2024年《觀潮》第二課時(shí)的教案

2024年《觀潮》第二課時(shí)的教案

《觀潮》第二課時(shí)的教案1

了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象，感受熱愛大自然，熱愛祖國河山的思想感情。

一、導(dǎo)入碗果

同學(xué)們，通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了在農(nóng)歷八月十八那一天，無數(shù)的觀潮者會(huì)來到海

寧市鹽官鎮(zhèn)觀潮。江潮還沒有來，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首東望，等著，盼著。讓我

們一起來觀賞一下這個(gè)場面。

（觀看錄像）

二、研讀描寫江潮的句子，體會(huì)江潮的雄偉、壯觀

1、師引：那么，同學(xué)們，錢塘江大潮為什么會(huì)吸引那么多的觀潮者呢?這個(gè)問題你們想過

嗎？

（生答）

2、好，請(qǐng)大家讀課文。在讀的時(shí)候請(qǐng)你們做好下面幾件事：

⑴認(rèn)真讀課文，仔細(xì)思考問題。

⑵找出課文中有關(guān)句子，把最吸引你的句子大聲地讀給同學(xué)聽一聽。

3、學(xué)生根據(jù)老師布置的任務(wù),學(xué)生分小組學(xué)習(xí)課文。

4、交流：談?wù)勫X塘江大潮為什么會(huì)吸引那么多的觀潮者?你找到了那些吸引你的句子？

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好這幾個(gè)句子：

⑴響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。

①談?wù)勥@個(gè)句子哪里最吸引你?

板書：

出現(xiàn)白線

②學(xué)生自由發(fā)表看法。

（教師重在引導(dǎo)學(xué)生從"水天雌"、"一條白線"感受遠(yuǎn)看江潮的美。）

指導(dǎo)學(xué)生能有感情的朗讀。

⑵那條白線很快向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。

①談?wù)勥@個(gè)句子哪里最吸引你？

板書：

橫貫江面

②學(xué)生發(fā)表意見，教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)江潮速度的'快，并指導(dǎo)他們能感情朗讀。

⑶再近些，只見白浪翻滾，形成一道六七米高的白色城墻。浪潮越來越近，猶如千萬匹白

色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來。

①說說句子吸引你的地方。

板書：

白浪翻滾

②教師引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、結(jié)合觀看錄象，感受錢江大潮聲音之大，浪潮之高，速度之快，

體會(huì)到錢江潮的雄偉壯觀。

⑷霎時(shí)，潮頭奔騰西去，可是余波還在漫天卷地涌來。

①說說句子吸引你的地方。

②學(xué)生發(fā)表意見，教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)江潮奔騰速度之快。并指導(dǎo)感情朗讀。

5、師小結(jié)：同學(xué)們體會(huì)得可真好，作者把他所看到的江潮，按由遠(yuǎn)到近的順序，繪聲繪色

地描述了出來。讓我們?cè)俅蝸碜x一讀課文，來領(lǐng)略一下錢江大潮那雄偉壯觀的場面。

（齊讀上面4句話。）

三、研讀描寫觀潮人的句子，體會(huì)他們對(duì)江潮的喜愛之情

1、師：是啊，正是這千軍萬馬般的錢江潮，牽動(dòng)著無數(shù)觀潮者的心，所以每年的農(nóng)歷八月

十八，會(huì)有那么多的人來到海寧觀潮，為的就是欣賞錢江潮這雄偉壯觀的氣勢，感受大自然帶給

我們的這種美的享受。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀描寫觀潮者的句子，并好好體會(huì)一下他們對(duì)錢江潮帶有一

種怎樣的感情。

2、學(xué)生讀句子，談體會(huì)。

3、師：那么學(xué)了這篇課文后你又何感想呢？

（學(xué)生自由談感想。）

四、拓展延伸

1、師：同學(xué)們，錢江潮這么壯觀的景象是怎樣形成的呢?請(qǐng)大家看一段資料。

2、出示有關(guān)文字資料和更多圖片資料。

出現(xiàn)白線

錢江潮橫貫江面雄偉壯觀

（人山人海）白浪翻滾

《觀潮》第二課時(shí)的教案2

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。

2、感受錢塘江大潮的壯麗奇景，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

課文中"潮來時(shí)"這部分的學(xué)習(xí)

三、教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

《觀潮》課件

五、教學(xué)過程：

(-)

“潮來前"，學(xué)習(xí)課文1—2自然段。

1、生齊讀課文第一自然段，點(diǎn)撥學(xué)生理解"觀潮"與"天下奇觀"中的"觀"字。

(1)師引生答

當(dāng)教師說出因?yàn)?錢塘江大潮，自古以來被稱為天下奇觀”之后引導(dǎo)學(xué)生說出："所有吸引

了許多人到這里來觀潮”。

(2)教師再三誘導(dǎo)提問，讓學(xué)生理解"觀”在不同的詞語中，表達(dá)的意思不同。

"觀潮"中的"觀"與"天下奇觀"中的"觀"意思一樣嗎？在教師的再三提問中讓學(xué)生

講出“觀潮"中的"觀"是看的意思，"天下奇觀"中的"觀"是景象的意思，在這里是指潮來

時(shí)的景象。進(jìn)而講解課題《觀潮》即觀天下奇觀。

2、讓學(xué)生了解"潮來前"錢塘江面的景象及觀潮人的心情。

(1)讀中找。讓學(xué)生按照教師的問題，找出寫潮來前江面景象及人們心情的句子。

(2)讀中聽。在一名學(xué)生朗讀出"平靜的江面，越往東越寬，在雨后的陽光下，籠罩著一

層蒙蒙的薄霧"句子之后，讓基他學(xué)生在聽讀中說出潮來前江面上很平靜。

在一名學(xué)生朗讀出"大家昂首東望，等著，盼著"句子之后，讓其他學(xué)生說出觀潮人的心情

急切。

(二)精學(xué)"潮來時(shí)"，學(xué)習(xí)課文第3—4自然段。

1、看課件激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺和聽覺。

教師提出：”如果你們就在觀潮的,人中，你們的心情急不急呢？老師找來了大潮到來時(shí)的

課件你們想不想看呢？"在師生的問答中教師讓學(xué)生帶著"潮來時(shí)有哪兩點(diǎn)給你們留下了深刻

的印象”這個(gè)問題看課件。

2、學(xué)生看完課件，回答出“潮的聲大，浪高這兩點(diǎn)給他們留下了深刻印象"之后，教師指

導(dǎo)學(xué)生自讀課文第3、4自然段，讓學(xué)生在課文中找出三處"寫潮來時(shí)的聲音"和四處"寫潮的

樣子"。

(1)知潮聲。讓學(xué)生讀出三處寫潮聲的句子后，指導(dǎo)學(xué)生用課文中的詞語概括其聲的方法：

"聲像什么？響聲怎么樣？"在學(xué)生回答后，將學(xué)生回答得最確切的"悶雷"、"越來越大"、

"山崩地裂”板書在黑板上。

(2)知潮形。用以上的方法，將學(xué)生概括最全面又準(zhǔn)確的“一條白線"、"拉長變粗"、

“白色城墻"、"白色戰(zhàn)馬"板書在黑板上。

(3)知其序。先讓學(xué)生觀察黑板上板書的潮之聲和形的詞語，并讓學(xué)生回答出：從潮聲與

形的變化中可知作者是由遠(yuǎn)及近地觀潮。

再讓學(xué)生從第3、4自然段中找出由遠(yuǎn)及近這一觀察順序的詞語："遠(yuǎn)處"、"過了一會(huì)兒"、

"水天相接"、"向前移動(dòng)"、"再近些"、"越來越近"。

(4)訓(xùn)其說。訓(xùn)練學(xué)生把潮來時(shí)聲、形有條理地說。先讓全體按板書內(nèi)容練習(xí)說，再讓學(xué)

