2024年《分類與》一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案

2024年［熱門(mén)］《分類與整理》一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案

［熱門(mén)］《分類與整理》一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案

作為一名優(yōu)秀的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用

教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢？以下是我整理的《分類與整理》-

年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《分類與整理》一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案1

教學(xué)目標(biāo)

（1）知識(shí)與技能：會(huì)按照多種標(biāo)準(zhǔn)分類，體會(huì)分類的多樣性。

（2）過(guò)程與方法：初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表回+答問(wèn)題。

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)能應(yīng)用于生活中。

教學(xué)重點(diǎn)

本課教學(xué)的重點(diǎn)就在于孩布門(mén)能按給定的標(biāo)準(zhǔn)或自己選定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類體會(huì)分類標(biāo)準(zhǔn)的

多樣性。

教學(xué)難點(diǎn)

讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表回答問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教材、PPT

教學(xué)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)引入

1、圖片出示3組圖片，找出不同類的并圈出來(lái)。（學(xué)生討論，并舉手回答）

2、出示水果類、蔬菜類與文具類的相美圖片，讓學(xué)生分類。

3、引出本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，并讓學(xué)生解釋什么是分類。

(二)創(chuàng)設(shè)情景,自主探究。

1、出示例1情景圖。

師：看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生1:有很多氣球。

生2:有各種形狀的氣球。

生3:有各種顏色的氣球。

師：有這么多氣球，可以怎樣分類呢，先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生分組討論，自由分類理整，

匯報(bào)、交流。

生1:按形狀分類。

生2:還可以按顏色分類。

師：同學(xué)們真棒！想出了不同的方法來(lái)分類。

2、分一分，數(shù)一數(shù)。

(1)按形狀分類。

師：下面我們先分組，按形狀分一分，并數(shù)一數(shù)，每種氣球各有多少個(gè)。

學(xué)生分組活動(dòng)。交流、匯報(bào)。

師：誰(shuí)先來(lái)介紹一下，你們組按形狀把這些氣球分成了哪幾類？每類氣球各有幾個(gè),并說(shuō)說(shuō)

你是怎么分的，怎么數(shù)的？

生1:我們按形狀把氣球分成了球形的氣球、心形的氣球和長(zhǎng)氣球三類。我們邊數(shù)邊畫(huà)知道

球形的氣球有5個(gè)，心形的氣球有4個(gè)，長(zhǎng)氣球有3個(gè)。

生2:我們按形狀把氣球也是分成了球形的氣球、心形的氣球和長(zhǎng)氣球三類，我們是先分一

分，再數(shù)一數(shù)的，知道球形的氣球有5個(gè)，心形的氣球有4個(gè)，長(zhǎng)氣球有3個(gè)。

出示表格：

師：說(shuō)得很好！那哪種氣球最多?明環(huán)中氣球最少？

生：球形氣球最多，長(zhǎng)氣球最少。

（2）按顏色分類。

師：想一想如果按顏色分類，可以怎么分呢？每種氣球又各有多少個(gè)呢，請(qǐng)小組內(nèi)分一分,

數(shù)一數(shù)。

生：按顏色分成3類。

3、出示例2

觀察這些人有什么不同？請(qǐng)你們根據(jù)觀察到的不同把這些人進(jìn)行分類。

4、小組交流。

要求：說(shuō)說(shuō)你是怎么分的，再聽(tīng)聽(tīng)別人是怎么分的。

5、指導(dǎo)看書(shū)。

a.說(shuō)說(shuō)書(shū)上兩個(gè)小朋友是怎么分的。

b.小結(jié)：根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，我們可以有不同的、分法。

（三）運(yùn)用知識(shí)，解決問(wèn)題

1、給出大小不同的籃球和足球若干，讓學(xué)生進(jìn)行分類。

要求：按照不同的兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類,并將結(jié)果用統(tǒng)計(jì)表的形式表現(xiàn)。

2、把全班同學(xué)進(jìn)行分類，可以怎樣分？

（四）小結(jié)

1、引出生活中的分類情況，讓學(xué)生明白生活中處處有數(shù)學(xué)。

2、這節(jié)課我們學(xué)了用一種方法分類和按不同標(biāo)準(zhǔn)分類。分類時(shí)的關(guān)鍵是找到不同的地方。

我們也要根據(jù)實(shí)際需要，選擇合理的分類標(biāo)準(zhǔn)。

（五）作業(yè)布置

1、把自己抽屜里的書(shū)本按照所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分類，并做簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表。

2、找找生活中還有哪些分類，課后和同桌說(shuō)一說(shuō)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

分類標(biāo)準(zhǔn)不同、結(jié)果不同、但總數(shù)相同。

《分類與整理》一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案2

教學(xué)目標(biāo)

體驗(yàn)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣化，會(huì)自定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類計(jì)數(shù)

重難點(diǎn)分析

重點(diǎn)分析知識(shí)點(diǎn)本身內(nèi)容復(fù)雜：分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，靈活性較大；用不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類,

分類的結(jié)果會(huì)截然不同，對(duì)學(xué)生思維的開(kāi)闊性和靈活性要求較大。能讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊

密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

難點(diǎn)分析一年級(jí)學(xué)生年齡小，經(jīng)驗(yàn)少，對(duì)于不同標(biāo)準(zhǔn)分類結(jié)果不同容易混亂，對(duì)于分類標(biāo)準(zhǔn)

的理解不夠透徹。但樂(lè)于接受新鮮事物思維活躍本節(jié)課注重把數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，

為學(xué)生提供豐富的感性認(rèn)識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)方法

1。通過(guò)練習(xí)生活實(shí)際讓學(xué)生明白分類的好處

2.通過(guò)百期演示和動(dòng)手操作讓學(xué)生明白如何分類

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

（談話導(dǎo)入法）

教師：同學(xué)們，大家好！你們?nèi)ノ木叩曩I過(guò)東西嗎？學(xué)生：買過(guò)。

教師：老師有兩個(gè)好朋友，小鹿和小熊，我們一起去他們的文具店里看看好嗎？學(xué)生：好。

（課件出示圖片）讓學(xué)生感受分類與整理的好處。

教師：你們想去哪一家文具店買東西呀？為什么？

學(xué)生：小鹿文具店，因?yàn)楹苷R/因?yàn)楸咀臃旁谝黄?，文具放在一起，很整齊。

教師：對(duì)，老師也想去小鹿文具店，這樣將相同的物體擺放在一起就叫做分類，今天讓我們

一起走進(jìn)分類的王國(guó)吧！

二、知識(shí)講解（難點(diǎn)突破）

1、描述感知分類的標(biāo)準(zhǔn)。

教師：從玩具店出來(lái),我們一起去游樂(lè)園玩吧，今天游樂(lè)園里有許多小朋友和漂亮的氣球。

課件出示孩子們?nèi)ビ螛?lè)園玩的情境，并提出問(wèn)題，這里有這么多氣球，你能把這些氣球分類

嗎？可以怎么分？（學(xué)生討論）

生1:可以按形狀/圖形分類。

生2:可以按顏色分類。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生分一分，初步感受由于分類標(biāo)準(zhǔn)不同，所分得的結(jié)果也不相同，體驗(yàn)分

類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性。

2、操作體會(huì)分類過(guò)程，嘗試記錄分類結(jié)果。（教師指定用形狀分類）

老師給每?jī)蓚€(gè)同學(xué)準(zhǔn)備了跟氣球一樣的圖片，下面就請(qǐng)同學(xué)們先按照形狀分一分，看看每種

氣球各有幾個(gè)，把你分的結(jié)果記錄在紙上v（可以擺一擺，寫(xiě)一寫(xiě)），再展示學(xué)生作品.

