2024年《白鵝》教案設(shè)計

2024年《白鵝》教案

《白鵝》教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識8個生字，會寫12個生字

2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。

3、了解白鵝特點(diǎn)，體會作者對白鵝的喜愛之情。

4、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫的方法，體會作者用詞的準(zhǔn)確生動和幽默風(fēng)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn)的。

教學(xué)難點(diǎn)：從那些看似貶義的詞語中體會作者對白鵝的喜愛之情。

教學(xué)時間：二課時

教學(xué)過程：

一、引入：

我們小時侯就學(xué)過一首詩《詠鴻》，請齊背一下。

（《詠鵝》鵝、鵝、鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。）

這首詩描繪了白鵝色彩的美麗和姿態(tài)的優(yōu)雅，那么作家豐子愷筆下的白鵝又是怎樣的呢？

二、檢查預(yù)習(xí)

1、區(qū)別形近字

頸（）

勁（）

項（）

侍（）

待（）

厲（）

歷（）

勵（）

吭（）

抗（）

2、易讀錯的字音

頭頸（）引吭大叫（）從容（）

大模大樣（）侍侯（）看守（）供養(yǎng)（）

3、易寫錯的字

脾餐

4、多音字

角

jue（）

jiao（）

模

mu（）

mo（）

三、整體感知

a）指名朗讀課文。

b）其他同學(xué)思考：大師豐子愷筆下的白鵝有什么特點(diǎn)？用一個詞概括，（高傲）

四、體會白鵝特點(diǎn)

問題：都說白鵝是一個高傲的動物，具體表現(xiàn)在什么地方？又是怎樣具體寫的？

方法：學(xué)生交流,讀課文，每一部分都讓學(xué)生想象，體會，有感情的‘朗讀

①叫聲：重點(diǎn)圍繞如果鵝會說話，它會說什么進(jìn)行討論。

②步態(tài)：讓學(xué)生模仿鴨子和鵝走路的姿勢。

③吃飯：想象狗和鵝的心理活動（6段）

④觀察插圖：用白鵝的口吻說一說圖畫上的內(nèi)容。

五、感悟?qū)懛?/p>

問題：作者是怎樣寫白鵝高傲這一特點(diǎn)的？

方法：

1、學(xué)生讀1、2段后思考，1、2段之間存在一個什么關(guān)系，（總分）

第2段在全文中起什么作用？（過渡句，承上啟下）

2、學(xué)生選擇感興趣的部分讀書、體會、交流。

說說自己從文中發(fā)現(xiàn)了那些寫作特點(diǎn)

①對比，如4、6段

②語言，風(fēng)趣、詼諧、幽默，

③明貶實褒，把直接寫白鵝高傲特點(diǎn)的句子畫出來，體會作者包含的感情。（表面上說不喜

歡這只鵝，在說它的缺點(diǎn)，實際上更能感覺到作者喜歡這只白鵝）

④把鵝當(dāng)作人來寫，那它是怎樣一個人呢?

叫的時候走起路來吃飯的時侯

六、延伸練習(xí)

仿照本文的寫法寫你熟悉的一種動物。

《白鵝》教案2

教學(xué)目的

1.會認(rèn)8個生字，會寫12個生字。正確讀寫高傲、鄭重、京劇、滋味、倘若、侍侯、脾

氣、責(zé)備、臨近等詞語。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3.感受作者對白鵝的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物、與動物和諧相處的意識。

4.體會作者是如何抓住動物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的。

教學(xué)重點(diǎn)

感受作者對白鵝的喜愛之情,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物、與動物和諧相處的意識。

教學(xué)難點(diǎn)

體會作者是如何抓住動物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的。

教學(xué)時間

2課時

教學(xué)準(zhǔn)備

1.學(xué)生準(zhǔn)備：觀察（或查找）家禽一鵝、復(fù)習(xí)唐朝駱賓王《鵝》、了解作者豐子愷、自學(xué)

課文。

2.教師準(zhǔn)備：課件以及相關(guān)的教學(xué)資料。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景引課

1.教師：唐朝駱賓王七歲就作了一首兒詩《鵝》大家還記得吧！一起比比誰背誦得更好。

同學(xué)們都喜歡鵝吧！請用自己手中的筆畫一畫鵝。（抽生用粉筆在黑板上簡筆畫鵝）

請同學(xué)們相互簡單評一評。

2.課件出示豐子愷的畫《鵝》，現(xiàn)在老師給你們看一幅著名當(dāng)代畫家豐子愷所作的畫《白

鵝》，同學(xué)們認(rèn)真觀察后與自己的畫比較然后說一說，評一評，議一議。

3.是的，畫家所作的畫真是惟妙惟肖??！就其根本的原因，那是畫家在生活中觀察入微，

掌握了鵝的外形結(jié)構(gòu)，了解了它獨(dú)特的習(xí)性。

4.著名藝術(shù)家豐子t豈先生，不僅用畫筆把白鵝栩栩如生地畫出來了，還用通俗易懂的文字

寫出了文章一《白鵝》。（教師板書課題）（學(xué)生可以簡單介紹豐子愷.）

二、營造氛圍學(xué)課

1.請學(xué)生獨(dú)立朗讀課文?？梢圆捎米约合矚g的方式讀，注意在朗讀的過程中遇到生字、難

字、難句時作上不同的標(biāo)記。

2.讀生字及詞語。把難讀的句子提出來，同學(xué)們相互啟發(fā)讀。

3.通讀全文，整體感知課文。全文主要寫了什么？它的特點(diǎn)是什么?

