新編西師版小學數(shù)學四年級上冊全冊教案

教師：（），（），（）一（個）、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬、億、十億……這些都是十萬……提問：2、從右起第三位是什么數(shù)位，計數(shù)單位是多少？右起第七位是什么數(shù)位，讓學生先在小組內(nèi)交流，怎樣讀這些數(shù)，在此基礎上，教師組織學生進行別讀和全班齊讀形式）先讓學生在小組內(nèi)互讀、互聽、互議，然后教師組織學生進行全班交流，學生先在小組內(nèi)交流想法，然后教師組織學生進行全班交流，引導學生歸納多位數(shù)的寫法法則：課后反思：2、用萬和億作單位表示數(shù)學生在讀數(shù)的同時，教師作出如下板書：再讓學生讀第二幅情境圖，教師板書：億教師組織學生進行全班交流，引導學生發(fā)現(xiàn)：先讓學生讀題，說出解決問題的方法。同時指名學生板演，然后教師組織小組交流，讓學生議一議：①能用我們以前學的方法計算嗎？②如果不能，應答：③用同樣的方法省略億位后面的尾數(shù)求近似值。（注意：要根據(jù)千萬位上先讓學生讀題，說出解決問題的方法。同時指名學生板演，然后教師組織小組交流，讓學生議一議：①能用我們以前學的方法計算嗎？②如果不能，應答：練習時，先指名把題中的兩句話讀出來，然后讓學生用四舍五入法省略萬位后面的尾數(shù)，求出它們的近似數(shù)。在此基礎上組織學生裝進行全班交流，說先指名讀出題中的各數(shù)，然后讓學生獨立按要求完成改寫數(shù)的練習，在此課后反思：1、通過研究郵政編碼和學生學號等實例，體會數(shù)字信息在生活中的應用，讓學生在課前去收集一些由數(shù)字組成的號碼。（如車牌號、郵政編碼、電1、通過研究郵政編碼和學生學號等實例，體會數(shù)字信息在生活中的應用，讓學生在課前去收集一些由數(shù)字組成的號碼。（如車牌號、郵政編碼、電教學反思：2、教師介紹計算的功能鍵及簡單的功用：運算鍵(+-×÷)、數(shù)字鍵（012……9）。用計算器計算：2、學生介紹計算的功能鍵及簡單的功用：運算鍵(+-×÷)、數(shù)字鍵（012……9）。2、學生介紹計算的功能鍵及簡單的功用：運算鍵(+-×÷)、數(shù)字鍵（012……9）。先讓學生說一說題中這幾個數(shù)分別的幾位數(shù)，最高位各是什么位，并選擇接著讓學生在小組內(nèi)讀一讀題中各數(shù)，再議一議：怎樣讀多位數(shù)？讀多位1、進一步鞏固本單元所學的多位數(shù)的讀寫教學反思：二、加減法的關系和加法運算定律知道減法是加法的逆運算。會把加法算式改寫成減法算式，會把減法算式c、說說各部分之間的關系。（如以加法為基礎，以減法為基礎）3、請學生觀察兩組算式，說說有什么發(fā)現(xiàn)？是否任意一個加法算式中調(diào)換（二）驗證猜想，形成結(jié)論為什么會相等呢？固為根據(jù)加法的意義，這兩個算式都是把兩個相同的部分數(shù)合并起來，所不同的只是加數(shù)在算式中的位置，它們的意義是一樣的。所（二）驗證猜想，形成規(guī)律從以上式題可以看出，都符合我們的猜想，同時也證明了猜想的正確。這同學們都埋頭算了起來，高斯卻沒有，他仔細地觀察了算式，認真地想了想，馬上報出得數(shù)。他是怎么想的？你能算嗎？為了徹底搞清這個問題，讓我們從學生小結(jié)：把能湊成整千、整百的數(shù)結(jié)合起來先算，可使運算簡便。（板決定是否運用運算律，關鍵看題中有沒有可湊整的數(shù)。因此要正確迅速地加上一個接近整百（整十）的數(shù)，要減去多加的部分。減去一個接近整百（整十）的數(shù)，要加上多減去的部分。①如果一個加數(shù)接近整十、整百的數(shù)，又比整十、整百數(shù)稍小一點，可以多加了要減去，多減了要加上。少加了要補加，少減了要補減。變成同學我們應用加法的運算定律和計算的一些規(guī)律，可以使一些加、減法的計算簡便，這是我們已學過的知識。今天這節(jié)課，主要進行：加、減法簡便計算的綜合練習。