會計電算化說課稿新版

“會計電算化與實(shí)務(wù)”說課

2021/7/221說課過程設(shè)計說教材說教學(xué)目標(biāo)說重點(diǎn)難點(diǎn)說課程教法說教學(xué)設(shè)計說學(xué)生學(xué)習(xí)方法說課時分配說考核方式2021/7/222一、說教學(xué)目標(biāo)和課程定位專業(yè)定位：《會計電算化》是高職會計類專業(yè)的一門核心專業(yè)課程，主要培養(yǎng)學(xué)生熟練掌握財務(wù)軟件常用模塊的操作方法與技能，并結(jié)合相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)，逐步養(yǎng)成獨(dú)立分析和解決會計實(shí)際問題的能力。同時鞏固會計理論知識。本課程的前序課程有：《基礎(chǔ)會計實(shí)務(wù)》、《財務(wù)會計》、《計算機(jī)操作技術(shù)》。后續(xù)課程：《財務(wù)管理》、《管理會計》。2021/7/223一、說教學(xué)目標(biāo)和課程定位一、教學(xué)目標(biāo)1．專業(yè)能力目標(biāo)（1）能輔助完成中小企業(yè)與基層單位的會計電算化實(shí)施（2）能理企業(yè)套賬數(shù)據(jù)，會管理操作員和權(quán)限（3）能熟練操作賬務(wù)系統(tǒng)、報表系統(tǒng)、工資系統(tǒng)、固定資產(chǎn)系統(tǒng)（4）能解決軟件運(yùn)用中的常見故障（5）能獲取財政部門頒發(fā)的初級會計電算化合格證書2021/7/224一、說教學(xué)目標(biāo)和課程定位2．學(xué)習(xí)方法目標(biāo)（1）能獨(dú)立自主學(xué)習(xí)會計信息化知識（2）能通過各種媒體資源查找所需信息3．職業(yè)態(tài)度目標(biāo)（1）培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)合作精神（2）形成嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)、遵守職業(yè)操守的工作態(tài)度二、教學(xué)模式課程以會計電算化工作過程為主線，按照項(xiàng)目課程設(shè)計了“兩種企業(yè)、兩種軟件、兩種技能、課證結(jié)合”的教學(xué)模式。2021/7/225一、說教學(xué)目標(biāo)和課程定位1、“兩種企業(yè)、兩種軟件”由于企業(yè)類型不同會計核算的流程和要求也各不相同，為此我們針對社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際，選取工業(yè)企業(yè)和商品流通企業(yè)兩種類型；同時選擇目前市場占用率高的用友和金蝶兩種軟件進(jìn)行講授。一種軟件對應(yīng)一種企業(yè)類型，按照企業(yè)會計核算流程完成學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)。充分體現(xiàn)了“以真實(shí)的工作過程為載體”的工學(xué)交替的教學(xué)模式，滿足了教、學(xué)、做一體化的要求。2021/7/226一、說教學(xué)目標(biāo)和課程定位2、“兩種技能、課證結(jié)合”通過教師演示，學(xué)生練習(xí)、教師指導(dǎo)學(xué)生完成一個會計電算化核算工作的循環(huán)過程，掌握電算化核算工作的基本技能；通過工業(yè)企業(yè)會計綜合實(shí)訓(xùn)、商品流通企業(yè)會計綜合實(shí)訓(xùn)、常見故障解決完成提升技能學(xué)習(xí)，提升技能的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅知其然，更知其所以然。在完成課程學(xué)習(xí)后學(xué)生絕大多數(shù)能夠獲取初級會計電算化合格證書。2021/7/227二、說教材

課程選用的教材是普通高等教育“十五”國家級規(guī)劃教材，教育部推薦教材，也是中國人民大學(xué)高職高專教材編審委員會組編的基礎(chǔ)類規(guī)劃教材之一，由清華大學(xué)出版社出版，由孫萬軍主編的《財務(wù)軟件應(yīng)用技術(shù)》。本教材具有以下主要特點(diǎn)：

1、通用化。與可操作性相結(jié)合。

2、系統(tǒng)化。內(nèi)容具有系統(tǒng)性和先進(jìn)性，反應(yīng)新知識、新技術(shù)，突出重點(diǎn)，循序漸進(jìn)，符合教學(xué)規(guī)律，軟件操作方法講解采用了直觀的畫面和清晰地步驟說明。