三、生字以及詞語的處理

1.讀音：有頸、吭、倘、供、鄭（后鼻韻）、飲、鄰等（前鼻韻）。

2.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的識字方法，自主識記生字。如，可以聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過的生字，用加減

或者替換偏旁的辦法學(xué)習(xí)生字：坑、躺、共，或者聯(lián)系生活經(jīng)驗，結(jié)合班級同學(xué)的姓氏學(xué)習(xí)鄭。

4.引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，然后把重點(diǎn)放在部件比例的大小上，指導(dǎo)臨寫。有

個別字的筆畫需要特別說明：指導(dǎo)厲、餐、侍、脾、蹲、鄰時，要注意、它們與其他字之間的聯(lián)

系。

四、課堂作業(yè)

1.寫生字。

2.抄寫生詞。

3.自由讀文，勾出不理解的地方。下節(jié)課交流

第二課時

一、讀課文、理解課文

1.想想全文是圍繞哪一句話來寫的？又是怎樣展開寫的？你有發(fā)現(xiàn)就可以與同伴交流，你

有疑惑也可以去與朋友討論。（學(xué)生分組可以自主、合作、交流學(xué)習(xí)）

1.課件出示好一個高傲的動物！聽聽同學(xué)們是怎樣來理解這一句話的。

2.課件出示鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。這句話同學(xué)們交流之后的'感悟

是什么？

3.是啊！全文都是圍繞高傲這個詞語來展開的，那現(xiàn)在你對高傲這個詞語有了哪些不同的

4.作者寫高傲的白鵝表達(dá)出自己怎樣的情感呢？

5.作者經(jīng)過仔細(xì)觀察，認(rèn)真了解鵝的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性后，用生花妙筆表達(dá)了自己的對

鵝的喜愛之情。那你想從本課中，學(xué)習(xí)些什么呢？同學(xué)們相互啟發(fā)議論。

6.課件：

a）詞語通俗、準(zhǔn)確：左顧右盼、厲聲呵斥、三眼一板、從容不迫

b）句子生動有趣：鵝的步調(diào)從容,大模大樣的。頗像京劇里的凈角出場。鵝吃飯時，非有一

個人侍侯不可,真是架子十足！

c）文章圍繞一個中心展開來寫。鵝是高傲的動物

d）文章從不同的角度來印證鵝的高傲：叫聲高傲、步態(tài)高傲和吃相高傲。

二、感悟課文，并拓展

1.課文有哪些值得我們在作文時借鑒的地方？

2.請根據(jù)自己的實際情況，說一說自己喜歡的一種動物?？梢詮囊韵路矫鎭碚f：它的特點(diǎn)、

外形、脾氣、以及它是怎樣進(jìn)食的、怎樣嬉戲、休息等等。

3.把說的內(nèi)容整理一下，然后寫下來。

板書設(shè)計：（略）

《白鵝》教案3

教材簡析

課文重點(diǎn)刻畫白鵝的性格高傲，從一開始抱回家的印象"左顧右盼，好一個高傲的動物?！?/p>

到"鵝的高傲更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)、吃相中"過渡句統(tǒng)領(lǐng)全文，接著分別從"嚴(yán)肅鄭重"的

叫聲、"大模大樣"的步態(tài)、"從容不迫”的吃相具體細(xì)致刻畫了鵝的高傲。從作者的描述中，

不難讓我們感覺到這種高傲不令人討厭，而是可愛有趣，讓人發(fā)笑的。

教學(xué)目標(biāo)

1、能從"叫聲、步態(tài)、吃相"中感受白鵝的高傲。

2、有感情地朗讀課文3~7自然段，積累好詞佳句，能運(yùn)用若干好詞佳句。

3、揣摩作者寫作的表達(dá)方式（比較、擬人、貶意褒用）初步感受作者幽默風(fēng)趣的寫作語言。

教學(xué)重難點(diǎn)

體會白鵝的高傲和可愛，并能有滋有味地朗讀。感受作者的表達(dá)方式和語言特點(diǎn)。能從看似

貶義的詞語中感受作者對白鵝的喜愛之情。

教學(xué)過程

一、抓傲理脈絡(luò)

1、同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，在你們心目中，這是一只什么樣的白鵝？

（課件出示豐子凱筆下的?鵝圖片）

2、課文哪句話直接寫出白鵝高傲的特點(diǎn)？

出示句子：好一個高傲的動物！

3、個性化朗讀這一句子，齊讀這句話。

讓學(xué)生帶著自己的感受來讀書，倡導(dǎo)個性化朗讀，讀這一句話時，可強(qiáng)調(diào)讀出“好一個"，

也可強(qiáng)調(diào)讀出"高傲”這個詞，雖是不同的讀法但都能體現(xiàn)出鵝的高傲。

4、作者從幾方面來描寫這只鶴的高傲？

師板書：叫聲步態(tài)吃相

二、挖傲品詞語（學(xué)習(xí)第一部分：叫聲）

1、課件出示，聽聽狗的叫聲,理解"狂吠"，聽聽鵝的叫聲，對比狗的叫聲，理解"不亞

于"。

充分利用課件這一優(yōu)勢，幫助學(xué)生從形和聲去感受鵝的高傲，并能突破字詞教學(xué)上的難點(diǎn)。

2、指名讀描寫叫聲的這段話，找出描寫鵝叫聲高傲的詞語畫下來，品讀這些詞語，說說自

己的理解。

師相機(jī)板書：嚴(yán)肅鄭重厲聲呵斥厲聲叫囂引吭大叫

3、師與生合作朗讀這一E殳話，讀出鵝高傲的氣勢。

4、想象假如這只鵝會說咱們的漢語，它會說什么？我們T來當(dāng)當(dāng)"鵝語"小翻譯。

課件出示句子：

我是“鵝語"小翻譯

凡有生客進(jìn)來，鵝厲聲叫囂，好象在說："___________________"

籬笆外有人走路，鵝引吭大叫，好象在說："_______________。"

讓學(xué)生當(dāng)"鵝語"小翻譯，極大地調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并為學(xué)生拓展了想象的空間，加

強(qiáng)與文本之間的交流。

5、從作者對鵝叫聲的描寫中我們能體會到什么呢？（體會作者對鵝的喜愛之情。）

6、全班齊讀這段。

7、正因為它的勇敢盡職，它的高傲才顯得可敬，引讀：”好一個高傲的動物！"