生加上表示觀察順序的詞練習(xí)說，然后請(qǐng)一個(gè)學(xué)生有條理地說出以下內(nèi)容：

午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來悶雷滾動(dòng)的聲音。過了一會(huì)兒，響聲越來越大，在東邊水天相接

的地方，出現(xiàn)了一條白線，白線向前移動(dòng)變粗拉長，再近些，形成了白色城墻。那浪越來越近,

猶如白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，發(fā)出山崩地裂的響聲。

(5)解其聲。讓學(xué)生從遠(yuǎn)聽如"悶雷"，近聞如"山崩地裂"使人聽到"千萬匹戰(zhàn)馬齊頭

并進(jìn)"，感覺"大地好像顫動(dòng)”這些詞語中，理解錢塘大潮其震耳欲聾，聲勢之大動(dòng)人心魄。

(6)解其形。讓學(xué)生逐句分析：

先認(rèn)清比喻句："一條白線"、"白色城墻’、"白色戰(zhàn)馬"。

再理解其義："一條白線遠(yuǎn)看潮細(xì)、長的樣子"；"白色城墻”說明浪高(六米)，潮頭直

立向前移動(dòng)，可見潮水是洶涌而來；"白色戰(zhàn)馬"齊頭并進(jìn)，說明局良涌前浪，一排浪剛過另一

排浪緊跟,可見水勢既大，速度之快，給人以勢不可擋之感。這不是一般的浪，罕見的浪，這不

是一般的潮，是罕見的潮。

(7)解其情。教師先發(fā)問："如果你們就在觀潮的人之中，此時(shí)你們的心情是什么樣的呢？"

讓學(xué)生帶著這個(gè)問題再看課件。

鏡頭之一閭其聲不見其形。讓學(xué)生理解此時(shí)觀潮者是“人聲鼎沸"到處都在喊“潮來了"

的聲音。

鏡頭之二：聞其聲見其形。讓學(xué)生理解此時(shí)潮聲是"人群沸騰"，比剛才的喊聲更高，情緒

高漲。

鏡頭之三：聲如“山崩地裂"，形如"白色城墻"、"白色戰(zhàn)馬"。此時(shí)教師問為什么書中

不寫人的聲音了呢？讓學(xué)生理解水勢浩大勝過人聲而人聞此聲見此形張口咋舌，驚而無語。

三個(gè)鏡頭，在形象與語言的結(jié)合中，讓學(xué)生理解觀潮人的“喜"、"驚"之情。

(8)表其情。教師先小結(jié)：錢塘大潮聲巨大、浪罕見令人又驚又喜使人驚心動(dòng)魄。然后讓

學(xué)生用這樣的感情朗讀"潮來時(shí)"這部分。

(三)自析"潮過后"，學(xué)習(xí)課文第5自然段。

知其余威，進(jìn)一步理解潮勢。

教師讓學(xué)生帶著"潮過江面景象會(huì)是什么樣”的問題自學(xué)、自析。

學(xué)生從潮頭"奔騰而去"、"余波還在漫天卷地地涌來"分析中理解潮頭洶涌，余威猶在。

學(xué)生從“霎時(shí)"一詞的分析中，理解潮頭一眨眼就過，進(jìn)一步理解江潮速度之快。

學(xué)生從"江水漲了兩丈來高"的分析中進(jìn)一步理解大潮這奇。

學(xué)生從"依舊”一詞的分析中，進(jìn)一步理解"潮前這靜"一"潮來之動(dòng)"——"潮過之

靜”的變化。

學(xué)生從平時(shí)是江水流向大海，現(xiàn)在是海水往江里倒灌，這一罕見的奇景中，分析出觀潮人對(duì)

錢塘大潮壯麗、奇觀的自然現(xiàn)象的贊美之情。

（四）再憶"潮來前"，讓學(xué)生進(jìn)一步理解"天下奇觀"。

1、在教師提出的“潮過后"江水突漲，高出兩丈來高；“潮來時(shí)"聲勢浩大、浪高罕見都

說明大潮之奇，而"潮來前"是不是也能說明奇這一問題，讓學(xué)生再讀"潮來前”這一段。

學(xué)生從“八月十八"時(shí)間上找出大潮時(shí)間上與平時(shí)的潮不同從時(shí)間比一般的潮推后三天說

明"奇"。

2、教師從這些奇中讓學(xué)生進(jìn)一步理解大潮”午后一點(diǎn)左右"才到，而清早觀潮者已“人山

人?！钡拿枋鲋校寣W(xué)生理解以人潮襯海潮——從另一個(gè)角度說明特殊的潮引人入勝。

（五）師生歸納板書

1、從“思想線”的歸納中教給學(xué)生解詞的方法，"天下奇觀"中的"奇"是指特殊，聲形

巨大，海水倒灌異于一般。

2、從潮的"形、聲、線”的歸納中讓學(xué)生理解"動(dòng)一靜一動(dòng)”的寫法以及以靜襯動(dòng)的

描寫手法。

3、請(qǐng)三個(gè)同學(xué)有感情朗讀"潮來前"、"潮來時(shí)"、"潮過后"，其他同學(xué)聽讀中再次看

課件。站讓學(xué)生的心情與作者同"急"、同"喜"、同"驚",同"贊"變作者贊美錢塘大潮

天下奇觀、熱爰祖國山河的筆下之情，為學(xué)生的心中之情。

附：板書設(shè)計(jì)

思想線

聲

形

線

感情線

天下奇觀

特殊

潮來前

（靜）

（急）

觀

聲巨大

悶雷

鼎沸

越越

白線

（喜）

浪罕見

潮來時(shí)

長粗

（動(dòng)）

潮

wg

螃

（驚）

山崩地裂

水位高

潮過后

（靜）

（贊）

《觀潮》第二課時(shí)的教案3

《觀潮》這篇課文介紹了農(nóng)歷八月十八舉世文明的錢塘江大潮，結(jié)構(gòu)清楚，層次分明，是一

篇文質(zhì)兼美的寫景記敘文。文章T頭，即以"天下奇觀"四字統(tǒng)領(lǐng)全文，接著圍繞"奇"字,

用三個(gè)邏輯段介紹了觀潮的過程，表達(dá)了熱愛祖國山河的思想感情。"奇"，既是文章的主線,

又是文章的中心。

潮來之前，"寬闊的錢塘江橫臥在眼前。江面很平靜，越往東越寬，在雨后的陽光下，籠罩

著一層蒙蒙的薄霧。鎮(zhèn)海的古塔、中山亭和觀潮臺(tái)屹立在江邊。遠(yuǎn)處，幾座小山在云霧中若隱若

現(xiàn)"。作者通過對(duì)江邊遠(yuǎn)、近景物的描寫，渲染了一種寧靜的氣氛，目的在于同大潮到來阱F山

倒海的氣勢形成鮮明的對(duì)比，從側(cè)面突出了一個(gè)"奇"字。這段，作者還通過“人山人海”的人

潮及觀潮人"昂首東望，等著盼著"的急切心情的描寫為大潮的到來創(chuàng)設(shè)了一種特有的情境，

進(jìn)一步從側(cè)面突出了一個(gè)"奇"字。

潮來之時(shí)就更"奇"了。這一段作者根據(jù)細(xì)心觀察，把潮水由遠(yuǎn)及近的聲音和看到的景象交

織在一起描寫，非常具體形象地記敘了潮來之時(shí)的情景。我們可以從作者抓住描寫的兩個(gè)方面來

體會(huì)潮水之"奇"。聲這方面作者三處寫了潮聲從"悶雷滾動(dòng)"到"響聲越來越大"再到哪

聲音如同山崩地裂"，作者通過比喻、夸張等修辭手法寫出了聲音的‘變化，再現(xiàn)了震耳欲聾的

聲音，這巨大的聲音說明了什么?說明了潮水之大;這巨大的聲音突出了什么?突出了一個(gè)"奇"