（板書課題）教學目標：1、復習提問：這一單元我學習了什么內(nèi)容？（指名回答）2、這節(jié)課我們主要復習加減法的一些簡便運算，你們能把這部分知識整理1、基本訓練（看數(shù)湊百，湊千）提問：這四題有什么特點？怎樣計算簡便？（生口述，師板書）總結(jié)：計算時，要認真審題，根據(jù)不同的數(shù)據(jù)特征和運算符號，選擇最簡4、反饋練習：整理與復習（二）1、基本訓練（看數(shù)湊百，湊千）課后反思：3、經(jīng)歷認識線段、直線和射線的過程，培養(yǎng)學生的觀察能力和分析能力，知道什么是線段、直線和射線，能正確區(qū)分線段、直線和射線教師：這幅圖中有很多線和角，生活中也有很多線和角。這節(jié)課我們就先察、口說，在集體歸納）），指名回答，結(jié)合黑板上的板演圖（教師可以作適當?shù)难a充）進行集體交流：教師引導學生大膽想象一條線段兩端無限延長（盡量讓學生說），并在黑教師：這樣的線我們把它叫做直線。能說一說直線與線段有哪些不同嗎？用下面的表引導學生進行比較。線段有兩個端點、可以度量直線沒有端點、不可以度量教師：自己確定一個點，試一試過這個點可以畫多少條直線？自己確教師：如果把線段的一端無限延長，可以得到一條什么樣的線？（讓學生量嗎？）學生討論后回答后，教師在黑板上演示（強調(diào)不可能畫完）并引導學生發(fā)教師：這樣的線叫射線。比如手電筒和探照燈射出的光線，都可以看成是引導學生從端點、是否直、是否有限長方面進行比較歸納，并完成下表：板書設計：教學目標：1.知道什么是角，能指出角、邊和頂點；能用常用的符號來表示教師：前面我們學習了射線，請同學們確定一個點，以這個點為端點向不指名回答后，教師引導學生歸納：從一點引出兩條射線所組成的圖形就是教師：這些角哪些角大，哪些角小呢？我們除了可以觀察和重疊比較外，（補充板書：角的度量）的大小就是1°;這樣的量角器有內(nèi)外兩圈刻度，有兩條0°刻度線，方便同學們學生回答后，指導學生總結(jié)出角的大小主要看角張開的大小，與邊的長短1知道周角、平角的概念及周角、平角、鈍角、直角、銳角之間的大小關教師引導學生把兩個直角拼在一起，讓學生觀察感受形成的新角。讓學生（）（）2、教學銳角、鈍角：？（教師：一個平角是180°,兩個平角是360°。教學目標：2、培養(yǎng)學生的操作能力和綜合應用知識的能力，進一步發(fā)展學生的空間觀教學重難點：教師：畫角一般要用工具來畫。下面先給大家一副三角板，同學們想一想學生：用兩個三角板上的兩個角拼合起來，就可以得到一個新的角，比如教師：同學們照這個方法畫一畫，然后用量角器檢驗一下畫的這個角是不指導學生說出用三角板畫規(guī)定的角時，一是要在三角板上找到相應的角；二是在紙上確定一個端點并且把三角板角的頂點對著這個端點；三是要靠緊三角板的兩邊從端點往兩邊畫射線。學生回答時，教師可以把相應的要求板書在學生畫角后，抽一個學生畫的角在臺上展出，并且要求學生說一說自己畫學生畫角后，拿一個學生畫的角在臺上展出，并且要求學生說一說自己畫教師：通過剛才的討論我們已經(jīng)會用三角板畫角了，用三角板畫角的最大學生討論后回答：一是先確定頂點；二是過這個頂點畫一條射線；三是用學生畫角后，抽一個學生畫的角在臺上展出，并且要求學生說一說自己畫教學目標：2、知道周角、平角的概念及周角、平角、鈍角、直角、銳角之間的大小3、培養(yǎng)學生初步的邏輯思維能力，進一步發(fā)展學生的空間觀念。教學過程：四、三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法第1課時：三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法（整百數(shù)乘整十數(shù)的口算）教學內(nèi)容：教科書（西師版）四年級上冊第51頁例1，第51頁上的課堂活動1-2題及練習十二第1~2題。教學目標：教學過程：教師：同學們，秋天到了，果園里瓜果遍地，景色真美！下面讓我們走進豐收的果園，去欣賞秋天的美景！（引導觀察單元主題圖）（小黑板一一出示這些問題）（學生口答）生活中很多問題都要用到三位數(shù)乘兩位數(shù)的方法來解決，今過程，集體訂正答案！