三、師小結(jié)：我們領(lǐng)略了白鵝"叫聲"的高傲，表現(xiàn)在見到生人或是籬笆外面有人走路時就

會引吭大叫，非常有趣。但白鵝的"步態(tài)"和"吃相"這兩部分寫得更有意思，請同學(xué)們自學(xué),

下節(jié)課我們一起來探討。

板書設(shè)計

13、白鵝

好一個高傲的動物！

叫聲嚴(yán)肅鄭重厲聲呵斥

厲聲叫囂引吭大叫

步態(tài)

吃相

《白鵝》教案4

活動目標(biāo)：

1、理解兒歌內(nèi)容：初步學(xué)會有節(jié)奏的朗誦兒歌。

2、樂于參與游戲活動,體驗集體游戲的樂趣。

3、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

5、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識。

活動準(zhǔn)備：

1、課前先學(xué)會小白鵝的肢體形象動作

2、戶夕怪場地一塊。

3、游戲音樂磁帶一盒。錄音機(jī)

活動過程：

1、活動引題

(1)小朋友今天我給大家變魔術(shù)--------看看我變什么小動物了？(大白鵝)

"嘎！嘎！嘎！我是一只大白鵝，你們愿意當(dāng)我的鵝寶寶嗎？今天媽媽要帶寶寶到外面去玩

想不想去??？那我們準(zhǔn)備吧！"

（2）音樂律動入場：

"寶寶們我們到了，先輕輕的找個舒服的位子做下吧！"

2、教師示范配合手指謠的方式示范朗誦兒歌"今天我的肚子里藏著一首兒歌想要和寶寶們

玩一個很好玩的游戲，寶寶們想不想玩啊?那我們一起先來聽聽看，這首兒歌是什么樣的?（教

師配合手指搖的方式朗誦兒歌）

3、通過提問幫助幼兒理解兒歌的內(nèi)容。

提問：兒歌里有誰呀？他們在干什么？到哪里去了？媽媽怎么樣啦？（教師根據(jù)幼兒說的內(nèi)

容把兒歌帶入進(jìn)去）

4、集體游戲：

剛才兒歌里的小白鵝和媽媽玩游戲，那你們想不想和媽媽一起玩這個游戲呀？

那我們就準(zhǔn)備吧！（集體邊念兒歌邊游戲2~3遍）

5、結(jié)束部分：音樂律動《嚕啦啦》《開火車》

寶寶們，我們玩了一身汗好臟啊，跟媽媽一起洗個早吧？

呀！火車要開了，我們趕快上車回家吧。

活動反思：

引導(dǎo)幼兒進(jìn)行表演、繪畫等活動來表現(xiàn)和擴(kuò)展兒歌內(nèi)容。這樣不僅能夠發(fā)展幼兒模仿語言和

運(yùn)用語言的能力，還能促進(jìn)幼兒積極動腦、調(diào)動多種感官參與到學(xué)習(xí)活動中，充分體驗活動及學(xué)

習(xí)語言的樂趣，并使教學(xué)與幼兒已有的知識經(jīng)驗聯(lián)系起來，從而促進(jìn)情感、能力、知識等各方面

在原有基礎(chǔ)上都能得到發(fā)展和提高。

《白鵝》教案5

［教學(xué)目標(biāo)］

1、認(rèn)識7個生字詞，分層理解部分詞語；有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn)，體會作者表達(dá)對白鵝的喜愛之情。

3、積極參與學(xué)習(xí)活動，在感悟用詞的準(zhǔn)確、描寫的風(fēng)趣及朗讀中獲得愉悅的情感體驗。

［教學(xué)準(zhǔn)備］

多媒體課件；生詞卡片

［教學(xué)過程］

一、導(dǎo)入、揭題：

1、生自由談喜歡的動物。

師：同學(xué)們，你們喜歡那種動物？

師：看來，動物是我們的朋友，你知道嗎，古今中外許多藝術(shù)家經(jīng)過仔細(xì)觀察，創(chuàng)作了栩栩

如生的動物形象。

2、欣賞豐子愷《白鵝》圖，了解"鵝"字的衍變；出示課題。

師：這是的畫家豐子愷老爺爺（課件，）請欣賞他畫的鵝，（白鵝畫）仔細(xì)看看。

師：這是鵝字的另一種寫法，大家看，人騎在鳥身上，太不公平了，現(xiàn)在廢除了。變成左右

結(jié)構(gòu)，人和動物平等相處，真好。

師：豐子愷爺爺還為它寫了一篇文章，題目也叫《白鵝》，（師板書），今天我們就走近

這只白鵝。生齊讀課題。

二、初讀課文，走近白鵝

1、初讀課文

師：豐子愷爺爺喜歡白鵝什么？大家把書翻到63頁,在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，認(rèn)真默讀課文，把

有關(guān)的句子用橫線畫出來。

師巡視提醒：注意呀，課文里藏著金鑰匙，它總的告訴我們豐子愷爺爺喜歡白鵝什么，愛動

腦筋的孩子才能找到。

2、從中心句、過渡句入手，理清脈絡(luò)。

師：說說看，你們找到了哪句話？

(1)生1："好一？高傲的動物！”，誰也找到這句話，

師：從這句話你讀懂作者喜歡白鵝什么？

師：真會讀書，文章圍繞白鵝的"高傲"來寫，"好一個高傲的動物！”是文章的中心句(點(diǎn)

擊課件)O

(2)師：有不同的發(fā)現(xiàn)嗎？

生：鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。"