字。形這方面,從“白線"移來橫貫江面，到“白浪"翻滾形成城墻，再到"浪潮"飛奔而來,

作者按由遠(yuǎn)而近的順序再現(xiàn)了大潮的勢不可擋，進(jìn)一步突出了一個(gè)"奇"字。

潮頭過后，余波"漫天卷地涌來"，可見潮頭雖去，氣勢猶在。再"看看堤下，江水已經(jīng)漲

了七八米高"，足見潮勢之猛，留給我們的仍是一個(gè)"奇"字。

1、《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐

能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐。"”閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師

的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有

所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣"。在課堂教學(xué)中，要充分體現(xiàn)學(xué)

生的主體性，通過研讀探究，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)展能力，陶冶情趣。

2、《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要讓學(xué)生“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐

富的積累，形成良好的語感"。在課堂教學(xué)中，充分利用40分鐘時(shí)間，讓學(xué)生多讀，并且積累

詞句，；蛭學(xué)生負(fù)擔(dān)。

1、研讀課文第二段，了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象，感受熱愛大自然，熱愛祖國河

山的思想感情。

2、指導(dǎo)背誦課文第三自然段。

3、在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上積累詞語和句子。

1、學(xué)習(xí)課文第三自然段，感受潮來時(shí)的氣勢。

2、背誦課文第三自然段。

一、引入

1、放映觀潮時(shí)"人山人海"的鏡頭。師述：同學(xué)們，每年的農(nóng)歷八月十八，成千上萬的中

外游客都要到我們浙江省海寧市的鹽官鎮(zhèn)觀賞"壯觀天下無"的錢江潮。

板書：

觀潮

2、提問：

為什么吸引了那么多的游客？

3、這節(jié)課我們要重點(diǎn)領(lǐng)略錢江潮來時(shí)的壯觀景象。

二、重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第二段（第2、3自然段）

L請(qǐng)同學(xué)們打開書，找一找描寫潮來時(shí)景象的段落。

（第2、3自然段。）

2、大家打算用怎樣的方法來學(xué)習(xí)這兩個(gè)自然段呢？

（指名學(xué)生說說方法，如果學(xué)生不會(huì)說，就用提建議的方式提出要求，如果學(xué)生能說，就引

導(dǎo)到用"讀"的方法。）

我有一個(gè)建議，同學(xué)們用自己喜歡的方式讀這兩個(gè)自然段，然后把自已特別喜歡的語句反復(fù)

讀幾遍，努力把它讀得有氣勢些，再讀給大家聽，并且說說理由，怎么樣？

3、學(xué)生自學(xué)后指名讀，師生共同評(píng)價(jià)后再齊讀。

在交流中隨機(jī)抽出3個(gè)句子進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。

（指名讀后，讓學(xué)生評(píng)價(jià)是否讀得有氣勢，改進(jìn)并提建議后再讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。）

⑴從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。

教師指導(dǎo)：

悶雷的響聲是怎么樣的?（低沉的），"轟隆隆”這個(gè)響聲，作者用哪個(gè)詞來形容？

（悶雷滾動(dòng)。）

指導(dǎo)讀好這句話。

⑵響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。

理解"水天相接”的意思（看圖片指出位置）?？吹桨拙€出現(xiàn)時(shí)，人群有什么反應(yīng)?這個(gè)場面

可以用哪個(gè)詞來形容？

（人聲鼎沸。）

指導(dǎo)朗讀。

⑶浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩

地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來。

理解"齊頭并進(jìn)"、"浩浩蕩蕩”的意思。想象一下"千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩

地飛奔而來"是怎樣一種壯觀的場面!再想想加上"山崩地裂”的聲音,大潮是怎樣的一種氣勢!

（再看錄像感受。）

指導(dǎo)朗讀：

個(gè)人準(zhǔn)備后指名讀，評(píng)價(jià)后小組賽讀，最后齊讀。

4、指導(dǎo)背誦：

（1）教師引入：

作者把錢塘江大潮寫得雄偉、壯觀，有聲有色，讓人如身臨其境，難怪你們喜歡這些句子。

可是，我們剛才讀句子的時(shí)候，把順序給打亂了。作者寫觀潮的順序是怎樣的呢?現(xiàn)在我們來完

成一個(gè)聽的練習(xí)。我讀一E髓，請(qǐng)大家聽清作者是用哪些詞語把這幾處描寫連接起來的，并把它

記下來。

（學(xué)生每人一張?zhí)羁站毩?xí)紙。）

投影出示句子（括號(hào)內(nèi)的詞供參考，不出示）：

（從遠(yuǎn)處）傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。（過了一會(huì)兒），響聲越來越大，只見東邊水天相

接的地方出現(xiàn)了一條白線，那條白愛很快向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。（再近些），

只見白浪翻滾，形成一道六七米高的白色城墻。浪潮（越來越近），猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，

浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來。

⑵教師讀句子（包括括號(hào)里的詞語），學(xué)生聽后記下詞，填在括號(hào)里。

（指名板書。）

投影句子（出示括號(hào)內(nèi)的詞語，校對(duì)）。

現(xiàn)在我們來看看作者是按什么順序描寫潮水的。

（作者由遠(yuǎn)及近地觀察，隨時(shí)間的推移和潮水位置的改變來描寫潮水的變化。）

（3）引讀這段話。

（教師讀括號(hào)里面的詞，學(xué)生讀后面的句子。）

（4）劃線的部分留下括號(hào)里的詞，再請(qǐng)學(xué)生背誦后面的內(nèi)容。

（機(jī)動(dòng)：學(xué)生看書試背。）

⑸現(xiàn)在我們一邊看錄像，一邊有感情的背誦課文的第三自然段，感受錢江潮的氣勢。

（如果不會(huì)背，可以看看書，會(huì)背的站起來背。）

三、詞語的積累和運(yùn)用

1、教師啟發(fā)：

剛才學(xué)的這兩個(gè)自然段中很多詞語用得十分精彩，你們想不想把它們積累起來?老師投影出

示詞義，學(xué)生知道的就站起來說該詞語。

⑴形容人聲喧鬧、嘈雜，像水在鍋里沸騰一樣。（人聲鼎沸）

⑵有風(fēng)浪，水面很平靜。（風(fēng)平浪靜）

⑶形容聲音很響。（山崩地裂）

⑷面與天際會(huì)合，指地平線。（水天相接）

⑸從這岸到那岸在江面上橫著接通。（橫貫）

（6）分先后地一起前進(jìn)或同時(shí)前進(jìn)。（齊頭并進(jìn)）

⑺形容水勢很大。（浩浩蕩蕩）

2、用投影出示一段話:

請(qǐng)大家自由讀課文，然后聯(lián)系整篇課文，用上課文中的詞語，把它說完整，說清楚。

今天，我去海寧觀潮。潮來之前，江面上（風(fēng)平浪靜）。潮來時(shí)（浩浩蕩蕩），潮水聲猶如（山崩

地裂），海堤上盡管（人聲鼎沸），但是聽不出他們?cè)谡f些什么。漸漸地，潮過去了，消失在（水天

相接）的地方。

前后討論后交流，出示答案后再把這一E殳話連起來說一遍。

四、質(zhì)疑，延伸

1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文《觀潮》，你有什么想法?你還有什么問題嗎？

2、閱讀有關(guān)課夕呼，進(jìn)一步了解大自然。

五、作業(yè)

