2024年《好玩的傳聲筒》教案

2024年《好玩的傳聲筒》教案

《好玩的傳聲筒》教案1

三孩子們好奇的問我"老師為什么我在電話的這邊講話媽媽就會聽得見呢？”于是結合

孩子們的好奇心設計此次活動。傳遞聲音的方式有多很多種方法，我想讓孩子們通過傳聲筒來了

解，并且自己探索制作傳聲筒。孩子通過自己動手做，更容易了解它。通過這節(jié)課的學習可以讓

孩子了解聲音的由來，了解不一樣的管子傳出來的聲音是不一樣的，讓孩子在玩中感知這節(jié)課的

颯

活動目標：

1、探索傳聲筒的傳聲現(xiàn)象,知道空心的管子傳出的聲音清楚。

2、積極主動參與探索活動，能大膽表述自己的發(fā)現(xiàn)。

3、增強與同伴的合作意識，體驗合作的樂趣。

活動準備：

經(jīng)驗準備：用紙卷成筒說話

物質(zhì)準備：空心、實心的管子、實驗記錄表、玩偶、自制傳聲筒、聽診器

活動過程：

一、神秘玩具導入，激發(fā)興趣。

1、大家猜一猜這是什么，幼兒自由發(fā)揮

二、引導幼兒用紙筒結伴說悄悄話。

1、出示氏筒：這是什么？是什么樣的?

2、老師用紙筒示范和幼兒說悄悄話，激發(fā)其他幼兒操作的欲望。

3、幼兒用紙筒結伴說悄悄話，互相聽聽說說。

4、你聽清楚好朋友的話了嗎？

5、你感覺說話的聲音聽起來怎么樣？

要求：說話的幼必須小聲，一方面游戲要求，另一方面保護耳朵

小結：這個長長的、園園的、空心的紙筒真神奇，它能把我們說的話傳出去，而且聲音還非

常的清楚、響亮，我們給它一個好聽的名字叫傳聲筒。

三、探索實心和空心傳聲筒的不同。

1、出示兩種傳聲筒，幼兒認識。

2、交待操作要求：給兩種聲音感覺不同的傳聲筒分別送上標記。

3、幼兒操作，老師觀察指導。

4、為什么有的聽得清楚，有的'聽不清楚？

5、觀察比較兩種不同的傳聲筒。

6、小結：有些傳聲筒是空心的，能夠傳出聲音；有些傳聲筒里面塞了很多毛巾，這些毛巾

堵住了傳過來的聲音。

四、游戲：悄悄話

1、請5個幼兒來玩游戲。

2、出示自制傳聲筒。

3、交代游戲規(guī)則：教師先給第一個幼兒看玩偶并小聲告訴老師是什么，然后用傳聲筒告訴

第二個幼兒，然后第二個幼J府用傳聲筒告訴第三個幼兒……最后一個幼兒大聲告訴全體幼兒他

聽到的答案。

五、拓展，了解其原理在生活中的運用。

1、出示聽診器：這是什么？誰需要用它？

2、在生活中還有許多東西是根據(jù)傳聲筒的秘密發(fā)明的，你回家和爸爸媽媽一起在圖書上、

網(wǎng)上找一找。

活動延伸：將材料投放到科學區(qū)，讓幼兒自由操作探索。

《好玩的傳聲筒》教案2

活動目標：

1.探究聲音在管狀物體里傳播的現(xiàn)象。

2.感受聲音傳播這一科學現(xiàn)象的神奇,體驗合作探究的快樂。

3.在活動中，引導幼兒仔細觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實證研究科學現(xiàn)象。