師：從中你讀懂作者喜歡鵝的什么？你們真會讀書。我們一起看書，發(fā)現(xiàn)了嗎，這句話的前

半句承接第一自然段的生齊，(出示中心句)，后半句引出課文的第三、四、五段，提示

高傲表現(xiàn)在哪三方面呀？板書：叫聲、步態(tài)和吃相。它像一座橋，前半句承接第一自然段，后半

句引出下文的內(nèi)容，這段話就叫過渡段。

師：我們讀書時，可以先找找文章里的中心句、過渡句、過渡段。有了它，就能幫助我們更

快地理解課文，這是閱讀的金鑰匙。

3、學(xué)習(xí)生詞，整體把握。

師：哪個小組來開火車讀T賣。全班小朋友讀一讀。

師：預(yù)習(xí)得不錯，做個游戲吧，大家對照課文，想想這些詞分別描寫白鵝哪方面的.，幫助

他們找找家，誰來把詞語送回家。

師：現(xiàn)在，我們知道了課文圍繞鵝的“高傲”來寫，高傲表現(xiàn)在姿態(tài)中.....高傲更表

現(xiàn)在叫聲中：……;高傲表現(xiàn)在步態(tài)中……高傲表現(xiàn)在吃相中：……

(點(diǎn)擊課件白鵝圖)通過讀書，這只白鵝慢慢地展現(xiàn)在我們面前了

三、品讀課文，走進(jìn)白鵝

1、初識高傲

師；再認(rèn)真看畫，對照著讀課文第一自然段，看看大作家用哪些語句描寫圖上的鵝？

師：這姿態(tài)，給豐子愷爺爺?shù)牡谝挥∠笫牵?/p>

生："好一個高傲的動物！"

師：如果他這么說，"一個高傲的動物。"請大家比一比哪句好，好在哪兒？

生交流。

師：好，現(xiàn)在老師來讀，你們留心少一個好字，多一個好字，有什么不一樣？)一個"好"

字融進(jìn)了作者對白鵝的喜歡、欣賞。這個"好"字用得真準(zhǔn)哪，讓我們把作者喜愛鵝的情感讀出

來。生讀。

2、欣賞高傲

(1)欣賞高傲的叫聲：師：欣賞了睹的姿態(tài)，我們再來聽聽鵝的叫聲吧,再讀詞語。我們

把它們送進(jìn)課文讀一讀，大聲讀第三自然段，白鵝在什么情況下這樣叫？

(2)讀中感受白鵝的盡職，感悟作者喜愛之情。

師：聽過鵝的叫聲嗎，誰來叫叫？師：厲聲叫囂、引吭大叫是怎么叫?

師:不是這樣的，看來還不明白詞語意思，其實，漢字非常有趣，它是有聲音的，數(shù)一數(shù)"囂"

字，有幾個口，聽到聲音了嗎？這聲音怎么樣？漢字是有表情的“厲聲"，叫的表情，聲調(diào)是升

3,請讀詞語，讀出它的意思。一生讀，齊讀"厲聲叫囂"。

師：漢字是有形的，吭：喉嚨，看到引吭的樣子了嗎，生4讀詞語，讀出它的意思。齊讀

"引吭大叫"

師：現(xiàn)在我們?nèi)际前座Z，來，拍拍翅膀，伸伸脖子，叫一叫一說話練習(xí)。

師：讀懂了白鵝的心聲，我們把這句話讀一讀。

師：這叫聲兇巴巴的，真是不亞于狗的狂吠，咦，明明寫鵝，為什么提到狗？

一生自由說，讀讀書，鵝和狗比什么？結(jié)果怎樣？

師：看來，這句話表面上寫白鵝很兇，實際上是夸它對主人盡職，夸她對主人有感情。我們

再讀這句話。

(3)欣賞步態(tài)的高傲，品讀贊賞之情。

師：聲聲叫聲，讓我們感受到了"好一個高傲的動物"，鵝的步態(tài)更是傲慢了，人們常說鵝

行鴨步，可是，善于觀察的作家卻發(fā)現(xiàn)，他們步態(tài)的不同。默讀第四自然段，請細(xì)細(xì)欣賞。

A讀書貴在有疑。那些詞不理解畫一畫？(出示文本，課件紅字標(biāo)識，)生自由提問。看是

否要梳理，

B解惑：我們來看一段錄像，這個問題就會迎刃而解。

播放課件(課件視頻1鴨鵝走路；視頻2凈角出場。有意思吧,誰也能演一演凈角出場，

評價。

C你們能把課文里白鵝請出來嗎。讀一讀

師：傲然的意思是？查字典

聯(lián)系上下文，說說看從這個詞，你讀懂了什么，

師：傲然這詞，看出爺爺對這只鵝的贊嘆，它敢與人斗，多么勇敢，甚至還要人，多么神氣，

把我們的感受讀出來。

四、比較閱讀，升華情感

(1)師：這是豐子愷爺爺筆下的鵝是高傲得很，俄國作家葉。諾索夫的白公鵝走來了。出

示課件,一生讀。這只白鵝給我們的印象是：。

(2)中國古代詩人的駱賓王的《詠鵝》。這只白鵝給我們的印象是：。齊讀。

五、總結(jié)：今天我們欣賞了白鵝高傲的叫聲、步態(tài)，下節(jié)課，我們繼續(xù)跟隨豐子愷爺爺去看

看鵝的一絲不茍的吃相。

六、家庭作業(yè)：

1、選擇自己喜歡的段落讀一讀、抄一抄、背一背。

2、課后認(rèn)真觀察自己喜歡的小動物。

《白鵝》教案6

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識8個生字，會寫12個字；理解、積累并學(xué)會運(yùn)用部分詞語；能有感情地朗讀課文；

背誦自己喜歡的部分。

2.學(xué)會抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn)，能體會到作者運(yùn)用對比、擬人、明貶實褒等方法表

達(dá)對白鵝的喜愛之情。

3.積極參與學(xué)習(xí)活動，在感悟用詞的準(zhǔn)確、描寫的風(fēng)趣及寫話訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗。

教學(xué)準(zhǔn)備

有關(guān)白鵝的音像資料、多媒體課件、字詞卡片。

教學(xué)過程

一、激情導(dǎo)入。

1.同學(xué)們，你們見過白鵝嗎？想說些什么嗎？（播放有關(guān)鵝各種神態(tài)及活動的錄像，展示

課文中的白鵝圖。）

2.簡介作者豐子愷。

二、檢杳預(yù)習(xí)情況，整體感知課文。

1.出示卡片，讀生字、新詞。

強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)"頸、吭、倘、供"的字音和"看守、凈角、譬如、窺伺、侍候、厲聲呵斥、厲聲