課堂作業(yè)本第3題、第6題。

從遠(yuǎn)處悶雷滾動(dòng)

過了一會(huì)兒水天相接

觀潮（潮來時(shí)）再近些白浪翻滾

越來越近浩浩蕩蕩

《觀潮》第二課時(shí)的教案4

［教學(xué)目標(biāo)］

1、學(xué)習(xí)課文3-4自然段，了解錢塘江大潮洶涌而來的壯觀氣勢，領(lǐng)略這"天下奇觀"，

《觀潮》第二課時(shí)。

2、學(xué)習(xí)作者有I順序，抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。

3、有感情朗讀課文，背誦第三、四自然段。

4、體會(huì)作者對(duì)祖國大好河山的贊美之情，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。

［重點(diǎn)難點(diǎn)］

1、“潮來之時(shí)”是全文的重點(diǎn)，作者寫得特別細(xì)致。讓學(xué)生充分體會(huì)大潮非凡的氣勢，感

受如臨其境。

2、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)課文的描述想象出一幅幅的活動(dòng)畫面，從而形成再造想象的能力，同時(shí)要

注重感情朗讀。

［多媒體設(shè)計(jì)］

1、教學(xué)平臺(tái)：多媒體網(wǎng)絡(luò)課室。

2、教師自制網(wǎng)絡(luò)軟件（基于WEB）。

3、準(zhǔn)備相關(guān)資料（文字、圖片、聲音、視屏）

［教學(xué)過程］

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，切入課文

1、談話引入：上一節(jié)課我們講到了"天下奇觀"是什么？

2、《觀潮》是按什么順序?qū)懙哪兀?/p>

板書：潮來前潮來時(shí)潮退后

3、誰來說說“潮來前"當(dāng)時(shí)的情景與人們的心情怎樣？

板書："人山人海""昂首東望"

4、可是到了"午后一點(diǎn)左右”呢？人們又怎樣？學(xué)生讀出相應(yīng)的句子

(1)形容聲音："悶雷滾動(dòng)"

(2)描寫心情："潮來了"(學(xué)生比讀，說明急切心情)；

"踮"(學(xué)生示范，說明人多)

"沸騰"(學(xué)生示范，說明高興)

5、人們的心情如此急切，想必同學(xué)們也快等不急了吧！好，這節(jié)課我們就一起去領(lǐng)略一下

“潮來時(shí)”的雄偉壯觀、磅礴氣勢，4浮四年級(jí)語文教案《《觀潮》第二課時(shí)》。

二、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

1、視屏導(dǎo)入，感受情景

(1)、［課件］視屏放映"潮水"片段錄像。

(2)、發(fā)揮想象，當(dāng)時(shí)的潮水是怎樣的氣勢磅礴?

(3)、學(xué)生互相說感想。

2、引入課文，精讀句子

(1)齊讀課文：同學(xué)們都有自己的想象，那我們來看看作者是怎樣來描寫的呢？請(qǐng)大家讀

課文。

(2)選讀課文：讀出你認(rèn)為寫得好的句子，并說說理由。

(3)、逐句分析，感受壯觀。

A、找出描寫聲音的詞語或句子：(板書：聲)

"那聲音如同山崩地裂……"

［課件］放聲音，體會(huì)"山崩地裂"的聲音。

再讀句子

B、找出描寫顏色的詞語或句子：（板書：色）

"白色"

［課件］放圖片，感受顏色

再讀句子

C、找出描寫形狀的.詞語或句子：（板書：形）

“白浪翻滾"、"白色城墻"

［課件］放圖片，直觀形狀。

再讀句子

D、找出描寫氣勢的詞語或句子：（板書：勢）

"猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩飛奔而來"

［課件］放"戰(zhàn)馬"錄像，感受“浩浩蕩蕩"的氣勢

再讀句子

（4）放映聲音，展開想象。

A、［課件］放一段潮水的聲音，讓學(xué)生閉上眼睛，展開想象，感受如臨其境與氣勢磅礴。

B、說感想，把你剛才的想象說一說，在畫一畫。

C、［課件］學(xué)生展示（學(xué)生把自己的圖片上傳到教師機(jī)，全班討論）

三、基礎(chǔ)教學(xué)，寫作特色

1、詞語教學(xué)

（1）看得出來同學(xué)們?cè)陂喿x課文的時(shí)候，還挺注意詞語的積累，不過，會(huì)不會(huì)用了呢咱

們來自我檢驗(yàn)一下，我這兒有一段話，可是不完整，你們能不能在括號(hào)中用上今天學(xué)到的詞語,

使這段話表達(dá)得清楚通順呢師出示一段話：

［課件］屏幕顯示（學(xué)生分四人一小組討論，然后選派T乍品展示。）

今天，我去海寧觀潮。潮來之前，江面上（）?？沙眮頃r(shí)，卻一浪一浪（），一浪一浪（）o

湖水聲猶如（），海堤上盡管（），但竟聽不出他們?cè)谡f些什么。漸漸的，潮過去了，消失在

（）的地方。

今天，我去海寧觀潮。潮來之前，江面上（風(fēng)平浪靜）。可潮來時(shí)，卻一浪一浪（像兩丈多

高的白色城墻）,一浪一浪（像千萬匹白色戰(zhàn)馬）.潮水聲猶如（山崩地裂），海堤上盡管（人

山人海），但竟聽不出他們?cè)谡f些什么。漸漸的，潮過去了，消失在（很遠(yuǎn)）的地方。

（2）大家評(píng)論，體會(huì)用得好的地方。

2、寫作II質(zhì)序

（1）文章要有順序，這篇文章總的順序是什么呢？

（2）那"觀潮時(shí)”的順序呢？大家默讀課文，然后回答問題

［課件］屏幕顯示：（教師顯示部分學(xué)生作品，集體反饋校對(duì)。）

（）,從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。（），響聲越來越大，只見東邊水天相

接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。

（）,只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。（）,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并

進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來，那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來。

午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)……過了一會(huì)兒，響聲越來越大，只

見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江

面。（再近些），只見白浪翻滾，形

《觀潮》第二課時(shí)的教案5

一、以學(xué)生為主體，讓學(xué)生主動(dòng)積極學(xué)習(xí)

學(xué)生的語文能力主要是通過學(xué)生自己的語文實(shí)踐活動(dòng)"習(xí)得"的，不是老師教會(huì)的。所以語

文教學(xué)中要特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)，才能真正提高學(xué)習(xí)的

實(shí)效。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，激勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，然后提出，解決不懂的問題“要靠你們自己反復(fù)讀，用

心想"。使學(xué)生強(qiáng)烈地意識(shí)到自己是這節(jié)課學(xué)習(xí)的主人，應(yīng)該按照老師指出的方法主動(dòng)去探索知

識(shí)。，牢牢地樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，并且力求在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)出來。比如朗讀課

文"潮來時(shí)"這一段，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生選擇自己喜歡的句子讀給大家聽，要讀得讓其他同學(xué)也能喜

歡這些句子。這樣處理朗讀，學(xué)生就會(huì)讀得更加主動(dòng)，更加投入，也更加有興趣。改變了以往那

種不管學(xué)生有無興趣，都必須按照教師所提的要求進(jìn)行朗讀的被動(dòng)局面。還比如學(xué)習(xí)新詞，教師

領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，天經(jīng)地義?？墒窃O(shè)計(jì)中我們讓學(xué)生當(dāng)老師，老師當(dāng)學(xué)生。學(xué)生既然都會(huì)讀，而