（1）展示先分再數(shù)的方法。

師：你分了幾類？每類有幾個(gè)？

（2）展示象形統(tǒng)計(jì)圖的方法。

師：剛才的同學(xué)分成一堆一堆的，你為什么要排成一列呢？

生：整齊、清楚。

師：你能看出誰(shuí)最多嗎？點(diǎn)名請(qǐng)同學(xué)回答。

生：圓形氣球最多。

師：你怎么知道的？

生：這一排最長(zhǎng)。

師：我們來(lái)看左邊這行，這是來(lái)記錄糖葫蘆形狀的氣球，我們?cè)谙旅娈?huà)上一個(gè)糖葫蘆形，表

示這一行記錄的項(xiàng)目。有一個(gè)糖葫蘆形氣球就畫(huà)一下。另外兩行是記錄心形和圓形的氣球，我們

也在下面表示出來(lái)。

(3)展示表格記錄數(shù)據(jù)的方法。

師：這個(gè)同學(xué)記錄方式你能看明白嗎？

師：心形的氣球有幾個(gè)？

上面一行都是形狀，下面一行都是個(gè)數(shù)，每一列又都形示這個(gè)形狀的氣球有幾個(gè)，這樣記錄

真清楚。

(4)展示其他記錄方法。

3、按顏色分類計(jì)數(shù)，選擇喜歡的形式記錄結(jié)果

請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，再用課件出示出類結(jié)果，展示分類結(jié)其。

4。在對(duì)比中體會(huì)

教師：剛才我們分的都是這些氣球，為什么分類的結(jié)具不一樣呢？

教師：無(wú)論結(jié)果怎么樣，什么應(yīng)該是不變的？

5。小結(jié)：通過(guò)給氣球分類，我們知道了什么是分類，學(xué)會(huì)了怎樣分類。下面我們就用所

學(xué)會(huì)的知識(shí)來(lái)解決生活中的問(wèn)題。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)用不同的方法記錄分類的結(jié)果，讓學(xué)生體驗(yàn)用表格的形式記錄分類整理的數(shù)

據(jù)更清楚、更簡(jiǎn)捷。

三、課堂練習(xí)(難點(diǎn)鞏固)

課本30頁(yè)第三題

(1)學(xué)生自主完成，教師巡視指導(dǎo)

(2)點(diǎn)名學(xué)生匯報(bào)結(jié)果，集體訂正。

四、小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了什么？在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中有哪些地方需要用到它呢？

L像這樣把氣球按形狀、顏色等分一分的方法叫做分類，這里的顏色和形狀就是分類的標(biāo)

準(zhǔn)。分類的標(biāo)準(zhǔn)不同，分類的結(jié)果也不一樣。

2。對(duì)生活中的物體進(jìn)行分類整理時(shí)，可以用不同的方法進(jìn)行整理，其中用象形圖和表格整

理法最直觀簡(jiǎn)便。

《分類與整理》一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案3

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育教科書(shū)一年級(jí)下冊(cè)第三單元第27頁(yè)例題1,練習(xí)七第1、2題，

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生通過(guò)分一分的活動(dòng)，初步體會(huì)分類的思想，培養(yǎng)初步的分類能力。

2、通過(guò)操作學(xué)會(huì)分類方法，能選擇一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類，并對(duì)分好的物體進(jìn)行簡(jiǎn)單

的統(tǒng)計(jì)。初步養(yǎng)成有條理地思考問(wèn)題、整理物品的.習(xí)慣。

3、讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，養(yǎng)成有條理的生活習(xí)慣，能用學(xué)到的知識(shí)解決生活中

的實(shí)際問(wèn)題。

重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)對(duì)問(wèn)^進(jìn)行分類的方法，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)。讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有

數(shù)學(xué)。

教具準(zhǔn)備：課件、各色各形磁性貼片。

學(xué)具準(zhǔn)備：白紙、鉛筆。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

孩不門(mén)，你們家里是不是都有很多的玩具呢？大概有多少個(gè)？20xx年3月21日那天,芳

芳老師在網(wǎng)上看到了一則新聞：86歲老奶奶收藏玩具超過(guò)6000件（有文字有圖片）.這么我

的玩具，這位老奶奶家里有沒(méi)有顯得特別亂呢？

其實(shí)啊，芳芳老師也有一些玩具的收藏，你們可能沒(méi)有歐！

二、新授

（一）、挑一挑

（邀請(qǐng)4個(gè)孩子，逐個(gè)拿出毛慚具：墨魚(yú)、比目魚(yú)、駱駝、魔鬼魚(yú)。）

誰(shuí)能從這4個(gè)玩具中挑出不同的？（分為兩類了）

（二）、分一分

1.再拿來(lái)一個(gè)小鹿，應(yīng)該放在哪邊？

2這是一個(gè)小矮人，放哪里?

3.那么，我現(xiàn)在把這6個(gè)玩具混在一起，除了剛才分為三類以外，還可以怎么分一分呢？

4.小結(jié)：孩子們真棒，剛才的"分TT實(shí)際上就是我們今天要學(xué)習(xí)的"分類"（板書(shū)），

分類就是把同一類的事物放在一起，不同的標(biāo)準(zhǔn)，分類結(jié)其不同。

（三）、學(xué)習(xí)按不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類

1.這里有4幅圖（PPT）,大家先仔細(xì)觀察一下，孩子們想一想可以怎樣分類？

2.可以分別按"顏色"、"形狀"、"數(shù)量"分類。我們以一次體會(huì)到了不同的分類標(biāo)準(zhǔn)

產(chǎn)生了不同的分類結(jié)果！

（四）、學(xué)習(xí)分類后的簡(jiǎn)單整理

1.那么生活中有什么現(xiàn)象是"分類"呢？（PPT）

2.分類有什么用呢？

3.接下來(lái)，我們一起看（PPT）:這里是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)書(shū)，一共有多少本？怎么進(jìn)行分類？

我們這樣整理一下，讓我們自己看得很輕松、一目了然。我們?cè)賮?lái)數(shù)一數(shù)、加一加，與剛才所數(shù)

的數(shù)據(jù)對(duì)一對(duì)，做到不遺漏、不重復(fù)。

4.師問(wèn)：

（1）誰(shuí)最多？誰(shuí)最少？

（2）還可以提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

5.這樣的整理過(guò)程就是我們今天要學(xué)習(xí)的另一個(gè)內(nèi)容”整理"（板書(shū)）。

（五）、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的象形統(tǒng)計(jì)圖

（教具貼片）這里是我們前幾天學(xué)習(xí)的幾種平面圖形，都認(rèn)得嗎？

1.首先，我們數(shù)一數(shù)一共有幾個(gè)？

2.你能給它們分分類嗎？（邀請(qǐng)孩子到黑板上來(lái)操作貼片）

3.還有不同的分法嗎？

4.誰(shuí)最多？誰(shuí)最少？你怎樣看出來(lái)的？強(qiáng)調(diào)"一對(duì)應(yīng)"。

5.每種圖形各有多少個(gè)？用你喜歡的方式記錄下來(lái)（當(dāng)即拍照上傳展示）。

6.算一算，分完以后總數(shù)量變了沒(méi)有?

7.還可以怎樣分呢？（步驟重復(fù)第4、5、6）

三、總結(jié)全課

孩子＜門(mén)，今天你學(xué)會(huì)了什么？回家后，把今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容講給爸爸媽媽聽(tīng)好嗎？

《分類與整理》一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案4

教學(xué)內(nèi)容：

人教版一年級(jí)下冊(cè)第三單元第27頁(yè)例題1，練習(xí)七第1、2題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生通過(guò)分一分的活動(dòng)，初步體會(huì)分類的思想，培養(yǎng)初步的分類能力。

2、通過(guò)操作學(xué)會(huì)分類方法，能選擇一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類，并對(duì)分好的物體進(jìn)行簡(jiǎn)單

的統(tǒng)計(jì)。能初步根據(jù)統(tǒng)計(jì)分析所獲得的數(shù)學(xué)信息。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)對(duì)物品進(jìn)行分類的方法，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)。讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

教具準(zhǔn)備：課件、氣球卡片。

學(xué)具準(zhǔn)備：氣球卡片，練習(xí)本

教學(xué)過(guò)程：

一、聯(lián)系舊知，導(dǎo)入新課。

課件展示未改

師：今天老師給你們帶來(lái)了一些禮物，看看一共有多少件禮物？你能用我們以前學(xué)過(guò)的方法

列出不同的算式嗎？

師：同樣都是為了解決一共有幾個(gè)禮物的問(wèn)題？為什么方法都不一樣??？

其實(shí)不管是按大小來(lái)分，還是顏色來(lái)分，你們都是把這些禮物進(jìn)行分類?

