔氏的家門外。他的隨從說：“要自殺嗎？"晏子說：“難道只是我一個人的君主嗎？我為什么要死？”隨從又說：“那逃走嗎？"晏子說：“是我的罪過嗎？我為什么要逃走？”隨從再問：“那回去嗎？"晏子說：“君主死了，我回去哪里？作為君主，難道是為了欺凌百姓？他是為了主持國家大事。作為君主的臣子，難道是為了俸祿？臣子的職責是保護國家。所以，君主如果為了國家而死，我就跟著死；君主如果為了國家而逃亡，我就跟著逃亡。但如果君主是為了自己而死或逃亡，除非是我特別親近的人，否則誰敢承擔這樣的責任？而且，如果有人殺了他的君主，我怎么能為他而死或逃亡呢？我又能回到哪里去呢？”門開后，晏子進去，枕著莊公的尸體大腿大哭?？尥旰?，他三次跳躍著走出來。有人對崔武子說：“一定要殺了他。"崔武子說：“他是百姓所敬仰的人，放了他可以贏得民心。”

材料二：

崔杼殺了齊莊公后立了景公，他和慶封一起輔佐景公，并在太宮的坎上劫持了各位將軍、大夫以及有名的士人和百姓，強迫他們都必須參與盟誓。他們筑了一個高三仞的土壇，土壇下挖了坑，用一千名士兵環(huán)繞在土壇的內(nèi)外。參與盟誓的人都必須脫劍進入土壇下的坑內(nèi)，只有晏子不愿意，但崔杼允許了他不脫劍。如果有誰敢不參與盟誓，就用戟鉤住他的脖子，劍對著他的心，強迫他自行盟誓說：“如果不順從崔氏、慶氏而順從公室的人，將會遭受不祥之禍。說話聲音不洪亮，手指不蘸血的人死。"這樣被殺的有七個人。輪到晏子時，他捧著盛有血的杯子，仰天長嘆說：“唉！崔子殺他的君主，不順從國君卻順從崔氏、慶氏的，會遭受不祥之禍?！闭f完，他低下頭喝了血。

崔杼對晏子說：“如果你改變你的話，那么齊國我可以和你共同治理；如果你不改變你的話，戟已經(jīng)鉤住了你的脖子，劍已經(jīng)對著你的心，你自己看著辦吧。"

晏子說：“用刀脅迫我，讓我放棄自己的意志，這不是勇敢；用利益誘我，讓我背叛自己的君主，這不符合道義。崔子！你用彎曲的刀鉤我，用直的劍推我，我也不會改變我的立場?！?/p>

崔杼想要殺晏子，有人說：“不可以！你因為你的君主無道而殺了他，現(xiàn)在他的臣子是一個有道義的人，你又跟著殺他，這不能作為教訓。"崔杼于是放了晏子。晏子說：“像崔子這樣的大夫做了極大的不仁之事，卻還做一些小仁小義的事，這怎么能算得上中庸之道呢？”他快步走出去，接過仆人遞來的登車繩索上了車。他的仆人想要快馬加鞭，晏子卻按住他的手說：“慢一點！快不一定能生，慢不一定會死。鹿在野外出生，但命運卻懸掛在廚房里，我的生命也已經(jīng)有了牽掛。"他按照節(jié)奏慢慢地離去。

B

16.①用語平白淺俗，符合易安特色。詞中“一霎兒價”“怎生"說話”等等口語的運用深得易安特色。②意境清新，情調(diào)深婉，符合易安特色，詞中“驟雨"山水”等意象的選取營造了清新旖旎的山中景象，細膩柔媚。③化用典故，語言詼諧，極具個人風格，“白鷗"隱含歸隱之意，詞人嗔怪自的不下來談話，暗含不平之意。

解析：

15.本題考查學生對詩歌的綜合理解和賞析能力。B.“以實寫虛”錯，“風景怎生圖畫"一句，以虛代實，包含著詞人對雨后美景的無限喜愛之情。故選B。

16.本題考查學生鑒賞詩歌語言風格的能力。分析題干可知，此題需要分別回答李易安和辛棄疾作品特色在本詞中的體現(xiàn)?？陕?lián)系必修上冊第三單元第6課李清照的《聲聲慢》和辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》，思考二人詞作的特色?！堵暵暵芬越咏谡Z的樸素清新的語言，柔婉抒發(fā)，屬個性獨具的抒情名作。《永遇樂·京口北固亭懷古》具有多用典又善用典的特點。“驟雨一霎兒價”，無須多言，一個