且都愿意領(lǐng)讀，那為何不能讓他們當(dāng)老師，教師來作學(xué)生呢？這種角色的轉(zhuǎn)換，所得到的效果可

能遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過學(xué)生被動(dòng)跟讀的常規(guī)做法。

以學(xué)生為主的教學(xué)思想還應(yīng)該體現(xiàn)在讓全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)上。語文課上訓(xùn)練不能只面向個(gè)別

尖子學(xué)生每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該是課堂的主人。所以教師必須仔細(xì)考慮所設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)的難易度，

以便讓每一個(gè)學(xué)生都有參與學(xué)習(xí)的可能。朗讀背誦課文的練習(xí)，包括最后的說一段話練習(xí)，都是

全體學(xué)生都能參與的，體現(xiàn)出面向全體的思想。

二、注重積累和運(yùn)用，加強(qiáng)語言文字的訓(xùn)練

如果學(xué)生上完《觀潮》只了解了錢塘江潮是怎么回事，那么這堂課就成了地理課。語文課教

師的主要任務(wù)不應(yīng)該只是讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，應(yīng)該借助課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)各種語言訓(xùn)練的情境,

千方百計(jì)地讓學(xué)生進(jìn)行各種形式的語言實(shí)踐活動(dòng)。這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)上戢注重課文語言的積累

和運(yùn)用。比如課文語言的積累，通過各種形式的大量的朗讀，讓學(xué)生熟讀成誦，從而使學(xué)生在讀

懂理解的基礎(chǔ)上，比較輕松地達(dá)到積累課文語言的目的。

對(duì)課文中的新詞，改變了以往一開始先集中教新詞語的做法，而是滲透在讀課文的過程中，

聯(lián)系具體的語言環(huán)境有機(jī)地讓學(xué)生進(jìn)行理解。在讀完課文后再讓學(xué)生根據(jù)意思說出詞語，然后通

過朗讀讓學(xué)生加深記憶。這樣教學(xué)詞語不僅節(jié)約時(shí)間，也十分有利于學(xué)生對(duì)詞語的積累。

詞語教學(xué)的最終目的是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用，因此教師教學(xué)詞義時(shí)就要有這種意識(shí)，盡可能考

慮如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用。教師先在課堂中創(chuàng)設(shè)出具體情境，然后讓學(xué)生根據(jù)情境運(yùn)用課文中的詞

語來概括。這樣教學(xué)詞語，無疑為學(xué)生以后運(yùn)用這些詞語搭了一級(jí)臺(tái)階。不僅解決了意思理解的

問題，更為學(xué)生以后的獨(dú)立運(yùn)用作好了準(zhǔn)備。

從學(xué)習(xí)語言的心理過程看積累和運(yùn)用是兩個(gè)不同層次的學(xué)習(xí)水平級(jí)。如果能創(chuàng)設(shè)新的情境，

將學(xué)過的詞語、句子用一用，給學(xué)生有語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，這樣對(duì)學(xué)生內(nèi)化課文的語言，對(duì)學(xué)生語

言的發(fā)展極有意義。這堂課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，就是結(jié)合課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)了一個(gè)綜合運(yùn)用本堂課學(xué)

過的部分詞語、句子的練習(xí)。由于不是課文內(nèi)容的簡單重復(fù)，而是要求學(xué)生根據(jù)自己的理解靈活

運(yùn)用學(xué)到的詞句各種層次的學(xué)生都能參與從實(shí)際的教學(xué)效果看這個(gè)練習(xí)設(shè)計(jì)是t匕較成功的。

三、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，注重課堂教學(xué)效率

學(xué)生學(xué)習(xí)一篇新的課文，最有興趣的是在第一課時(shí)。可是按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師往往是

第一課時(shí)掃除生字新詞，讀懂讀通課文，教學(xué)的重頭戲是在第二課時(shí)上。從教學(xué)的實(shí)際效果看,

往往是第一課時(shí)“逛西湖"，第二課時(shí)“打老虎"；從學(xué)生的興趣看，實(shí)際上是錯(cuò)過了學(xué)習(xí)課文

的最佳時(shí)機(jī)。因此如何優(yōu)化第一課時(shí)的教學(xué)，提高第一課時(shí)的教學(xué)效率，很值得研究。

《觀潮》是一篇以寫景為主的散文。文章語言優(yōu)美，詞語豐富，句子變化錯(cuò)落有致。特別是

“潮來時(shí)"一段，把錢塘江潮描繪得有聲有色，讀來令人如臨其境，如聞其聲，如見其景。教學(xué)

中將這一段作為教學(xué)的重點(diǎn)，并且安排在第一課時(shí)教學(xué)，以期先聲奪人，從一開始就緊緊抓住學(xué)

生的注意力，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以我是這樣安排課時(shí)的：

第一課時(shí)：學(xué)習(xí)課文第3、4自然段，了解錢塘江大潮潮來時(shí)的情形，理解、積累并運(yùn)用課

文中描寫潮水的語句。熟讀成誦部分語句。

第二課時(shí)：先用一小部分時(shí)間來讀懂理解潮來前和潮來后幾節(jié)課文，然后將大部分時(shí)間放在

積累和運(yùn)用課文的語言文字等訓(xùn)練上。

-?教案內(nèi)容：

《觀潮》第二課時(shí)

二.教學(xué)目標(biāo)：

1.小組合作，探究課文3、4自然段，了解錢塘江大潮到來時(shí)的情景，體會(huì)其雄偉壯觀。

2.理解，積累并運(yùn)用課文中描寫潮水的語句，熟讀成誦部分語句。

3.體會(huì)作者留心觀察，抓住事物特點(diǎn)有順序的描寫方法。

三.教學(xué)重點(diǎn)：理解，積累并運(yùn)用課文中描寫潮水的句子；學(xué)會(huì)按序背誦課文。（文字序領(lǐng)

與畫面結(jié)合法）

四.教學(xué)難點(diǎn)：感悟領(lǐng)略錢塘江大潮的雄偉壯觀。

五.教學(xué)方法：目標(biāo)教學(xué)法感悟發(fā)現(xiàn)法引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法

六.學(xué)習(xí)方法：小組合作（讀書發(fā)現(xiàn)一質(zhì)疑問難一組內(nèi)合作一組外協(xié)作）、感悟發(fā)現(xiàn)法

七.教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件錢塘大潮錄象

八.教學(xué)流程：

-.激趣導(dǎo)入，引出壯觀

1.談話，板題。

2.理解"觀"的意思，引出"天下奇觀"。

3.導(dǎo)入

3、4自然段。

4.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。（目標(biāo)教學(xué)法）

二、觀看錄像，感受壯觀。

看看畫面，聽聽聲音，感受這一天下奇觀。

三、小組合作，感悟壯觀

1.談話激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.合作學(xué)習(xí)提示：a.你喜歡文中的那一句，為什么？你能把你喜歡的這句話讀的讓你們組

內(nèi)的'同學(xué)也喜歡上它嗎？b.你在學(xué)習(xí)中有什么問題，你們小組是怎樣幫助你解決的？c.通過小組

合作，你都學(xué)懂了些什么？

3.組建合作小組

4.組內(nèi)合作學(xué)習(xí)（感悟發(fā)現(xiàn)法）

5.反饋合作成果，構(gòu)建全體讀書感悟氛圍。

6.引導(dǎo)小組感悟。a.朗讀文中描述大潮的句子;b.課件展示描述的情景;c.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)大潮雄偉