3、應(yīng)用化。以應(yīng)用為主線。以企業(yè)實(shí)際應(yīng)用為主線，組織教學(xué)內(nèi)容，準(zhǔn)確定位，適應(yīng)從事實(shí)際會計業(yè)務(wù)處理工作的需要。

4、模塊化。教學(xué)內(nèi)容采用模塊化的組織方法，以知識單元為依據(jù)構(gòu)建模塊，使其具有相對的獨(dú)立性，學(xué)生可根據(jù)需要從中選取教學(xué)內(nèi)容。

2021/7/228三、說重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：（1）帳套管理（2）總賬系統(tǒng)的初始化、日常業(yè)務(wù)處理

（3）報表格式、公式編輯（4）工資系統(tǒng)的初始化、工資變動處理（5）固定資產(chǎn)系統(tǒng)的初始化設(shè)置、日常業(yè)務(wù)處理、折舊處理難點(diǎn)：（1）帳套備份與輸出（2）自動轉(zhuǎn)賬處理（3）公式編輯、關(guān)鍵字的設(shè)置（4）工資分?jǐn)偺幚恚?）固定資產(chǎn)變動單的處理2021/7/229三、說重點(diǎn)難點(diǎn)解決重點(diǎn)與難點(diǎn)問題的方法：在實(shí)驗(yàn)的過程中，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標(biāo)而采取不同的實(shí)驗(yàn)教法，主要有兩種：

1、驗(yàn)證式實(shí)驗(yàn)教學(xué)。這種方法主要運(yùn)用在教學(xué)實(shí)驗(yàn)中。學(xué)生按實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書中給定的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，最終驗(yàn)證性地考察會計信息處理結(jié)果。這種形式的實(shí)驗(yàn)對學(xué)生的要求不高，可以使學(xué)生對整個實(shí)驗(yàn)的過程獲得一些感性的認(rèn)識或體驗(yàn)。

2、綜合式實(shí)驗(yàn)教學(xué)。這種方法主要運(yùn)用在課程設(shè)計中。要求學(xué)生在調(diào)查企業(yè)會計部門的會計業(yè)務(wù)基礎(chǔ)上，自己設(shè)計具有

參考

性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，對實(shí)驗(yàn)資料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)加工，以達(dá)到課程所要求的實(shí)驗(yàn)效果，并觀察、分析、研究實(shí)驗(yàn)過程和分析結(jié)果。這種形式的實(shí)驗(yàn)對學(xué)生掌握所學(xué)內(nèi)容的要求較高。

2021/7/2210四、說課程教法

在教學(xué)方法方面，靈活采用情景教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法、輪崗操作、“學(xué)生當(dāng)小老師”等多種教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，教學(xué)效果顯著。1、理實(shí)一體教學(xué)本課程打破了傳統(tǒng)的先理論后實(shí)踐的教學(xué)方法，采用邊理論邊實(shí)踐的教學(xué)方法，將理論知識融于實(shí)踐教學(xué)中，教師通過講解、演示提出理論問題，供學(xué)生思考與討論，通過實(shí)踐解決理論問題，使學(xué)生掌握基本概念和課程要點(diǎn)。2021/7/22112、情景教學(xué)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容選自企業(yè)真實(shí)的業(yè)務(wù)，模擬企業(yè)的會計核算，使學(xué)生在學(xué)校就能感受企業(yè)真實(shí)的工作環(huán)境，仿佛置身于企業(yè)實(shí)際工作之中，拉近教學(xué)與實(shí)踐的距離。3、任務(wù)驅(qū)動以運(yùn)用會計軟件完成兩家企業(yè)會計核算為任務(wù)統(tǒng)領(lǐng)，明確具體任務(wù)，驅(qū)動學(xué)生主動地、有針對性地進(jìn)行實(shí)際操作，在實(shí)踐中產(chǎn)生知識需求，針對其需求引入相關(guān)理論知識，有效地調(diào)動對理論知識學(xué)習(xí)的興趣，以及對知識的靈活運(yùn)用。2021/7/22124、輪崗操作讓學(xué)生通過扮演不同的會計崗位角色，體驗(yàn)、掌握相關(guān)知識和技能方法。輪崗操作既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可通過角色輪換加深不同崗位的職業(yè)要求的印象。5、“學(xué)生當(dāng)老師”在實(shí)訓(xùn)操作中調(diào)動個別反應(yīng)快、技能好的學(xué)生的積極性，讓他們幫助輔導(dǎo)、解決有問題的學(xué)生，學(xué)生互幫互學(xué)，既培養(yǎng)了他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，又使學(xué)生爭當(dāng)“老師”，激發(fā)了主動學(xué)習(xí)的熱情。2021/7/2213四、說課程教法6、綜合訓(xùn)練在掌握單項(xiàng)模塊基礎(chǔ)上，分別以工業(yè)企業(yè)和商品流通企業(yè)的會計業(yè)務(wù)為背景，讓學(xué)生獨(dú)立完成一個企業(yè)完整的會計核工作，提高學(xué)生的綜合技能，為今后工作打下扎實(shí)基礎(chǔ)。2021/7/22144、說課程教法“演、練、做”的三步教學(xué)法2021/7/2215五、說教學(xué)設(shè)計