（板書(shū)：分類）

二、聯(lián)系生活，感受分類

1、師：在我們的身邊有很多分類的現(xiàn)象，你能舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)嗎？

2、生匯報(bào)

3、課件出示圖片：垃圾分類、水果分類、藥品分類、書(shū)籍分類。

師：看來(lái)分類在我們的生活中無(wú)處不在，作用可真大啊！

三、教學(xué)互動(dòng)。

1、描述感知分類的標(biāo)準(zhǔn)。

師：你知道3月8日是什么節(jié)日？一年級(jí)的小朋友決定為我們親愛(ài)的女老師舉行一場(chǎng)聯(lián)歡

會(huì)?？此麄儨?zhǔn)備了什么來(lái)布置教室。

師：仔細(xì)觀察，者隋哪些氣球呢？（顏色和形狀）

引出問(wèn)題：是??！這些各式各樣的母球可真漂亮??！可老師想知道每種氣球都有幾個(gè)？該怎

么辦呢？（分類）可以怎么分類呢？

生答略（按形狀，按顏色）

師：真了不起！你們有這么多分類的方法。（在黑板上板書(shū)：按形狀分，按顏色分）

2、操作體會(huì)分類過(guò)程，嘗試整理、分析數(shù)據(jù)

師：那這樣吧，今天我們就按形狀來(lái)給這些氣球分分類。接下來(lái)你們要完成三件事，請(qǐng)看這

是老師對(duì)你們的要求。（讀要求）

師：聽(tīng)清楚了嗎，那氣球呢？現(xiàn)在陳老師就來(lái)變個(gè)魔術(shù)，閉上眼睛，一、二、三，它們已經(jīng)

在你的、抽屜里的1號(hào)信封里,快動(dòng)手分一分吧?。ǘ嘌惨暎?/p>

學(xué)生動(dòng)手操作

①展示先分再數(shù)的方法

師：老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都整理的特別好，現(xiàn)在咱們一起來(lái)看一看小朋友們都是怎么做的。

生：我先把圓形的放在一起，它有5個(gè)……

師：他是按形狀把氣球分成3堆，你數(shù)了嗎？這樣擺成一堆一堆的，好數(shù)嗎？（貼出作品）

②展示象形統(tǒng)計(jì)圖的方法。

師：還有一位同學(xué)的方法和他的不太一樣，請(qǐng)你上來(lái)給我們擺一擺，（直接在黑板上擺）老

師特別想問(wèn)你一個(gè)問(wèn)題：剛才的同學(xué)它是分成一堆一堆的，你為什么要排成一列列的呢？

生：整齊、清楚

生：這種方法（第一種）它們?nèi)菀庄B在一起，數(shù)的時(shí)候不是特別方便，而排成一列一列的清

楚的多？

師：說(shuō)的可真好！那你數(shù)出每種形狀的有幾個(gè)了嗎？快給大家數(shù)數(shù)吧！

師：為了讓這個(gè)圖更清晰一些,我還想給它再加上一些東西。

你真棒！可以用圖來(lái)表示你整理的結(jié)果。（這里要板書(shū)：圖）

③展示表格記錄數(shù)據(jù)的方法

師：還有一些同學(xué)的記錄方法很有創(chuàng)意，比如這位同學(xué)的作品。大伙能看明白嗎？請(qǐng)你來(lái)為

大家介紹一下。

師：你能告訴大家你3表示什么？你怎么知道的？

師：同樣老師給他畫(huà)上幾條線。

（在投影儀上畫(huà)）

師：現(xiàn)在看它特別像什么?這樣的記錄真清楚。（這里要板書(shū)：表）

看下面的數(shù)字就知道哪種最多哪種最少。請(qǐng)認(rèn)真看圖告訴我你能一眼看出哪種氣球最多，

明的最少嗎？你是怎么看的？（突出看圖時(shí)，哪一類最長(zhǎng)就最多，最短就最少，重點(diǎn)放在一對(duì)

應(yīng)上。看表時(shí),直接看數(shù)據(jù)）

師：看老師這兒，移動(dòng)葫蘆形的氣球，現(xiàn)在呢你還覺(jué)得是葫蘆形的最少嗎？我分明看到他們

兩列是一樣長(zhǎng)的??！

這是為什么啊？所以我們?cè)跀[的時(shí)候就要注意，一個(gè)一個(gè)對(duì)齊，這樣才能讓別人一眼就看清

楚最長(zhǎng)的就是最多，最短的就是最少。

④展示其它記錄方法，讓學(xué)生評(píng)價(jià)。（展示一兩個(gè)其他的作品）

師：這么多方法，你最喜歡什么方法？為什么？雖然大家的方法可能不相同，但從結(jié)果看，

都是一樣的。為什么?因?yàn)樗麄兌际前葱螤顏?lái)分，所以結(jié)其是一樣的。

3、初步感受"一類"和"一個(gè)"的區(qū)別

師：糟了，老師這還有一個(gè)氣球（藍(lán)色的葫蘆形的氣球）剛才忘了分，你們快幫我出出主意

該擺在哪？

生：放葫蘆形的月際山

師：不對(duì)啊，它是藍(lán)色的啊，也能放這列嗎？（因?yàn)槭前葱螤顏?lái)分的，所以只要是這個(gè)形狀

的就應(yīng)該放在這）

這邊放好了，這個(gè)表又該怎樣改變？

師：那如果增加一個(gè)小兔子形狀的氣球呢?又該怎么擺？

生：答

師：都是增加一個(gè)氣球，怎么表格的改變不一樣呢？

（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第一次是心形的增加一個(gè)，種類并沒(méi)有增加，所以在心形那列數(shù)上加1就

可以了，而第二次增加的是一個(gè)新的形狀，也就是增加了一類，所以在表格上要再添一列。）

4、探究其他的分類方法。

師：剛才我們是按形狀來(lái)分，你們完成得很棒?，F(xiàn)在我們?cè)囍搭伾珌?lái)分，愿意接受挑戰(zhàn)嗎？

師：請(qǐng)從2號(hào)信封里拿出小氣球和原來(lái)的放在一起，按顏色分一分，再數(shù)一數(shù)，這回不用

記錄！

生動(dòng)手實(shí)踐

請(qǐng)一生上臺(tái)展示

小結(jié)：同樣是這幾個(gè)氣球，不僅可以按形狀來(lái)分，還可以按顏色分，也就是分類可以有不同

的標(biāo)準(zhǔn)。你們還把他們整理成圖或者表。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)分類與整理。（板書(shū)）

三、鞏固練習(xí)

師：你們太了不起了！現(xiàn)在老師數(shù)一、二、三，把你他桌上的氣球全收在一起，壓在課本下

面。我決定帶你們?nèi)⒓又腔蹣?lè)園的闖關(guān)游戲。

第一關(guān)：分一分、涂一涂

完成課本練習(xí)七的第一題

第二關(guān)：給水果排排隊(duì)

完成練習(xí)七第二題（先按種類來(lái)分一分，再按形狀分?展臺(tái)展示

四、課堂小結(jié)

師：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

五、課外活動(dòng)題

放學(xué)后，你能用你學(xué)過(guò)的知識(shí)把自己的書(shū)桌上的物品乜分類整理一下嗎？

板書(shū)設(shè)計(jì)

分類與整理

按形狀分：按顏色分：

《分類與整理》一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案5

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：從解決問(wèn)題的角度出發(fā)，讓學(xué)生初步理解分類的含義，掌握簡(jiǎn)單的分類計(jì)數(shù)的

方法。

過(guò)程與方法：使學(xué)生能夠根據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，體驗(yàn)分類結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性.