壯觀（想象和實(shí)踐表演）;d.感情朗讀。（引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法）

四、聽聽讀讀，發(fā)現(xiàn)作者觀潮順序

1.范讀課文，聽后練習(xí)。剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句。不過，把"觀

潮”的順序給打亂了。其實(shí)，作者寫得可有順序了。下面，我們就先來做T聽的練習(xí)。

聽老師讀這段話（出示）看誰本事大，能聽清作者是用哪些詞語把這四處的描寫給連接起來

的。待會(huì)兒，請(qǐng)你把聽到的詞語寫下來。

師讀生聽：

午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)……過了一會(huì)兒，響聲越來越大，只

見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江

面。（再近些），只見白浪翻滾，形成一道兩大多高的白色城墻。（浪潮越來越近），猶如千萬

匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂好像大地都被震得顫動(dòng)起來。

2.感悟發(fā)現(xiàn)：作者是按從遠(yuǎn)到進(jìn)順序來描寫潮水的；抓住了大潮的聲音和大潮的變化描述

出了大潮的雄偉壯觀。

3.齊讀課文，感受壯觀。

五、思路引導(dǎo)，背誦壯觀

1.出示思路提示句子

2.出示音樂、畫面,激發(fā)背誦興趣

3.評(píng)價(jià)：背誦得多有感情??！我們仿佛站在錢塘江畔，和作者一起感受到潮水越來越近，

聲音（越來越響），浪頭（越來越高），氣勢（越來越大）.錢塘江大潮真不愧為（天下奇觀）！

我們?yōu)橹院?，為之（驕傲）?/p>

六、創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用語句

1.積累詞匯

今天，我們學(xué)習(xí)的兩個(gè)自然段里，詞語非常豐富，你們想不想把它們積累起來？聽老師說詞

語的意思，看誰的反應(yīng)快，老師語音剛落，就能很快地站起來說出哪個(gè)詞語表達(dá)了這個(gè)意思。（人

聲鼎沸、山崩地裂……）

2.運(yùn)用詞匯

看得出，同學(xué)們?cè)陂喿x課文的時(shí)候，還挺注意詞語的積累，不過，會(huì)不會(huì)用了

呢？咱們來自我檢驗(yàn)一下,我這兒有一段話，可是不完整，你們能不能在括號(hào)中用上今天學(xué)

到的詞語，使這段話表達(dá)得清楚通順呢？師出示一段話：

今天，我去海寧觀潮。潮來之前，江面上（）?？沙眮頃r(shí)，卻一浪一浪（），一浪一浪（）。

湖水聲猶如（），海堤上盡管（），但竟聽不出他們?cè)谡f些什么。漸漸的，潮過去了，消失在（）

的地方。

（學(xué)生分四人一小組討論，然后選派一代表報(bào)告）

3.師生共同評(píng)價(jià)

七、結(jié)束語

八、板書

觀潮

悶雷滾動(dòng)出白線

潮頭怒吼貫江面

山崩地裂城墻現(xiàn)

錢塘奇觀天下傳

《觀潮》第二課時(shí)的教案6

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。

2、感受錢塘江大潮的壯麗奇景，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

課文中"潮來時(shí)”這部分的學(xué)習(xí)。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

《觀潮》課件。

教學(xué)過程：

一、“潮來前"

1、生齊讀課文第1自然段：

點(diǎn)撥學(xué)生理解"觀潮"與"天下奇觀"中的"觀"字。

⑴師引生答：

當(dāng)教師說出因?yàn)?錢塘江大潮，自古以來被稱為天下奇觀"之后引導(dǎo)學(xué)生說出："所有吸引

了許多人到這里來觀潮"。

⑵教師再三誘導(dǎo)提問，讓學(xué)生理解"觀"在不同的詞語中，表達(dá)的意思不同：

"觀潮"中的"觀"與"天下奇觀"中的"觀"意思一樣嗎？在教師的再三提問中讓學(xué)生

講出"觀潮"中的"觀"是看的意思，"天下奇觀"中的'"觀"是景象的意思，在這里是指潮

來時(shí)的景象。進(jìn)而講解課題《觀潮》即觀天下奇觀。

2、讓學(xué)生了解“潮來前"錢塘江面的景象及觀潮人的心情：

⑴讀中找：

讓學(xué)生按照教師的問題，找出寫潮來前江面景象及人們心情的句子。

⑵讀中聽：

在一名學(xué)生朗讀出"平靜的江面，越往東越寬，在雨后的陽光下，籠罩著一層蒙蒙的薄霧"

句子之后，讓基他學(xué)生在聽讀中說出潮來前江面上很平靜。

在一名學(xué)生朗讀出”大家昂首東望，等著，盼著"句子之后，讓其他學(xué)生說出觀潮人的心情

急切。

板書：潮來前：風(fēng)平浪靜，人山人海

二、“潮來時(shí)"，學(xué)習(xí)課文第2、3自然段

1、看課件激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺和聽覺：

教師提出："如果你們就在觀潮的人中，你們的心情急不急呢？老師找來了大潮到來時(shí)的課

件你們想不想看呢？”在師生的問答中教師讓學(xué)生帶著"潮來時(shí)有哪兩點(diǎn)給你們留下了深刻的

印象”這個(gè)問題看課件。

訓(xùn)練學(xué)生把潮來時(shí)聲、形有條理地說。先讓全體按板書內(nèi)容練習(xí)說，再讓學(xué)生加上表示觀察

順序的詞練習(xí)說，然后請(qǐng)一個(gè)學(xué)生有條理地說出以下內(nèi)容：

午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來悶雷滾動(dòng)的聲音。過了一會(huì)兒，響聲越來越大，在東邊水天相接

的地方，出現(xiàn)了一條白線，白線向前移動(dòng)變粗拉長，再近些，形成了白色城墻。那浪越來越近,

猶如白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，發(fā)出山崩地裂的響聲。

"一條白線遠(yuǎn)看潮細(xì)、長的樣子"；"白色城墻"說明浪高（六米），

潮頭直立向前移動(dòng)，可見潮水是洶涌而來；"白色戰(zhàn)馬"齊頭并進(jìn)，說明后浪涌前浪，一排

浪剛過另一排浪緊跟，可見水勢既大，速度之快，給人以勢不可擋之感。這不是一般的浪，罕見

的浪，這不是一般的潮，是罕見的潮。小結(jié)：

錢塘大潮聲巨大、浪罕見令人又驚又喜使人驚心動(dòng)魄。然后讓學(xué)生用這樣的感情朗讀"潮來

時(shí)"這部分。

三、自析"潮過后"，學(xué)習(xí)課文第3自然段

知其余威，進(jìn)一步理解潮勢：

教師讓學(xué)生帶著"潮過江面景象會(huì)是什么樣”的問題自學(xué)、自析。學(xué)生從潮頭"奔騰而去"、

”余波還在漫天卷地地涌來"分析中理解潮頭洶涌，余威猶在。

學(xué)生從“霎時(shí)"一詞的分析中,理解潮頭一眨眼就過,進(jìn)一步理解江潮速度之快。

學(xué)生從"江水漲了兩丈來高"的分析中進(jìn)一步理解大潮這奇。

學(xué)生從"依舊"f的分析中，進(jìn)一步理解“潮前這靜”一“潮來之動(dòng)"—"潮過之靜"

的變化。

學(xué)生從平時(shí)是江水流向大海，現(xiàn)在是海水往江里倒灌，這一罕見的奇景中，分析出觀潮人對(duì)