4.發(fā)展動手觀察力、操作能力.掌握簡單的實驗記錄方法。

活動準備：

1.多段塑料管子、多個塑料彎頭、可以塞進塑料管子的布頭若干。

2.《聲音傳播》教學掛圖、教師教學資源。

活動過程：

1.弓I導幼兒用一根塑料管子做"傳聲筒"，兩人一組玩?zhèn)鬟f“悄悄話”的游戲：請出聲筒口

的幼輕輕說話，看聽筒口的幼兒是否能聽清楚。

2.引導幼兒兩人合作拼出不同長短、不同形狀的傳聲筒，兩人一組玩?zhèn)鬟f“悄悄話”的游戲,

一人在一端輕輕說話，一人在出口處傾聽，試一試兩個傳聲筒都能聽見聲音嗎?傳出的聲音是否

一樣大？

3.引導幼兒幾人合作拼出有多人聽筒的傳聲筒，組織幼玩多人"打電話”游戲。

Q)制作有一個說話口，兩個同樣長短聽筒的傳聲筒,三人一組做游戲。聽筒口的兩個孩子

一段時間后互換位置，聽聽兩個聽筒口的聲音是否一樣大、一樣清晰。

(2)制作有一個說話口，三個同樣長短聽筒的傳聲筒，四人一組做游戲。聽筒口的三個孩子

一段時間后互換位置，聽聽三個聽筒口的聲音是否一樣大、一樣清晰。

4.引導幼J府塑料管里塞上布條，比較塞上布條和不塞布條的.塑料管在傳聲上有什么不同。

5.通過觀看教學掛圖或課件，了解生活中通過管道擴音的例子，如用擴音喇叭說話、用聽診

器聽心臟的目勵等。

活動延伸：

可在幼兒園走廊里安裝較長的傳聲筒。

活動反思：

在以往的活動中，我主要是以引導者、組織者的角色來進入活動并開展活動的，感覺與孩子

們還是有一定的距離。在今天的活動中，我嘗試著以孩子們的玩伴這一角色進入活動，和孩子們

一起玩，一起發(fā)現(xiàn)，讓孩子們感到我是他們的大朋友，從而進一步激發(fā)孩子的探索興趣，使孩子

們能大膽地來提問。

《好玩的傳聲筒》教案3

活動目標：

1、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn),激發(fā)進一步探索事物變化的愿望。

2、學會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。

3、通過實際操作，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。

活動過程：

一、幼兒自由根據(jù)興趣玩空心紙棒

1、引導幼兒觀察紙棒。教師：今天老師給小朋友做了一個玩具，你們拿起來看一看是什么

樣子的？（幼兒發(fā)現(xiàn)紙棒是長長的圓圓的，中間是空心的）。

2、幼JLI元紙棒教師：你們每人拿一根紙棒當玩具，讓老師看看，你們是怎么玩的？

二、引導幼兒把紙棒當"傳聲筒"，自由結伴玩游戲

1、教師有興趣地對幼兒說：剛才老師看見有一位小朋友把小嘴巴對準紙棒在說話呢，你們

各人找一個好朋友，一個對著紙棒說話，另一個用小耳朵聽,聽聽你的好朋友說了些什么？

2、幼兒兩人一組地玩了起來。

3、提問：小朋友聽到你的好朋友說的話了嗎？

4、教師小結：這個長長的、圓圓的'空心紙棒，能把我們說的話傳出去，我們給它起個名字

叫傳聲筒。

三、發(fā)現(xiàn)問題，和小問號交朋友

1、提出疑問：教師：剛才小朋友都聽到從傳聲筒傳出的話語和清楚、響亮，但也有小朋友

說聽不清楚聲音，（出示幾根聽不清楚的傳聲筒）這是怎么回事呢？

2、出示小問號（？）引導幼兒觀察這幾根傳聲筒有什么不同？既然是一樣的，那為什么傳

出來的聲音不清楚呢？這個傳聲筒我要送一個標記給它（出示小問號卡片）知道這是什么符號嗎？

這根傳聲筒向我們提出了一個問題。

3、幼J席次玩?zhèn)髀曂玻▊髀曂矒Q成實心的）幼兒發(fā)現(xiàn)聽到的聲音不清晰了，這是為什么呢？