叫囂、引吭大叫、狂吠、倘若、供養(yǎng)不周"等詞語，特別注意翹舌音、多音字的讀音。

2.知道什么是"凈角"嗎？（播放“凈角"臉譜圖像）"角"是多音字，在"角色"中讀

"jue",而不是"jia。"。自己讀兩遍。

（點(diǎn)評：字詞是構(gòu)建語文大廈的基石。四年級的閱讀課，識字教學(xué)也不能放松。）

3.自由大聲讀課文，碰到難讀的字詞句多讀幾遍。說說白鵝給你留下了什么印象？

（在讀通、讀熟的基礎(chǔ)上感知文本中的白鵝形象。）

4.小結(jié)，肯定同學(xué)們能從不同的角度了解白鵝某方面的特點(diǎn)。

三、學(xué)習(xí)第一、二自然段。

1.課文是怎么寫的？自己讀第一、二自然段，你認(rèn)為哪些句子很重要，和全篇課文有聯(lián)系

的？用橫線畫下來。（自學(xué)）說說你畫了哪些句子，為什么？

2.學(xué)生談體會，老師小結(jié)：整篇課文都圍繞"好一個高傲的動物"來寫。第二自然段也很

重要，它不僅連接第一段的內(nèi)容，還告訴我們后面幾個自然段分別從鵝的叫聲、步態(tài)、吃相幾方

面寫出了鵝高傲的特點(diǎn)。

相機(jī)板書：好一個高傲的白鵝叫聲步態(tài)吃相

（點(diǎn)評：以“怎么寫"為著眼點(diǎn)，引導(dǎo)從課文的中心句、過渡段總體把握課文內(nèi)容，了解表

達(dá)順序。）

3.齊讀第一、二自然段，加深體會課文中心句及過渡段的'作用。

四、學(xué)習(xí)第三自然段。

1.課文是怎樣把白鵝叫聲的特點(diǎn)寫具體的呢？默讀第三自然段，找出一個能表現(xiàn)白鵝叫聲

特點(diǎn)的詞，從這個詞，你能想象白鵝在干什么，好像在說什么？把你想象到的在詞語旁寫一寫,

或者用圖畫來表示。

（點(diǎn)評："厲聲大叫""厲聲叫囂""引吭大叫""狂吠"等詞語十分形象生動地表現(xiàn)了白

鵝叫聲的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊勾畫詞語，動手批注或畫畫，調(diào)動形象思維參與解讀文本，從形

態(tài)、聲音理解和感受作者用詞的生動、準(zhǔn)確，既培養(yǎng)了學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，又豐富了語言積累。）

2.通過多種形式讀，帶著想象讀出內(nèi)心感受。

3.認(rèn)真讀課文第一至第三自然段，說說白鵬還給你留下什么印象？

學(xué)生再次交流從“養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗”看出作者認(rèn)為鵝很忠誠能看守門戶從“雪白的大鳥”

可以看出鵝十分可愛從“凡有生客進(jìn)來想必然厲聲叫囂”等詞句看出鵝對陌生人敢厲聲呵斥，

非常勇敢、非常盡職。

相機(jī)板書：盡職勇敢可愛。

4.指導(dǎo)讀書方法：讀書，不但要從字面上理解，還要聯(lián)系上下文深入體會字里行間包含著

的作者的思想感情。作者表面寫白鶴高傲，叫聲很兇，實際是在贊揚(yáng)它的盡職、勇敢。

（點(diǎn)評：通過引讀有關(guān)句子，組織小組討論、全班交流及教師的點(diǎn)撥，讓學(xué)生在語言學(xué)習(xí)中

認(rèn)識明貶實褒的表達(dá)方法，深入體會作者的思想感情，學(xué)會閱讀。）

5.帶著感情讀"好一個高傲的動物”，品味作者對白鵝的贊美之情。

6.有感情地朗讀第三自然段，感悟作者認(rèn)真觀察的態(tài)度和寫作方法。

7.齊讀本段的詞語：嚴(yán)肅鄭重、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫。

五、學(xué)習(xí)第四自然段。

1.齊讀課文，作者用什么方法寫出了白鵝步態(tài)的特點(diǎn)？

（在富有啟發(fā)性的問題中，體會作者通過鴨和鵝比較的方法突出鵝的步態(tài)特點(diǎn)。）

2.同學(xué)們能從課文寫鵝和鴨的詞語中，想象出它們是怎么走路的嗎？誰來演一演？下面的

同學(xué)注意看，要用課文里的詞語評評他們演得像不像。

（點(diǎn)評：改變學(xué)習(xí)方式，變育爭止的學(xué)習(xí)為動態(tài)的表演,富有創(chuàng)意：一是了解對詞語把握的情

況；二是進(jìn)一步感悟觀察細(xì)致的態(tài)度和用詞準(zhǔn)確，運(yùn)用對比、擬人來突出特點(diǎn)的表達(dá)方法；三是

在多種感官及師生合作參與的學(xué)習(xí)中獲得愉悅的體驗，提高效率。）

3.再讀"好一個高傲的動物”，自由朗讀，抒發(fā)喜愛之情。

4.小結(jié)后齊讀第四自然段，加深體會。

5.積累詞語一"步調(diào)急速、局促不安、大模大樣、從容不迫"。

六、積累運(yùn)用，讀寫結(jié)合。

1,課文用準(zhǔn)確的詞語和生動的事例寫出了鵝的高傲。你愿意把自己當(dāng)作一只高傲的白鵝，

向別人介紹自己嗎？

出示"快樂寫話卡"：

我是一只的白鵝。

（點(diǎn)評：該練習(xí)題很靈活，適應(yīng)不同層次學(xué)生練習(xí)，既可以靈活運(yùn)用本課的詞語，進(jìn)行語言

重組，又可以拓展思維，有創(chuàng)意地表達(dá)。）

2.練筆，展示，評議。

（點(diǎn)評：閱讀教學(xué)應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷“感受一理解一積累一運(yùn)用”的語言學(xué)習(xí)過程。課