然后教師與學生或者學生與學生之間按課堂活動中的第二題對口令，以達到熟練程度?。▽W生討論）（小黑板出示）一個因數(shù)擴大10倍，另一個因數(shù)擴大10倍，積就擴大()四、課堂小結(jié)（略）第2課時：三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算教學內(nèi)容：教材第:51頁例2和議一議，第52頁上的課堂活動及練習十二第3題。教學目標：教學過程：教師：下面我們再來探討一個問題：試試看：四、課堂小結(jié)（略）教學內(nèi)容：板書課題：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算教師：通過估計，可以判定王叔叔家距果園的大概距離，但是，究竟有多等于……教師：為了計算更加準確，我們常用豎式計算，這也是這節(jié)課我們要重點教師：以前在我們學習了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，那么三位數(shù)乘兩位數(shù)的學生嘗試計算，教師巡視了解學生情況，學生可能會有以下兩種演算過程：2×2132教師：這是筆算乘法中容易出錯的地方，同學們要注意。這個準確值和剛教師：比較一下，三位數(shù)乘兩位數(shù)與兩位數(shù)乘兩位數(shù)在計算時有什么聯(lián)系四、課堂小結(jié)（略）第5課時：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算（二）教師：我們已經(jīng)學習了三位數(shù)乘兩位數(shù)中間、末尾沒有零的筆算，那么中（引導觀察例5找出已知信息和問題）學生討論，教師給予必要的指導，重點圍繞豎式的簡便寫法進行討論。如配合學生的回答，教師作如下板書：教師：誰能完整地說一說這個計算過學生按書中的程序計算完成后，通過兩個豎式的對比，討論得出：三位數(shù)四、課堂小結(jié)（略）第6課時：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算（練習課）教學過程：指導學生完成作業(yè)：A城和B城相距多少千米？（先寫出數(shù)量關系，再列式計算）（先寫出數(shù)量關系，再列式計算）課后反思：教學內(nèi)容：教師：我們在前面學習了三位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、估算和筆算，這些知識條公路長多少千米?教師：用到第一種解法的同學,能說說你是怎樣想的嗎?教師：問題的單位是千米,計算結(jié)果我們還要注意什么?讓學生盡可能地發(fā)表自己的意見。相同的地方包括：都是做工問題中求工作總量的問題。解決時都要分析解決問題的條件和問題，都要確定解決問題的指導學生思考解決這個問題需要哪些條件，引導學生討論，再具體思考問第8課時：解決問題（二）教學內(nèi)容：教學目標：教學過程：前一節(jié)課我們運用所學知識解決了生活中的一些實際問題，這節(jié)課我們繼續(xù)研究。板書課題：解決問題（二）教師：要求該市至北京的鐵路的長度，你想選擇哪些信息？怎樣利用這些抽學生回答每步算式表示的意思，強調(diào)結(jié)果不需要準確值，用估算，結(jié)果些條件，再確定解決問題的總思路，最后根據(jù)這個思路完成具體的解決問題的指導學生完成，要求學生先說說解決問題的思路，再獨立完成，最后集體第9課時：解決問題（練習課）教學內(nèi)容：教學過程：教學目標：1,幫助學生歸納這一單元所學的知識內(nèi)容,構(gòu)成知識網(wǎng)絡,教給學生學習的方法.2,通過計算題,養(yǎng)成良好的學習習慣,提高計算的一次正確率.教學過程：教學反思：五、相交與平行教學內(nèi)容：教學目標：2、掌握垂線的畫法，會過直線上的一點或過直線外的一點畫已知直線的垂教學過程：教師在黑板上演示畫一個角教師：這些角的兩條邊都分別相交于一點（標為紅點），這節(jié)課我們就來（板書：相交）教師：生活中也有許多兩條直線相交于一點的現(xiàn)象，你能從這幅圖中找出教師：這些直線是怎樣相交的呢？