錢塘大潮壯麗、奇觀的自然現(xiàn)象的贊美之情。板書：潮來后：漫天卷地，風(fēng)號(hào)浪吼

2、清同學(xué)有感情朗讀"潮來前"、"潮來時(shí)"、"潮過后"，作者贊美錢塘大潮天下奇觀、

熱愛祖國山河的筆下之情，為學(xué)生的心中之情。

板書設(shè)計(jì)：

21觀潮

（錢塘江大潮）

潮來前：風(fēng)平浪靜，人山人海

天下奇觀潮來時(shí)：齊頭并進(jìn)，山崩地裂（遠(yuǎn)-近）潮來后：漫天卷地，風(fēng)號(hào)浪吼

《觀潮》第二課時(shí)的教案7

知識(shí)

1.理解課文內(nèi)容，了解把想到的寫進(jìn)句子使表達(dá)具體形象的方法，初步領(lǐng)悟留心周圍的事

物的要求。

2.背誦三、四自然段。

能力

1.能運(yùn)用一邊讀一邊想的方法閱讀課文，理解內(nèi)容。

2.能說出把想到的寫進(jìn)句子的好處。

3.有感情朗讀課文。

個(gè)性品質(zhì)

1.體會(huì)錢塘江大潮的壯麗雄偉，激發(fā)熱愛和探索大自然的情感。

2.大膽表達(dá)自己對(duì)語句的理解和體會(huì)。

領(lǐng)悟留心周圍的事物的.要求。

能說出把想到的寫進(jìn)句子的好處，了解把想到的寫進(jìn)句子使表達(dá)具體形象的方法。

POWERPOINT幻燈片、錢塘潮錄像

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.導(dǎo)語：上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文的生字詞，讀準(zhǔn)、讀通了課文，好像讓作者把我們

帶到了浙江省杭州灣，親眼觀看了一年一度的錢塘江大潮。這節(jié)課，我們繼續(xù)讓作者帶我們觀賞

錢塘江大潮，好嗎？

一邊播放錄像，一邊用課文的語句解說。(再一次整體感受錢塘潮的壯觀，激發(fā)學(xué)習(xí)課文的

興趣。)

2.學(xué)生談?dòng)^感。(自由發(fā)表見解，板書：天下奇觀)

作者為什么能用手中的筆把錢塘江大潮的雄偉壯麗的景觀寫下來，是怎么樣寫下來的呢？這

是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)?，F(xiàn)在，就讓我們一塊來學(xué)習(xí)課文。

二、分層達(dá)標(biāo)

(-)自讀探究，感悟詞句，體會(huì)大潮壯觀。

1.出示學(xué)習(xí)提綱：

(1)讀課文，劃出描寫錢塘大潮壯觀景象的語句。

(2)讀語句，一邊讀一邊想，理解內(nèi)容，體會(huì)大潮的壯觀。

(3)讀語句，把自己的理解、體會(huì)讀出來。

請(qǐng)同學(xué)們按照學(xué)習(xí)提綱，先讀讀課文，把描寫錢塘江大潮壯觀景象的語句劃下來。然后，運(yùn)

用一邊讀一邊想的方法讀讀這些語句，看自己從語句中理解到什么，體會(huì)到什么。最后，有感情

地朗讀，把你的理解、感受讀出來。

2.學(xué)生按照學(xué)習(xí)提綱先個(gè)體學(xué)習(xí)，然后小組交流。

(二)匯報(bào)交流，引導(dǎo)精讀，品味感悟。

1.匯報(bào)劃出的語句。(引導(dǎo)注意順序)

2.交流理解、體會(huì),引導(dǎo)精讀，品味感悟。（重點(diǎn)引導(dǎo)細(xì)讀課后練習(xí)2的語句；在此過程

中，運(yùn)用多種形式的朗讀，師生共同評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生達(dá)標(biāo)，熟讀成誦。）

（1）課后練習(xí)2語句的教學(xué)。

1）在這些語句中，你認(rèn)為最能夠表現(xiàn)主戔塘大潮壯觀景象的句子是明L句？

2）學(xué)生匯報(bào)語句后，示填空，完成填空。

3）自由讀語句，注意填空的部分，思考這個(gè)句子好在哪里；小組合作解決。

4）交流匯報(bào)。（重點(diǎn)引導(dǎo)談出好處:想像部分能把大潮的形、聲、推進(jìn)的速度寫形象、具

體。）

5）小結(jié)歸納：作者在觀察錢塘江大潮來到時(shí)，做到了留心周圍的事物,不但用眼睛看,用

耳朵聽，還用腦子想，所以課文讀起來，讓我們有如身臨其境，如見其形，如聞其聲。我們也要

像作者另瞭做個(gè)有心人，時(shí)時(shí)留心周圍的事物，養(yǎng)成多看、多聽、多想的好習(xí)慣。

（2）其它語句的教學(xué)。

1）江面很平白爭，一層蒙蒙的薄霧。

2）午后一點(diǎn)左右，悶雷滾動(dòng)。

3）過了一會(huì)兒出現(xiàn)了一條白線。

4）那條白線很快白色城墻。

5）霎時(shí)，兩丈來高了。

三、總結(jié)歸納

這節(jié)課，我們通過讀文，如同親身觀賞到錢塘江大潮的壯觀景象，深深地感受到錢塘江大潮

雄偉磅礴的氣勢。下一節(jié)課，我們也學(xué)著作者，展開想像，按照潮來前、潮來時(shí)和潮退去的順序，

說說錢塘江大潮的壯觀景象。如果大家也能像作者那樣，用眼、用耳、動(dòng)腦，多看、多聽、多想，

做到留心周圍的事物，做到注意積累，就同樣能寫出一篇篇優(yōu)美的文章。

13觀潮

天下奇觀

潮來前江面平靜

悶雷滾動(dòng)風(fēng)平浪靜

越來越大一條白線

潮來時(shí)橫貫江面白色城墻

山崩地裂白色戰(zhàn)馬

退潮去

風(fēng)號(hào)浪吼余波涌來

《觀潮》第二課時(shí)的教案8

本課是第一單元第一篇課文編者將這篇課文安排在這一單元中，是讓學(xué)生進(jìn)一步以此為例，

學(xué)習(xí)怎樣留心觀察事物的，在訓(xùn)練體系上與上一單元訓(xùn)練項(xiàng)目抓住課文的主要內(nèi)容相銜接，同時(shí)

為以后從內(nèi)容中體會(huì)思想的訓(xùn)練奠定了基礎(chǔ)。

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：

進(jìn)一步理解課文內(nèi)容學(xué)習(xí)作者有順序.抓特點(diǎn)的觀察方法和表達(dá)方法有感情地朗讀課文,

背誦喜歡的段落。

2、過程與方法目標(biāo)：

讓學(xué)生經(jīng)歷對(duì)課文內(nèi)容的品讀和領(lǐng)悟的過程，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中，通過觀察.理解、交

流、感情朗讀體驗(yàn)自能讀書的方法。

3、情感與態(tài)度目標(biāo)：

通過了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)熱愛祖國大好山河的思想感情。

因?yàn)楸締卧攸c(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的過渡性，所以在理解課文內(nèi)容的過程中，學(xué)習(xí)作者是怎樣留心周

圍事物和積累材料的，是訓(xùn)練重點(diǎn),課文所寫的潮來之時(shí)的內(nèi)容是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)部分，學(xué)習(xí)作

者有順序抓特點(diǎn)的觀察.表達(dá)方法是本課的教學(xué)難點(diǎn)。而充分引導(dǎo)學(xué)生有目的地觀察領(lǐng)悟是突破

難點(diǎn)的關(guān)鍵。

四年級(jí)的學(xué)生已掌握了一定的,知識(shí)和技能，也有了一定的觀察閱讀理解能力和一定的生活

經(jīng)驗(yàn)，他們的好奇心.探索心很強(qiáng)，但學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)方式不同，智力水平不同，因此，根據(jù)學(xué)

