人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)-電子版教案

日板書(shū)設(shè)計(jì)日課，咱們就來(lái)共同研究“旋轉(zhuǎn)”6頁(yè)“做一做”第1題”O(jiān)逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)了90°,而且，每日年年第日w（2）再確定你選用的對(duì)稱、平w題日標(biāo)點(diǎn)點(diǎn)法日日嗎3）這樣的三個(gè)數(shù)，我們也可 我們知道：1、2、3、4、6、123．討論：23÷4＝5??3，提問(wèn)：由13÷4==3??1中，13日 有60的因數(shù)有()2、4、6、8、10??2的倍數(shù)有2、4、6、??日征征數(shù)數(shù)日2×3＝66×3＝18？（第年年第課時(shí)周周通過(guò)綜合練習(xí)，使學(xué)生熟練掌握2、5、3的倍數(shù)的特征，并能正確判斷所給的數(shù)是否是2、5、3的倍數(shù)，提高綜合應(yīng)用的能力提高綜合應(yīng)用的能力養(yǎng)成良好的習(xí)慣通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步掌握2、5、3的倍數(shù)的求法通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步掌握2、5、3的倍數(shù)的求法日標(biāo)點(diǎn)點(diǎn)法5，7，11，13，17，1915??這些數(shù)的約數(shù)與上面的數(shù)義進(jìn)行判斷質(zhì)數(shù)表，如設(shè)日說(shuō)理由討論交流討論交流匯報(bào)交流日察日表日標(biāo)點(diǎn)=1.44×6=8.64（dm）=1.44×6=8.64（dm）程?。?）長(zhǎng)度單“做一做”T2程程1、出下4分米2）2400立方厘米是多1、反饋容積及容積單位1、生物小組買來(lái)一個(gè)長(zhǎng)方體魚(yú)匯報(bào)交流匯報(bào)交流匯報(bào)交流厘米，體積是是練習(xí)計(jì)算匯報(bào)交流計(jì)算練習(xí)分析計(jì)算寬3.5米,高1.5米的長(zhǎng)方體領(lǐng)操分析計(jì)算學(xué)生獨(dú)自計(jì)算學(xué)生獨(dú)自計(jì)算第周入間日標(biāo)點(diǎn)點(diǎn)法=1.44×6=8.64（dm）=1.44×6=8.64（dm）?。?）長(zhǎng)度單“做一做”T24分米2）2400立方厘米是多1、反饋容積及容積單位1、生物小組買來(lái)一個(gè)長(zhǎng)方體魚(yú)第第匯報(bào)交流匯報(bào)交流匯報(bào)交流厘米，體積是是練習(xí)計(jì)算匯報(bào)交流計(jì)算練習(xí)分析計(jì)算寬3.5米,高1.5米的長(zhǎng)方體領(lǐng)操分析計(jì)算學(xué)生獨(dú)自計(jì)算學(xué)生獨(dú)自計(jì)算板書(shū)設(shè)計(jì)3、量一量數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)寬高各是多學(xué)生觀察并回答問(wèn)題觀察匯報(bào)學(xué)生觀察后匯報(bào)分析題意，列式解答分析題意，列式解答教教活學(xué)生觀察后計(jì)算學(xué)生觀察后計(jì)算練習(xí)解答（2）VCD的體積約是()填上合適的體積（3）集裝箱的體積約是40觀察后交流問(wèn)問(wèn)列式解答列式解答學(xué)生思考問(wèn)題匯報(bào)交流學(xué)生思考后填空匯報(bào)交流取個(gè)名字叫單位“1”糕看成單位“1"，把單位“1”？（？（例3：導(dǎo)入學(xué)生自己試著歸納，然后請(qǐng)學(xué)生匯匯報(bào)知識(shí)點(diǎn)匯報(bào)知識(shí)點(diǎn)計(jì)算匯報(bào)數(shù)練習(xí)填空分?jǐn)?shù)原來(lái)是()板書(shū)設(shè)計(jì)觀察比較學(xué)生討論，匯報(bào)這里“相同的數(shù)”是不是任何數(shù)都可教學(xué)例2學(xué)生試著在課本上學(xué)生試著在課本上學(xué)生先獨(dú)立涂色學(xué)生先獨(dú)立涂色流可以化成分母都是100的分學(xué)生先獨(dú)立思考學(xué)生審題并思提問(wèn)：哪種方法比較簡(jiǎn)便？為什化成分?jǐn)?shù)匯報(bào)交流9學(xué)生在小組內(nèi)討論并試著解代表匯報(bào)交代表匯報(bào)交流??作100、1000??的分?jǐn)?shù)，注意能提高理解分析能力養(yǎng)成認(rèn)真的好習(xí)慣教第第學(xué)生判斷學(xué)生獨(dú)自解答理解題意填空（）4﹥()﹥5（）練習(xí)十一練習(xí)十一（）（）()塊。3學(xué)生練習(xí)填空3死海水中含鹽10.