情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理過(guò)程，能夠用自己的方式（文字，圖畫(huà)，表

格等）呈現(xiàn)分類的結(jié)果，初步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的完整過(guò)程。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：能夠根據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，體驗(yàn)分類結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性;經(jīng)歷簡(jiǎn)單

的數(shù)據(jù)整理過(guò)程，能夠用自己的方式（文字、圖畫(huà)、表格等）呈現(xiàn)分類的結(jié)果。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生體會(huì)到分類的含義、方法及目的;體臉?lè)诸惤Y(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性。

考點(diǎn)分析：簡(jiǎn)單的分類計(jì)數(shù)的方法,能夠準(zhǔn)確的給物體分類。

教學(xué)工具

多媒體，吸鐵石。學(xué)具：學(xué)具袋，氣球卡片，固體膠，A4紙。

教學(xué)過(guò)程

體會(huì)分類整理的意義

課件出示圖片，讓學(xué)生直觀比較分類整理前后的差異。

了缺分類的含義：把同類的東西放在一起就叫做分類。

創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

一、談話導(dǎo)入

師：小朋友們喜歡氣球嗎?為什么喜歡氣球呢？

出示課本情境圖

師：這群小朋友有這么多氣球，大家看看他們的氣球漂亮嗎？

二、提出問(wèn)題

1、引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題

師：小朋友們的觀察很仔細(xì)，這些氣球里還藏著許多數(shù)學(xué)問(wèn)題，誰(shuí)能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？

學(xué)生可能提出以下問(wèn)題：

紅色的氣球有多少個(gè)?黃色的氣球有多少個(gè)?藍(lán)色的氣球有多少個(gè)?哪種顏色的氣球最多?哪

種顏色的氣球最少？

心形的氣球有多少個(gè)?糖葫蘆形的氣球有多少個(gè)?圓形的氣球有多少個(gè)?哪種形狀的氣球最多?

明的形狀的氣球最少?

一共有多少個(gè)氣球？

師：小朋友們提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題可真多，老師把這些問(wèn)題分一分。

2、整理學(xué)生提出的問(wèn)題

教師把學(xué)生提出的問(wèn)題分類呈現(xiàn)。

出示：心形的氣球有多少個(gè)?糖葫蘆形的氣球有多少個(gè)?圓形的氣球有多少個(gè)?哪種形狀的氣

球最多?哪種形狀的氣球最少？

師：這些問(wèn)題都和什么有關(guān)呢?（和氣球的形狀有關(guān)。）咱們有沒(méi)有什么好辦法可以解決這些

問(wèn)題呢?（可以先把這些氣?按不同的形狀分一分，再數(shù)一數(shù)。）

師：那我們就來(lái)動(dòng)手先分一分，再數(shù)一數(shù)試試，看看是不是能解決上面的問(wèn)題。

板書(shū)：分一分，數(shù)一數(shù)

操作探究，學(xué)習(xí)新知

一、操作活動(dòng)

按給定標(biāo)準(zhǔn)分類計(jì)數(shù)

1、說(shuō)明活動(dòng)要求

要求：活動(dòng)以2人為一組開(kāi)展，從學(xué)具袋里拿出畫(huà)有的氣球卡片，先分一分，再數(shù)一數(shù)，

然后把數(shù)出的結(jié)果用自己喜歡的方式呈現(xiàn)出來(lái)。

2、開(kāi)展操作活動(dòng)

教師巡視指導(dǎo)，了解學(xué)生活動(dòng)情況。

3、分組匯報(bào)，展示結(jié)果

教師把學(xué)生分類的結(jié)果有選擇性的呈現(xiàn)在黑板上。

學(xué)生的分類結(jié)果可能有：（見(jiàn)課件）

學(xué)生呈現(xiàn)分類計(jì)數(shù)的結(jié)果的方式可能有：圖畫(huà)式、簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖式(縱向或橫向)、圖文并茂

式、表格式等。

4、在充分觀察的基礎(chǔ)上開(kāi)展對(duì)比與交流活動(dòng)

(1)引導(dǎo)學(xué)生充分觀察，并評(píng)價(jià)所展示的不同作品。

(2)教師適時(shí)修正或調(diào)整學(xué)生作品中的一些問(wèn)題，例如縱向或橫向排列不整齊，排列時(shí)沒(méi)有

—對(duì)應(yīng)，圖文結(jié)合時(shí)沒(méi)有表格等,使之更接近于較為標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)物統(tǒng)計(jì)圖，象形統(tǒng)計(jì)圖或統(tǒng)計(jì)表

的形式。

(3)表?yè)P(yáng)優(yōu)秀的作品。

5、看圖解決問(wèn)題

出示：心形的氣球有多少個(gè)?糖葫蘆形的氣球有多少個(gè)?圓形的‘氣球有多少個(gè)?哪種形狀的氣

球最多?哪種形狀的氣球最少？

(1)指名回答問(wèn)題

(2)對(duì)比交流

師：你最喜歡什么方法?為什么？

通過(guò)交流讓學(xué)生體驗(yàn)到分類計(jì)數(shù)結(jié)果的呈現(xiàn)方式對(duì)解決問(wèn)題的影響。

(3)觀察思考

師：雖然大家對(duì)分類結(jié)果的呈現(xiàn)方式不同，但從結(jié)果看，你有什么發(fā)現(xiàn)？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：雖然呈現(xiàn)結(jié)果的形式是多樣的，但是在單一標(biāo)準(zhǔn)下分類的結(jié)果是一致的。

黑板上留下分別最接近統(tǒng)計(jì)圖表的兩幅作品。

6、小結(jié)

師：小朋友們按形狀把氣球分一分的過(guò)程就叫做分類，不僅分，還把氣球按不同的類別數(shù)一

數(shù)的過(guò)程就叫做整理。像這樣畫(huà)出的圖，可以稱為象形統(tǒng)計(jì)圖。

板書(shū)課題：

分類與整理

二、操作活動(dòng)

讓學(xué)生自選標(biāo)準(zhǔn)分類計(jì)數(shù)

1、提出問(wèn)題

師：除了可以按形狀分類，你還想怎么分?（生：按顏色分）

2、學(xué)生獨(dú)立完成分類整理的過(guò)程

要求：把分類整理的結(jié)果用黑板上兩種方式中的一種呈現(xiàn)出來(lái)。

3、教師巡視指導(dǎo)，鼓勵(lì)動(dòng)作快的孩子用兩種方式呈現(xiàn)結(jié)果。

4、展示學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生交流評(píng)價(jià)，并簡(jiǎn)單分析計(jì)數(shù)結(jié)果。

師：觀察小朋友們分類整理的結(jié)果，你知道了什么？

呈現(xiàn)前面學(xué)生提出的問(wèn)題

出示：紅色的氣球有多少個(gè)?黃色的氣球有多少個(gè)?藍(lán)色的氣球有多少個(gè)?哪種顏色的與球最

多?哪種顏色的氣球最少？

師：剛才小朋友們還提出了這些問(wèn)題，現(xiàn)在小朋友們把這些問(wèn)題都解決了，直了不起.

5、出示問(wèn)題：一共有多少個(gè)氣球？

學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。

3+4+5=12（個(gè)）

指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)算式的意義，學(xué)生可能會(huì)分別按兩種K同的分類標(biāo)準(zhǔn)列式

教師引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：不論怎么分，氣球的總數(shù)是不會(huì)變的。

三、加深理解，再次講授

課件出示鉛筆圖

1、仔細(xì)看圖，請(qǐng)同學(xué)們給它們分分類。討論一下，都有哪些分法？

根據(jù)學(xué)生討論的結(jié)果，教師梳理出分類的標(biāo)準(zhǔn)：

可以按長(zhǎng)短不同分，

可以按有沒(méi)有用過(guò)分，

可以按顏色不同分，

可以按有沒(méi)有有帶橡皮分，

2、學(xué)生獨(dú)立完成分類整理的過(guò)程

3、教師巡視指導(dǎo)，鼓勵(lì)動(dòng)作快的孩子呈現(xiàn)結(jié)果。

4、展示學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生交流評(píng)價(jià)，并簡(jiǎn)單分析計(jì)數(shù)結(jié)果。

5、小結(jié)

師：想一想，剛才小朋友們是怎樣完成分類與整理的過(guò)程的？

鞏固練習(xí)

1、完成練習(xí)七的第1題

(1)教師可以要求學(xué)生先把車涂上顏色，再分出飛機(jī)和船，并說(shuō)一說(shuō)分類的標(biāo)準(zhǔn)。分類的過(guò)

程可以由學(xué)生獨(dú)立完成。

(2)指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致涂色，涂色均勻，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、完成練習(xí)七的第2題