幼兒自然產(chǎn)生疑問，這時引導幼兒也給這些傳聲筒貼上問號。

四、觀察比較解決問題

1、引導幼兒對比觀察小問號的傳聲筒和沒有小問號的傳聲筒有什么不同？讓他們發(fā)現(xiàn)有小

問號的傳聲筒里有紙團堵著。

2、教師小結：原來有小問號的傳聲筒為什么傳的聲音聽不清呢？原來里面塞滿了紙團，紙

團堵住了傳過來的聲音，所以，從這樣的窗聲同里傳過來的聲音就不清楚了。

五、延伸：

幼兒自己動手制作小小的傳聲筒,進行連接傳聲筒，使之變成一個長長的傳聲筒。

教學反思：

教師的角色轉(zhuǎn)變。在以往的活動中，我主要是以引導者、組織者的角色來進入活動并開展活

動的，感覺與孩子們還是有一定的距離。在今天的活動中，我嘗試著以孩子們的玩伴這一角色進

入活動，和孩子們一起玩，一起發(fā)現(xiàn)，讓孩子們感到我是他們的大朋友，從而進一步激發(fā)孩子的

探索興趣，使孩子們能大膽地來提問。在實施的過程中我發(fā)現(xiàn)孩子們和我走的很近，每個幼兒都

愿意說、樂于說，而且效果較好。

《好玩的傳聲筒》教案4

教學目標：

1、感受傳聲的秘密。

2、對科學活動有興趣，愿意探索。

教學過程：

一、幼兒自由根據(jù)興趣玩空心紙棒

1、引導幼兒觀察紙棒。

教師：今天老師給小朋友做了一個玩具，你們拿起來看一看是什么樣子的?（幼兒發(fā)現(xiàn)紙棒是

長長的圓圓的，中間是空心的）。

2、幼J廝紙棒

教師：你們每人拿一根紙棒當玩具，讓老師看看，你們是怎么玩的？

二、引導幼兒把紙棒當"傳聲筒"，自由結伴玩游戲

1、教師有興趣地對幼兒說：剛才老師看見有一位小朋友把小嘴巴對準紙棒在說話呢，你們

各人找一個好朋友，一個對著紙棒說話，另一個用小耳朵聽，聽聽你的好朋友說了些什么？

2、幼兒兩人一組地玩了起來。

3、提問：小朋友聽到你的好朋友說的話了嗎？

4、教師小結：這個長長的、圓圓的空心紙棒，能把我們說的話傳出去，我們給它起個名字

叫傳聲筒。

三、發(fā)現(xiàn)問題，和小問號交朋友

1、提出疑問：

教師剛才小朋友都聽到從傳聲筒傳出的話語和清楚、響亮，但也有小朋友說聽不清楚聲音，

（出示幾根聽不清楚的傳聲筒）這是怎么回事呢？

2、出示小問號（?）引導幼兒觀察這幾根傳聲筒有什么不同?既然是一樣的，那為什么傳出來

的聲音不清楚呢?。這個傳聲筒我要送一個標記給它（出示小問號卡片）知道這是什么符號嗎?這根

傳聲筒向我們提出了一個問題。

3、幼次玩?zhèn)髀曂玻▊髀曂矒Q成實心的）

幼兒發(fā)現(xiàn)聽到的聲音不清晰了，這是為什么呢?幼兒自然產(chǎn)生疑問，這時引導幼兒也給這些

傳聲筒貼上問號。

四、觀察比較，解決問題

1、弓I導幼兒對比觀察小問號的傳聲筒和沒有小問號的傳聲筒有什么不同?讓他們發(fā)現(xiàn)有小

問號的傳聲筒里有紙團堵著。

2、教師小結：原來有小問號的傳聲筒為什么傳的聲音聽不清呢?原來里面塞滿了紙團，紙

團堵住了傳過來的聲音，所以，從這樣的傳聲筒里傳過來的聲音就不清楚了。

五、教學延伸

幼兒自己動手制作小小的傳聲筒，進行連接傳聲筒，使之變成一個長長的傳聲筒。

教學反思：

本次活動，通過對探究過程與結果的表達和交流，孩子們由于有親身的經(jīng)歷和體驗，就樂于

表達和交流。

本次活動的成功之處還主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1、活動環(huán)境體現(xiàn)自由性。幼J府看一看、玩ft比一比中自由探索，從而發(fā)現(xiàn)問題-解