生的實(shí)際，應(yīng)該放手讓學(xué)生運(yùn)用自己的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)原有生活經(jīng)驗(yàn)，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟

手法，體會(huì)感情。

工、學(xué)生杳閱有關(guān)錢塘江大潮的有關(guān)資料。

2、教師準(zhǔn)備錢塘江大潮的錄像帶，多媒體課件。

1s教法：

采用情境教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生入境界，進(jìn)角色，動(dòng)真心，吐真情，來體會(huì)潮來時(shí)宏偉壯

美的景象，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，幫助學(xué)生更好地把握課文內(nèi)容，感受大自然的偉大力量。

2、學(xué)法：

根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，這節(jié)課我將引導(dǎo)學(xué)生邊聽邊看，邊讀邊想的方法，放手讓學(xué)

生自主學(xué)習(xí)，討論交流，真正讓語文教學(xué)的課堂變成學(xué)生的學(xué)堂，讓學(xué)生在閱讀文章時(shí)，聯(lián)系上

下文，讀后想前，聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)悟作者寫作手法，把課堂這一廣闊的舞臺(tái)還給學(xué)生。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，理清順序

上節(jié)課,我們初讀了《觀潮》一文,誰能說，作者是按照什么順序來寫錢塘江大潮的？從整

體入手，把握文章的思路即觀潮的順序。

（教師隨機(jī)板書：潮來前潮來時(shí)潮頭過后）

二、自主讀書，感受奇觀

1、交流學(xué)習(xí)方法：

你準(zhǔn)備用什么方法讀這篇課文，感受大潮的壯觀？

（學(xué)生說自己喜歡的讀書方法。老師也提出自己的讀書方法，供學(xué)生參考使用。）

2、學(xué)習(xí)第一段：

理解天下奇觀的意思，區(qū)分觀潮的觀與天下奇觀的觀的不同意思。

3、學(xué)習(xí)第二段，感受江面平睜，觀眾人多。

江潮還沒有來，作者看到了什么?

（學(xué)生讀文，想像人們觀潮的熱鬧場面，體會(huì)作者寫觀眾多的手法和人們期盼的心情。）

4、品讀重點(diǎn)段，領(lǐng)悟奇觀：

⑴看錄像，初感奇觀：

潮來時(shí)是怎樣的景象呢？想不想看看？讓我們隨著錄像來觀賞大潮的奇景。不過要邊看邊想：

你看到了什么，聽到了什么？你想說些什么？

教師巧設(shè)疑問，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，調(diào)動(dòng)其情感。

（學(xué)生看后交流。）

（教師相機(jī)板書：聲音樣子）

⑵品詞句，領(lǐng)悟表達(dá)方法:

作者是用什么方法把大潮的奇特景象寫下來的？哪地方寫得好?請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊想想象畫

面，品讀課文詞句，討論交流。

（理解悶雷滾動(dòng)人聲鼎沸橫貫江面山崩地裂，好像白色城墻猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬浩浩蕩蕩漫

天卷地風(fēng)號(hào)浪吼等詞和比喻句運(yùn)用的準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象，體會(huì)水天相接的地方再近些浪潮越來越

近等詞語連句成段的作用。）

（3）感情朗讀，表現(xiàn)奇觀：

引導(dǎo)體會(huì)字里行間流露出的作者的思想感情，有感情地讀課文，表現(xiàn)出大潮聲音、形狀的變

化，表現(xiàn)出作者對(duì)大自然的熱愛。

（學(xué)生朗讀課文，教師范讀，背誦喜歡的片斷。）

5、學(xué)習(xí)結(jié)尾段，潮頭過后賞奇觀：

引導(dǎo)學(xué)生通過漫天卷地風(fēng)號(hào)浪吼江水漲了兩丈多高體會(huì)潮頭過后水勢之大的奇觀。

三、總結(jié)課文，歸納升華

江潮的景美，作者的文更美。為什么作者會(huì)寫得這么生動(dòng)、形象、逼真呢？

（按順序、抓特點(diǎn)、詞句準(zhǔn)；動(dòng)靜結(jié)合、人景結(jié)合。）

四、練習(xí)解說，內(nèi)化語言

引導(dǎo)學(xué)生以課本為藍(lán)本，練說解說詞，為錄像配解說詞，內(nèi)化文本語言，訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)

能力。

五、課外延伸，積累運(yùn)用

1、熟背自己喜歡的片斷，摘抄下來。

2、選用從本課學(xué)到的詞語寫一E殳話，寫一個(gè)場景或場面。

3、學(xué)習(xí)作者寫景的寫作手法，寫一處自己喜歡的風(fēng)景。

觀潮

潮來之前江面平靜

（天下奇觀）潮來之時(shí)聲音形狀（遠(yuǎn)一近）

潮頭過后恢復(fù)平靜

（熱愛祖國山河）

《觀潮》第二課時(shí)的教案9

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

L過理解錢江潮的壯觀與雄奇激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。2.習(xí)作者按順序、

抓特點(diǎn)的觀察和描寫景物的方法。

3.導(dǎo)學(xué)生有感睛地朗讀課文，感悟文章的語言美。背誦課文第三、四自然段。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)

通過有感情地朗讀課文三、四目然段，學(xué)習(xí)作者按順序、抓特點(diǎn)、運(yùn)用準(zhǔn)確生動(dòng)的詞語描寫

景物的方法，并背誦課文三、四自然段。

三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)作者按順序、抓特點(diǎn)觀察和描寫景物的方法。

四、教學(xué)過程

（一）回顧第一課時(shí)內(nèi)容

上節(jié)課我們初讀了課文，了解了課文按時(shí)間順序?qū)懥顺眮砬?、潮來時(shí)、潮退后的壯觀景象。

觀看了大潮到來時(shí)的錄像資料，并寫下了自己看到的潮水的樣子。

（二）了解學(xué)情，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)

L你在練筆中遇到了哪些困難？（了解學(xué)情）

2.確定學(xué)習(xí)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)課文第三、四自然段，通過有感情地朗讀課文感悟文章的語言美，從而學(xué)習(xí)作者是如何

將錢塘江大潮描繪得有聲有色、驚心動(dòng)魄的。

（三）學(xué)習(xí)課文第三、四自然段，感悟語言，體會(huì)寫法。

1.讀課文，想象課文是從那幾方面寫大潮到來時(shí)的景象的'?畫出寫潮形和潮聲的語句。2.

習(xí)寫潮聲的語言。

⑴自由讀要求：努力讀的精彩些。

⑵指讀聽他讀你有什么感受？

⑶練習(xí)讀表現(xiàn)聲音的變化與氣勢

⑷匯報(bào)讀學(xué)生評(píng)價(jià)

⑸老師范讀

⑹齊讀大地真的在顫動(dòng)嗎？還有那些詞語用的好？

⑺分工讀把你的感受寫在臉上。

同學(xué)們讀起來為什么會(huì)有這么多感受呢？（感悟?qū)懛ǎ?/p>

（在讀中品味語言，感悟作者按順序、抓特點(diǎn)、運(yùn)用準(zhǔn)確生動(dòng)的詞語描寫聲音變化的方法。）

3.運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)寫潮形的語言。

⑴組學(xué)習(xí)交流，根據(jù)所學(xué)潮聲的寫法，說說作者是怎樣寫潮形的？你是從哪些詞語體會(huì)出來

的？