文是讀與寫的例子，要用好這個資源，創(chuàng)設(shè)由內(nèi)化T卜化的轉(zhuǎn)換實踐活動，讓學(xué)生切實地學(xué)好

語言和表達(dá)方法。這是提高語文能力的有效途徑。）

總評

"課標(biāo)”指出，語文是實踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能

力的主要途徑也應(yīng)該是語文實踐。本課安排學(xué)生實踐活動時間多、形式多，功能多，訓(xùn)練密度大，

每項活動目的明確，都注意了有效性和大面積參與，學(xué)生的潛能得到充分發(fā)掘，課堂因此而充滿

了生命活力。

教與學(xué)是辯證統(tǒng)一的。學(xué)生的學(xué)習(xí)離不開老師適時傳授新知、指導(dǎo)方法、訓(xùn)練技能。教師遵

循學(xué)科、年級、課文的特點(diǎn)，有目的、有計劃地導(dǎo)和教，能起到推動、規(guī)范、優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)活動

的作用，這是語文教學(xué)走向科學(xué)、高效的途徑之一。

（在"全國第五屆青年教師閱讀教學(xué)觀摩活動"中，李肖莉老師執(zhí)教的《白鵝》一課獲得一

等獎。）

《白鵝》教案7

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫"高傲、鄭重、局促不安、京劇、毫不相讓、

一日三餐、滋味、倘若、從容不迫、侍候、脾氣、揚(yáng)長而去、空空如也、責(zé)備、供養(yǎng)不周、鄰近、

不勝其煩、架子十足"等詞語。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。

3.了解白鵝的特點(diǎn)，體會作者對白鵝的喜愛之情。

4.學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫的方法，體會作者用詞的準(zhǔn)確生動和幽默風(fēng)趣。

課時安排：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入

1.師：同學(xué)們，你們見過白鵝嗎？我們一起來看看。

教師展示圖片：

師：看到這些白鵝，你想說什么？

生：我覺得白鵝很美麗。

師：同學(xué)們有沒有想起一首古詩一

生：背誦《詠鵝》"鵝、鵝、鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波?！?/p>

師：同學(xué)們背的真好，請用自己手中的筆畫一畫鵝。誰來黑板上畫一畫？

抽生用粉筆在黑板上簡筆畫鵝。

師：請同學(xué)們相互簡單評一評。

2.師：現(xiàn)在我們看一幅著名當(dāng)代畫家豐子愷所作的畫《白鵝》，請同學(xué)們翻開書63頁，

同學(xué)們認(rèn)真觀察后與自己的畫匕瞰然后說一說，評一評，議一議。

生評論。

3.師：是的，畫家所作的畫真是惟妙惟肖??！就其根本的原因，那是畫家在生活中觀察入

微，掌握了鵝的外形結(jié)構(gòu)，了解了它獨(dú)特的習(xí)性。你們看著名藝術(shù)家豐子愷先生,不僅用畫筆把

白鵝栩栩如生地畫出來了，還用通俗易懂的文字寫出了文章一《白鵝》.

教師板書課題：白鵝

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.師：讓我們先來讀一讀課文。

播放媒體資源中的范讀動畫：

師：這課的生字詞語特別多，而且很不容易讀正確，因此現(xiàn)在請同桌的同學(xué)互相聽一聽讀一

讀，開始吧！

學(xué)生同桌互讀

2.板書：頭頸狂吠倘若一絲不茍脾氣厲聲呵斥厲聲叫囂

引吭大叫供養(yǎng)不周凈角奢侈譬如侍候窺伺

大模大樣三眼一板

教師讓學(xué)生讀黑板上的詞語，并指導(dǎo)個別字的讀音及"角""供"多音字。

3.師：有不理解的詞語嗎？

生：我想問老師"三眼一板”是什么意思

師：這是一個問題還有嗎?

生：奢侈

師：我想問問同學(xué)們，平時我們學(xué)課文時都會遇到不認(rèn)識的字，這時候你會怎么辦？生：查

字典。

生：聯(lián)系上下文。

生：請教同學(xué)。

師：那就請同學(xué)們，通過剛才說的3種方法自己把生詞弄明白。

學(xué)生自主學(xué)詞。

4.師：現(xiàn)在我們一起來看看生詞的問題是不是解決了。

檢杳學(xué)生的掌握程度。

提示：

左顧右盼："顧"和"盼’都是看的意思。課文里指鵝來到了f陌生的環(huán)境，東看看，西

看看，一點(diǎn)兒也不拘謹(jǐn)。

引吭大叫："吭"是喉嚨的意思。這個詞是說鵝伸著脖子敞開喉嚨大叫。

局促不安：形容拘謹(jǐn)、不自然、不安定的樣子。本文指鴨子的步態(tài)急速，很不自然。三眼一

板：比喻言行有分寸、有條理。這里指鵝的吃法刻板，從不改變。

一絲不茍：形容辦事認(rèn)真，連最細(xì)微的地方也不馬虎。在課文里指鵝的吃法每天都一個樣,

一點(diǎn)兒也不馬虎。

不勝其煩：指忍受不了某種麻煩。

空空如也：什么也沒有了。

揚(yáng)長而去：指狗偷食完鵝的食物后大模大樣地離開，與偷食前形成了鮮明的對比。奢侈：花

費(fèi)大量錢財追求過分享受。文中說鵝并不奢侈，是指鵝雖然需要三樣?xùn)|西下飯，但這三樣?xùn)|西都

是平常的東西，不需要什么花費(fèi)。

三、再讀課文

1.師：生字和生詞我們都學(xué)會了，現(xiàn)在請打開課文，大聲把課文讀T賣，碰到難讀的多讀

幾遍。想一想，白鵝給你留下了什么印象？

生讀課文。

師：白鵝給你留下了什么印象？

生：我非常喜歡白鵝，因為它太淘氣了！

師：很有趣，我們來看看哪些句子很重要，并劃下來。

生勾畫。

2.師：你劃了哪些？

生：好一個高傲的動物。

師：為什么要勾畫這里?