決問題。

2、活動內(nèi)容凸現(xiàn)生活性。活動中的內(nèi)容都是來自幼兒生活中的內(nèi)容。

3、活動過程呈現(xiàn)輕松性。幼J府整個活動中都比較輕松，打破了以往的教于學的'模式。

4、活動策略的多樣性。

5、教師的角色轉(zhuǎn)變。在以往的活動中，我主要是以引導者、組織者的角色來進入活動并開

展活動的,感覺與孩布門還是有一定的距離。

在今天的活動中，我嘗試著以孩子們的玩伴這一角色進入活動和孩子們一起玩，一起發(fā)現(xiàn)，

讓孩子們感到我是他們的大朋友，從而進一步激發(fā)孩子的探索興趣,使孩子們能大膽地來提問。

在實施的過程中我發(fā)現(xiàn)孩子們和我走的很近，每個幼J囿愿意說、樂于說，而且效果較好。

《好玩的傳聲筒》教案5

教材分析：

傳聲筒是來自于幼兒生活中的探索內(nèi)容，是幼兒既感到熟悉又有探索興趣的玩具。本次活動

的開展就是借助這一幼兒感興趣又具有一定探索價值的材料，在開放式的活動環(huán)境中來激發(fā)小班

幼兒大膽提問的意識。

教學目標：

1、對傳聲筒產(chǎn)生興趣，喜歡參與探索，能大膽地提問。

2、知道傳聲筒的名稱及玩法，學習與同伴合作活動。

教學準備：

1、自制各色長短不一的傳聲筒16根（空心的和塞有布條的各半），放置于活動室中。

2、擬人化的"小問號”符號一個。

3、幼兒的問題記錄紙一大張。

教學過程:

（一）引題激趣：

1、（出示傳聲筒）：小朋友，你們看，這里有這么多的玩具，讓我們來玩ft吧。

2、幼兒自由玩（多種玩法），教師觀察引導。

3、引導幼兒發(fā)現(xiàn)傳聲筒這一玩具，激發(fā)幼兒對傳聲筒產(chǎn)生興趣。

（二）幼兒自由玩?zhèn)髀曂?，發(fā)現(xiàn)問題：

L幼J居習、交流傳聲筒的玩法。

你玩過傳聲筒嗎?它可以怎么玩?

2、幼兒自由玩?zhèn)髀曂?，教師觀察指導。

（可引導幼J施互交換傳聲筒玩）

3、引導幼兒提問：

傳聲筒好玩嗎？玩了傳聲筒，你想知道什么？（用擬人化的小問號來鼓勵孩子大膽提問）

在幼兒提出問題的同時，請配班老師在大記錄紙記錄下孩子們的

問題。

（三）活動的延伸：

小朋友們真能干，想出了這么多的問題，大家都是聰明的小問號。今天回家后我們可以問問

爸爸媽媽，和爸爸媽媽一起動腦筋來解決，下次請你來當小博士告訴大冢。

活動反思：

此次活動較之以前的小班科學活動有了很大的改變打破了以往科學活動比較封閉的傳統(tǒng)活

動模式，讓孩子們在一個輕松、開放的環(huán)境中，在與材料不斷地互動中去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。

活動的成功之處主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1、活動環(huán)境體現(xiàn)自由性。