(1)指導(dǎo)學(xué)生讀題，正確理解題意。

(2)對(duì)學(xué)生計(jì)數(shù)的方法予以指導(dǎo)，保證收集到的數(shù)據(jù)正確。

(3)學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)，給予學(xué)生必要的幫助。

(4)組織交流：從圖上你分別知道了什么?同樣的一組圖片，為什么分類的結(jié)果不同？

⑸你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

3、完成練習(xí)七的第3題

Q)指導(dǎo)學(xué)生讀題，正確理解題意。

(2)對(duì)學(xué)生計(jì)數(shù)的方法予以指導(dǎo)，保證收集到的數(shù)據(jù)正確。

(3)學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)，給予學(xué)生必要的幫助。

課后小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了按不同的標(biāo)準(zhǔn)分類，以氣球?yàn)槔?，先按形狀分，再按顏色分，雖然大家對(duì)

分類結(jié)果的呈現(xiàn)方式不同，但從結(jié)果看氣球的總數(shù)是不變的，也就是說(shuō)“分類結(jié)果相同"，體現(xiàn)

了分類結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性。分類是生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象，體現(xiàn)了生活中有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)來(lái)自

于生活這個(gè)道理。

板書(shū)

第1節(jié)按不同標(biāo)準(zhǔn)分類

分一分，數(shù)一數(shù)

心形的氣球有多少個(gè)？

糖葫蘆形的氣球有多少個(gè)？

圓形的氣球有多少個(gè)?

哪種形狀的氣球最多?

哪種形狀的氣球最少？

按形狀把氣球分一分的過(guò)程就叫做分類，不僅分，還把氣球按不同的類別數(shù)一數(shù)的過(guò)程就叫

做整理。

《分類與整理》一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案6

一、本單元的地位和作用：

數(shù)概念是整座數(shù)學(xué)大廈的基礎(chǔ)，是最基礎(chǔ)、最重要的數(shù)學(xué)概念。在一年級(jí)上學(xué)期，學(xué)生認(rèn)識(shí)

了20以內(nèi)的各數(shù)，這是認(rèn)數(shù)教學(xué)的第一階段；本學(xué)期認(rèn)數(shù)范圍由20以內(nèi)擴(kuò)展到100以內(nèi)，這

是認(rèn)數(shù)教學(xué)的第二個(gè)階段。在這一階段,將拓展學(xué)生對(duì)"計(jì)數(shù)單位"的認(rèn)識(shí)，并進(jìn)一步感知、理

解"十進(jìn)制""位值制"兩個(gè)基本概念，這兩個(gè)概念是學(xué)習(xí)數(shù)概念的根本。本單元不僅是學(xué)習(xí)

100以內(nèi)數(shù)的計(jì)算的撤出，也是認(rèn)識(shí)更大的自然數(shù)的基礎(chǔ)，同時(shí)它在日常生活中也有著廣泛的應(yīng)

用。因此，必須使學(xué)生切實(shí)學(xué)好。

二、本單元教學(xué)內(nèi)容包括：

數(shù)的認(rèn)識(shí)、解決問(wèn)題和整十?dāng)?shù)加一位和相應(yīng)的減法三部分內(nèi)容。

三、本單元教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能夠正確地?cái)?shù)出100以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。

掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)匕啜100以內(nèi)數(shù)的大小。

2、使學(xué)生知道個(gè)位和十位的意義，感知計(jì)算單位"個(gè)"、"+"、"百"，能夠正確、熟

練地讀、寫(xiě)100以內(nèi)數(shù)。

3、結(jié)合數(shù)的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生會(huì)計(jì)算整十?dāng)?shù)加T立數(shù)和柜應(yīng)的減法。

4、結(jié)合具體事物，使學(xué)生感受100以內(nèi)數(shù)的意義，會(huì)用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的

事物，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的估計(jì)和交流，逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

本單元的教學(xué)重點(diǎn)是100以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě)，而其中數(shù)的組成、數(shù)位意義的理解等概念又是讀

寫(xiě)的重點(diǎn)。

本單元的教學(xué)難點(diǎn)是：

1、數(shù)數(shù)過(guò)程中，當(dāng)數(shù)到接近整十?dāng)?shù)時(shí)，下一個(gè)整十?dāng)?shù)應(yīng)是多少(就是教師們常說(shuō)的“拐彎

數(shù)"

2、數(shù)位的意義。

3、探索例4的百數(shù)表中有哪些有趣的排列。

五、教學(xué)策略及實(shí)施：

1、主題圖：

通過(guò)"百羊圖"引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中感知100有多少體會(huì)它比以前學(xué)過(guò)的20多得多。

讓學(xué)生了解在生活中常常需要估數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。

(1)教學(xué)時(shí)，可以課件出示"百羊圖"，讓學(xué)生先估計(jì)一下，有多少只羊？引導(dǎo)學(xué)生得出

比20只多得多。

(2)再在圖上圈出10只羊,這樣就給學(xué)生提供了標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生再估起來(lái)就會(huì)好一些了，學(xué)

生初步認(rèn)識(shí)了100,同時(shí)也初步培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感。

2、例1教學(xué)"數(shù)數(shù)"：

與20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)相比，100以內(nèi)數(shù)數(shù)的難度增加了.雖然大部分學(xué)生都有口頭數(shù)數(shù)的經(jīng)

驗(yàn)，但這種數(shù)數(shù)大多屬于唱數(shù)水平，學(xué)生要準(zhǔn)確地教出物體的個(gè)數(shù)也不太容易，往往容易漏數(shù)或

跳數(shù)，因此這里要指導(dǎo)學(xué)生手口一致地準(zhǔn)確數(shù)數(shù)，使學(xué)生初步了解100以內(nèi)數(shù)的順序，同時(shí)了

解計(jì)數(shù)單位"十""百"。在教學(xué)中，可以課前讓學(xué)生準(zhǔn)備好小棒，課上教師帶領(lǐng)學(xué)生一遠(yuǎn)數(shù)：

先一根一根的.數(shù)，每數(shù)十根捆成一捆，數(shù)到100;再十根一根的數(shù)，數(shù)到100,將10捆捆成一

大捆。在數(shù)數(shù)過(guò)程中，教師可以適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生歸納：10個(gè)一是十；10個(gè)十是一百。

在數(shù)數(shù)過(guò)程中，當(dāng)數(shù)到接近整十?dāng)?shù)時(shí)，下一個(gè)整十?dāng)?shù)應(yīng)是多少，也就是教師們常說(shuō)的"拐彎

數(shù)”是本課及本單元教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。孩不門(mén)往往數(shù)到幾十九時(shí),后面一個(gè)數(shù)是多少，究竟是幾

十就會(huì)錯(cuò)誤百出。為了突破“拐彎數(shù)”這一難點(diǎn)，在教學(xué)口可以結(jié)合例1后面的做T故，讓學(xué)

生用小棒從五十七數(shù)到六十三，當(dāng)數(shù)到五十九時(shí),提問(wèn)：’下一個(gè)數(shù)是多少？"如還有學(xué)生不清

楚下一個(gè)數(shù)是六十時(shí),引導(dǎo)他們看小棒,有5捆小棒和9根〃港，再添上1根，即9根+1根

=10根，10根就又可以捆成1捆了，5捆+1捆=6捆，也就是60。接著繼續(xù)數(shù)到七十二，讓

學(xué)生邊動(dòng)手?jǐn)?shù)邊說(shuō)一說(shuō)六十九后面是多少，為什么呢？……一直數(shù)到九十九添上1是一百。

還可以利用計(jì)數(shù)器引導(dǎo)學(xué)生加深理解，如從計(jì)數(shù)器上撥出五十九，十位上是5，個(gè)位上是9,

提問(wèn)："個(gè)位上再添上一個(gè)珠子是多少呢？"邊撥珠子邊引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)個(gè)位上9顆珠子再添上1

顆珠子就是10顆珠子，要滿十進(jìn)一，即向十位進(jìn)一，十位上5顆珠子再添上1顆就是6顆珠子，

表示6個(gè)十是60。無(wú)論是數(shù)小棒的方法，還是借助計(jì)數(shù)器撥珠子的方法都是引導(dǎo)學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)

并理解當(dāng)數(shù)到幾十九時(shí)，再接著數(shù)就要滿十向前面的一位進(jìn)一。

在直觀數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生脫離小棒，抽象數(shù)數(shù)，從八十八數(shù)到一百。教學(xué)形式可多樣,