生：因為整篇文章都在圍繞“好一個高傲的動物”來寫的。

師：找到這句話再讀一遍。

師：第二自然段更重要，不僅聯(lián)系了第一自然段的內(nèi)容，還告訴了我們?nèi)n文是從哪幾個

方面來描寫白鵝的高傲的？

生：叫聲步態(tài)吃相

教師板書這三個詞。

師：我們來讀一讀這幾個詞。

生讀。

師：怎樣寫高傲的.？默讀第三自然段，找一個最能表現(xiàn)白鵝特點(diǎn)的詞,在旁邊寫寫自己的

看法，也可以畫一畫。

生默讀，師巡視。

3.師：你找到了哪個？

生：我劃了“厲聲叫囂"。

師：這是“厲聲叫囂"，這是古人寫的"囂"？?厲聲說明鵝怎么樣？

生："凡有生客進(jìn)來??”

師："必然厲聲叫囂"（教讀）

分組練讀。

4.師：不錯。還有誰是用圖畫來表現(xiàn)？

生：我畫的是一只鵝。

教師把學(xué)生畫的展示給其他學(xué)生看

師：帶著你的想象，也來讀一讀這句話，好嗎？

生讀。

師：就像她這樣,一起來讀一讀。

生齊讀。

師：你還找到了哪個詞語？

生：厲聲喝斥。

師：為什么找這個？

生：這個詞好像是說：這是我的地盤，你走開！

師：帶著心中的感受，再來試一試。

生讀。

師：有進(jìn)步。好了，剛才大家展開了想象，理解了詞語的意思，體會到作者觀察仔細(xì)用詞準(zhǔn)

確，把文章寫得生動具體。以后學(xué)習(xí)中要多多體會。

5.師：剛才我們已經(jīng)體會到，白鵝是一種高傲的動物，請再讀一讀第一、第三自然段，看

白鵝還給你留下什么印象，自己讀一讀。

生讀。

師：想好了，四人小組討論一下。

學(xué)生分組討論。

學(xué)生匯報：

生:我覺得白鵝非常"兇".

師：從哪JL看出來的？

生：這是我的地盤，快走開！

生：我覺得白鵝很霸道，但是也可愛、天真。

生：我覺得它非常勇敢。

板書：勇敢

師：你是從哪兒體會到的？

生：陌生人來了它引吭大叫，不像小雞小鴨一樣。

師：所以，養(yǎng)鵝也能看守門戶。學(xué)了這篇課文我們知道了白鵝的勇敢高傲，但是學(xué)課文不能

只從字面上去理解，還要從字里行間體會感情。作者表面上在寫白鵝的高傲勇敢，實際上是在夸

白鵝勇敢盡職。

板書：盡職

6.師：誰能帶著感情來讀一讀。

生：好一個高傲的白鵝！

一生再讀。

師：你強(qiáng)調(diào)了"好一個"。

一生再讀

師：我們一起來讀一讀。

生齊讀。

師：老師有一個建議，速度慢一點(diǎn)，我們的感情才能更好地表達(dá)出來。

生再齊讀。

7.師：我們再來看看第四自然段，看看作者是用什么方法寫出了步態(tài)的特點(diǎn)？

生讀。

生：第四自然段是用擬人的方法來寫出了白鵝的特點(diǎn)的。

生：我覺得第四自然段是用比喻的方法來寫白鵝的。

師：誰能聯(lián)系文中描寫鴨子和翦的句子，表演大白鵝和鴨子走路的樣子。

兩生表演。

師：誰能來評一評？

生：我覺得***走得時候很高傲。

師：我們一起來讀讀第四自然段。

生齊讀第四自然段。

師：豐老先生真不愧是大作家僅僅用了2個4字詞語，就把鴨子和鵝步態(tài)各自不同的特點(diǎn)

描寫的這么準(zhǔn)確、形象！

板書：局促不安大模大樣

請你再來放聲自己讀讀第4自然段，邊體會白鵝步態(tài)的高傲，邊感受這精煉的語言吧。（自

己放聲讀一讀）

師：你們看，這鵝連走路的樣子都那么的高傲，難怪豐老先生要感慨它是"好一個高傲的動

物了。"

8.師：豐老先生用準(zhǔn)確的詞語，生動的字眼，給我們描繪了高傲、勇敢??的白鵝。你愿意

把自己當(dāng)成一只怎樣的白鵝介紹給大家。能用上文中的兩三個詞，加上自己的想象更好。

學(xué)生說

師：你說得真好，我想跟你交個朋友。

四、總結(jié)

師：這節(jié)課，同學(xué)們學(xué)習(xí)了很多生字生詞，還學(xué)習(xí)了課文1-4自然段，下節(jié)課我們再一起

繼續(xù)學(xué)習(xí)。

五、作業(yè)

生字、生詞抄寫。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.師：上節(jié)課我們一起讀了豐子愷老先生寫的散文《白鵝》，這篇課文重點(diǎn)說的白鵝什么

特點(diǎn)呢？

指名學(xué)生回答。

提?。壕职痢?/p>

2.師：上節(jié)課我們一起體會了豐子愷老先生寫的散文《白鵝》的1-4自然段，哪位同學(xué)