在今天的活動中我打破了前兩次活動中請孩子^用小椅子圍坐成半圓形的傳統(tǒng)的活動模式，

讓孩子們席地而坐自由地與同伴、老師一起玩，在這樣一個輕松、自由、開放、生活化的環(huán)境中，

使孩子們對傳聲筒產(chǎn)生興趣，并大膽地提出自己的問題。從今天的活動來看，采用這樣開放的活

動模式，我認為效果還是比較好的，孩子們所提出的問題也是比較多的。

2、活動內(nèi)容凸現(xiàn)生活性。

此次活動內(nèi)容是好玩的傳聲筒，它來源于幼兒的游戲活動，是幼兒既感到熟悉又有強烈的探

究興趣的玩具。借助這一生活化、趣味化、又具有一期索價值的材料，幼兒在活動中玩得開心，

學得輕松。

3、活動過程呈現(xiàn)輕松性。

在今天的活動中，我嘗試著改變以往孩田門統(tǒng)一的取放操作材料的環(huán)節(jié)，讓傳聲筒始終是拿

在孩子們的手中孩子們隨時可以去玩去發(fā)現(xiàn)從而使孩子們在與材料不斷的互動中去發(fā)現(xiàn)問題，

提出問題。

4、活動材料體現(xiàn)多樣性。

在材料提供上，我為孩子們準備了多種顏色、各種長短、空心的以及內(nèi)塞布條的等傳聲筒，

目的是在孩子們充分觀察、認識傳聲筒的‘基礎上，拓展他們提問的空間。

5、活動策略多樣性。

活動中，針對小班孩子的年齡特點，我采取了多種引導策略,如環(huán)境感染策略、材料提供策

略、問題示范策略、形象物激勵策略、教師角色轉(zhuǎn)變策略等來激發(fā)孩子大膽地提問。在活動中，

孩子們表現(xiàn)得非常積極，他們對傳聲筒的探索興趣很高，在不斷的玩中也發(fā)現(xiàn)了問題，并大膽地

提出了自己的問題。

6、教師的角色轉(zhuǎn)變

在以往的活動中，我主要是以引導者、組織者的角色來進入活動并開展活動的，感覺與孩子

們還是有一定的距離。在今天的活動中，我嘗試著以孩子們的玩伴這一角色進入活動，和孩子們

一起玩，一起發(fā)現(xiàn)，讓孩子們感到我是他們的大朋友，從而進一步激發(fā)孩子的探索興趣，使孩子

們能大膽地來提問。

活動建議：

1、如何在開放式的活動環(huán)境中更好地吸引孩子們注意力，把活動目標落到實處？

2、面對孩子的發(fā)現(xiàn),教師采取怎樣的有效回應策略，幫助幼兒對經(jīng)驗進行途和提升？

《好玩的傳聲筒》教案6

學習活動：各種各樣的汽車

活動要求：

1、通過觀察和比較等形式，知道汽車的功用及外形特征。

2、發(fā)展幼兒的觀察比較和分析綜合的能力。

活動準備：幾中常見車的圖片及玩具汽車。

關鍵點：幼兒獨立得觀察和比較，并分析出不同的車有不同的功用。

活動環(huán)節(jié)：操作要點

一、聽各種車的聲音讓幼兒仔細聽，辨別出幾種不同的汽車（有消防車、救護車、警車和卡

車等）

二、觀察比較

1、出示自行車、消防車、警車、灑水車，讓幼兒觀察這些車的構造，有什么地方是一樣的？

哪些地方又是不一樣的？

2、小結：這些車都有圓圓的車輪。消防車和警車的叫聲不一樣，消防車是紅色的，上面有

水箱、管子和梯子，專門用來救火的。警車上白色的，專門用來抓壞人的。灑水車有水箱，用來

清潔馬路的。

3、說說這些車的功用，知道每種車都有不同的功用，所以有不同的名字。

4、觀察這些車的'車輪，知道不一樣的車車輪數(shù)也是不一樣的，有的有兩個、三個或者四個、

六個等。

三、說說你還看見過哪種車幼兒說出和別人不一樣的車，比比誰說得又對又多，并能說出它

們的功用。

《好玩的傳聲筒》教案7

活動目標

1.知道電話是受傳聲筒啟發(fā)發(fā)明的，感受傳聲的有趣。

2.對科學活動有興趣，愿意繼續(xù)探索傳聲筒的奧秘。