如讓學(xué)生對(duì)著數(shù)、互相傾聽(tīng)、啟發(fā)、評(píng)判。兩人活動(dòng)時(shí)，還可隨便從一個(gè)數(shù)開(kāi)始，接著往下數(shù)。

又如，采用師生對(duì)口令的形式。生："八十八"。師："八十九"。生："九十"。師："九十

（與實(shí)驗(yàn)版教材相比，修訂版教材在此只安排了例1,不再單獨(dú)編排例題教學(xué)拐彎數(shù)，而是

重視在數(shù)數(shù)的過(guò)程中突破數(shù)數(shù)的難點(diǎn)。同時(shí)，在教學(xué)10個(gè)十是一百的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)了99添1是

100,使學(xué)生從多角度感受100。這樣做，既可以使實(shí)際教學(xué)的過(guò)程更為順暢，也更能讓學(xué)生在

直觀的支持下充分體會(huì)"滿十進(jìn)一的位值制思想"，理解數(shù)的本質(zhì)。）

3、例2教學(xué)"數(shù)的組成"

例2教學(xué)數(shù)的組成，分為兩個(gè)層次：整十?dāng)?shù)的組成；一般數(shù)的組成。

（與實(shí)驗(yàn)教材相比，修訂教材增加了整十?dāng)?shù)組成的內(nèi)容，更加突出了計(jì)數(shù)單位"十"，加強(qiáng)

了學(xué)生的認(rèn)識(shí)。）

教學(xué)例2的關(guān)鍵是讓學(xué)生進(jìn)一步理解計(jì)數(shù)單位"十"的意義。一定要充分利用小棒遂行教

學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生把10根小闔困成一捆就是1個(gè)十，而70根小棒可以捆成7捆就是7個(gè)十，即7

個(gè)十是70.4捆小棒就是4個(gè)十，而剩余的6根小棒不夠10根所以就不能捆成一捆，表示6

個(gè)一。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手?jǐn)?shù)一數(shù)、捆一捆、擺一擺等實(shí)踐活動(dòng),既加深對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)，又加深學(xué)生對(duì)計(jì)

數(shù)單位的理解。

4、例3教學(xué)"100以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě)法”

例3教學(xué)100以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě)。教材從記錄數(shù)"三種顏色的紐扣的數(shù)量分別有多少、一共有

多少”等問(wèn)題引入，突出了讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)的意義和必要性。

100以內(nèi)數(shù)的讀、寫(xiě)法是本單元教學(xué)的重點(diǎn)，其中對(duì)數(shù)位的理解更是本單元教學(xué)的難點(diǎn)。在

教學(xué)中,先讓學(xué)生數(shù)出紐扣的數(shù)量，再引導(dǎo)學(xué)生用小棒擺一擺紐扣的數(shù)量（要幾個(gè)十，幾個(gè)一的

擺），接下來(lái)引導(dǎo)學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出40、27、33（邊撥珠邊敘述：2個(gè)十在十位上撥2,7

個(gè)一在個(gè)位上撥7,使學(xué)生在表達(dá)中深化對(duì)數(shù)位的理解）。這樣通過(guò)數(shù)、擺、撥的教學(xué)活動(dòng)，使

學(xué)生從直觀上進(jìn)一步理解數(shù)位的意義,既有利于突破難點(diǎn)又為讀數(shù)與寫(xiě)數(shù)做好了鋪墊。

接下來(lái)把小棒圖與計(jì)數(shù)器珠子圖都貼在黑板上，借助數(shù)形結(jié)合的方法教學(xué)讀數(shù)與寫(xiě)數(shù)。先讓

學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每個(gè)數(shù)位上的珠子的數(shù)量及表示的意義，再在對(duì)應(yīng)的數(shù)位下寫(xiě)出來(lái).（如十位上有2

顆珠子表示2個(gè)十，就在十位上寫(xiě)2;個(gè)位上有7顆珠子表示7個(gè)一，就在個(gè)位上寫(xiě)2）.在寫(xiě)

40時(shí)，要特別向?qū)W生說(shuō)明當(dāng)個(gè)位上一個(gè)珠子都沒(méi)有時(shí)，就要在個(gè)位上寫(xiě)0。這樣通過(guò)把計(jì)數(shù)器

上的珠子圖與相應(yīng)數(shù)位寫(xiě)出的數(shù)結(jié)合起來(lái)（即把數(shù)與形結(jié)合起來(lái)），使學(xué)生能夠掌握讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)

的方法，并深入理解數(shù)位上數(shù)的含義。

教學(xué)100的讀、寫(xiě)時(shí)，要充分利用計(jì)數(shù)器深化學(xué)生健解。可以帶領(lǐng)學(xué)生在計(jì)數(shù)器的個(gè)位

上一個(gè)一個(gè)的撥，撥9顆珠子后提問(wèn)："再撥"L一顆是幾顆？”"10個(gè)一是多少？在計(jì)數(shù)器上

怎樣撥珠子？”接著再在十位上一個(gè)一個(gè)的撥，撥出9顆后提問(wèn)："這9顆珠子表示多少？再

撥一顆表示幾個(gè)十？10個(gè)十是多少？怎樣撥呢？怎樣讀寫(xiě)呢？"

還要注意教學(xué)數(shù)位順序時(shí)要強(qiáng)調(diào)從右邊起，而讀數(shù)寫(xiě)數(shù)時(shí)是從高位起，即從左邊起。

5、例4教學(xué)"數(shù)的順序"

例4通過(guò)填寫(xiě)百數(shù)表，使學(xué)生更清楚地了解100以內(nèi)數(shù)的排列順序，為后面學(xué)習(xí)比較數(shù)的

大小做好準(zhǔn)備。能根據(jù)數(shù)位的意義及發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。探究百數(shù)表中隱含的諸多

規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生探究的樂(lè)趣,發(fā)展學(xué)生的思維。

在教學(xué)中，利用課件的演示，帶領(lǐng)學(xué)生逐步探索例題口的有關(guān)規(guī)律，（如第一橫行的5個(gè)

數(shù)都是雙數(shù)，而第二橫行的5個(gè)數(shù)都是單數(shù);從左上到右下這一斜行中的數(shù)個(gè)位、十位數(shù)字都

相同；從右上到左下一行數(shù)中（10除外），十位上的數(shù)從1開(kāi)始，逐漸增大到9,而個(gè)位上的

數(shù)則相反，從9開(kāi)始逐漸減小到1等）。再結(jié)合例題中的要求給指定的數(shù)涂色，學(xué)生會(huì)非常有

興趣，并進(jìn)一步探尋規(guī)律。并能夠運(yùn)用規(guī)律找到相應(yīng)數(shù)字的位置，也就是能夠解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)

題。

在以往的教學(xué)中，感覺(jué)學(xué)生對(duì)百數(shù)表的探究非常有興趣，但是由于課堂時(shí)間有限，學(xué)生的程

度不同，往往有些學(xué)生意猶未盡。老師們也可以讓學(xué)生利用課下時(shí)間，細(xì)細(xì)琢磨，互相討論、交

流，把自己找到的規(guī)律寫(xiě)出來(lái)，再到課上來(lái)交流.這樣做，一方面給學(xué)生提供了充足的思考時(shí)間

和空間同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣提高學(xué)習(xí)的自信心同時(shí)也為突破教學(xué)難點(diǎn)做好了準(zhǔn)備。

（由于在第七單元才正式教學(xué)找規(guī)律的內(nèi)容，這里并沒(méi)有用"規(guī)律"這一名詞。教學(xué)時(shí)需要

注意一下。這也是修訂教材編排的特點(diǎn)，在正式教學(xué)找規(guī)律之前或之后，結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容滲

透或增加了許多找規(guī)律的內(nèi)容，讓學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。）

6、例5教學(xué)"數(shù)的大小比較”

例5教學(xué)數(shù)的大小比較，分兩個(gè)層次：

1、借助〃乖利用數(shù)的組成比較"十位不同的兩個(gè)兩位數(shù)”的大小。

學(xué)生通過(guò)觀察、匕澈小棒圖，可以直觀的看出42與37的大小關(guān)系，4個(gè)十比3個(gè)十要多

出1個(gè)十，也就是多1捆4褲,所以不用看另外的2根與7根就能夠得出結(jié)果。

2、借助計(jì)數(shù)器按數(shù)位比較"十位相同、個(gè)位不同”的兩個(gè)兩位數(shù)的大小。

讓學(xué)生小組合作,用計(jì)數(shù)器撥出42和37,然后想一想：怎樣比，就能很快知道哪個(gè)數(shù)大?