匯報(bào)交流位124767學(xué)生動(dòng)手分析討論交流練習(xí)十一區(qū)別分?jǐn)?shù)，在匯報(bào)11報(bào)報(bào)（）學(xué)生分析解答第課時(shí)（）（）（）（）學(xué)生填空匯報(bào)交流24說(shuō)出相等的分?jǐn)?shù)如3，9還有哪學(xué)生匯報(bào)交流學(xué)生先獨(dú)立完成，然后集體交流找成的“你知道嗎”1．某服裝廠的甲車間有42學(xué)生寫(xiě)在教材學(xué)生先獨(dú)立思考9.完成教材第87頁(yè)第9學(xué)生先獨(dú)立思成你能寫(xiě)出幾個(gè)比8大而比8小33949學(xué)生連線100、25??20報(bào)51授課時(shí)間：年1兩條直線的紙。在第一條直線上找3.引人最小公倍數(shù)體會(huì)正方形的邊長(zhǎng)正好是3和計(jì)數(shù)學(xué)生先獨(dú)立完成學(xué)生先獨(dú)立完成你能總結(jié)一下找兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)的一3()個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位：（道地球上是陸地多還是海洋多再出示條件：陸地面積占地球總面由程學(xué)生嘗試比較上面各組分學(xué)生歸納同分母分?jǐn)?shù)比較大77先求出4和5的分母的最提問(wèn)：你能說(shuō)一說(shuō)怎樣通分完成教材第94頁(yè)的“做一做”學(xué)生用自己的33么？4的分子和分母有什么關(guān)系學(xué)生學(xué)生觀察后回完成教材第84頁(yè)“做一做”的。你能把它化成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)法法做”鞏固練習(xí)學(xué)生獨(dú)立完成，先判斷哪些本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了怎樣約數(shù)書(shū)像這樣，把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成和它相等，但分子和分母都比較小的分設(shè)計(jì)其中，4是最大的公因數(shù)，叫學(xué)生獨(dú)立在教做說(shuō)一說(shuō)是怎樣找數(shù)：①,③,⑨,27做示（）分之()作()97頁(yè)的“試一試”匯報(bào)交流“做一做”，集體交流分?jǐn)?shù)化成整數(shù).個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位.二、探究新知.間間、、、、、作：一又二分之一程和個(gè)既可以用分?jǐn)?shù)的意義理解為4個(gè)4和個(gè)既可以用分?jǐn)?shù)的意義理解為4個(gè)4答數(shù)學(xué)生匯報(bào)“裸露地面儲(chǔ)存的地下水占降學(xué)生試著獨(dú)立匯報(bào)交流+c）列式計(jì)算討論交流討論交流學(xué)生根據(jù)數(shù)的學(xué)生根據(jù)數(shù)的什么定律進(jìn)行學(xué)生自己將所提問(wèn)題及解答過(guò)程算引導(dǎo)全班學(xué)生觀察對(duì)比這兩種方“1”應(yīng)化為分母是幾的分一做”完成教材第題完成教材第題過(guò)過(guò)程程13133（），學(xué)生計(jì)算43—4=4=2提問(wèn)：為什么用減法匯報(bào)交流總結(jié)方法8＋8=集資料的作業(yè)：調(diào)查自己生活的社學(xué)生傾聽(tīng)收的主要對(duì)象，它們?cè)谏罾蟹ㄟM(jìn)行評(píng)價(jià)。達(dá)成共識(shí)：第一匯報(bào)交流“做一做”的第2題中右邊兩道小題學(xué)生練習(xí)習(xí)二十二的學(xué)生計(jì)算習(xí)二十二的思考交流教活詳見(jiàn)考卷板書(shū)設(shè)計(jì)2006年’月?｛{111?查學(xué)生看圖回答練習(xí)思考4、復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖練習(xí)進(jìn)一步歸納復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，了解條進(jìn)一步歸納復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，了解條獨(dú)自解答在匯報(bào)小組進(jìn)行討論，兩組數(shù)據(jù)分別用條制圖在交流種數(shù)量的多少，折線統(tǒng)計(jì)圖不但可制圖在交流學(xué)生練習(xí)匯報(bào)交流4）從統(tǒng)計(jì)圖中，你還能得到題學(xué)生分組進(jìn)行討論適匯報(bào)交流學(xué)生練習(xí)學(xué)生練習(xí)策學(xué)生先獨(dú)立完成，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了指出：五（1）班參賽選手的成績(jī)資的一般水平比較合適？為什