3.在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

4.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

活動準備

紙杯傳聲筒、材質(zhì)不同的管子（硬管、軟的海綿管）、多媒體資源、探究結果展示板、塑料管、

棉花。

活動過程

一、以參觀"聲音體驗館”為主線，由玩紙杯電話導入活動，了解聲音的傳遞。

1.教師提問：這是什么?玩紙杯電話時怎樣讓聲音聽得更清楚呢？

2.兩人一組玩"傳悄悄話”的游戲，然后分享交流剛才聽到的內(nèi)容。

3.教師簡單小結：很小的.聲音都能聽見，這說明紙杯電話是可以傳避聲音的。通過播放幻

燈片讓孩子們了解紙杯電話傳遞聲音的秘密。

二、通過玩不同材質(zhì)的管子，引導孩子們探究聲音的傳遞與材質(zhì)之間的關系。

1.教師引導孩子們觀察這些管子的不同（顏色、軟硬……）它能不能像紙杯電話那樣傳遞聲音?

哪樣的管子傳遞聲音更清楚呢?讓孩子們先討論猜測。

2.師：將你認為的結果用粘星星的方式呈現(xiàn)在前面的展示板上。

3.兩人一組用不同材質(zhì)的管子云驗證剛才猜想的結果。

4.分享交流探究結果，然后通過播放幻燈片了解軟的海綿管能吸音的秘'密。

三、孩子們分成三組，利用已有材料自由組裝傳聲筒，了解改變管子的組合形狀或管子里塞

上東西，聲音會發(fā)生什么變化。

1.教師提問：看看這些管子能不能傳遞聲音?把管子變得很長之后聲音會有什么變化?如果把

管子里塞上棉花還能聽到聲音嗎?如果把管子變成彎彎曲曲的還能聽到聲音嗎?先引導孩子猜測

結果。

2.四人一組嘗試改變管子的組合形狀或管子里塞上東西，探究聲音會發(fā)生什么變化。

3.分享交流探究結果

教師小結：管子變長之后聲音變小了。

管子變彎曲了還能聽到聲音，說明聲音會拐彎。

塞上棉花后聲音變小了。

延伸活動：

知道電話是根據(jù)傳聲筒發(fā)明的進一步探究生活中還有什么東西是根據(jù)傳聲筒的原理制成的。

教學反思：

在以往的活動中，我主要是以引導者、組織者的角色來進入活動并開展活動的，感覺與孩子

們還是有一定的距離。在今天的活動中，我嘗試著以孩子們的玩伴這一角色進入活動，和孩子們

一起玩，一起發(fā)現(xiàn)，讓孩子們感到我是他們的大朋友，從而進一步激發(fā)孩子的探索興趣，使孩子

們能大膽地來提問。

《好玩的傳聲筒》教案8

孩子們都好奇的問我"老師為什么我在電話的這邊講話媽媽就會聽得見呢"于是結合

孩子們的好奇心設計此次活動。傳遞聲音的方式有多很多種方法，我想讓孩子們通過傳聲筒來了

解，并且自己探索制作傳聲筒。孩子通過自己動手做，更容易了解它。通過這節(jié)課的學習可以讓

孩子了解聲音的由來，了解粗細長短不一的管子傳出來的聲音是不一樣的，讓孩子在玩中感知這

節(jié)課的'樂趣。

1.了解傳聲筒是什么

2.通過動手做，知道傳聲筒越長傳的聲音越遠

粗細長短不一的傳聲筒，報紙若干，水彩筆，各色T占貼紙等。

（一）開始部分

1.聽故事，思考如下問題：故事中老爺爺是用什么東西讓別人聽到聲音的?傳聲筒是用什么

做成的（幼J位故事中了解了傳聲筒是什么）

（二）基本部分

1.出示粗細長短不一的傳聲筒，讓小朋友自己發(fā)現(xiàn)哪一個發(fā)出的聲音遠，哪一個發(fā)出的聲音

近。

2.在老師的引導下滑每個幼兒分別拿不一樣的筒再來感受一下。

3.今天老師有一M王務想讓孩子們的聲音都要自己的媽媽們聽得見。一起制作吧。

Q）老師邊做邊講解制作過程，然后請小朋友做出長短粗細不一樣的簡

（2）游戲“找朋友”