說說這幾個自然段都通過哪些方面來突出白鵝的高傲呢？

指名學(xué)生回答。

提示：叫聲、步態(tài)。

二、學(xué)習(xí)5-7自然段

1.師：沒錯，你看鵝的步態(tài)和叫聲夠高傲的了，但和它的吃相相比不算什么。接下來我們

就去看看鵝的吃相。默讀第5-7自然段，從哪些詞語或句子中，使你感受到了它的高傲呢？可

以動筆劃下來。

2.師:如果讓你用一個四個字的詞語來形容鵝吃飯的特點(diǎn)，你想用哪個詞？生:三眼一板、

一日三餐、一絲不茍?？

師：“三眼一板”在詞典中是什么意思？（比喻言行有分寸、有條理。這里指鵝的吃法刻板，

從不改變。）

3.那你能結(jié)合這段文字說說，從哪兒最能表現(xiàn)鵝吃法的"三眼一板"。

（聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)詞語）

默讀第5自然段。

生1:從"一日三餐"（吃飯的時間固定）。

生2:從"它需要三樣?xùn)|西下飯：一樣是水，一樣是泥，一樣是草。（吃的東西是不變的。）

生3:從"先吃一口冷飯，再喝一口水，然后再到別處去吃一口泥和草"（吃飯的順序是不

變的）

師：是??！你們看，它吃東西必須是這個順序，先?再?然后？，錯一點(diǎn)都不行，多有趣呀！

你能再把它吃飯的順序清楚的給大家讀一讀嗎？

生讀。

師：看他讀得多好呀，還有誰愿意按順序給大家讀一讀呀！

師：你們瞧，鵝吃飯的時間不變，吃的東西不變，就連II順序也一點(diǎn)都不能變，多有趣呀！誰

能讀讀這一段，把它吃飯時三眼一板的樣子讀出來。

4.師：這鵝三眼一板的吃法，常常讓我們發(fā)笑。你還能從哪看出特有意思呀？快來讀讀第

6自然段，把你認(rèn)為最有意思的地方讀給同桌聽聽。

師：我剛才聽好多同學(xué)讀得都特別的好，你們能想辦法，用你們自己喜歡的方式把鵝吃飯有

意思的樣子再現(xiàn)出來嗎？

你們可以同桌想象它當(dāng)時的樣子，說一說；也可以分角色讀一讀，也可以自己讀讀??我們看

哪組同學(xué)表現(xiàn)得最精彩。

生準(zhǔn)備、匯報

（1）第一種情境：（一組匯報一師評一1人讀）

師：（評）唉，聽出來了嗎？連附近的狗都發(fā)現(xiàn)鵝老爺吃飯的規(guī)律了，看來鵝吃飯三眼一板

可不是一天兩天了，而是一直三眼一板，誰能再把這部分讀一讀。

（2）第二種情境：（一組匯報——師評一2、3人讀）

師：（評）想想，這鵝就連見了路過的生人都要厲聲叫囂，那它的飯被狗吃了，它得氣成什

么樣呀？

每個人都讀讀。

（3）第三種情況

師：（評）如果人不在旁邊侍候呢，想想我們的鵝老爺會怎樣？你想想它在昂首大叫什么？

孩子1門，我從這里真真正正地體會到了這只大白鵝真是個高傲的動物了，你們體會到了嗎？

5.那為了讓我們的鵝老爺能吃好飯，我們把它的飯罐和水盆放在T不就行了嗎？生：不

行，說理由。

板書：因此鵝吃飯時，非有一個人侍候不可，真是架子十足！

《白鵝》教案8

活動目標(biāo)：

使幼兒發(fā)準(zhǔn)帶有e、g、h的字音。

通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

在感知故事內(nèi)容的要出上,理解角色特點(diǎn)。

活動準(zhǔn)備：

1.狐貍的頭飾一個，鵝的頭飾一個（一大九?。?/p>

2.在地中間畫好長方形作河的'界線。

活動過程：

1.幼兒坐成圓形或半圓形，請一個幼兒戴上狐貍的頭飾作狐貍，坐在地上或藏起來。教師戴

頭飾作鵝媽媽，請九個幼兒作小白鵝。小白鵝說：.我是小白鵝，我會河里游?！鲋v對了，教師給

他戴上頭飾，說：.對，對。你是我的小白鵝"，并叫他站在教師一旁。婦果講錯了，教師教他,

并要求再講一遍。

2.全體幼兒沿■河■的四周邊作鵝走動作邊念兒歌："東邊一條河，西邊一群鵝，鵝兒鵝兒唱

著歌，一只狐貍跑過來，鵝飛鵝跑跳下河。"在念到"一只狐貍跑過來"時，狐貍從座位上站起來。

注意要念完兒歌，鵝才能跳下河（即畫好的小河的界線中），同時狐貍才能跑出來抓鵝。

3.結(jié)束以后換一批幼兒作狐貍和小白鵝，繼續(xù)進(jìn)行游戲。

注意事項：

L游戲前，先要教會幼兒念兒歌；并注意發(fā)音正確。

2.在游戲進(jìn)行中，發(fā)現(xiàn)幼兒而發(fā)音不準(zhǔn)時教師也要給予糾正。

小百科：鵝，是鳥綱雁形目鴨科動物的一種，屬于家鵝。家鵝的祖先是雁，大約在三四千年

前人類已經(jīng)馴養(yǎng)?，F(xiàn)在世界各地均有飼養(yǎng)。鵝頭大，喙扁闊，前額有肉瘤。

《白鵝》教案9

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）了解寫作背景，理解作者筆下的白鵝的鮮明特點(diǎn)，體會作者對白鵝的喜愛之情。

（二）學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、準(zhǔn)確搭摹的方法。

（三）品味欣賞本文生動而風(fēng)趣的語言，感受作者的生活情趣。

二、課時安排：

2課時

三、教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入：

可讓學(xué)生回憶曾經(jīng)讀過的以“鵝”為題材的詩文來導(dǎo)入新課。如駱賓王的《鵝》："鵝，鵝，

鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。”

討論：這首詩突出了鵝的什么特點(diǎn)？

這首詩寫鵝,抓住了鵝的外形特征和動作，語言簡潔，色彩鮮明，畫面感強(qiáng)。但畢竟是兒童

之作，而且全詩總共才18字，不可能包含更豐富的內(nèi)容。

豐子愷先生的散文《白鵝》，內(nèi)涵要豐富得多，語言也很有特色，生動幽默，而且富有童趣，

值得一讀。（也可讓學(xué)生描述自己曾經(jīng)見過的鵝，或展示相關(guān)圖片、音像資料，由此引入課文）

二、作者及寫作背景簡介

《白鵝》寫于1946年夏天?？箲?zhàn)期間，豐子愷內(nèi)遷重慶，住在交矽1座荒村里。當(dāng)時正值

戰(zhàn)時，生活條件艱苦，而人們內(nèi)心更是焦慮苦悶。豐子愷在讀書、作畫之余，在