《會計電算化》課程設(shè)計以會計職業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，課程設(shè)計以模擬會計資料為情境，以會計電算化核算崗位工作基本流程為主線組織教學(xué)，以工作任務(wù)為出發(fā)點(diǎn)，突出過程，對原《會計電算化》課程進(jìn)行徹底改造，打破以知識的內(nèi)在完整與邏輯關(guān)系為主線的教學(xué)模式，設(shè)計出以會計工作步驟為主線，以工作任務(wù)驅(qū)動為載體，以實(shí)際工作過程來選取、序化教學(xué)內(nèi)容的《會計電算化》課程，具體而言：2021/7/2216五、說教學(xué)設(shè)計1、按照會計電算化工作流程將工作過程分為賬務(wù)系統(tǒng)、報表系統(tǒng)、工資系統(tǒng)等6個學(xué)習(xí)模塊（工作領(lǐng)域），通過對典型工作任務(wù)的分析又將其分解為10個項(xiàng)目，同時設(shè)計出20個學(xué)習(xí)情境。2、以一個模擬工業(yè)企業(yè)的相關(guān)資料為背景，按實(shí)際會計工作的步驟，依次完成從建賬到日常處理、期末處理、編制會計報表等一個完整會計期間的全部會計工作，在學(xué)生實(shí)際操作的過程中，根據(jù)各階段具體工作的需要，提供必要的操作指導(dǎo)，引入相關(guān)知識。通過教師演示、學(xué)生練習(xí)、實(shí)際操作，

2021/7/2217五、說教學(xué)設(shè)計讓學(xué)生在做的過程中掌握操作方法和技能，培養(yǎng)相關(guān)崗位能力。按照會計電算化核算崗位工作流程，以工作項(xiàng)目為導(dǎo)向，工作任務(wù)為驅(qū)動，以用友財務(wù)軟件為基礎(chǔ)，指導(dǎo)學(xué)生按實(shí)際工作步驟和內(nèi)容完成一個完整的會計核算工作過程，讓學(xué)生在做的過程中熟練掌握電算化方式下會計處理的方法。2021/7/2218六、說學(xué)生及學(xué)習(xí)方法學(xué)生狀況：

絕大部份中職學(xué)生的情況是文化基礎(chǔ)不好、怕考試、厭學(xué)、習(xí)慣懶散、不自信，最多也只有15%的學(xué)生是因?yàn)檎嬲Ｍ麑W(xué)習(xí)技能的。對中職學(xué)生來說，不同的學(xué)習(xí)階段，采取相適應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段，循序漸進(jìn)，可以鞏固專業(yè)知識，提高學(xué)生實(shí)際操作能力。會計電算化是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，如何開展課程教學(xué)，提高學(xué)生的理論與實(shí)際操作水平，應(yīng)該在不同的教學(xué)階段，應(yīng)采取相適應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段，即“三段式”實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施（單項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)方式、整體實(shí)踐教學(xué)方式、綜合模擬實(shí)踐教學(xué)方式）來循序漸進(jìn)，形成科學(xué)嚴(yán)密的實(shí)踐教學(xué)體系和完備的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高會計電算化專業(yè)中職學(xué)生的綜合素質(zhì)。2021/7/2219七、說課時分配章節(jié)主要內(nèi)容講授實(shí)訓(xùn)討論小計作業(yè)第一章

建立賬套68141第二章初始化設(shè)置46101第三章日常賬務(wù)處理410141第四章銀行對賬2681第五章期末處理2461第六章會計報表的制作610161第七章工資管理系統(tǒng)64101第八章固定資產(chǎn)核算系統(tǒng)64101第九章不同財務(wù)軟件的比較2020合計36721082021/7/2220八、說考核方式與成績