我們可以用紙條來擺一擺，兩根紙條怎學生擺出相交的紙條后，讓學生在臺上展示，教師在黑板上把兩條直線相教師：兩條相交直線確定一點，這個點我們稱為交點，教師：下面請同學們用圖釘釘住相交紙條的交點，釘?shù)臅r候可以用木板墊教師：這樣一來，這兩根相交的紙條就可以轉(zhuǎn)動了，請同學們轉(zhuǎn)動紙條，教師：我們重點看一看這些角是怎樣變化的？你能將其中的一個角轉(zhuǎn)為直教師：兩條直線相交成直角時，我們就說這兩條直線互相垂直，交點就是教師：怎樣用三角板畫這條直線的垂線呢?直線重合，緊靠另一條直角邊畫出一條直線，這條直線就和已知的這條直線成直角。教師：同學們用這種方法畫一畫垂線。讓學生用三角板在下面試畫后，抽一個同學在黑板上畫?。三、課堂小結(jié)（略）教學內(nèi)容：教學目標：教學過程：在同一平面內(nèi)不相交的兩條直線叫做?學生照老師的方法畫平行線。畫完后抽一個學生黑板上畫，并且要求學生長線重合。另一條直角邊與另一個三角板的一條直角邊（或直尺的短邊）靠緊，另一個三角板（或直尺）靠著這個三角板移動到合適的位置。就可以畫已知直教師在黑板上對學生的作業(yè)進行檢驗，讓學生看清教師用三角板檢驗平行課后反思：第5課時：單元檢測試卷評講七、三位數(shù)除以是兩位數(shù)的除法培養(yǎng)學生類推遷移的能力和抽象概括的能力，情感、態(tài)度和價值觀：教學重點：教學難點：教學過程：2、口算，說說你是怎樣計算的：小組交流討論。小組匯報：練一練：練一練：小結(jié)：口算整十數(shù)除商是一位數(shù)的口算，可從除法意義上想得數(shù)，也可用推遷移的能力和抽象概括的能力，學會其估算.過程與方法：通過過去估算方法，引導學生類推遷移，掌握估算方法，發(fā)情感、態(tài)度和價值觀：教學重點：教學難點：教學過程：估算，說說你是怎樣計算的：從問題你明白了什么？（估算）生獨立探討問題B回重慶大約要多少時間？觀察分析算式意義d引導生得出以下數(shù)量關系三、練習P78課堂活動作業(yè)：P79頁5、6、7、8題情感、態(tài)度和價值觀：40×()<8360×()<508老虎的成長歷程：計算除數(shù)是一位數(shù)的除法時，先看被除數(shù)的前一位，現(xiàn)在計算除數(shù)是兩位答語（略）6練一練：復習導入；板書課題：筆算除法練習獨立分析題中給出的信息數(shù)據(jù)和問題，獨立解決問題：：情感、態(tài)度和價值觀：30×()<7540×()<180問：怎樣列式？和昨天學習的除法題有什么不同？如何計算？教師歸納：提問：這三道題的除數(shù)的個位數(shù)分別是幾？你把它們看做多少來試商？你十數(shù)來試商，試得的商和除數(shù)相乘，如果余數(shù)比除數(shù)小，說明試得的商＝（問：這道題的商是幾位數(shù)？商是多少？觀察每次商答語（略）提問：這道題的除數(shù)的個位數(shù)分別是幾？你把它們看做多少來試商？你是觀察后匯報計算過程獨立計算后互相檢查，講方法：：情感、態(tài)度和價值觀：為5。提問：你把各題的除數(shù)看作多少來試商？你怎么計算的？這三道題的調(diào)商，（觀察后匯報計算過程獨立計算后互相檢查，講方法過程與方法：使學生經(jīng)歷筆算除法計算的全過程，掌握兩位數(shù)除法的筆算情感、態(tài)度和價值觀：復習：從被除數(shù)的高位數(shù)起，先看被除數(shù)的前兩位；如果前兩位比除數(shù)小，就要看前三位；除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在那一位的上面；余下的數(shù)必須比除P109.課堂活動第二題個數(shù)字，組成三位數(shù)除以兩位數(shù)，商是一位數(shù)第算情感、態(tài)度和價值觀：5指名板演，其他同學在練習本上做。