哪個(gè)數(shù)小？再同樣方法完成比較23和25的大小的教學(xué)。

3、展示學(xué)生比的方法后，引導(dǎo)學(xué)生歸納比較兩位數(shù)的大小的一般方法：先看十位上的數(shù)，

十位上的數(shù)大，這個(gè)數(shù)就大；如果十位相同，再比較個(gè)位上的數(shù)，個(gè)位上的數(shù)大，則這個(gè)兩位數(shù)

就大。

7、例6教學(xué)用"多一些""少一些""多得多""少得多”描述數(shù)之間的大小關(guān)系。

例6是基于學(xué)生的日常生活經(jīng)驗(yàn)、根據(jù)《課標(biāo)》精神安排的例題，它對(duì)于幫助學(xué)生理解所

學(xué)知識(shí)、建立數(shù)感很有幫助。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)能力。

學(xué)生通過(guò)例5的學(xué)習(xí)三經(jīng)能夠準(zhǔn)確比較兩個(gè)數(shù)的大小了，而本例題則要使學(xué)生會(huì)用"多一

些、少一些、多得多、少得多”來(lái)描述數(shù)之間的大小關(guān)系。怎樣是多一些、怎樣又是多得多，少

一些與少得多又有什么關(guān)系呢？沒(méi)有具體的比較標(biāo)準(zhǔn)，是相對(duì)而言的，學(xué)生理解起來(lái)不太容易。

關(guān)鍵就要弓I導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中，通過(guò)觀察、數(shù)數(shù)、比較等方法，直觀感知多一些與多得多、

少一些與少得多的關(guān)系。讓學(xué)生在操作活動(dòng)中加強(qiáng)對(duì)比，不斷地體會(huì)、理解，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)感。

還可以讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)自己的理解："多一些"就是多的不太多，多一點(diǎn)點(diǎn)；而"多

得多"就是多的很多，不是一點(diǎn)了。或讓學(xué)生舉例子匕檄說(shuō)一說(shuō)：如23比19多一些;而63

就比19多得多。在學(xué)生直觀理解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行敘述，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表

達(dá)能力。如15個(gè)藍(lán)球比10個(gè)黃球多一些，而58個(gè)紅球則比10個(gè)黃球多得多。

最后通過(guò)小精靈的問(wèn)題"紅球和黃球比呢？”讓學(xué)生進(jìn)行思考和判斷。（學(xué)生可以直接借助

直觀判斷，也可以借助之前的匕徽直接推理。）給學(xué)生留巴自由比較的空間。

8、例7解決問(wèn)題

（例7是修訂版教材新增加的解決問(wèn)題的內(nèi)容。在修訂教材中，大大豐富了問(wèn)題解決的內(nèi)

容，涉及到數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何各個(gè)領(lǐng)域。這是在認(rèn)數(shù)部分安排的解決問(wèn)題。）

在教學(xué)時(shí)，可以發(fā)給學(xué)生每人一張例7的珠子圖，讓學(xué)生通過(guò)小組合作，進(jìn)行討論交流，

互相說(shuō)一說(shuō)自己的解決方法。學(xué)生們的方法可能多種多樣，有的學(xué)生通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、圈一圈的方法

來(lái)直觀解決，在匯報(bào)交流中教師要加以肯定。再提問(wèn)"如果不用圈一圈的方法，你能借助我們學(xué)

過(guò)的知識(shí)解決嗎？"鼓勵(lì)學(xué)生用數(shù)的組成的方法解決問(wèn)題，58里面有5個(gè)十和8個(gè)一,所以能

穿5串還剩8個(gè)。引導(dǎo)學(xué)生把圈一圈、畫(huà)一畫(huà)的直觀方法與數(shù)的組成的方法進(jìn)行對(duì)比，對(duì)解決

問(wèn)題的方法進(jìn)行適當(dāng)?shù)膬?yōu)化。

9、例8"整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法”

本小節(jié)內(nèi)容是為鞏固數(shù)的組成、為學(xué)習(xí)100以內(nèi)的口算作準(zhǔn)備的。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)對(duì)把握教

學(xué)要求非常重要。

（例8與實(shí)驗(yàn)教材相比，有一些細(xì)節(jié)上的變化：原來(lái)是一圖一加一減兩個(gè)算式，現(xiàn)在用更

實(shí)際的情境，借助一圖四式呈現(xiàn)了4個(gè)有聯(lián)系的算式，既與前面數(shù)的認(rèn)識(shí)中的加減法的編排相

統(tǒng)一（6~10的加減法、11~20各數(shù)認(rèn)識(shí)中的加減法、20以內(nèi)退位減法），更好的體現(xiàn)了加減

法之間的關(guān)系，又加深了學(xué)生對(duì)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。）

教學(xué)中，出示情境圖后，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。在探究

計(jì)算方法時(shí)，可以嘗試放手讓學(xué)生獨(dú)立思考，充分的表達(dá)和交流，對(duì)于學(xué)生的各種想法應(yīng)給予肯

定，在討論的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生明確各種方法的優(yōu)勢(shì)。并適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)母爬?幾十加幾

就是幾十加上幾個(gè)一，結(jié)果是幾十幾"。

在練習(xí)中,有些學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)2+30=50,32-2=12情況,可以從數(shù)位的意義和數(shù)的組

成入手，使學(xué)生理解2在個(gè)位上表示2個(gè)一，3在十位上表示3個(gè)十，所以3個(gè)十和2個(gè)一組

成32。計(jì)算32—2也是如此。

《分類與整理》一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案7

課題名稱分類與整理（第一課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)體育器材擺放的圖片對(duì)比，初步體會(huì)分類的意義。

2.借助給氣球分類的活動(dòng)（教材例1）,學(xué)會(huì)分類的方法，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)；體會(huì)分

類的標(biāo)準(zhǔn)不同結(jié)果也不同。

3.體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，養(yǎng)成有整理物品的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的分類方法，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣化，會(huì)用不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類計(jì)數(shù)。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

課件出示兩張擺放體育器材的圖片。

師：同學(xué)們，老師想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題？上體育課的時(shí)候，你更想從圖一找到喜歡的球還是

圖二呢？為什么？

生：圖二。因?yàn)閿[放得很整齊。

師：看來(lái)大家更想從圖二找到自己喜歡的球。圖二的各種球都很整齊地?cái)[放在架子上，一眼

望過(guò)去就很容易找到自己喜歡的球了。像圖二這樣，把一樣的東西放在一起，我們把它叫做分

類。分類擺放物品能使我們的生活變得整潔、方便。這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)分類與整理，(揭

示課題)

二、探索新知

課件出示例1氣球圖片

師：同學(xué)們，請(qǐng)觀察這幅圖，你們看到了什么？

生：小朋友們手上拿著很多漂亮的氣球。

師：是的，我們看到了小朋友們手上拿著很多漂亮的氣球。這么多的‘氣球，可以怎樣分類

呢？我們一起來(lái)幫他們分一分吧，按不同的形狀分一分，每種氣球各有幾個(gè)呢？

師：有三個(gè)小朋友是這樣分的，我們一起來(lái)看看吧！

(1)課件出示第一個(gè)小朋友的做法：

第一個(gè)小朋友是這樣分的：我先分一分，再數(shù)一數(shù)。先分成糖葫蘆形、愛(ài)心形和球形，然后

再去數(shù)分別有幾個(gè)。

(2)課件出示第二個(gè)小朋友的做法：

第二個(gè)小朋友是用了邊數(shù)邊畫(huà)的方法；首先在紙的最下方把這3種氣球的形狀畫(huà)出來(lái)，然

后數(shù)一個(gè)畫(huà)一個(gè)，這就是第二個(gè)小朋友整理出來(lái)的結(jié)果。

(3)課件出示第三個(gè)小朋友的做法：

第三個(gè)小朋友就不喜歡這么麻煩，他先在紙上畫(huà)出這3種氣球的形狀，然后直接在與球類

別下面寫(xiě)出數(shù)量，他就這樣把它簡(jiǎn)單地表達(dá)出來(lái)了0

師：分完之后，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

生：球形的氣球最多，有5個(gè)；糖葫蘆形的氣球最少，只有3個(gè)。

師：同學(xué)們回答得真棒。這些氣球還可以怎樣分類呢？

生：還可以按顏色來(lái)分，有紅色、黃色和藍(lán)色三種不同顏色的氣球。

師：我們一起來(lái)看看下面這兩位小朋友按顏色分類班里出來(lái)的結(jié)果吧！

課件出示按顏色分類的圖片。

三、鞏固提升

以闖關(guān)游戲的形式出現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的興趣

課件出示教材第29頁(yè)練習(xí)七第2題

四、課堂小結(jié)