為了讓孩子更深的了解傳聲筒，孩子們?yōu)樽约旱膫髀曂舱遗笥眩业脚c自己手中相同長短的

線條就站在一起做好朋友。

（3）請小朋友分別用自己的傳聲筒說話，看看到底誰的傳出的聲音近，老師還讓孩子們自己

在旁邊做上標記

（4）教師最后總結，一起來驗證對與錯。

（三）結束部分

為了讓自己的傳聲筒更漂亮，給它填上漂亮的衣服吧。（幼兒可以畫，可以粘貼，還可以借

用材料來進一步改進自己的作品。）

戶外游戲，看誰的傳聲筒傳出的聲音最遠，讓我們的媽媽們聽得見自己的聲音。

《好玩的傳聲筒》教案9

活動目標：

1、感受傳聲的秘密。

2、對科學活動有興趣，愿意探索。

活動過程：

一、幼兒自由根據(jù)興趣玩空心紙棒

1、引導幼兒觀察紙棒。

教師：今天老師給小朋友做了一個玩具，你們拿起來看一看是什么樣子的？（幼兒發(fā)現(xiàn)紙棒

是長長的圓圓的，中間是空心的）。

2、幼JL玩紙棒

教師：你們每人拿一根紙棒當玩具，讓老師看看，你們是怎么玩的？

二、引導幼兒把紙棒當"傳聲筒"，自由結伴玩游戲

1、教師有興趣地對幼兒說：剛才老師看見有一位小朋友把小嘴巴對準紙棒在說話呢，你們

各人找一個好朋友，一個對著紙棒說話，另一個用小耳朵聽，聽聽你的好朋友說了些什么?

2、幼兒兩人一組地玩了起來。

3、提問：小朋友聽到你的好朋友說的話了嗎？

4、教師小結：這個長長的、圓圓的空心紙棒，能把我們說的話傳出去，我們給它起個名字

叫傳聲筒。

三、發(fā)現(xiàn)問題，和小問號交朋友

1、提出疑問：

教師剛才小朋友都聽到從傳聲筒傳出的話語和清楚、響亮，但也有小朋友說聽不清楚聲音，

（出示幾根聽不清楚的傳聲筒）這是怎么回事呢？

2、出示小問號（？）引導幼兒觀察這幾根傳聲筒有什么不同？既然是一樣的，那為什么傳

出來的聲音不清楚呢？這個傳聲筒我要送一個標記給它（出示小問號卡片）知道這是什么符號嗎？

這根傳聲筒向我們提出了一個問題。

3、幼J次玩?zhèn)髀曂玻▊髀曂矒Q成實心的）

幼兒發(fā)現(xiàn)聽到的聲音不清晰了，這是為什么呢？幼兒自然產(chǎn)生疑問，這時引導幼兒也給這些

傳聲筒貼上問號。

四、觀察比較，解決問題

1、弓I導幼兒對比觀察小問號的傳聲筒和沒有小問號的傳聲筒有什么不同？讓他們發(fā)現(xiàn)有小

問號的傳聲筒里有紙團堵著。

2、教師小結：原來有小問號的傳聲筒為什么傳的‘聲音聽不清呢？原來里面塞滿了紙團，紙

團堵住了傳過來的聲音，所以，從這樣的傳聲筒里傳過來的聲音就不清楚了。

五、延伸

幼兒自己動手制作小小的傳聲筒，進行連接傳聲筒，使之變成一個長長的傳聲筒。

活動反