講方法獨立完成后，說出試商方法過程與方法：使學生經(jīng)歷筆算除法計算的過程，鞏固兩位數(shù)除法的筆算方情感、態(tài)度和價值觀：，，（）3）()÷()=20……19，除數(shù)最小是()（）（）（）（）（）（）解決問題；通過這幾節(jié)課的學習，你學會計算除數(shù)是兩位數(shù)的除法了嗎？說說怎樣計情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學生初步的抽象、概括能力及善于觀察、勤于思考、勇于探索的良好豎著看你又有什么發(fā)現(xiàn)?你還有什么發(fā)現(xiàn)?分別說說有怎樣的規(guī)律?橫著看被除數(shù)不變,除數(shù)擴大多少倍,商就縮小多少倍.豎著看被除數(shù)擴大多少倍,除數(shù)不變,商就擴大多少倍.……過程與方法：使學生經(jīng)歷引導學生思考發(fā)現(xiàn)商的變化規(guī)律的過程，靈活運情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學生初步的抽象、概括能力及善于觀察、勤于思考、勇于探索的良好—被除數(shù)、除數(shù)分別都乘以一個相同的數(shù)。（擴大幾倍）5、學生討論，并發(fā)現(xiàn)：在除法里，被除數(shù)、除數(shù)同時擴大相同的倍數(shù)，商不變。（教師板書）被除數(shù)、除數(shù)分別都除以一個相同的數(shù)。（縮小幾倍）商不變的規(guī)律：被除數(shù)和除數(shù)同時擴大或縮小相同的倍數(shù)（零除外），商板書課題：商的不變規(guī)律(了解被除數(shù)和除數(shù)是否擴大或縮小了相同倍數(shù)，運商不變規(guī)律：過程與方法：使學生經(jīng)歷引導學生思考發(fā)現(xiàn)商的變化規(guī)律的過程，靈活運情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學生初步的抽象、概括能力及善于觀察、勤于思考、勇于探索的良好運用商不變的規(guī)律，進行一些除法運算的簡便計算運用商不變的規(guī)律，解決一些生活中的數(shù)學問題知識與技能：體驗三位數(shù)除以兩位數(shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系和應用價值，培養(yǎng)過程與方法：經(jīng)歷具體情景，感悟三位數(shù)除以兩位數(shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系和應用價值，培養(yǎng)學生解決簡單的實際問題的能力，促進思維能力對發(fā)展。。情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學生初步的抽象、概括能力及善于觀察、勤于思考、勇于探索的良好注意對問題情境對理解，感悟三位數(shù)除以兩位數(shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系分析問題與那些條件有關，要解決問題怎么辦？試試列算式，并對思路和知識與技能：體驗三位數(shù)除以兩位數(shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系和應用價值，培養(yǎng)過程與方法：經(jīng)歷具體情景，感悟三位數(shù)除以兩位數(shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系和情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學生初步的抽象、概括能力及善于觀察、勤于思考、勇于探索的良好注意對問題情境對理解，感悟三位數(shù)除以兩位數(shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系體時刻）過程與方法：使學生經(jīng)歷整理和復習本單元知識的全過程，牢固掌握知識點情感、態(tài)度和價值觀：復習整理：