問(wèn)：這節(jié)課你學(xué)到了什么？

（這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了分類的知識(shí)，把同一類東西放在一起就叫分類。我們知道了可以根據(jù)物

體的形狀、顏色來(lái)分類。在日常生活中，我們還可以根據(jù)物體的其他標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，比如物體的

用途、大小、輕重等等）

課外延申：通過(guò)直觀圖片體驗(yàn)生活中的分類

第一張圖片：超市的水果分類（節(jié)省顧客購(gòu)物時(shí)間）

第二張圖片：圖書(shū)館的書(shū)本分類（方便讀者找所需書(shū)本）

第三張圖片：垃圾分類（保護(hù)環(huán)境）

五、課后作業(yè)

放學(xué)后，運(yùn)用今天學(xué)到的知識(shí)把自己房間進(jìn)行分類整理，并與家人、同學(xué)或者朋友交流自己

的成果。

《分類與整理》一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案8

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《分類與整理》第27頁(yè)

1、引導(dǎo)學(xué)生，根據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，掌握分類的方法，初步感知分類的意義。

2、經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集和整理過(guò)程，能用自己的方式（文字、圖畫(huà)、表格）進(jìn)行分類，感

受圖表的簡(jiǎn)潔。

3、體會(huì)分類的標(biāo)準(zhǔn)不司分類結(jié)果也不同，但總數(shù)不變。

4、在與實(shí)際生活的聯(lián)系中，體會(huì)分類的目的和作用。

掌握分類方法，感知分類意義。

經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集和整理過(guò)程，能用自己的方式（文字、圖畫(huà)、表格）進(jìn)行分類，感受圖

表的簡(jiǎn)潔。

第1課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入課題

師：同學(xué)們，你們平時(shí)都和爸爸媽媽一起去過(guò)超市購(gòu)物，是嗎？

生：是。

師：現(xiàn)在請(qǐng)大家再去超市看一下吧。（點(diǎn)課件）看完視頻，是不是覺(jué)得超市里的東西，分類

擺放得很整齊？

生：是。

師：這樣分類整理的好處是方便我們購(gòu)物快捷.小朋友觀察得直仔細(xì)，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)

第三單元的分類與整理的按給指定的標(biāo)準(zhǔn)分類。（師板書(shū)：分類與整理）請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本P27

頁(yè)看一下主題圖。

（設(shè)計(jì)意圖：從去超市看入手，激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而順利導(dǎo)入今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。）

二、探究新知

1、描述感知分類的標(biāo)準(zhǔn)。

（1）出示主題圖氣球圖片。（課件）

師：我們來(lái)看一下,這節(jié)課給出的信息圖。小朋友們拿著這么多的氣球，你能說(shuō)一說(shuō)圖中有

哪幾種氣球嗎？

生：有三種，有愛(ài)心形的氣球、冰糖葫蘆形的氣球、球形的氣球。

師：對(duì)。這么多氣球，怎么分類呢？可以怎樣分類呀？這里出現(xiàn)了一個(gè)詞"分類"，誰(shuí)來(lái)說(shuō)

說(shuō)你認(rèn)為的或理解的分類是什么意思呢？

生1:哪個(gè)東西相同的是一類；

生2:每個(gè)東西都是一樣的。

師雄你們是這么理解的那把氣球分成幾類呢？我4僦先按氣球的不同形狀進(jìn)行分一分，

看看每種氣球各有幾個(gè)？（師板書(shū)：形狀）大家來(lái)數(shù)數(shù)看冰糖葫蘆形的氣球有3個(gè)、愛(ài)心形

的氣球有4個(gè)、球形的氣球有5個(gè)。我們分堆整理好，擺放在這個(gè)圖中，這個(gè)圖表小朋友們以

前都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，現(xiàn)在來(lái)認(rèn)識(shí)一下，橫線下是表示圖形的形狀，橫線上每列是表示圖形的個(gè)數(shù)，把

圖形——對(duì)應(yīng)，擺放整齊，像這種把同類事物排成一列畫(huà)的圖，叫象形統(tǒng)計(jì)圖。問(wèn)題：哪種氣球

最多？明的氣球最少呢？你是怎么知道的？通過(guò)象形統(tǒng)計(jì)圖，我們能快速的看出來(lái)，哪種與球最

多？哪種氣球最少？大家回答一下，哪種氣球最多，明的氣球最少呢？

生：球形的氣球最多，冰糖葫蘆形的氣球最少。

師：對(duì)，那你是怎么知道的呢？

生1:我是通過(guò)數(shù)數(shù)知道的；

生2:我認(rèn)為哪列最高就是最多,哪列最矮就是最少的。

師：對(duì)，通過(guò)象形統(tǒng)讓圖，我們能快速直觀的看出來(lái)，誰(shuí)是最多，誰(shuí)是最少的',把它整理

到一起。

（2）、交流展示：你還能按照什么來(lái)分類呢？剛才我fl］是按氣球形狀來(lái)分，也許有同學(xué)想

說(shuō)：還可以按顏色的不同進(jìn)行分類。師：對(duì)，按顏色分。（師板書(shū)：顏色）現(xiàn)在我們來(lái)按顏色分

一下看，有藍(lán)色、紅色、黃色的氣球，將所有藍(lán)色、紅色、黃色氣球放在一起，我們就可以建立

象形統(tǒng)計(jì)圖，通過(guò)象形統(tǒng)計(jì)圖，我們也可以快速直觀的看出來(lái)，黃色氣球最多。所以，學(xué)習(xí)了象

形統(tǒng)計(jì)圖，我們不但能直觀的看出圖的信息，也可以提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。因此，在同一種分類

里面，還有不同的表示方法，下面我們來(lái)看下這幾個(gè)同學(xué)的不同記錄方法

（3）、導(dǎo)思點(diǎn)拔（課件略圖）

師：同學(xué)們可以用自己喜歡的方法把它們進(jìn)行分類，可以畫(huà)一畫(huà)、寫(xiě)一寫(xiě)，也可以擺一擺。

那你更喜歡哪位小朋友的記錄方法？

生：象形統(tǒng)計(jì)圖。

（設(shè)計(jì)意圖：將圖的演示逐步過(guò)渡到表，學(xué)生便不覺(jué)得突兀,對(duì)以后統(tǒng)計(jì)知識(shí)的教學(xué)打下良

好的基礎(chǔ)。）

2、對(duì)比體會(huì)分類的標(biāo)準(zhǔn)

師：觀察這兩個(gè)表，都是在分這些氣球，為什么分得的結(jié)果不一樣？

生：因?yàn)閮纱畏值臉?biāo)梏不同，第一次是按形狀分，第二次是按顏色分的。

師：而它們的總數(shù)又是怎么樣的呢？好，讓我們來(lái)算一下。（板書(shū)）

形狀顏色

3+4+5=12（個(gè)）3+3+6=12（個(gè)）

師：那有什么是相同的呢？

生：總數(shù)不變。

小結(jié)：按不同標(biāo)準(zhǔn)分類，分類的結(jié)果也不同，但總數(shù)木變。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生進(jìn)一步明白生活中分類要根據(jù)實(shí)際情況，不同的情景要采用不同的分類

方法。還要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，無(wú)論怎么分，最后的總數(shù)都不變。）

三、課堂練習(xí)

1、把每組不同的物品圈起來(lái)。（課件）

2、按形狀分一分。（課